第一篇：我能專心教案活動反思

反思，回頭、反過來思考的意思。小編整理的我能專心教案活動反思，希望大家喜歡，僅供參考哦!

我能專心教案活動反思

1主體性教育觀認為，學生是一個自在的當然主體，外在的教育影響必須通過自我的“選擇——內化——外化”才能成為其知識、觀念、才能、品德。

建構主義強調的是學習的選擇性、體驗性、主動性、主觀性，將學習看成是學習者以已有經驗為基礎，通過與外界的相互作用自主“生成”意義的理解過程。綜合上述觀點，要想讓課堂真正成為學生自主建構的過程，則應把引導學生主體參與、自主探究作為主旋律，要善于激發他們的參與意識，注重主體參與的全員性和全程性，還應注重主體參與的全面性與深入性。

一方面給學生提供充分的獨立自主實踐的空間和時間。尊重學生個體的差異和不同的學習需求，使學生真正享有自主選擇和積極實踐的權利。這種自主選擇包括學習內容的確定，學習方式的選擇，評價方式的設計，合作伙伴的選擇，合作方式的確立，讓他們充分地自讀、思索、體驗、感悟，從自身實際出發大膽質疑問難、自主地選擇解決問題的方式。

另一方面在關注學生獲取知識的同時，更要幫助學生發現、組織、管理知識，探索獲取信息的渠道，反思自己的思維過程和學習方法，還必須注意培養學生對事物強烈的探究興趣和問題意識，讓學生帶著問題和興趣走出課堂，帶著自主研讀、獲取信息的方法走向課外，讓學習從課堂這一教育主體區域延伸開去，使兒童活動空間的每一個區域構成一個連續的、目標一致的和諧整體。把學習主動權真正交給學生，科學啟發學生，引導學生選擇合適于自己的自主學習方法，并不斷習得，學生才會積極有效地投入教學活動中，才能不但想學、樂學，而且勤學，會學。

學習《專心致志》時，有個孩子提出一個大家都不解的問題：“這就是瑪利亞對付嘈雜聲音的‘防御工事’”一句中，“防御工事”是什么意思?

我先引導孩子說說準備運用什么方法去理解它的，有的孩子說聯系上下文理解的，有的說查字典，有的孩子說多讀幾遍，有的孩子愁眉緊鎖，準備請其他同學幫自己解疑。基本分成兩撥——讀和查，分頭行動。讀了相關的句子，我引導孩子聯系上文，先理解“這就是她對付嘈雜聲音的‘防御工事’”中的‘這’指的是什么?通過聯系上下文讀，孩子馬上理解“堵住耳朵”就是她抵擋干擾的方法。讀中對該詞的理解也水到渠成了。查字典的同學也有了結果，他們補充道：“這個防御工事不是用來防備真的侵略的，而是防備‘嘈雜的聲音’的。難怪上面有個雙引號”。

新的問題又萌生了，有個孩子問：為什么她“只要過一會兒，這種‘防御工事’就用不著了”呢?此時孩子們已經能效仿剛才聯系上下文的方法，自行讀懂并幫同學釋疑了。還從文中“引經據典”，“因為她讀書非常專心，已經聽不見屋里的聲音了。” 有的說“因為她看入迷了，忘記自己在哪里了”，有的說“因為她專心致志地看，也感覺不到旁邊的吵鬧和那些打擾她的人了”，聽到她的表達，我也忍不住要教給她一個詞語：旁若無人。

我能專心教案活動反思

2這一學期我們沒有晚托班，總感到時間不夠用，以前在晚托班上可以做很多事情。比如：可以集體訂正、個別訂正;可以一起做些補充作業，掌握課堂上所學的知識;可以對學習困難學生進行抓差補缺工作等等。但現在每天只有一節數學課，所以提高每節課的學習效率就顯得尤為重要，要提高學習效率，學生的專心聽講又是一個關鍵的問題。

上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽老師講課。注意觀察老師的一言一行、一舉一動：教具演示過程、板書內容、老師的身體動作、眼神、表情等等，從而理解和掌握老師講課的內容以及學習的重點和難點。二是注意聽同伴的發言。同伴的思維方法、解題思路可能有很獨特的有別于你的地方，要認真傾聽，邊聽邊思考：同學回答得對還是不對?如果不對，錯在什么地方?回答得好，好在哪里?如果讓自己回答，我該怎樣說得更好?他的想法我有沒有想到?我為什么想不到?等等的問題要積極思考。在傾聽的過程中取長補短提高自己。

怎樣培養學生良好的聽課習慣?可以從這幾方面入手：一是教師講的主要知識點和關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意，養成學生認真聽課的習慣。二是培養學生邊聽邊想的習慣，遇到不懂的、不理解的、想不明白的地方，要及時舉手提出來，養成學生在課堂學習中積極、主動，有疑難問題直接在課堂中解決。

上課專心聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。學生的專心聽講教師也起到關鍵的作用。首先老師的課要精彩：生動、形象、幽默的語言，多種多樣的教學方法和手段，能每時每刻吸引學生的注意力。其次要從學生的實際出發，突出重點，抓住學生學習中的難點，深入淺出，淺顯易懂，使學生都能聽得懂。再次注意調動和保持學生學習的積極性，善于察言觀色，觀察學生聽課的表情，捕捉學生的注意力，善于巧妙提問，啟發思維，引起興趣。

一堂滿意的課，是老師和學生共同創作的作品，老師的教和學生的學是一個和諧融洽的過程，是一個共同努力的結果。

第二篇：上課能專心教案

一年級下冊生命.生態.安全《上可能專心》

上課能專心

執教：徐鳳

一、活動理念：

低年級的孩子年齡小，注意力難以集中。心理學實驗表明，這一階段兒童的連續集中注意時間為10—15分鐘，其它時間很容說話、走神，做小動作，不能專心學習，大大降低了他們的學習效率，這也是大多數孩子學習成績欠佳的主要原因。針對這種狀況，我設計了《上課能專心》這一堂心理健康活動課。

二、活動目標：

1、通過活動學生知道專心學習的重要性。

2、學生能掌握一些專心學習的科學方法，養成專心的習慣。

三、活動準備：

教師準備：課件、五官圖片、口算卷、笑臉、小隊旗

學生準備：鉛筆盒、情景劇

活動過程：

一、情景導入。

播放視屏：大家看了專心致志這個故事，你最喜歡誰呢？為什么呢？（生交流匯報）

老師給大家介紹一位特殊的朋友（出示“專心”）齊讀。今天我們就來和“專心”交朋友。（出示課題）

二、情景圖感受專心

1.（出示情境圖）

師：山羊老師正在教大家做數學計算題，小動物們都在做什么呢，誰最專心？你想對小豬、小狗說什么呢？（生交流匯報）

2.師小結：在我們的學習上我們要集中注意力，學習時要一心一意，才能把事情做得更好，請看看我們身邊的這些同學，他們上課的時候，是怎樣做的，你想把五角星送給誰？為什么？（生交流匯報）

3.師: 請你結合我們的學習生活，談談學習中，你是怎樣做的？生匯報，上課的時候該怎樣做才讓我們學到更多的知識呢？

（生交流匯報）(根據書42頁回答：用眼，用耳，用手，用口，用腦，上課專心學習好。)(仔細想，認真聽，請發言。)師：是啊，和專心交上朋友，不僅可以做個人人喜歡的好孩子，還可以到達快樂島上見到專心王國，開啟神秘的寶藏。想去嗎？

三、闖關活動，訓練專心

師：我們來比一比，看哪個小隊在快樂島上能最專心、勇敢闖關，奪得笑臉最多的小隊能最先開啟神秘寶藏！

（一）第一關：勇走迷宮——訓練專心看

一定要記住：只能用眼睛看，不能用手指，更不能動筆畫。

第二關：快樂音符——訓練專心聽

一年級下冊生命.生態.安全《上可能專心》

第三關：智奪密碼——訓練排除干擾專心做

四、進入王國，開啟寶藏

請得到笑臉最多的小隊來開啟寶藏！（點擊課件，出示“聰”字）

師：專心王國的寶藏竟然是一個“聰”字，這當中有什么秘訣？小隊員趕快交流一下吧。（同桌交流）

指生交流。！

五、自我剖析，揚長避短

師：隊員們，專心王國之旅，咱們收獲多多，那么在今后的學習、生活中你打算怎么做？學生自由交流。

六、點明主題，激勵學生

孩子們，你們說得都真好，只要咱們做到專心聽，眼睛專心看，專心說，專心想，時時和“專心”交朋友，你就是一個最棒的孩子！

七、板書設計

上課能專心 眼 耳 心 口 看 聽 想 說 2

第三篇：中班社會活動：我能專心

中班社會活動：我能專心

活動目標：

1.知道專心學習才能有收獲。

2.能集中注意力，專心做好眼前的事。活動準備：

物質準備：幼兒不專心的視頻。材料準備：親子手冊。活動過程：

1.傾聽小故事，體驗“專心才有收獲”。2.通過演示動畫片《小貓釣魚》，導入新課。3.引導幼兒理解故事。

4.啟發幼兒說明專心能產生好的結果。5.觀看視頻，討論那么怎么才能專心呢？

再引導兩個幼兒做“小小哨兵”游戲比賽。引導其它同學觀察，優勝組的原因。

6、分小組進行討論，老師巡回指導。

7、班內進行小結：心不胡想，眼不旁視，手不亂動，口不亂喊等，就是專心。

8、對照上述小結進行一番動作練習，表揚誰坐得好，誰專心，誰??，也可指名那些專心小孩子上臺表揚，個別演示不好的，教師可以進行說明、補充。

第四篇：科研人員能專心搞科研了

中國農業科學院深化機制體制改革，提供穩定經費支持并結合適度競爭——

科研人員能專心搞科研了（關注）本報記者 蔣建科

2014年02月10日08:18來源：人民日報讓科研人員從到處跑課題，到待在實驗室里搞科研

走進北京中關村南大街12號，中國農業科學院的大院里，往日繁忙的景象沒有了：主樓前停放的一排排汽車不見了，來回穿梭的人也少多了。歲末年初，本該是科研人員最忙碌的時候，以往，來自京內外30多家研究所的課題主持人幾乎都要來一趟，進行各種課題的驗收、申報、答辯等等。今年的農科院大院何以清凈了？

記者來到作物科學研究所的農作物基因資源與基因改良國家重大科學工程樓，只見身著白大褂的科研人員腳步匆匆，手拿試管，進出各個不同的實驗室。實驗室里，離心機在飛速運轉，儀器上各種顏色的顯示燈不停閃爍，電腦屏幕上不停變化出各種曲線。

“中國農科院實施創新工程，最大的變化是我們的科研人員不再像以前那樣到處跑課題，而是待在實驗室里搞科研。因為大部分課題組有了持續穩定的經費支持，這樣一來，誰不愿意爭分奪秒搞研究、出成果呢？別說一線的科研人員，就是科研管理、科研支撐等科研輔助人員的積極性也調動起來了。”作物科學研究所副所長王述民說，過去很多人不愿意做科研輔助工作，因為科研人員可以發文章、出品種，科研輔助人員卻沒有渠道體現價值。如今，通過組建創新團隊，科研輔助人員也進入創新工程了，得到了認可，動力就足了，干勁更高了，形成了良好的創新氛圍。

作為首批進入創新工程試點的團隊首席科學家，北京畜牧獸醫研究所李奎研究員用“四心”表達了自己對創新工程的深切感受：一是科研工作更加“用心”；二是從事長周期農業科研工作更加“安心”：持續穩定的經費支持緩解了農業科研工作長周期性特點與科技項目短期資助為主之間的矛盾。讓科研人員可以安心地開展工作，解決了項目中聘用人員工資、實驗動物飼養管理費用不足等經費問題；三是投入科技創新工作更加“全心”。創新工程使科研人員可以全心從事本領域的專注方向，減少在項目申請、中期檢查、總結及各類會議上所花費的時間，可以將更多時間和精力用來去思考如何做出原創性的重大成果；四是科研課題管理更加“省心”。創新工程經費預算可以根據自己的科研活動實際情況進行申報，使經費的支出更符合科研活動的實際需要。

農業部副部長、中國農業科學院院長李家洋院士表示，中國農科院科技創新工程去年正式啟動實施，這也是繼中國科學院和中國社會科學院之后，被財政部作為“國家三大創新工程”之一予以重點支持的又一重大改革實踐。希望通過農業科技創新工程，改革探索科研新體制、管理新機制，回答產業對農業科研的重大需求，支撐傳統農業向現代農業轉變。

明確方向，穩定支持，為出大成果創造良好環境

“大科研，小作坊”，曾是中國科技界面臨的一個普遍問題，農業科技也不例外。擁有32個直屬研究所的中國農科院，看似門類齊全，但梳理下來發現：研究方向上重復立項、學科群間分布不均衡。以2012年為例，作物、畜牧、獸醫、資源與環境四大方向，占了全院科研經費的70%。而就經費的來源而言，各研究所的科研經費渠道平均多達21個。中國農科院黨組書記陳萌山認為，之所以會造成這種現狀，根源在于“科技體制機制不健全，缺乏頂層設計”，直接導致各課題組各自為政，缺乏集體作戰。

李家洋表示，“‘十連增’后，保障國家糧食安全的難度越來越大，新的歷史時期，我國農業科技創新的任務更加艱巨。中國農科院實施科技創新工程，必須緊緊圍繞農業科研國家隊的使命，從‘頂天’‘立地’兩個層面，把握新時期農業科技創新的方向和重點，提升農業科技的支撐和引領能力。”

為此，農科院進行了一系列體制機制方面的改革：

一是面向國家農業產業重大需求和國際發展前沿，頂層設計了以“學科集群—學科領域—研究方向”為基本架構的三級學科體系。全院共設立了八大學科集群，130個左右學科領域，300個左右研究方向，解決了研究所發展目標模糊、科研方向混亂、研究力量分散等突出問題，從根本上扭轉了中國農科院長期以來科技項目、研究方向和科技活動隨競爭性、短期性項目搖擺的被動局面。

二是在科學構建學科體系的基礎上，按照“整體設計、統籌部署、試點先行、穩步推進”“發展好的多支持、發展快的早支持”的原則，先后分兩批遴選了22個研究所193個科研團隊開展創新工程試點，重構研究團隊，形成了嶄新的研究力量。

三是探索建立開放競爭的新型用人機制。建立一個“開放、競爭、流動”的用人機制、“定崗定酬、績效激勵”的分配機制、以科研能力和創新成果目標為導向的績效考核機制，最充分地調動廣大科技人員的積極性和創造性。

“改革總是困難的。”創新工程工作組組長、中國農科院副院長唐華俊舉例說，哈爾濱獸醫研究所基于原有的52個課題組凝煉成13個科研團隊，資源區劃所由原先的45個課題組整合成12個團隊，但“就地臥倒，是為了重新起立”。

“穩定支持是為了營造讓科研人員安心、全心做科研的環境，而競爭性課題外加創新工程的績效激勵、末位淘汰機制，可避免在團隊內部形成新的‘大鍋飯’。”唐華俊告訴記者，按照60%的經費比例給予長期穩定支持，其余40%經費則通過競爭性項目獲取，可以解決以往科研學術浮躁、短期行為突出、難以出重大成果和重大突破等問題。

實行新型的學科體系，讓科研活力迸發

中國農科院實施科技創新工程一年，“頂天立地”的目標已經初步顯現。

在“頂天”方面，全院全年共獲得各類科技成果218項，以第一完成單位獲得國家獎的科技成果6項，首次實現自2000年以來國家自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎三大獎項全覆蓋。在《自然》《科學》等國際頂級核心刊物發表論文20余篇，是歷年來發表論文數量最多的年份。

“立地”方面，獲得審定農作物品種75個、植物新品種權5件；獲專利783項，獲新獸藥、農藥、肥料登記證10項。全年共推廣農作物及畜禽新品種190個、新技術228項、新產品93個，推廣作物總面積5.28億畝、畜禽1.8億頭（只）。

新型的學科體系，讓基層研究所初步嘗到了“甜頭”。農產品加工研究所的生存發展，以前一直是院里的“頭疼事”。

農產品加工所所長戴小楓介紹說，實施創新工程后，所里組建了糧油加工、肉品加工、加工有害生物防控等8個創新團隊，探索建立了“服務產業、科研創新、成果培育、人才培養”四位一體的科技創新范式。告別了以往“給啥做啥”的“小木匠式”工作模式，“肉品加工團隊”一年申請的專利數達80多項，數量是過去10年的總和。

棉花抗逆遺傳改良創新團隊的首席科學家李付廣表示，科技創新工程廣闊的科研新視界，打開了一片新的科研世界，帶來了新靈感，讓我們在基礎研究與產業應用上找到了平衡點。

陳萌山表示，中國農業科學院力爭通過5—10年的努力，培強一批優勢學科，培優一批傳統與特色學科，培植一批新興學科，實現“學科最全、國際一流”和“頂天立地、跨越發展”的現代農業科研院所發展目標。

《 人民日報 》（2014年02月10日 20 版

第五篇：專心聽講教案

專心聽講好習慣培養

教學目標：

1．知道上課是學習的時間，應該用心學習。

2．結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。3.初步培養良好的學習習慣。教學重點：

使學生明白為什么上課要專心聽講。教學難點：

二年級學生年齡小，自控能力差，專心聽講的時間較短。教學中要向學生滲透自控能力的培養，引導學生自己總結出專心聽講的好方法。教學過程：

一、導入新課 1．提問：

看一看，上課時哪些同學做到了專心聽講？哪些同學做得不好？ 2．演示課件場景一（欄目一的內容）

3．小結：

上課時，認真聽老師講課是專心聽課的表現。老師講課時，東瞧西看，精神不集中到上課的內容上，是不專心聽講的表現。那么，專心聽講有哪些好處？不專心聽講又有哪些壞處呢？我們一起來學習第一課《專心聽講》。

板書課題：

一、專心聽講

二、提高認識

1．教師介紹高士其的簡況。

（可參考教參）

2．演示課件場景二。（課文第二段的內容）

3．提問：（運用欄目二“說一說”中的問題一提問）

高士其上課時是怎樣專心聽講的？

4．小結：高士其上課時，同學想跟他玩，跟他說話，他都沒有理踩，他做到了上課專心聽講。5．提問：為什么在上課時他不理那個同學？ 6．演示課件場景三。（課文的第三、四段內容）

7．小結：上課是學習的時間，只有專心聽講，才能學到文化知識，掌握各種本領，取得好成績。（板書：學會知識，掌握本領）高士其小時候上課專心聽講，認真學習，因此他的學習成績一直很好。這也為他后來成為著名的科學家、作家打下了堅實的基礎。8．師：像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個。9．演示課件場景四。（雷鋒小時候專心聽講的事例）10．提問： 雷鋒是怎樣專心聽講的？

11．小結：雷鋒不論遇到任何情況都能堅持專心聽講，養成了認真學習的好習慣。

板書：養成好習慣

12．提問：（用欄目二“說一說”的問題二提問）結合自己或同學的實例，說一說不專心聽講有什么壞處。

13．小結：不專心聽講，聽不到老師所講的內容，不能掌握知識與本領，影響自己的學習成績，時間長了不僅會落下很多功課還會養成不會聽講的壞習慣，影響以后的學習，害處可大了。

三、指導行為

師：根據高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會，說一說怎樣做才能做到專心聽講。1．學生小組討論。

2．教師參與學生討論，并引導學生進行總結。

板書：“記一記”中的內容

3．試一試按照“記一記”中的要求試試，親身體會一下專心聽講的好處。（內容同“試一試”欄目內容）

4．玩一玩（教師組織學生做“傳話”游戲，使學生在游戲中進一步體會專心的重要性。）

游戲方法及規則：（1）教師發給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內容，如：專心聽講，可以學會知識；專心聽講，可以學會本領；專心聽講，可以取得好成績等內容。（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。（3）以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

5、夸一夸（1）夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學。

（2）演示課件場景五。（“專心聽講”的大花園）

（3）學生列舉本班專心聽講同學的名字，教師將受表揚同學的名字填入小花內。

四、全課總結

1、提問：經過這節課的學習，你們有什么收獲？

2、總結：上課專心聽講是學會知識、掌握本領的前提，希望同學們上課時都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養成專心聽講的好習慣。相信，今后會有更多同學 的名字會填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗。