第一篇：材料科學(xué)基礎(chǔ)期末試卷題集

篇一：材料科學(xué)基礎(chǔ)期末試題

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》試卷Ⅲ

一、填空題(20分，每空格1分)

1.相律是在完全平衡狀態(tài)下，系統(tǒng)的是系統(tǒng)的平衡條件的數(shù)學(xué)表達(dá)式： f=C-P+2。

2.二元系相圖是表示合金系中合金的3.晶體的空間點(diǎn)陣分屬于大晶系，其中正方晶系點(diǎn)陣常數(shù)的特點(diǎn)為 =900交（任選三種）。

4.合金鑄錠的宏觀組織包括

5.．在常溫和低溫下，金屬的塑性變形主要是通過和扭折 等方式。

6.二、單項(xiàng)選擇題(30分，每題1.5分)

1.A.B 二組元形成共晶系，則（A）

A.具有共晶成分的合金鑄造工藝性能最好

B.具有亞共晶成分的合金鑄造工藝性能最好

C.具有過共晶成分的合金鑄造工藝性能最好

D.不發(fā)生共晶轉(zhuǎn)變的合金鑄造工藝性能最好

2.簡單立方晶體的致密度為（C）

A.100% B.65% C.52% D.58%

3.運(yùn)用區(qū)域熔煉方法可以（D）

A.使材料的成分更均勻B.可以消除晶體中的微觀缺陷

C.可以消除晶體中的宏觀缺陷D.可以提高金屬的純度

4.能進(jìn)行攀移的位錯(cuò)可能是（B）。

A.肖克利位錯(cuò) B.弗蘭克位錯(cuò) C.螺型全位錯(cuò) D.前三者都不是

5.欲通過形變和再結(jié)晶方法獲得細(xì)晶粒組織，應(yīng)避免：（A）

A.在臨界形變量進(jìn)行塑性變形加工B.大變形量

C.較長的退火時(shí)間 D.較高的退火溫度

6.實(shí)際生產(chǎn)中金屬冷卻時(shí)(C)。

A.理論結(jié)晶溫度總是低于實(shí)際結(jié)晶溫度;B.理論結(jié)晶溫度總是等于實(shí)際結(jié)晶溫度;

C.理論結(jié)晶溫度總是高于實(shí)際結(jié)晶溫度;D.實(shí)際結(jié)晶溫度和理論結(jié)晶溫度沒關(guān)系.7.相互作用參數(shù)Ω的物理意義是：（A）

A.Ω>0表示固溶體內(nèi)原子偏聚 B.Ω>0表示固溶體內(nèi)原子短程有序

C.Ω>0表示固溶體內(nèi)原子完全無序D.Ω<0表示固溶體內(nèi)原子偏聚

8.單晶體的臨界分切應(yīng)力值與(C)有關(guān)。

A.外力相對(duì)于滑移系的取向 B.拉伸時(shí)的屈服應(yīng)力

C.晶體的類型和純度D.拉伸時(shí)的應(yīng)力大小

19.fcc晶體中存在一刃型全位錯(cuò)，其伯氏矢量為[10]，滑移面為（111），則位錯(cuò)線方向平

2行于（B）。

A.[111] B.[] C.[100] D.[110]

10．冷變形使金屬中產(chǎn)生大量的空位、位錯(cuò)等晶體缺陷，對(duì)置換固溶體中的擴(kuò)散過程而言，這些缺陷的存在將導(dǎo)致：（D）

A.阻礙原子的移動(dòng)，減慢擴(kuò)散過程

B.對(duì)擴(kuò)散過程無影響

C.有時(shí)會(huì)加速擴(kuò)散，有時(shí)會(huì)減弱擴(kuò)散

D.加速原子的擴(kuò)散過程

11．凝固的熱力學(xué)條件為：（D）

A.形核率B.系統(tǒng)自由能增加C.能量守衡D.過冷度

12．下列有關(guān)固體擴(kuò)散的說法中，正確的是：（D）

A.原子擴(kuò)散的驅(qū)動(dòng)力是存在濃度梯度

B.空位擴(kuò)散是指間隙固溶體中溶質(zhì)原子從一個(gè)間隙跳到另一個(gè)間隙

C.晶界上點(diǎn)著畸變交大，因而原子遷移阻力較大，所以比晶內(nèi)的擴(kuò)散系數(shù)要小

D．成分均勻的材料中也存在著擴(kuò)散

13． 純金屬均勻形核時(shí)，A.當(dāng)過冷度很小時(shí)，原子可動(dòng)性低，相變驅(qū)動(dòng)力低，因此，形核率低；

B.當(dāng)過冷度很小時(shí)，原子可動(dòng)性高，相變驅(qū)動(dòng)力高，因此，形核率低；

C.當(dāng)過冷度很小時(shí)，原子可動(dòng)性低，相變驅(qū)動(dòng)力高，因此，形核率低；

D.當(dāng)過冷度很小時(shí)，原子可動(dòng)性高，相變驅(qū)動(dòng)力低，因此，形核率低；

14.在三元系中出現(xiàn)兩相平衡時(shí)，若要計(jì)算兩相的百分?jǐn)?shù)，則：（B）

A.在垂直截面上運(yùn)用杠桿定理計(jì)算 B.在水平截面上運(yùn)用杠桿定理計(jì)算

C.在投影面上運(yùn)用杠桿定理計(jì)算D.在水平截面上運(yùn)用重心法則計(jì)算

5.金屬鎂的單晶體處于軟取向時(shí)塑變量可達(dá)100%-200%，但其多晶體的塑性很差，其主要

原因是：(C)

A.鎂多晶體的晶粒通常較粗大 B.鎂多晶體通常存在裂紋

C.鎂滑移系通常較少 D.因?yàn)殒V是BCC結(jié)構(gòu)，所以脆性大

16.層錯(cuò)和不完全位錯(cuò)之間的關(guān)系是：(D)

A.層錯(cuò)和不完全位錯(cuò)交替出現(xiàn)

B.層錯(cuò)和不完全位錯(cuò)能量相同

C.層錯(cuò)能越高，不完全位錯(cuò)伯氏矢量的模越小

D.不完全位錯(cuò)總是出現(xiàn)在層錯(cuò)和完整晶體的交界處

17．凝固時(shí)不能有效降低晶粒尺寸的是以下那種方法？（B）

A.加入形核劑 B.減小液相的過冷度 C.對(duì)液相進(jìn)行攪拌

18．菲克第一定律表述了穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散的特征，即濃度不隨（B）變化。

A.距離 B.時(shí)間 C.溫度 D.壓力

19.立方晶體中（110）和（211）面同屬于（D）晶帶。

A.[110] B.[100] C.[211] D.[11]

20.在A-B二元固溶體中，當(dāng)A-B對(duì)的能量小于A-A和B-B對(duì)的平均能量，該固溶體最易形成為（B）固溶體

A.無序 B.有序 C.偏聚態(tài) D.間隙

三、簡答題（20分）

1.試述孿生和滑移的異同，比較它們?cè)谒苄赃^程中的作用。（10分）

答：相同點(diǎn)：

a.宏觀上，都是切應(yīng)力作用下發(fā)生的剪切變形；（1分）

b.微觀上，都是晶體塑性變形的基本形式，是晶體一部分沿一定晶面和晶向相對(duì)另一部分的移動(dòng)過程；（1分）

c.不改變晶體結(jié)構(gòu)。（1分）

不同點(diǎn)：

a.晶體中的取向

滑移：晶體中已滑移部分與未滑移部分的位向相同。

孿生：已孿生部分和為孿生部分的位向不同，且兩者之間具有特定的位向關(guān)系。（1分）

b.位移的量

滑移：沿滑移方向上原子間距的整倍數(shù)，且在一個(gè)滑移面上的總位移較大。

孿生：原子的位移小于孿生方向的原子間距，一般為孿生方向原子間距的1/n。（1分）

c.變形方式

滑移：不均勻切變 孿生：均勻切變（1分）

d.對(duì)塑性變形的貢獻(xiàn)

滑移：對(duì)塑性變形的貢獻(xiàn)很大，即總變形量大。

孿生：對(duì)晶體塑性變形有限，即總變形量小。（1分）

e.變形應(yīng)力

滑移：有確定的臨界分應(yīng)力。

孿生：所需臨界分切應(yīng)力一般高于滑移所需的臨界分切應(yīng)力。（1分）

f.變形條件

滑移：一般情況先發(fā)生滑移變形

孿生：當(dāng)滑移變形難以進(jìn)行時(shí)，或晶體對(duì)稱性很低、變形溫度較低、加載速率較高時(shí)。（1分）

g.變形機(jī)制

滑移：全位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。孿生：不全位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（1分）

2.分析位錯(cuò)的增值機(jī)制。（5分）

2.答：

若某滑移面上有一段刃位錯(cuò)AB，它的兩端被位錯(cuò)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)釘住不能運(yùn)動(dòng)。（1分）現(xiàn)沿位錯(cuò)b方向加切應(yīng)力，使位錯(cuò)沿滑移面向前滑移運(yùn)動(dòng)，形成一閉合的位錯(cuò)環(huán)和位錯(cuò)環(huán)內(nèi)的一小段彎曲位錯(cuò)線。（2分）只要外加應(yīng)力繼續(xù)作用，位錯(cuò)環(huán)便繼續(xù)向外擴(kuò)張，同時(shí)環(huán)內(nèi)的彎曲

位錯(cuò)在線張力作用下又被拉直，恢復(fù)到原始狀態(tài)，并重復(fù)以前的運(yùn)動(dòng)，絡(luò)繹不絕地產(chǎn)生新的位錯(cuò)環(huán)，從而造成位錯(cuò)的增殖，并使晶體產(chǎn)生可觀的滑移量。（2分）

3.請(qǐng)簡述回復(fù)的機(jī)制及其驅(qū)動(dòng)力。（5分）

答：低溫機(jī)制：空位的消失（1分）

中溫機(jī)制：對(duì)應(yīng)位錯(cuò)的滑移（重排、消失）（1分）

高溫機(jī)制：對(duì)應(yīng)多邊化（位錯(cuò)的滑移＋攀移）（1分）驅(qū)動(dòng)力：冷變形過程中的存儲(chǔ)能（主要是點(diǎn)陣畸變能）。（2分）

四、計(jì)算題(30分，每題10分)

1、氧化鎂（MgO）具有NaCl型結(jié)構(gòu)，即具有O2-離子的面心立方結(jié)構(gòu)。問：

（1）若其離子半徑

（2）如果rMg2=0.066nm，rO2＝0.140nm，則其原子堆積密度為多少？ rMg2r2/O＝0.41，則原子堆積密度是否改變？

2.Al-Cu合金相圖如圖所示，設(shè)分配系數(shù)K和液相線斜率均為常數(shù)，試求：

(1)ω(Cu)=1%固溶體進(jìn)行緩慢的正常凝固，當(dāng)凝固分?jǐn)?shù)為50%時(shí)所凝固出的固體成分；

(2)經(jīng)過一次區(qū)域熔化后在x=5處的固體成分，取熔區(qū)寬度l=0.5；

(3)測(cè)得鑄件的凝固速率R=3×10-4cm/s，溫度梯度G=30℃/cm，擴(kuò)散系數(shù)3×10-5cm/s時(shí)，合金凝固時(shí)能保持平面界面的最大含銅量。

3.有一合金試樣其晶界能為0.5J/m2，在退火前原始晶粒直徑為2.16×10-3cm，屈服強(qiáng)度為108MPa。對(duì)該合金在700℃退火2小時(shí)后其屈服強(qiáng)度降低為82MPa。在退火過程中保溫1小時(shí)時(shí)測(cè)得該合金放出熱量為0.021J/cm3，繼續(xù)保溫1小時(shí)測(cè)得該合金又放出熱量0.014J/cm3。求如果該合金只在700℃保溫1小時(shí)后的屈服強(qiáng)度。（已知合金單位體積內(nèi)界面面積Sv與晶粒直徑d之間的關(guān)系為Sv=2/d，且放出的熱量完全由于晶粒長大、晶界總面積減少所致。）

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》試卷Ⅲ 答案

五、計(jì)算題(30分，每題10分)

1、氧化鎂（MgO）具有NaCl型結(jié)構(gòu)，即具有O2-離子的面心立方結(jié)構(gòu)。問：

（1）若其離子半徑

（2）如果rMg2=0.066nm，rO2＝0.140nm，則其原子堆積密度為多少？ rMg2r2/O＝0.41，則原子堆積密度是否改變？

a2(rMg2rO2)0.412nm（3分）

答：（1）點(diǎn)陣常數(shù)

3(rMg2rO2)

4Pf0.733a堆積密度（3分）

（2）堆積密度會(huì)改變，因?yàn)镻f與兩異號(hào)離子半徑的比值有關(guān)。（4分）

2.Al-Cu合金相圖如圖所示，設(shè)分配系數(shù)K和液相線斜率均為常數(shù)，試求：

(1)ω(Cu)=1%固溶體進(jìn)行緩慢的正常凝固，當(dāng)凝固分?jǐn)?shù)為50%時(shí)所凝固出的固體成分；

(2)經(jīng)過一次區(qū)域熔化后在x=5處的固體成分，取熔區(qū)寬度l=0.5；

(3)測(cè)得鑄件的凝固速率R=3×10-4cm/s，溫度梯度G=30℃/cm，擴(kuò)散系數(shù)3×10-5cm/s時(shí)，合金凝固時(shí)能保持平面界面的最大含銅量。

答案：根據(jù)已知條件，由相圖解得：

k0=S5.620.16 L35.2660.37548320（1分）0.352

k01mx(1)由正常凝固方程：S0k01L，等式兩邊同除合金密度ρ，得

x010.010.16(10.5)0.1610.286%（3分）L

(2)由區(qū)域熔煉方程得 S0k0(1)k

S011k0expk0x0.1650.01110.16exp0.83% 0.5L

（3分）

(3)保持平直界面的臨界條件為

Gm01k0RDk0

GDk03031050.1600.18%（3分）Rm1k0310432010.163.有一合金試樣其晶界能為0.5J/m2，在退火前原始晶粒直徑為2.16×10-3cm，屈服強(qiáng)度為108MPa。對(duì)該合金在700℃退火2小時(shí)后其屈服強(qiáng)度降低為82MPa。在退火過程中保溫

1篇二：西工大材料科學(xué)基礎(chǔ)期末模擬試題集

模擬試題

1簡答題（每題5分，共30分）

1.已知fcc晶體的致密度比bcc晶體的大，請(qǐng)解釋為什么fcc的固溶度仍比bcc的大？

答：間隙分為四面體間隙和八面體間隙。在fcc中八面體間隙較大，而bcc中因八面體間隙為扁八面體間隙，故其四面體間隙較大。因此fcc晶體能夠容納更多的溶質(zhì)原子。

2.請(qǐng)簡述影響固溶體固溶度的因素有哪些。

答：1）原子尺寸因素：置換固溶體的溶質(zhì)與溶劑原子尺寸越相近固溶度越大。間隙固溶體的溶質(zhì)原子與溶劑間隙尺寸越相近固溶度越大。2）晶體結(jié)構(gòu)因素：置換固溶體溶質(zhì)溶劑的晶體結(jié)構(gòu)相似固溶度越大。3）電負(fù)性因素：溶質(zhì)與溶劑的電負(fù)性越相近固溶度越大。4）電子濃度因素：電子濃度越低固溶度越大。

3.均勻形核與非均勻形核具有相同的臨界晶核半徑，非均勻形核的臨界形核功也等于三分之一表面能，為什么非均勻形核比均勻形核容易？

答：非均勻形核與均勻形核的臨界晶核半徑相等，但非均勻形核的臨界晶核體積小。非均勻

形核的臨界形核功也等于三分之一表面能，但非均勻形核的表面能小于均形核的表面能，即非均勻形核的臨界形核功小。因此非均勻形核比較容易。

4.原子的熱運(yùn)動(dòng)如何影響擴(kuò)散？

答：原子熱運(yùn)動(dòng)越強(qiáng)烈，原子的躍遷距離增大，躍遷頻率增大，躍遷幾率增大，將使得擴(kuò)散系數(shù)增大，即促進(jìn)擴(kuò)散。

5.如何區(qū)分金屬的熱變形和冷變形？

答：冷、熱變形溫度的分界是再結(jié)晶溫度。

6.基體、增強(qiáng)體和界面在復(fù)合材料中各起什么作用？

答：基體：1）固定和粘附增強(qiáng)體2）保護(hù)增強(qiáng)體免受物理化學(xué)損傷3）隔離和阻斷損傷。增強(qiáng)體：1）承擔(dān)載荷；2）阻礙基體變形。界面：協(xié)調(diào)變形

二、作圖計(jì)算題（每題10分，共40分）

1.請(qǐng)分別計(jì)算簡單立方晶體與面心立方晶體（100）、（110）和（111）晶面的間距。晶面

（100）

（110）

2a

2（2分）

（111）

a

3（2分）

簡單立方 a（1分）面心立方

a

2（1分）

2a

4（2分）a

3（2分）

2.已知某晶體在500℃時(shí)，每1010個(gè)原子中可以形成有1個(gè)空位，請(qǐng)問該晶體的空位形成能是多少？（已知該晶體的常數(shù)A＝0.0539，波耳滋曼常數(shù)K＝1.381×10-23 J / K）

答：

cAexp（EV)kTc10102

3EVkTln[1.38110(500273)]ln

A0.0539

1.068102017.81.91019J

aaa

[10][21][11]

633.請(qǐng)判定在fcc中下列位錯(cuò)反應(yīng)能否進(jìn)行：

2答：幾何條件：

2111a111

1b1b2abcabc11

633332626

能量條件：

a2a22a2a2aa

26263326

滿足幾何條件和能量條件，反應(yīng)可以進(jìn)行。

4.已知三元簡單共晶的投影圖，見附圖，1)請(qǐng)畫出DF代表的垂直截面圖及各區(qū)的相組成；

2)請(qǐng)畫出X合金平衡冷卻時(shí)的冷區(qū)曲線，及各階段相變反應(yīng)。答：

A

B

C

L

L+C

L+A+C

A+B+C

D

F

L+B+C

L

L→C

L→B+C

L→AA+B+C

三、綜合分析題

1.如附圖二所示，請(qǐng)分析：（22分）

1)兩水平線的反應(yīng)類型，并寫出反應(yīng)式；

2)分析Ab、bg′、g′d、d′、d′h′、h′e、eB七個(gè)區(qū)域室溫下的組織組

成物（j點(diǎn)成分小于g的點(diǎn)成分）； 3)分析I、II合金的平衡冷卻過程，并注明主要的相變反應(yīng)； 4)寫出合金III平衡冷卻到室溫后組織組成物相對(duì)含量的表達(dá)式。

t/℃I II

δj

α

g id h

β

A b c1 g’ c2 d’h’ e B

答：

1）水平線kj為包晶反應(yīng)：

Ljkn

水平線gh為共晶反應(yīng)：

Ldgh

2）Ab： αbg′： α+βIIg′d： α+(α+β)共+βIId’：(α+β)共 d′h′： β+(α+β)共+αII h′e： β+αII eB： β

3）合金I L

II

ec14）合金I相組成：

w

be100% ； 合金II

L

IIwbc1be100%

合金II組織組成：

w()共

ig

100% ； gd

wII初共晶前析出量II析出比例＝w初

idbg100%； gdbeid

初共晶前析出量II析出量＝100%wII

gd

2.請(qǐng)對(duì)比分析回復(fù)、再結(jié)晶、正常長大、異常長大的驅(qū)動(dòng)力及力學(xué)性能變

化。（8分）

答：

回復(fù) 存儲(chǔ)能

（主要是點(diǎn)陣畸

變能）基本保持變形后

性能

再結(jié)晶 存儲(chǔ)能（主要是點(diǎn)陣畸

變能）恢復(fù)到冷變形前的水平

正常長大

異常長大 總界面能和表面

能 性能惡化 強(qiáng)度、塑性下降

驅(qū)動(dòng)力 總界面能

力學(xué)性能變化

基本保持再結(jié)晶后的水平

模擬試題

2簡答題（每題5分，共30分）

1．何為空間點(diǎn)陣？它與晶體結(jié)構(gòu)有何異、同？

答：空間點(diǎn)陣是對(duì)晶體結(jié)構(gòu)按照一定法則進(jìn)行的高度數(shù)學(xué)抽象；晶體結(jié)構(gòu)是對(duì)晶體的直觀表示。點(diǎn)陣只有七大類，14種，晶體結(jié)構(gòu)有無限多種。

2．請(qǐng)簡述晶界有哪些特征？

答：晶界有自發(fā)變直的趨勢(shì)；晶界引起晶體強(qiáng)度升高；晶界擴(kuò)散比晶體內(nèi)擴(kuò)散速度快；晶界容易收到腐蝕；晶界容易吸附溶質(zhì)原子和雜質(zhì)；晶界是相變首先發(fā)生的地方。

篇三：材料科學(xué)基礎(chǔ)期末試題

幾種強(qiáng)化

加工硬化：金屬材料在再結(jié)晶溫度以下塑性變形時(shí)強(qiáng)度和硬度升高，而塑性和韌性降低的現(xiàn)象。

強(qiáng)化機(jī)制：金屬在塑性變形時(shí)，晶粒發(fā)生滑移，出現(xiàn)位錯(cuò)的纏結(jié)，使晶粒拉長、破碎和纖維化，金屬內(nèi)部產(chǎn)生了殘余應(yīng)力。

細(xì)晶強(qiáng)化：是由于晶粒減小，晶粒數(shù)量增多，尺寸減小，增大了位錯(cuò)連續(xù)滑移的阻力導(dǎo)致的強(qiáng)化；同時(shí)由于滑移分散，也使塑性增大。

彌散強(qiáng)化：又稱時(shí)效強(qiáng)化。是由于細(xì)小彌散的第二相阻礙位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)化。包括切過機(jī)制和繞過機(jī)制。(2 分)

復(fù)相強(qiáng)化：由于第二相的相對(duì)含量與基體處于同數(shù)量級(jí)是產(chǎn)生的強(qiáng)化機(jī)制。其強(qiáng)化程度取決于第二相的數(shù)量、尺寸、分布、形態(tài)等，且如果第二相強(qiáng)度低于基體則不一定能夠起到強(qiáng)化作用。(2 分)

固溶強(qiáng)化：固溶體材料隨溶質(zhì)含量提高其強(qiáng)度、硬度提高而塑性、韌性下降的現(xiàn)象。包括彈性交互作用、電交互作用和化學(xué)交互作用。

幾種概念

1、滑移系：一個(gè)滑移面和該面上一個(gè)滑移方向的組合。

2、交滑移：螺型位錯(cuò)在兩個(gè)相交的滑移面上運(yùn)動(dòng)，螺位錯(cuò)在一個(gè)滑移面上運(yùn)動(dòng)遇有障礙，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)到另一滑移面上繼續(xù)滑移，滑移方向不變。

3、屈服現(xiàn)象：低碳鋼在上屈服點(diǎn)開始塑性變形，當(dāng)應(yīng)力達(dá)到上屈服點(diǎn)之后開始應(yīng)力降落，在下屈服點(diǎn)發(fā)生連續(xù)變形而應(yīng)力并不升高，即出現(xiàn)水平臺(tái)（呂德斯帶）原因：柯氏氣團(tuán)的存在、破壞和重新形成，位錯(cuò)的增殖。

4、應(yīng)變時(shí)效：低碳鋼經(jīng)過少量的預(yù)變形可以不出現(xiàn)明顯的屈服點(diǎn)，但是在變形后在室溫下放置一段較長時(shí)間或在低溫經(jīng)過短時(shí)間加熱，在進(jìn)行拉伸試驗(yàn)，則屈服點(diǎn)又重復(fù)出現(xiàn)，且屈服應(yīng)力提高。

5、形變織構(gòu)：隨塑性變形量增加，變形多晶體某一晶體學(xué)取向趨于一致的現(xiàn)象。滑移和孿晶的區(qū)別

滑移 是指在切應(yīng)力的作用下，晶體的一部分沿一定晶面和晶向，相對(duì)于另一部分發(fā)生相對(duì)移動(dòng)的一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

孿生：在切應(yīng)力作用下，晶體的一部分相對(duì)于另一部分 沿一定的晶面和晶向發(fā)生均勻切變并形成晶體取向的鏡面對(duì)稱關(guān)系。

偽共晶：在不平衡結(jié)晶條件下，成分在共晶點(diǎn)附近的合金全部變成共晶組織，這種非共晶成分的共晶組織，稱為偽共晶組合。

擴(kuò)散驅(qū)動(dòng)力：化學(xué)位梯度是擴(kuò)散的根本驅(qū)動(dòng)力。

一、填空題(20 分，每空格1 分)

1.相律是在完全平衡狀態(tài)下，系統(tǒng)的相數(shù)、組元數(shù)和溫度壓力之間的關(guān)系，是系統(tǒng)的平衡條件的數(shù)學(xué)表達(dá)式： f=C-P+

22.二元系相圖是表示合金系中合金的相與 溫度、成分間關(guān)系的圖解。

3.晶體的空間點(diǎn)陣分屬于7 大晶系，其中正方晶系點(diǎn)陣常數(shù)的特點(diǎn)為a=b≠c,α=β=γ=90°，請(qǐng)列舉除立方和正方晶系外其他任意三種晶系的名稱三斜、單斜、六方、菱方、正交（任選三種）。

4.合金鑄錠的宏觀組織包括表層細(xì)晶區(qū)、柱狀晶區(qū)和 中心等軸晶區(qū)三部分。

5．在常溫和低溫下，金屬的塑性變形主要是通過滑移 的方式進(jìn)行的。此外還有孿生 和 扭折等方式。

6.成分過冷區(qū)從小到大，其固溶體的生長形態(tài)

分別為平面狀，胞狀 和 樹枝狀。

1．原子擴(kuò)散的驅(qū)動(dòng)力是：組元的化學(xué)勢(shì)梯度

2．凝固的熱力學(xué)條件為：過冷度

3.某金屬凝固時(shí)的形核功為△G*，其臨界晶核界面能為△G，則△G*和△G 的關(guān)系為△G*=1/3 △G

5．金屬液體在凝固時(shí)產(chǎn)生臨界晶核半徑的大小主要取決于過冷度。

6．菲克第一定律表述了穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散的特征，即濃度不隨變化。

7.冷變形金屬加熱過程中發(fā)生回復(fù)的驅(qū)動(dòng)力是：冷變形過程中的存儲(chǔ)能

9.合金鑄錠的缺陷可分為縮孔和偏析兩種。

二、判斷題（正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”，每題1 分，共12 分）

1.體心立方結(jié)構(gòu)是原子的次密排結(jié)構(gòu)，其致密度為0.74。（×）

2.同一種空間點(diǎn)陣可以有無限種晶體結(jié)構(gòu)，而不同的晶體結(jié)構(gòu)可以歸屬于同一種空間點(diǎn)陣。（√）

3.結(jié)晶時(shí)凡能提高形核率、降低生長率的因素，都能使晶粒細(xì)化。（√）

4.合金液體在凝固形核時(shí)需要能量起伏、結(jié)構(gòu)起伏和成分起伏。（√）

5.小角度晶界的晶界能比大角度晶界的晶界能高。（×）

6.非均勻形核時(shí)晶核與基底之間的接觸角越大，其促進(jìn)非均勻形核的作用越大。（×）

7.固溶體合金液體在完全混合條件下凝固后產(chǎn)生的宏觀偏析較小。（×）

8.冷形變金屬在再結(jié)晶時(shí)可以亞晶合并、亞晶長大和原晶界弓出三種方式形核。（√）

9.動(dòng)態(tài)再結(jié)晶是金屬材料在較高溫度進(jìn)行形變加工同時(shí)發(fā)生的再結(jié)晶、其形變硬化與再結(jié)晶軟化交替進(jìn)行。（√）

10.金屬-非金屬型共晶具有粗糙-光滑型界面，所以它們多為樹枝狀、針狀或螺旋狀形態(tài)。（√）

11.孿生變形的速度很快是因?yàn)榻饘僖詫\生方式變形時(shí)需要的臨界分切應(yīng)力小。（×）

12.相圖的相區(qū)接觸法則是相鄰相區(qū)相數(shù)差1。（√）

1.請(qǐng)簡述擴(kuò)散的微觀機(jī)制有哪些？影響擴(kuò)散的因素又有哪些？（8 分）

答：置換機(jī)制：包括空位機(jī)制和直接換位與環(huán)形換位機(jī)制，其中空位機(jī)制是主要機(jī)制，直接換位與環(huán)形換位機(jī)制需要的激活能很高，只有在高溫時(shí)才能出現(xiàn)。（2 分）間隙機(jī)制：包括間隙機(jī)制和填隙機(jī)制，其中間隙機(jī)制是主要機(jī)制。（2 分）

影響擴(kuò)散的主要因素有：溫度（溫度約高，擴(kuò)散速度約快）；晶體結(jié)構(gòu)與類型（包括致密度、固溶度、各向異性等）；晶體缺陷；化學(xué)成分（包括濃度、第三組元等）。

2.請(qǐng)對(duì)比分析加工硬化、細(xì)晶強(qiáng)化、彌散強(qiáng)化、復(fù)相強(qiáng)化和固溶強(qiáng)化的特點(diǎn)和機(jī)理 答案：加工硬化：金屬材料在再結(jié)晶溫度以下塑性變形時(shí)強(qiáng)度和硬度升高，而塑性和韌性降低的現(xiàn)象。

強(qiáng)化機(jī)制：金屬在塑性變形時(shí)，晶粒發(fā)生滑移，出現(xiàn)位錯(cuò)的纏結(jié)，使晶粒拉長、破碎和纖維化，金屬內(nèi)部產(chǎn)生了殘余應(yīng)力。

細(xì)晶強(qiáng)化：是由于晶粒減小，晶粒數(shù)量增多，尺寸減小，增大了位錯(cuò)連續(xù)滑移的阻力導(dǎo)致的強(qiáng)化；同時(shí)由于滑移分散，也使塑性增大。

彌散強(qiáng)化：又稱時(shí)效強(qiáng)化。是由于細(xì)小彌散的第二相阻礙位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)化。包括切過機(jī)制和繞過機(jī)制。(2 分)

復(fù)相強(qiáng)化：由于第二相的相對(duì)含量與基體處于同數(shù)量級(jí)是產(chǎn)生的強(qiáng)化機(jī)制。其強(qiáng)化程度取決于第二相的數(shù)量、尺寸、分布、形態(tài)等，且如果第二相強(qiáng)度低于基體則不一定能夠起到強(qiáng)化作用。(2 分)

固溶強(qiáng)化：固溶體材料隨溶質(zhì)含量提高其強(qiáng)度、硬度提高而塑性、韌性下降的現(xiàn)象。包括彈性交互作用、電交互作用和化學(xué)交互作用。

3.請(qǐng)簡述回復(fù)的機(jī)制及其驅(qū)動(dòng)力。

答：低溫機(jī)制：空位的消失 ； 中溫機(jī)制：位錯(cuò)的重排和消失

高溫機(jī)制：位錯(cuò)的滑移＋攀移；

驅(qū)動(dòng)力：冷變形過程中的存儲(chǔ)能（主要是點(diǎn)陣畸變能）。

一、名詞解釋（任選5題，每題4分，共20分）

單位位錯(cuò)：柏氏矢量等于單位點(diǎn)陣矢量的位錯(cuò)稱為單位位錯(cuò)。

交滑移：兩個(gè)或多個(gè)滑移面沿著某個(gè)共同的滑移方向同時(shí)或交替滑移，稱為交滑移。滑移系：一個(gè)滑移面和此面上的一個(gè)滑移方向合起來叫做一個(gè)滑移系。

偽共晶：在非平衡凝固條件下，某些亞共晶或過共晶成分的合金也能得全部的共晶組織，這種由非共晶成分的合金所得到的共晶組織稱為偽共晶。

離異共晶：由于非平衡共晶體數(shù)量較少，通常共晶體中的α相依附于初生α相生長，將共晶體中另一相β推到最后凝固的晶界處，從而使共晶體兩組成相相間的組織特征消失，這種兩相分離的共晶體稱為離異共晶。

奧氏體：碳原子溶于γ-Fe形成的固溶體。

成分過冷：在合金的凝固過程中，將界面前沿液體中的實(shí)際溫度低于由溶質(zhì)分布所決定的凝固溫度時(shí)產(chǎn)生的過冷稱為成分過冷。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1． 在體心立方結(jié)構(gòu)中，柏氏矢量為a[110]的位錯(cuò)(A)分解為a/2[111]+a/2[111].(A)不能(B)能(C)可能

2．原子擴(kuò)散的驅(qū)動(dòng)力是：(B)

(A)組元的濃度梯度(B)組元的化學(xué)勢(shì)梯度(C)溫度梯度

3．凝固的熱力學(xué)條件為：（D）

（A）形核率(B)系統(tǒng)自由能增加

（C）能量守衡（D）過冷度

4．在TiO2中，當(dāng)一部分Ti4+還原成Ti3+，為了平衡電荷就出現(xiàn)（A）

(A)氧離子空位(B)鈦離子空位(C)陽離子空位

5．在三元系濃度三角形中，凡成分位于（A）上的合金，它們含有另兩個(gè)頂角所代表的兩組元含量相等。

（A）通過三角形頂角的中垂線

（B）通過三角形頂角的任一直線

（C）通過三角形頂角與對(duì)邊成45°的直線

6．有效分配系數(shù)ke表示液相的混合程度，其值范圍是（B）

（A）1

17．A和A-B合金焊合后發(fā)生柯肯達(dá)爾效應(yīng)，測(cè)得界面向A試樣方向移動(dòng)，則（A）

（A）A 組元的擴(kuò)散速率大于B 組元（B）與（A）相反

（C）A、B兩組元的擴(kuò)散速率相同

8．A和B組成的二元系中出現(xiàn)α和β兩相平衡時(shí)，兩相的成分（x）-自由能（G）的關(guān)系為（B）

（A）Gα= Gβ（B）dGα= dGβ（C）GA= GB

9．凝固時(shí)不能有效降低晶粒尺寸的是以下那種方法？（B）

（A）加入形核劑（B）減小液相的過冷度（C）對(duì)液相進(jìn)行攪拌

10．菲克第一定律表述了穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散的特征，即濃度不隨（B）變化。

（A）距離（B）時(shí)間（C）溫度

1.簡述塑性變形對(duì)材料組織和性能的影響。

答： 組織結(jié)構(gòu)：(1)形成纖維組織：晶粒沿變形方向被拉長；(2)形成位錯(cuò)胞；(3)晶粒轉(zhuǎn)動(dòng)形成變形織構(gòu)。

力學(xué)性能：位錯(cuò)密度增大，位錯(cuò)相互纏繞，運(yùn)動(dòng)阻力增大，造成加工硬化。

物理化學(xué)性能：其變化復(fù)雜，主要對(duì)導(dǎo)電，導(dǎo)熱，化學(xué)活性，化學(xué)電位等有影響。（2分）體系能量：包括兩部分：(1)因冷變形產(chǎn)生大量缺陷引起點(diǎn)陣畸變，使畸變能增大；(2)因晶粒間變形不均勻和工件各部分變形不均勻引起的微觀內(nèi)應(yīng)力和宏觀內(nèi)應(yīng)力。這兩部分統(tǒng)稱為存儲(chǔ)能，其中前者為主要的。

2.試用位錯(cuò)理論解釋低碳鋼冷拉伸變形時(shí)的屈服現(xiàn)象。

答：低碳鋼中的少量碳、氮原子與晶體中的位錯(cuò)發(fā)生交互作用，形成柯氏氣團(tuán)，對(duì)位錯(cuò)起釘扎作用，使其運(yùn)動(dòng)阻力增大，導(dǎo)致應(yīng)力-應(yīng)變曲線上出現(xiàn)上屈服點(diǎn)，當(dāng)位錯(cuò)擺脫柯氏氣團(tuán)的釘扎作用后，應(yīng)力下降出現(xiàn)下屈服點(diǎn)。即柯氏氣團(tuán)的存在、破壞和重新形成，位錯(cuò)的增殖。

一、名詞解釋（20分，每題4分）

全位錯(cuò)：伯什矢量等于點(diǎn)陣矢量的位錯(cuò)。

再結(jié)晶：經(jīng)受形變的材料在加熱時(shí)發(fā)生的以無畸變晶粒取代變形晶粒的過程

珠光體：鐵碳合金共析轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物，是共析鐵素體和共析滲碳體的層片狀混合物。形變織構(gòu)：隨塑性變形量增加，變形多晶體某一晶體學(xué)取向趨于一致的現(xiàn)象。

離異共晶：由于非平衡共晶體數(shù)量較少，通常共晶體中的α相依附于初生α相生長，將共晶體中另一相β推到最后凝固的晶界處，從而使共晶體兩組成相相間的組織特征消失，這種兩相分離的共晶體稱為離異共晶。

二、填空題（17分，每空1分）

23.某金屬凝固時(shí)的形核功為△G*，其臨界晶核界面能為△G，則△G*和△G的關(guān)系為：△G* =1/3 △G

4．在常溫和低溫下，金屬的塑性變形主要是通過的方式進(jìn)行的。此外還有 孿生和扭折 等方式。

5．金屬液體在凝固時(shí)產(chǎn)生臨界晶核半徑的大小主要取決于。

6．菲克第一定律表述了穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散的特征，即濃度不隨 變化。

7.冷變形金屬加熱過程中發(fā)生回復(fù)的驅(qū)動(dòng)力是： 冷變形過程中的存儲(chǔ)能

8.合金鑄錠的宏觀組織包括 表層細(xì)晶區(qū)、柱狀晶區(qū)和 中心等軸晶區(qū) 三部分。

9.合金鑄錠的缺陷可分為縮孔和偏析兩種。

10.相圖是表示合金系中合金的 間關(guān)系的圖解。

三、選擇題（20分，每題2分）

1． 在體心立方結(jié)構(gòu)中，柏氏矢量為a[110]的位錯(cuò)(A)分解為a/2[111]+a/2[111].(A)不能(B)能(C)可能

2．在置換型固溶體中，原子擴(kuò)散的方式一般為（C）

A．原子互換機(jī)制B.間隙機(jī)制 C.空位機(jī)制

3．A和B組成的二元系中出現(xiàn)α和β兩相平衡時(shí)，兩相的成分（x）-自由能（G）的關(guān)系為（B）

（A）Gα= Gβ（B）dGα= dGβ（C）GA= GB

4．A和A-B合金焊合后發(fā)生柯肯達(dá)爾效應(yīng)，測(cè)得界面向A試樣方向移動(dòng)，則（A）

（A）A組元的擴(kuò)散速率大于B 組元（B）與（A）相反

（C）A、B兩組元的擴(kuò)散速率相同

5．凝固時(shí)不能有效降低晶粒尺寸的是以下那種方法？（B）

（A）加入形核劑（B）減小液相的過冷度（C）對(duì)液相進(jìn)行攪拌

6.從金屬與合金的角度看，冷加工和熱加工一般是以(B)溫度為界限區(qū)分的。

A.結(jié)晶 B.再結(jié)晶 C.相變 D.25℃

7.運(yùn)用區(qū)域熔煉方法可以(D)

A.使材料的成分更均勻B.可以消除晶體中的微觀缺陷

C.可以消除晶體中的宏觀缺陷D.可以提高金屬的純度

8.單晶體的臨界分切應(yīng)力值與（A）有關(guān)。

A.外力相對(duì)于滑移系的取向 B.拉伸時(shí)的屈服應(yīng)力

C.晶體的類型和純度 D.拉伸時(shí)的應(yīng)力大小

9.能進(jìn)行攀移的位錯(cuò)可能是（B）。

A.肖克利位錯(cuò) B.弗蘭克位錯(cuò) C.螺型全位錯(cuò)D.前三者都不是

10.鑄鐵與碳鋼的區(qū)別在于有無（A）

A．萊氏體 B.珠光體 C.鐵素體D.滲碳體

1.Mn的同素異構(gòu)體有一為立方結(jié)構(gòu)，其晶格常數(shù)為0.632nm，密度為

7.26g/cm3，原子半徑r等于0.122nm，問Mn晶胞中有幾個(gè)原子，其致密度為多少？ 答案解析：習(xí)題冊(cè) P9 2-22.2.如圖1所示，設(shè)有兩個(gè)相晶粒與一個(gè)相晶粒相交于一公共晶棱，并形成三叉晶界，已知相所張的兩面角為80℃，界面能為0.60Jm-2, 試求相與相的界面能。

第二篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)期末試卷

《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》期末考查試卷

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期

1.近年來，中國藝術(shù)品拍賣市場火爆。據(jù)中國之聲《央廣新聞》報(bào)道，自2009年中國書畫板

塊進(jìn)入億元時(shí)代開始，中國藝術(shù)品市場就呈現(xiàn)出極度繁榮的態(tài)勢(shì)。中國嘉德2010年秋拍，從高古字畫到近現(xiàn)代名家名作，十幾項(xiàng)最高成交紀(jì)錄在幾天之內(nèi)誕生。請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋與分析。

2.結(jié)合所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾巫龅嚼硇韵M(fèi)。

3.目前，世界黃金價(jià)格屢創(chuàng)新高。請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，對(duì)

這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋與分析。

4.人總是處在特定組織之中，并受到組織制度與紀(jì)律的約束。請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，對(duì)你認(rèn)為合理或不合理的制度進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。

5.結(jié)合所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾巫龊寐殬I(yè)及人生規(guī)劃。

6.創(chuàng)建屬于自己的事業(yè)，是很多人的夢(mèng)想。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，談?wù)剟?chuàng)業(yè)應(yīng)該

注意或做好哪些工作。

7.快速融入社會(huì)或所服務(wù)的組織，是每一位即將畢業(yè)大學(xué)生所無法回避的重要課題。運(yùn)用所

學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)此課題的看法與打算。

8.作為工科本科學(xué)生，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，談?wù)剳?yīng)具備什么樣的素質(zhì)與能力，才能實(shí)現(xiàn)自我？結(jié)合自身情況，談?wù)勅绾瓮ㄟ^加強(qiáng)自我管理，早日成為社會(huì)需要的人才。

要求：

1、本考查試卷是本門課程考核的重要依據(jù)，同學(xué)可根據(jù)自己的興趣至少選擇一題作答，認(rèn)真思考并獨(dú)立完成；

2、無需抄題。答案可以手寫，請(qǐng)用陶院稿紙；也可以打印，請(qǐng)用A4紙；其他紙張無效；

3、答題需觀點(diǎn)明確并有論據(jù)支撐，論述充分合理，字?jǐn)?shù)不限，無標(biāo)準(zhǔn)答案；

4、答案如有雷同，不視為巧合，均判為抄襲并得“0”分；

5、歡迎同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容及授課提出意見或建議；

6、12月16日前，由班干部統(tǒng)一匯總上交，過期不候。

第三篇：科學(xué)期末試卷分析

科學(xué)期末試卷分析

（一）填空：注重對(duì)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)的考察，本題在所有題當(dāng)中得分情況最好，在本題中沒有明顯的失分，但第3小題失分較普遍，學(xué)生對(duì)植物繁殖的方式掌握得還不是很好。

（二）判斷：判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率為80﹪，在影視及報(bào)刊資料中非常少見，相關(guān)知識(shí)太少，教師很難進(jìn)行有效引導(dǎo)

（三）選擇：本題考察了學(xué)生綜合能力的分析。學(xué)生答題情況較好，得分率為85﹪。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)備課，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)這類題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。

（四）創(chuàng)新與實(shí)踐：最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。原因是小學(xué)科學(xué)教材對(duì)這部分的知識(shí)介紹得非常籠統(tǒng)，活動(dòng)教學(xué)還不太適應(yīng)我們縣域的農(nóng)村小學(xué)，對(duì)于非專任科學(xué)教師來說教學(xué)有一定難度，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握相關(guān)知識(shí)，結(jié)果自然不太樂觀。

（五）回答問題

本題學(xué)生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為60﹪左右。1小題分辨石頭，得分較高，2小題沒有固定答案，學(xué)生不能靈活理解，幾乎沒有得分。

存在的問題：

（1）教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠。教師對(duì)教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學(xué)生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點(diǎn)來分析，凡與這類知識(shí)相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高。科學(xué)探究內(nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個(gè)最重要的方面。可見這一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中仍然抱著老的教學(xué)大綱不放，拿著新教材，教的是老教材上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于新教材上的新東西，視而不見，甚至不愿接受，這是非常錯(cuò)誤的。

（2）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在某些問題。平時(shí)我們說：“站得高，看得遠(yuǎn)。”要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水。“而教師的知識(shí)僅局限于教材知識(shí)，甚至于連這一點(diǎn)都未能達(dá)到。

三、合理化建議：

1．加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當(dāng)好一名人民教師。自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研”課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2．適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。

3．提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。

4、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

第四篇：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)期末試卷[模版]

宜賓翠屏電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2015年春期《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》期末考試試題

適用班級(jí)：會(huì)計(jì)8班（28份）

姓名：

班級(jí)：

成績：

一、單項(xiàng)選擇題(本類題共20小題，每小題1.5分，共30分。每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)從每小題的備選答案中選出一個(gè)你認(rèn)為正確的答案。)

1、下列各項(xiàng)中，不屬于民事訴訟審判制度的是()。

A、合議制度

B、公開審判制度

C、兩審終審制度

D、一審終局制度

2、根據(jù)《中華人民共和國仲裁法》的規(guī)定，下列關(guān)于仲裁協(xié)議的說法中，不正確的是()。

A、口頭達(dá)成仲裁的意思表示有效

B、仲裁協(xié)議一經(jīng)依法成立，即具有法律約束力

C、仲裁庭有權(quán)確認(rèn)仲裁協(xié)議的效力

D、當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議，應(yīng)當(dāng)在仲裁庭首次開庭前提出

3、根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，下列關(guān)于行政復(fù)議的表述中，不正確的是()。

A、不服行政機(jī)關(guān)對(duì)民事糾紛作出的調(diào)解，不能申請(qǐng)行政復(fù)議

B、不服行政機(jī)關(guān)作出的行政處分，不能申請(qǐng)行政復(fù)議

C、行政復(fù)議決定書自送達(dá)之日起發(fā)生法律效力

D、申請(qǐng)行政復(fù)議，必須書面申請(qǐng)，不可以口頭申請(qǐng)

4、根據(jù)勞動(dòng)合同法律制度的規(guī)定，下列情形中，用人單位與勞動(dòng)者可以不簽訂書面勞動(dòng)合同的是()。

A、試用期用工

B、非全日制用工

C、固定期限用工

D、無固定期限用工

5、A公司為員工賈某支付培訓(xùn)費(fèi)30000元，約定服務(wù)期為3年。2年后，賈某以勞動(dòng)合同期滿為由，不肯再續(xù)簽合同。那么賈某應(yīng)支付違約金()元。

A、0

B、10000

C、20000

D、30000

6、根據(jù)勞動(dòng)合同法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于集體合同與勞務(wù)派遣的相關(guān)表述中，不正確的是()。

A、集體合同草案應(yīng)當(dāng)提交職工代表大會(huì)或者全體職工討論通過

B、集體合同中勞動(dòng)報(bào)酬和勞動(dòng)條件等標(biāo)準(zhǔn)不得低于當(dāng)?shù)厝嗣裾?guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)

C、勞務(wù)派遣單位應(yīng)當(dāng)與被派遣勞動(dòng)者訂立1年以上的固定期限勞動(dòng)合同，按月支付勞動(dòng)報(bào)酬

D、被派遣勞動(dòng)者享有與用工單位的勞動(dòng)者同工同酬的權(quán)利

7、根據(jù)社會(huì)保險(xiǎn)法律制度的規(guī)定，一次性工亡補(bǔ)助金，為上一全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的()。

A、5倍

B、10倍

C、15倍

D、20倍

8、根據(jù)支付結(jié)算法律制度的規(guī)定，關(guān)于銀行結(jié)算賬戶的管理，下列說法中不正確的是()。

A、辦理匯兌可以申請(qǐng)開立個(gè)人銀行結(jié)算賬戶

B、臨時(shí)存款賬戶的有效期限最長不得超過1年

C、存款人申請(qǐng)臨時(shí)存款賬戶展期，變更、撤銷單位銀行結(jié)算賬戶以及補(bǔ)發(fā)開戶許可證時(shí)，可由法定代表人或單位負(fù)責(zé)人直接辦理，也可授權(quán)他人辦理

D、財(cái)政預(yù)算外資金、證券交易結(jié)算資金、期貨交易保證金和信托基金專用存款賬戶不得支取現(xiàn)金

9、根據(jù)票據(jù)法律制度的規(guī)定，票據(jù)的持票人行使追索權(quán)，應(yīng)當(dāng)自將被拒絕事由書面通知其前手，通知的期限是()。

A、自收到有關(guān)證明之日起3日內(nèi)

B、自收到有關(guān)證明之日起5日內(nèi)

C、自收到有關(guān)證明之日起7日內(nèi)

D、自收到有關(guān)證明之日起10日內(nèi)

10、根據(jù)票據(jù)法律制度的規(guī)定，下列有關(guān)匯票背書的表述中，正確的是()。

A、背書日期為絕對(duì)必要記載事項(xiàng)

B、背書不得附有條件，背書時(shí)附有條件的，背書無效

C、出票人在匯票上記載“不得轉(zhuǎn)讓”字樣的，匯票不得轉(zhuǎn)讓

D、委托收款背書的被背書人可以再背書轉(zhuǎn)讓匯票權(quán)利

11、根據(jù)票據(jù)法律制度的規(guī)定，支票的提示付款期限是()。

A、自出票日起6個(gè)月

B、自出票日起1個(gè)月

C、自出票日起15日

D、自出票日起10日

12、根據(jù)增值稅法律制度的規(guī)定，下列支付的運(yùn)費(fèi)中不允許抵扣增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額的是()。

A、購進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社銷售的農(nóng)產(chǎn)品支付的運(yùn)輸費(fèi)用

B、外購用于職工食堂的餐飲設(shè)備支付的運(yùn)輸費(fèi)用

C、外購自用小汽車支付的運(yùn)輸費(fèi)用

D、收購免稅農(nóng)產(chǎn)品支付的運(yùn)輸費(fèi)用

13、下列關(guān)于營改增納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間的說法中，不正確的是()。

A、納稅人提供應(yīng)稅服務(wù)納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間為提供應(yīng)稅服務(wù)并收訖銷售款項(xiàng)或者取得索取銷售款項(xiàng)憑據(jù)的當(dāng)天;先開具發(fā)票的，為開具發(fā)票的當(dāng)天

B、納稅人提供有形動(dòng)產(chǎn)租賃服務(wù)采取預(yù)收款方式的，其納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間為發(fā)出貨物的當(dāng)天

C、納稅人發(fā)生視同提供應(yīng)稅服務(wù)的，其納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間為應(yīng)稅服務(wù)完成的當(dāng)天

D、增值稅扣繳義務(wù)發(fā)生時(shí)間為納稅人增值稅納稅義務(wù)發(fā)生的當(dāng)天

14、根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，下列各項(xiàng)中，不屬于消費(fèi)稅稅目的是()。

A、高檔手表

B、木制一次性筷子

C、實(shí)木地板

D、飛機(jī)

15、下列各項(xiàng)說法中，正確的是()。

A、電信部門提供基礎(chǔ)電信服務(wù)，征收營業(yè)稅

B、納稅人在資產(chǎn)重組過程中，涉及的不動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓，征收營業(yè)稅

C、水利工程單位向用戶收取的水利工程水費(fèi)，應(yīng)繳納營業(yè)稅

D、對(duì)商業(yè)企業(yè)向供貨方收取的進(jìn)場費(fèi)應(yīng)征收增值稅

16、下列關(guān)于營業(yè)稅納稅期限的說法，不正確的是()。

A、外國企業(yè)常駐代表機(jī)構(gòu)的納稅期限為1個(gè)月

B、營業(yè)稅的納稅期限分別為5日、10日、15日、1個(gè)月或者1個(gè)季度

C、以1個(gè)月為一個(gè)納稅期的，自期滿之日起15日內(nèi)申報(bào)納稅

D、信托投資公司的納稅期限為1個(gè)季度

17、根據(jù)企業(yè)所得稅法的規(guī)定，企業(yè)與其關(guān)聯(lián)方之間的業(yè)務(wù)往來，不符合獨(dú)立交易原則，或者企業(yè)實(shí)施其他不具有合理商業(yè)目的安排的，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)在該業(yè)務(wù)發(fā)生的納稅起一定期間內(nèi)，進(jìn)行納稅調(diào)整。該期間為()。

A、3年

B、5年

C、10年

D、20年

18、根據(jù)個(gè)人所得稅法律制度的規(guī)定，下列所得中，可以實(shí)行加成征收計(jì)算繳納個(gè)人所得稅的是()。

A、工資薪金所得

B、偶然所得

C、財(cái)產(chǎn)租賃所得

D、勞務(wù)報(bào)酬所得

19、某單位高級(jí)工程師曹先生于2014年8月取得一項(xiàng)特許權(quán)使用費(fèi)收入3000元，9月又取得一項(xiàng)特許權(quán)的經(jīng)濟(jì)賠償收入4500元。下列關(guān)于曹先生這兩項(xiàng)收入應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅計(jì)算中，正確的是()。

A、(3000-800)×20%+4500×(1-20%)×20%=1160元

B、(3000+4500)×(1-20%)×20%=1200元

C、(3000+4500-800)×20%=1340元

D、(3000+4500)×20%=1500元

20、下列關(guān)于一般納稅人增值稅稅率的說法錯(cuò)誤的是()。

A、基本稅率17%

B、低稅率13%

C、進(jìn)口產(chǎn)品零稅率

D、出口產(chǎn)品零稅率

二、多項(xiàng)選擇題(本類題共10小題，每小題2分，共20分。每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，每小題全部選對(duì)得滿分，多選、少選、錯(cuò)選、不選均不得分。)

1、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)法作不同的分類。下列關(guān)于法的分類，表述正確的有()。

A、根據(jù)法的內(nèi)容，可以將法分為實(shí)體法和程序法

B、根本法就是憲法，普通法指憲法以外的法律

C、根據(jù)法的主體、調(diào)整對(duì)象和淵源，可以將法分為一般法和特別法

D、實(shí)體法指從實(shí)際內(nèi)容上規(guī)定主體權(quán)利和義務(wù)的法律，如民事訴訟法

2、根據(jù)《仲裁法》的規(guī)定，下列關(guān)于仲裁委員會(huì)的表述中，正確的有()。

A、仲裁委員會(huì)是行政機(jī)關(guān)

B、仲裁委員會(huì)不按行政區(qū)劃層層設(shè)立

C、仲裁委員會(huì)獨(dú)立于行政機(jī)關(guān)

D、仲裁委員會(huì)之間沒有隸屬關(guān)系

3、根據(jù)勞動(dòng)合同法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于勞動(dòng)合同解除或終止的表述中，正確的有()。

A、勞動(dòng)者違反勞動(dòng)合同法規(guī)定解除勞動(dòng)合同，給用人單位造成損失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任

B、用人單位應(yīng)當(dāng)在解除或者終止勞動(dòng)合同時(shí)出具解除或者終止勞動(dòng)合同的證明，并在30日內(nèi)為勞動(dòng)者辦理檔案和社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)

C、用人單位應(yīng)當(dāng)在解除或者終止勞動(dòng)合同時(shí)向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)模谵k結(jié)工作交接時(shí)支付

D、用人單位對(duì)已經(jīng)解除或者終止的勞動(dòng)合同的文本，至少保存2年備查

4、根據(jù)社會(huì)保險(xiǎn)法律制度的規(guī)定，關(guān)于職工患病應(yīng)享受醫(yī)療期及醫(yī)療期內(nèi)待遇的下列表述中，正確的有()。

A、實(shí)際工作年限10年以下，在本單位工作年限5年以下的，醫(yī)療期期間為3個(gè)月

B、實(shí)際工作年限10年以下，在本單位工作年限5年以上的，醫(yī)療期期間為6個(gè)月

C、醫(yī)療期內(nèi)遇勞動(dòng)合同期滿，則勞動(dòng)合同必須續(xù)延至醫(yī)療期滿

D、病假工資可以低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)支付，但不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的80%

5、根據(jù)票據(jù)法的規(guī)定，下列人員中，對(duì)行使付款請(qǐng)求權(quán)的持票人負(fù)有付款義務(wù)的有()。

A、匯票的承兌人

B、銀行本票的出票人

C、支票的付款人

D、匯票的背書人

6、根據(jù)匯兌的相關(guān)規(guī)定，簽發(fā)匯兌憑證必須記載的事項(xiàng)有()。

A、無條件支付的委托

B、匯款人名稱

C、確定的金額

D、匯入行名稱

7、根據(jù)增值稅法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于增值稅納稅地點(diǎn)的表述正確的有()。

A、固定業(yè)戶到外縣(市)銷售貨物，應(yīng)向其銷售地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

B、非固定業(yè)戶銷售應(yīng)稅勞務(wù)，應(yīng)向勞務(wù)發(fā)生地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)納稅

C、進(jìn)口貨物應(yīng)納的增值稅，應(yīng)向報(bào)關(guān)地海關(guān)申報(bào)納稅

D、扣繳義務(wù)人應(yīng)當(dāng)向其機(jī)構(gòu)所在地或居住地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)繳納其扣繳的稅款

8、根據(jù)消費(fèi)稅法律制度的規(guī)定，對(duì)部分應(yīng)稅消費(fèi)品實(shí)行從量定額和從價(jià)定率相結(jié)合的復(fù)合計(jì)稅辦法。下列各項(xiàng)中，屬于實(shí)行復(fù)合計(jì)稅辦法的消費(fèi)品有()。

A、卷煙

B、煙絲

C、白酒

D、成品油

9、根據(jù)企業(yè)所得稅法律制度的規(guī)定，下列項(xiàng)目中不得在應(yīng)納稅所得額中扣除的有()。

A、經(jīng)營過程中支付的違約金

B、企業(yè)之間支付的管理費(fèi)

C、合理的工資支出

D、支付給個(gè)人投資者的股息

10、根據(jù)《個(gè)人所得稅法》的規(guī)定，下列所得中，適用超額累進(jìn)稅率的有()。

A、財(cái)產(chǎn)租賃所得

B、特許權(quán)使用費(fèi)所得

C、工資、薪金所得

D、承包經(jīng)營所得

三、判斷題(本類題共10小題，每題1分，共10分。請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確。)

1、有效的仲裁協(xié)議可排除法院的管轄權(quán)，只有在沒有仲裁協(xié)議或者仲裁協(xié)議無效，或者當(dāng)事人放棄仲裁協(xié)議的情況下，法院才可以行使管轄權(quán)，這在法律上稱為或裁或?qū)徳瓌t。()

2、違反社會(huì)保險(xiǎn)法的法律責(zé)任

用人單位未按時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的，由社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征收機(jī)構(gòu)責(zé)令限期繳納或者補(bǔ)足，并自欠繳之日起，按日加收0.05%的滯納金;逾期仍不繳納的，由有關(guān)行政部門處欠繳數(shù)額1倍以上3倍以下的罰款。()

3、一個(gè)基層預(yù)算單位可以開設(shè)多個(gè)零余額賬戶。()

4、根據(jù)營業(yè)稅的規(guī)定，經(jīng)營動(dòng)物園所銷售門票的業(yè)務(wù)，屬于娛樂業(yè)稅目。()

5、個(gè)人取得的財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)租收入，屬于“財(cái)產(chǎn)租賃所得”的征稅范圍，繳納個(gè)人所得稅。()

6、酒類企業(yè)屬于復(fù)合計(jì)征消費(fèi)稅。()

7、小規(guī)模納稅人的適用稅率為3%()

8、白酒的消費(fèi)稅稅率為20%。()

9、某企業(yè)為一般納稅人，2014年3月取得含稅銷售收入10000元，則該企業(yè)應(yīng)繳納的增值稅為1700元。()

10、消費(fèi)稅稅目有11個(gè)。()

四、不定項(xiàng)選擇題(本類題共8小題，每小題4分，共32分。每小題備選答案中，有一個(gè)或一個(gè)以上符合題意的正確答案，每小題全部選對(duì)得滿分，少選得相應(yīng)分值，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。)

1、【資料一】某酒廠為增值稅一般納稅人，主要從事白酒的生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)。2014年11月該廠發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：

(1)8日向農(nóng)戶購進(jìn)免稅糧食，開具的農(nóng)業(yè)品收購發(fā)票上注明的價(jià)款為100000元，貨款以現(xiàn)金支付。向運(yùn)輸企業(yè)支付運(yùn)費(fèi)2000元(不含稅)，取得運(yùn)輸企業(yè)開具的增值稅專用發(fā)票。

(2)16日外購一批包裝材料，取得的增值稅專用發(fā)票上注明的價(jià)款為150000元，增值稅稅額為25500元，貨款已付。17日因管理不善丟失一部分，不含稅價(jià)款30000元。

(3)26日銷售白酒5噸，不含增值稅的銷售價(jià)格為60元/斤，同時(shí)向購貨方收取優(yōu)質(zhì)費(fèi)23400元，款項(xiàng)已收訖。

(4)28日將新研究生產(chǎn)的1噸新型白酒，作為職工福利發(fā)放給員工，成本價(jià)20元/斤，成本利潤率10%。無同類白酒市場價(jià)。

已知：白酒適用的增值稅稅率為17%;白酒適用的消費(fèi)稅比例稅率為20%，定額稅率為0.5元/斤;1噸=2000斤。

要求：根據(jù)上述資料，回答下列問題：

<1>、該酒廠當(dāng)月應(yīng)繳納消費(fèi)稅的下列計(jì)算中，正確的是()。

A、業(yè)務(wù)(3)應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額=[5×2000×60+23400÷(1+17%)]×20%+5×2000×0.5=129000元

B、業(yè)務(wù)(3)應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額=5×2000×60×20%+5×2000×0.5=125000元

C、業(yè)務(wù)(4)應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額=[1×2000×20×(1+10%)+1×2000×0.5]÷(1-20%)×20%+1×2000×0.5=12250元

D、業(yè)務(wù)(4)應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額=1×2000×20×(1+10%)÷(1-20%)×20%+1×2000×0.5=12000元

<2>、下列說法正確的有()。

A、向農(nóng)戶購進(jìn)免稅糧食，可以按13%的扣除率計(jì)算進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣

B、向運(yùn)輸企業(yè)支付運(yùn)費(fèi)，憑增值稅專用發(fā)票抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額

C、因管理不善丟失的包裝材料的進(jìn)項(xiàng)稅額可以抵扣

D、新研制的白酒作為職工福利發(fā)放，視同銷售計(jì)算增值稅

<3>、該酒廠當(dāng)月可抵扣增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額的下列計(jì)算中，正確的是()。

A、100000×13%+(150000-30000)×17%=33400元

B、100000×13%+2000×11%+(150000-30000)×17%=33620元

C、100000×13%+2000×11%+150000×17%=38720元

D、100000×17%+2000×11%+(150000-30000)×17%=37620元

<4>、該酒廠當(dāng)月增值稅銷項(xiàng)稅額的下列計(jì)算中，正確的是()。

A、業(yè)務(wù)(3)的銷項(xiàng)稅額=[5×2000×60+23400÷(1+17%)]×17%=105400元

B、業(yè)務(wù)(3)的銷項(xiàng)稅額=(5×2000×60+23400)×17%=105978元

C、業(yè)務(wù)(4)的銷項(xiàng)稅額=(1×2000×20+1×2000×0.5)÷(1-20%)×17%=8712.5元

D、業(yè)務(wù)(4)的銷項(xiàng)稅額=[1×2000×20×(1+10%)+1×2000×0.5]÷(1-20%)×17%=9562.5元

2、【資料二】中國公民葉某任職國內(nèi)甲企業(yè)，2013年除工資薪金以外，境內(nèi)所得如下：

(1)3月份為乙公司設(shè)計(jì)營銷方案，取得一次性設(shè)計(jì)費(fèi)10000元;

(2)4月份出版一本小說取得稿酬20000元;11月份將小說手稿在境外某國公開拍賣，取得收入100000元，并按該國有關(guān)規(guī)定繳納了個(gè)人所得稅10000元;

(3)5月份購買福利彩票支出500元，一次性中獎(jiǎng)5000元;

(4)6月份轉(zhuǎn)讓2007年10月購入家庭唯一住房一套，取得轉(zhuǎn)讓所得100萬元;

(5)7月份獲所任職甲公司突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金10000元;

(6)8月份小汽車被盜，價(jià)值10萬元，取得保險(xiǎn)賠款50000元;

(7)9月份再次購房領(lǐng)取原提存住房公積金56000元。

要求：根據(jù)上述資料，回答下列小題：

<1>、葉某的所得中，免予征收個(gè)人所得稅的是()。

A、轉(zhuǎn)讓住房所得100萬元

B、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)10000元

C、保險(xiǎn)賠款50000元

D、提取住房公積金56000元

<2>、葉某設(shè)計(jì)營銷方案的設(shè)計(jì)費(fèi)應(yīng)繳納個(gè)人所得稅的下列計(jì)算中，正確的是()。

A、10000×20%=2000元

B、(10000-3500)×20%-555=745元

C、10000×(1-20%)×20%=1600元

D、10000×(1-20%)×20%×(1-30%)=1120元

<3>、葉某一次性中獎(jiǎng)5000元應(yīng)納個(gè)人所得稅的計(jì)算正確的是()。

A、應(yīng)繳個(gè)人所得稅1000元

B、應(yīng)繳個(gè)人所得稅900元

C、應(yīng)繳個(gè)人所得稅840元

D、免予繳納個(gè)人所得稅

<4>、葉某取得稿酬及拍賣手稿所得應(yīng)在我國繳納的個(gè)人所得稅稅額為()元。

A、3440

B、8240

C、9200

D、18240 五：計(jì)算題。（本題共8分。）

1：某酒類企業(yè)為增值稅一般納稅人，2013年1月4日購得原材料大米一批，價(jià)格為38000元，同時(shí)支付運(yùn)費(fèi)1500元；2013年1月20日銷售糧食白酒3噸，取得銷售收入90000元。已知白酒消費(fèi)稅比例稅率為20%，定額稅率為0.5元每500克，計(jì)算該企業(yè)應(yīng)繳納的增值稅及消費(fèi)稅？

第五篇：基礎(chǔ)題

1．信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，板書逐漸為大屏幕投影所替代，尤其是在信息技術(shù)課堂上通常是黑板空空如也，請(qǐng)你談一談對(duì)這種現(xiàn)象的看法。

一、從記憶規(guī)律角度考慮

信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⑽淖帧D片、動(dòng)畫、視頻和音頻等教學(xué)資源整合在一起，將教學(xué)中一些用語言、板書難以表達(dá)清楚的重難點(diǎn)內(nèi)容用更為形象的方式展示給學(xué)生，解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但由于一些課件演示速度較快，畫面停留時(shí)間較短，致使教學(xué)中概念性、定理性的內(nèi)容很容易被遺忘，而且信息技術(shù)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，記憶量也相應(yīng)加大，如果教師在課堂上一味追求信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅會(huì)使記憶的難度增加，往往還容易引起學(xué)生的疲勞。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)卻能夠比較完整、科學(xué)地展示知識(shí)點(diǎn)的發(fā)生、形成過程，具有概括性、持久性等特點(diǎn)，是學(xué)生的記憶性知識(shí)上升為系統(tǒng)知識(shí)的中間手段。另外，板書停留的時(shí)間遠(yuǎn)比課件演示的時(shí)間長，也便于教師在課堂上進(jìn)行小結(jié)。

二、從教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性考慮

課堂教學(xué)是一種師生互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中常常會(huì)有一些突然產(chǎn)生的教學(xué)信息，這些信息往往是課堂教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，如無法及時(shí)在課堂上提取出來，不免生出許多遺憾。教學(xué)課件一旦制成，其內(nèi)容即相對(duì)固定，在課堂上難以作隨機(jī)的調(diào)整。而板書則有著即時(shí)性強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪的優(yōu)點(diǎn)，如果能在播放課件的同時(shí)，適當(dāng)穿插必要的板書內(nèi)容，不僅有利于教師臨場發(fā)揮，也有利于學(xué)生的思路與教師同步，更加拓展學(xué)生的思維空間。

三、結(jié)合筆記的角度考慮

一方面板書能夠以動(dòng)態(tài)的方式從整體上反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及課堂上師生圍繞教學(xué)內(nèi)容所展開的思維過程。另一方面，由板書形成的筆記在復(fù)習(xí)過程中會(huì)有效的提示和幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的再現(xiàn)和回味。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過程；但在信息技術(shù)教學(xué)方式中由于很多教師忽略使用板書，就很容易出現(xiàn)學(xué)生忽略記筆記的問題。

四、從視覺接受角度考慮

在教學(xué)中使用音頻、視頻或者動(dòng)畫，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其處于興奮狀態(tài)。但是這種興奮狀態(tài)持續(xù)過長的話，便容易導(dǎo)致思維的疲憊。另外，計(jì)算機(jī)投影演示時(shí)需要保持教室內(nèi)光線暗淡以保證演示效果清晰,但學(xué)生在昏暗的環(huán)境下長時(shí)間的接收強(qiáng)光刺激，不僅容易導(dǎo)致視覺疲勞、感知僵化，更會(huì)削弱求知欲望，最終影響學(xué)習(xí)效果。

“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的板書有一些優(yōu)點(diǎn)是目前現(xiàn)代教學(xué)媒體還無法完

全替代的。學(xué)科教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮信息技術(shù)與板書的有效結(jié)合，既要合理選擇信息技術(shù)的最佳作用時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)也要合理使用板書，給學(xué)生提供較為充分的思維時(shí)間與空間，在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。

2．信息技術(shù)教學(xué)中，采用哪幾種教學(xué)評(píng)價(jià)策略？談?wù)勂鋵?shí)施過程及其注意問題。

（1）課前的診斷性的評(píng)價(jià)

（2）教學(xué)過程中采取表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，開展學(xué)生間的自評(píng)、互評(píng)，提倡參與性的評(píng)價(jià)。

（3）課后的教師或?qū)W生的總結(jié)性評(píng)價(jià)（如作品展示、研究性課題成果的評(píng)價(jià)）（4）長期性的評(píng)價(jià)（如利用信息技術(shù)手段長期開展電子檔案袋的方式）。3．信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常見到學(xué)生不帶教材進(jìn)機(jī)房，請(qǐng)談?wù)勂湓颍约叭绾魏侠硎褂媒滩模?/p>

信息技術(shù)課堂上學(xué)生不帶教材上課其實(shí)往往有兩方面的原因，一是學(xué)生覺得是操作為主的課程，老師演示就能聽懂了，不需要帶書；二是由于信息技術(shù)課本身是一門新學(xué)科，教材本身也在不斷的修正和改進(jìn)，這個(gè)過程中，教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不適合自己學(xué)生時(shí)，就可能會(huì)變更教學(xué)內(nèi)容，與課本脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生不帶教材上課的情況。

時(shí)至今日，教材已經(jīng)比較成熟，所以也就能夠比較好的解決這個(gè)問題了。教師首先要熟悉教材，對(duì)教材要做到了如指掌。其次，教材的編寫是由多名在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來的，他們有來自一線的教師，也有理論豐富和擅長分析的專家，他們組成的團(tuán)隊(duì)，未必是最好的，但與教師個(gè)人的想法相比，是更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的實(shí)際。所以，教學(xué)中不要脫離教材，可以進(jìn)行進(jìn)一步加工或重構(gòu)。再次，學(xué)生閱讀課本，自己去探索操作方法的過程，其實(shí)就是培養(yǎng)我們常說的“自學(xué)”能力的一個(gè)非常重要的方法。所以，我會(huì)刻意地安排一些課程，訓(xùn)練學(xué)生一邊閱讀課本一邊自己來摸索操作。再加前幾次上課前強(qiáng)調(diào)帶課本、沒有課本同學(xué)去拿或借，養(yǎng)成習(xí)慣后學(xué)生攜帶課本情況比較好。

4．信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常見到當(dāng)教師鎖住學(xué)生機(jī)時(shí)學(xué)生抗議聲四起，請(qǐng)談?wù)勂湓颍⑴e例說明，如何合理使用學(xué)生機(jī)。

究其原因，一般來說，在信息技術(shù)課堂上，兒童愛玩的天性讓他們?cè)趯W(xué)校里有機(jī)會(huì)面對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)時(shí)渴望玩電腦游戲、或使用QQ聊天，或在網(wǎng)絡(luò)上做自己喜歡的事情，所以，老師一鎖住電腦就怨聲四起。教師能做的就是：精心設(shè)計(jì)自己的課堂，讓學(xué)生更有興趣，更投入課堂，同時(shí)還要想方設(shè)法使學(xué)生要?jiǎng)幽X筋思考。逐漸養(yǎng)成信息技術(shù)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5．某位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中列出9個(gè)教學(xué)目標(biāo)，你以為合適嗎？為什么？ 6．課程改革將教學(xué)目標(biāo)從一維變成三維，舉例說明，你對(duì)“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)以及在教學(xué)中達(dá)成的方法。參考一：

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

知識(shí)與能力：既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)，都是通過知識(shí)與能力來體現(xiàn)的。知識(shí)與能力是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。

過程與方法：既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。

知識(shí)與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn)；過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識(shí)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中而實(shí)現(xiàn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，它伴隨知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個(gè)整體來達(dá)成，不能分割。參考二：

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定了三個(gè)維度的具體教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

首先要認(rèn)識(shí)的是，三維的課程目標(biāo)是一個(gè)問題的三個(gè)方面，而不是獨(dú)立的三個(gè)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，不能完成了—維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在—起的，就像拿一個(gè)立方體，不可能只拿起“高”而不拿起“長和寬”—樣。首先是以情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)為根本，該目標(biāo)主要體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度；能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)三個(gè)子目標(biāo)。

其次，是以知識(shí)與技能的掌握為基礎(chǔ)：理解必要的信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

再次，以過程與方法的探究為途徑。本目標(biāo)的描述應(yīng)該包括三個(gè)方面的描述：學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容（研究課題的內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容）學(xué)習(xí)過程的方式、能力發(fā)展的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到某具體過程之中，體驗(yàn)該過程與方法，并通過體驗(yàn)感悟其意義，使學(xué)生對(duì)過程的參與和方法的運(yùn)用內(nèi)化到自己的意識(shí)當(dāng)中，其實(shí)質(zhì)是要發(fā)展學(xué)生的能力。例如，多媒體作品、網(wǎng)站都可以看作是一種面向不同需求的系統(tǒng)，因此，創(chuàng)作作品、建設(shè)網(wǎng)站，都要依據(jù)系統(tǒng)的思想和軟件工程方法進(jìn)行工作，即從規(guī)劃開始，經(jīng)過設(shè)計(jì)、制作，以測(cè)試、評(píng)價(jià)結(jié)束。在具體的教學(xué)過程中，盡管所要求完成的多媒體作品或主題網(wǎng)站在規(guī)模和功能上都不能同大型的信息系統(tǒng)相比，但“麻雀雖小，五臟俱全”，作為一個(gè)信息技術(shù)解決問題的全過程，其階段性、方法性和創(chuàng)造需求與大型系統(tǒng)是一致的。因此，在教學(xué)或?qū)W習(xí)中，應(yīng)突出規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作三階段，學(xué)生應(yīng)能夠清晰體驗(yàn)不同階段所必須做的工作，每項(xiàng)工作對(duì)整個(gè)問題的解決所具有的意義與價(jià)值，以及工作質(zhì)量對(duì)最終結(jié)果的影響。進(jìn)而體會(huì)到，要有效解決問題，思想、方法與技術(shù)同樣重要，有時(shí)甚至更重要。

7．因?yàn)榧彝ケ尘昂偷貐^(qū)教育水平的差異，課堂中如何對(duì)待起點(diǎn)不齊的學(xué)生？

學(xué)生的差異除了上述原因外，還包括了學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能等各方面的差異。所以，學(xué)生的差異是自然存在的，我們要做的是：精心設(shè)計(jì)課堂，在確保基本的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層教學(xué)，在這些差異中找到平衡點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步、都能有所收獲。分層次教學(xué)可包括：教學(xué)目標(biāo)可分成基本目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)、高級(jí)目標(biāo)。布置分層次的多樣性的綜合練習(xí)和作業(yè)。評(píng)價(jià)時(shí)引入多元化的評(píng)價(jià)手段等等。

8．在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，你認(rèn)為如何實(shí)施，要注意哪些問題？

作品評(píng)價(jià)法，簡單說就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)(軟件)創(chuàng)作一個(gè)作品，教師再根據(jù)作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評(píng)價(jià)。

首先，作品評(píng)價(jià)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，好的作品評(píng)價(jià)體系能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和控制，使之達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮重要作用。

作品評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，那就是不僅要重結(jié)果，更要重過程。我們希望每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。而每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)、能力等都不一樣。如果單純地強(qiáng)調(diào)完成作品的優(yōu)秀與否，就容易挫敗部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

所以，關(guān)于作品評(píng)價(jià)，我認(rèn)為，首先要建立合理的分層的評(píng)價(jià)體系，即在完成基本的操作和技能的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求和評(píng)價(jià)。再次，應(yīng)該運(yùn)用靈活的自評(píng)、小組互評(píng)或班內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式結(jié)合。嘗試評(píng)價(jià)的多元參與。

但是，如何讓作品評(píng)價(jià)更科學(xué)合理，更好地為教學(xué)服務(wù)，說真的我在這方面還需要更多的探索和學(xué)習(xí)，暫時(shí)還沒有什么實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可談。寫完后找到了一份資料http://zhidao.baidu.com/question/133404985.html 信息技術(shù)課上如何評(píng)價(jià)作品：

包括豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容、改變?cè)u(píng)價(jià)準(zhǔn)則、采取多種評(píng)價(jià)方式、改革和完善評(píng)價(jià)機(jī)制及幾種新的評(píng)價(jià)方式

9．興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)結(jié)合你的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入運(yùn)用的策略和技巧。

情境要有連續(xù)性，最好不要用互不相干的情境應(yīng)用于各個(gè)小任務(wù)，這樣容易分散學(xué)生的注意力。不利于培養(yǎng)學(xué)生處理綜合問題的能力。

情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)簡單而實(shí)用，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，如：文章的編輯一課，可以采用兩篇文章比較，讓學(xué)生分析哪一篇更好、為什么好，進(jìn)而教學(xué)生如何讓文章更漂亮。導(dǎo)趣要真實(shí)可信。

情境的創(chuàng)設(shè)要適合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，不切實(shí)際的情境使學(xué)生養(yǎng)成了說假話的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和人生價(jià)值觀。

10．幾乎所有的學(xué)生都熱愛游戲，在機(jī)房中想方設(shè)法玩游戲，導(dǎo)致許多教師的教學(xué)不能順利實(shí)施，學(xué)生為什么喜歡玩游戲？如何正確對(duì)待？ 玩游戲的原因分析：1學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課重視程度不夠。2學(xué)生本身的特點(diǎn)與游戲本身的吸引力相符。3學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊。4課程內(nèi)容和教學(xué)方式不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的對(duì)策：1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的重視程度.2轉(zhuǎn)移學(xué)生玩游戲的興趣。3根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取不同教學(xué)手段，包括選取合適的教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置不同層次的任務(wù)；采用小組合作共同完成任務(wù)的方式；請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”；充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，將游戲引入教學(xué)中等等。4提高教師的教學(xué)能力是關(guān)鍵：了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n；加強(qiáng)教學(xué)反思。

11．開學(xué)初，若詢問100名學(xué)生：“你喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)嗎？”會(huì)有99人說“喜歡！”但經(jīng)過一段時(shí)間信息技術(shù)教學(xué)后，作出肯定回答的學(xué)生可能越來越少，請(qǐng)分析這種情況導(dǎo)致的原因，并說說解決的對(duì)策。

首先，是否真的存在開學(xué)初問學(xué)生99%喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)而在經(jīng)過一段教學(xué)后，做出肯定回答的學(xué)生越來越少的問題呢？不管是小朋友還是大人，我相信，沒有不喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的。如果說學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后不但沒有增加對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，能夠更自如地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為自己的生活、學(xué)習(xí)、娛樂服務(wù)，卻不喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了，那么，這個(gè)老師真的要好好反省自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法了。

越學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程綱要，越發(fā)現(xiàn)要真正地實(shí)現(xiàn)綱要中提出的“利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固了巨大的挑戰(zhàn)。

我只能說，我不斷努力和學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)向這個(gè)終極目標(biāo)無限接近的過程。

12．信息技術(shù)教材的每個(gè)單元、每節(jié)課都會(huì)涉及到各種各樣的案例，談?wù)勀阍谌粘＝虒W(xué)中如何對(duì)待這些案例的？

這里所說的案例，我的理解是指每課每單元中的例子。另起爐灶還是照本宣科，其實(shí)還是要根據(jù)具體情況而定的。

怎樣的案例才是一個(gè)好案例呢？我認(rèn)為第一是要貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是好的案例要以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為本；將方法和思想融入過程之中；將理念和價(jià)值包含其中。這樣才能真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。第三是最好能夠針對(duì)整個(gè)單元或整學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個(gè)項(xiàng)目式的綜合案例，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、完善和發(fā)布分享的完整信息處理過程，這樣的案例要比零散的例子更能鍛煉學(xué)生的能力。

如果課本已經(jīng)提供了很好的案例，那么老師就可以直接使用課本的例子進(jìn)行講解；如果課本只提供了一般性要求的例子，那么就需要對(duì)課本重新進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。

13．在教學(xué)中常遇到一些“電腦高手”，他們對(duì)計(jì)算機(jī)興趣特別高，接觸計(jì)算機(jī)早，水平高，在課堂教學(xué)中如何對(duì)待這些學(xué)生？

從目前接觸到的學(xué)生來說，個(gè)別學(xué)生可能在某些計(jì)算機(jī)操作方面比較熟練，如有些孩子打字很快，有些孩子電腦游戲玩的很溜。也有一些喜歡研究如何當(dāng)黑客破解電腦的保護(hù)等等。但都是某些方面比較突出。但尚未碰到真正對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容非常熟練的孩子，所以，千萬不能因?yàn)楹⒆幽承┓矫媸炀氁恍┚头潘梢蟆?/p>

在個(gè)別學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容比較熟練的階段，我們可以作一些適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

我一般是這樣處理的，一是練習(xí)中提出了更高的要求，讓孩子體驗(yàn)如何精益求精地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；二是完成任務(wù)后作為老師的小幫手，輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是讓學(xué)生自學(xué)特別有興趣的內(nèi)容，老師在課后給予輔導(dǎo)和提點(diǎn)，課堂上完成自己任務(wù)后可以繼續(xù)設(shè)計(jì)制作自己的作品。

14．“自主學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，如何避免在信息技術(shù)課堂中將“自主學(xué)習(xí)”演變成“自由學(xué)習(xí)”、甚至“放羊式學(xué)習(xí)”？

自主學(xué)習(xí)的定義：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因?yàn)槲易约簩?duì)自主學(xué)習(xí)的嘗試是小步走小心試的，我只能談?wù)勎易约旱囊恍┳龇āＤ壳拔议_展過的，都是技能自主學(xué)習(xí)的課。

通常我會(huì)把自主學(xué)習(xí)課放在學(xué)生已經(jīng)對(duì)某單元操作技能比較熟悉之后，要求學(xué)生在課堂上通過閱讀課本或教學(xué)網(wǎng)頁，完成預(yù)設(shè)的層層推進(jìn)的任務(wù)。達(dá)到綜合運(yùn)用技能，或?qū)W習(xí)運(yùn)用老師在課堂上沒介紹的技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生閱讀課本與自學(xué)的能力。

在我自己的實(shí)踐中，第一時(shí)間的選擇很重要，如果學(xué)生完全對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有認(rèn)識(shí)，要開展自主學(xué)習(xí)容易流于放羊。第二要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力、閱讀能力對(duì)人生發(fā)展與終生學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)生明白到自主學(xué)習(xí)的重要性后，他們才可能控制自己的欲望，克服惰性，自覺完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。第三要精心設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行探索嘗試，并能有所收獲。要注意學(xué)生差異，任務(wù)設(shè)計(jì)要多樣并分層次，讓所有的學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。最后，最重要的就是教師的積極調(diào)控，教師要隨時(shí)觀察課堂實(shí)際情況，做出有效的引導(dǎo)和推進(jìn)，并密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況。

不管是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，都需要老師的潛心研究和精心設(shè)計(jì)，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程真正有所收獲。

15．“合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，但信息技術(shù)教學(xué)中常常變成“合作游戲”或者組長一人學(xué)習(xí)，談?wù)勗鯓幼霾挪涣饔谛问侥兀? 剛好上半年在聽了全市公開課后有相關(guān)的體會(huì)記錄，直接復(fù)制到這里好了。

我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)一直很有興趣，但沒有開展這方面嘗試，最重要的一個(gè)原因就是，我還沒找出評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生參與情況的有效方法。我看過、了解過很多以小組合作學(xué)習(xí)形式開展的課堂，但是，我覺得，都沒有真正解決這個(gè)問題。而如果不能便捷客觀地跟蹤學(xué)生在小組中參與情況的話，其實(shí)，就很容易形成部分學(xué)生的依賴性和惰性，從而喪失了小組合作學(xué)習(xí)最根本的目的——培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作的團(tuán)隊(duì)精神。導(dǎo)致這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)際失敗。

在昨天的課堂上，學(xué)習(xí)的平臺(tái)的支持提供了技術(shù)上的保障，通過討論組、在線提交學(xué)案、作業(yè)作品展示等功能，老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的參與情況并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。避免了過往小組合作學(xué)習(xí)無法監(jiān)控每個(gè)學(xué)生是否有真正積極參與到團(tuán)隊(duì)合作之中去，小組合作學(xué)習(xí)不再流于形式。

在轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“有效的問題設(shè)計(jì)”非常重要。這節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是問題的設(shè)計(jì)，三個(gè)問題逐漸深入，從理論的研究到實(shí)際的安全處理方法再到復(fù)雜問題的處理，學(xué)生能夠在自己閱讀課本、查找資料、參與討論、提煉觀點(diǎn)、發(fā)表意見的過程中，進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了集體的智慧、鍛煉了發(fā)表自已聲音的能力。如果能夠堅(jiān)持一直這樣下去，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升真是利莫大焉！

16．操作失誤是計(jì)算機(jī)操作中不可避免的，在教學(xué)中幾乎每堂課都能見到學(xué)生犯各種各樣的操作錯(cuò)誤，你在教學(xué)中是如何對(duì)待學(xué)生的操作失誤的？

17．在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到教材中內(nèi)容一節(jié)課上不完，請(qǐng)分析造成這一現(xiàn)象的原因，并請(qǐng)談?wù)勅绾翁幚磉@種情況？

18．教學(xué)反思是教師專業(yè)成長重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)中如何對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思？

在常規(guī)的信息技術(shù)教學(xué)中，備課、上課、批改作業(yè)是做得最多的教學(xué)活動(dòng)。

就在一年半前，我都還是一個(gè)沒有很認(rèn)真對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思的教師。這并不說明我的教學(xué)很成功，恰恰相反，由于沒有教學(xué)反思，沒有抓住教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，沒有突破這些教學(xué)的盲區(qū)。今天我回頭去看當(dāng)時(shí)的教學(xué)資料，都會(huì)為自己的馬虎隨意不科學(xué)而羞愧。

當(dāng)然現(xiàn)在的我仍然談不上對(duì)教學(xué)有什么心得，但是，自從對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行記錄，并對(duì)一些問題進(jìn)行深入的思考后，我覺得自己對(duì)教學(xué)的把握是更自信了。所以，教學(xué)反思應(yīng)該是一個(gè)貫徹整個(gè)教學(xué)生涯的日常事物。一定要長期堅(jiān)持對(duì)自己的日常教學(xué)進(jìn)行記錄，學(xué)生、課堂、作業(yè)、教育閱讀……只要是有價(jià)值的、有疑問的，都記錄下來，并對(duì)當(dāng)時(shí)的困惑和疑難進(jìn)行分析，嘗試可能的解決方案。滴水穿石，積水成淵，必然能夠在教學(xué)上不斷的進(jìn)步。

19．現(xiàn)在很多學(xué)生照著書會(huì)做，離開書就什么都不會(huì)，造成這一現(xiàn)象的可能原因有哪些？在教學(xué)中有哪些措施避免這一現(xiàn)象？

“照著書會(huì)操作，離開書什么都不會(huì)”，其實(shí)起碼應(yīng)該肯定其中的一點(diǎn)，就是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在閱讀中自學(xué)。我自己碰到的實(shí)際情況更讓人擔(dān)心，學(xué)生根本不想看書，也不想通過自己的閱讀找到技能操作的方法，只想著看老師操作演示完后，他們就跟著模仿了事。沒有獲得閱讀與自學(xué)這兩個(gè)重要的能力，如何應(yīng)對(duì)這個(gè)瞬息萬變的數(shù)字化社會(huì)？

回到本問題上，如果離開書就不會(huì)，那么很有可能是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方向有問題。教師能做的就是，必須始終圍繞著培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。舉個(gè)例子，在多媒體技術(shù)這個(gè)模塊中，書本中的例子也許是分散的互相之前沒有聯(lián)系的例子，那么，老師如果完全按課本布置作業(yè)，那可能就會(huì)出現(xiàn)“照著書會(huì)操作，離開書什么都不會(huì)”的情況。如果教師讓學(xué)生完成一個(gè)完整作品的創(chuàng)作。技能的學(xué)習(xí)融合在體驗(yàn)完整的規(guī)劃過程中。那么，即使不會(huì)做了，學(xué)生也會(huì)更積極想辦法找答案解決實(shí)際碰到的問題。

寫完上面的這些話后，我忽然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)出題者是有自己的預(yù)設(shè)答案的，哪些原因造成這一現(xiàn)象？哪些措施避免這一現(xiàn)象？這些微妙的語言都說明了答案并非是開放性的。所以，如果是高考作文，我覺得我的回答未必能夠及格。我也很想知道，標(biāo)準(zhǔn)答案是如何的。

我其實(shí)想說的是，“照著書會(huì)操作，離開書什么都不會(huì)”可能是個(gè)偽命題。“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西”，會(huì)閱讀會(huì)自學(xué)的孩子，其實(shí)不會(huì)離開書就不懂操作了。老師真正需要重視的是，自己的課堂能否為培養(yǎng)孩子的綜合信息素養(yǎng)服務(wù)。20．新課程改革要求在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生盡快動(dòng)手和多動(dòng)手操作，但我們觀察到有些信息技術(shù)教室很少能做到這點(diǎn)，基本還是以教師講解、演示為主，請(qǐng)分析造成這一現(xiàn)象的原因及其解決對(duì)策。

這個(gè)問題也是我在苦惱的問題，我正在學(xué)習(xí)從“講”到“不講”的過程，希望能夠從“教師講解、演示為主”轉(zhuǎn)換到“學(xué)生上機(jī)時(shí)間超過70%”的目標(biāo)。

對(duì)于教師來說，要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，是需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程的，自己本身有沒有意識(shí)到怎樣精彩的教學(xué)，都替代不了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？

為什么明知道自主合作學(xué)習(xí)好，還繼續(xù)以講授為主呢，我本人的困境如下：

我沒有足夠的時(shí)間去搭建一個(gè)合適的數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)去使用，而我越來越強(qiáng)烈地感覺到，如果沒有一個(gè)高效準(zhǔn)確的評(píng)估機(jī)制，評(píng)估教師的導(dǎo)學(xué)是否合理，學(xué)生的參與情況如何，那合作、自學(xué)都將流于形式。而備課、教學(xué)、作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)只是我繁雜的信息技術(shù)工作的其中一部分，電腦軟硬件維修維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維修維護(hù)等等都是我的工作，好不容易搭建了魔燈，發(fā)現(xiàn)問題很多，而時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就到期末了。如果能夠區(qū)域性提供給教師這樣一個(gè)平臺(tái)，該多好呀。

第二個(gè)問題，教師的導(dǎo)學(xué)是非常重要的，如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維發(fā)展水平，真正讓學(xué)生“跳一跳就摘到蘋果”的導(dǎo)學(xué)方案；怎樣的檢測(cè)題，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。都需要我的更多的閱讀和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我想這個(gè)也是要在實(shí)踐中慢慢摸索的。

所以，因?yàn)樯厦娴膬蓚€(gè)方面我都還沒有開始探索，所以，我也沒有具體的解決對(duì)策。開展有效的自主合作學(xué)習(xí)，才是最終的解決之道。21．信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時(shí)需要注意些什么？請(qǐng)答出其中兩點(diǎn)。

（1）任務(wù)設(shè)置的趣味性原則：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。（2）任務(wù)設(shè)置的適宜性原則：要突出學(xué)習(xí)者的主體性，任務(wù)的設(shè)置要適宜學(xué)生的原有知識(shí)能力，增強(qiáng)成功感。

（3）任務(wù)實(shí)施過程中的互動(dòng)性原則：注重自主學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，整體教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新精神和合任意識(shí)。

22．常見信息技術(shù)課堂上教師和學(xué)生問答：“今天我們學(xué)習(xí)XX內(nèi)容好不好？”“好”；“XX同學(xué)的作品漂亮嗎？”“漂亮””。提問是教學(xué)基本功之一，提問的目的有哪些？提問哪些學(xué)生？如果學(xué)生回答與你期望的答案不同甚至相反，你將如何處理？題目中展示的教師提問合適嗎？ 23．信息技術(shù)課程主要有哪幾種課型？試結(jié)合一種課型舉例說明其特點(diǎn)和教學(xué)策略。