第一篇：《色彩的感受與聯想》說課稿

各位尊敬的老師，

大家好！

今天我說課的內容是冀教版實驗教材13冊第九課《色彩的感受與聯想》，下面，我將從以下六個方面對本課題進行闡述和分析：分別是說教材，說學情，說教法學法，說教學目標，說重點難點，說教學過程。

一是說教材。本課是色彩課的第二課時，是在學生了解色彩基本知識的基礎上，聯想色彩，感受色彩，對色彩的情感進一步的認識和運用。本課屬于造型與表現類課程，是學生進入初中以來初次涉及到的形式，所以本課的教學是開啟學生創作設計領域的關鍵。

二是說學情。本課教學對象為初一年級學生，隨著學生年齡的增長，經歷的不斷豐富，內心的情感也會發生著不同的變化，不同的情感對色彩的認知也會有所改變。

另外,本階段的學生的聯想能力開始趨于理性，是聯系生活展開教學的最好階段。

三說教法學法。采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，調動學生的積極性。運用游戲、掛圖、多媒體展示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高教學效率。在學法上要求學生善于結合生活聯想感受，勤于思考，勇于展示自我。

四說教學目標。我將教學目標分為了以下三個方面：一是知識目標，即了解色彩的情感表現方法；二是能力目標，主要是提高學生的色彩感知能力，培養學生對色彩的實際運用能力；三是情感目標，讓學生感知色彩在生活中的運用、藝術中的表現，培養多元的思維和審美的眼睛。

五說教學的重點和難點。本節課教學的重點是色彩情感的認知和運用色彩來表達情感。教學的難點是色彩設計和表達的手法。

六說教學過程。本節課45分鐘我是這樣劃分的，導入用時3分鐘，新授20分鐘，學生實踐15分鐘，評價5分鐘，拓展3分鐘。

一、導入：

猜猜看，小嬰兒想到了什么？學生通過回答問題得出結論：紙的白色想到牛奶。本環節設計意圖是：故事和問題的導入可以激發學生的好奇心和學習興趣，使學生在一種積極的心態下自然進入新課程的學習。

接下來我將帶領學生從多種感官上來體驗色彩。

第一個環節：色彩與味覺。看圖片，你有哪些味覺感受？學生的結論是：酸甜苦辣。學生活動1：分小組，請同學們用身邊任何物品所帶有的顏色表示出“酸”“甜”“苦”“辣”四種味覺。本環節設計意圖：讓學生通過味覺感官來聯想色彩，初步感知色彩與生活實際的聯系，提高學生的聯想力。教學方法：啟發引導法。

第二個環節是：色彩與聲音。通過播放四首歌曲，讓學生找出該歌曲所表現出的顏色。比如二泉映月，它的曲調比較憂傷，對應的是藍色；抬花轎的曲調熱烈、喜慶，紅色也最能表現出這樣的氣氛。本環節設計意圖是：利用美術與音樂學科的聯系，使學生產生學習遷移，感悟音樂與繪畫的相通性，體會音畫交融的美感。教學方法為：欣賞、引導、分析法。

第三個環節是：色彩與視覺情感。色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。在2008年北京奧運會開幕式上，演出《歌唱祖國》的女孩林妙可小朋友的一襲紅裝給許多人留下了深刻的印象，她身穿紅衣有什么內涵和意義呢？紅色給人的感覺是溫暖、熱情、活潑、興奮、青春，它象征著喜慶、勇敢、健康和吉祥。

通過聯想一步步的展開引發思考：在繪畫中如何引用色彩表達情感。我將給學生展示幾副著名畫家的代表作，如梵高的作品應用黃色、藍色較多，純度較高，可以表現出激情與張揚。而畫家蒙克的作品色彩純度較低，顏色較暗，給人的感覺就比較郁悶不安。

通過展示畫作，可得出結論：色彩的三要素（色相、明度、純度）決定色彩的情感。本環節設計目的在于讓學生學會用理性的思維通過色彩表現自己的情感。教學方法主要應用了分析法、歸納法和總結法。

接下來是學生實踐，讓學生自由分割畫面，用帶有色彩的情感筆觸來描繪讓你感動的一件事。

學生畫完后進行作業評價評價方式由單一轉向多元，主要有：自評、互評、教師點評。鼓勵學生積極的自我展示，主要側重于“思維的展示”。

最后是拓展。色彩相似，筆觸不同則效果迥異，給學生展示此類畫作，并得出結論：藝術來源于生活又高于生活。通過美術的學習使學生用色彩的語言編織出多彩的人生。

本節課的板書我是這樣設計的：我把它分為三大塊：一：色彩展開部分

二、重點難點部分

三、作品展示部分，板書知識點突出，層次清晰。

以上是我對本節課的理解，有什么不足之處請評委老師批評指正，謝謝！

第二篇：色彩的感受與聯想教案

第9課色彩的感受與聯想 教材分析：

色彩具有強烈的情感性，它通過人的視覺觀感，影響人們的心理和情緒，從而產生相應的“冷暖、輕重、強弱”等知覺感和“歡樂與憂郁、熱烈與冷靜、華麗與質樸”等情感共鳴。本課要求學生能對以上的相關知識有所了解，并通過一定的色彩感受活動，提高兩個方面的能力：

深入欣賞，理解色彩的知覺性、感情性、象征性。

有目的地選擇和使用色彩語言去表達特定的情感，突出被描繪事物的特性。學生分析：

初一學生已經基本脫離了兒童階段的心理、生理特點，對事物的認識已從感性認識為主轉向了理性認識為主，隨著已有一定閱歷和知識積累，色彩喜好傾向和色彩審美意識就會得到較強地認知和發展，對色彩的知覺性、情感性、象征性也會有較為深刻的認識和理解。

設計思路：

欣賞色彩→感悟色彩→表達色彩 教學目標：

1、多角度感受不同色彩或色彩組合所產生的心理變化和情感體驗。

2、理解、感悟色彩的知覺性、情感性、象征性，了解色彩的表達效果與不同色彩及不同色彩組合有關。

3、提高有目的的運用色彩的實際能力。課前準備：

教師：自制課件：色彩的心理效應表格、色彩應用設問。學生：有關色彩的圖象資料。

第三篇：《色彩的感受與聯想》說課

尊敬的各位領導、老師：大家好！

今天我說課的題目是《色彩的感受與聯想》，本課選自山東教育出版社義務教育教科書初中美術六年級下冊第（二）單元《春天的暢想》，屬于（綜合探索課）。根據教學內容，本課預計用（1）課時完成。

下面，我準備從教學設計、教材分析、教學目標、教法運用、學法指導和教學程序等方面對本課加以說明。（教學設計：）首先，我將本課設計為以（欣賞分析）為切入點的綜合性藝術課，借助多媒體圖片、背景音樂、實物范例、語言引導等手段營造適宜的情境，設想將藝術領域里的美術知識和生活實際進行自然融合，引導學生進行（討論探究），使學生積極主動參與獲得知識和能力的活動，參加知識的發現和創造，并進行表達，使學生的創造性思維和抽象思維獲得更好的發展，探索新課改美術領域中新型藝術課的教學方法，以取得美術課的新教學實踐經驗。

（教材分析）本課是繼《春天的暢想》一課之后的一個典型課型，以（學生與生活）為導入點，啟發學生進行色彩知識的學習與聯想。通過色彩的色相、冷暖和純度，引導學生觀察色彩、感受色彩，并能最終進行色彩表現，充分發揮學生豐富的色彩聯想和獨特的思維個性。為下一節課的色彩運用奠定了基礎，在本冊教材的整體知識結構中起著承上啟下的重要作用。

（教學目標）教學目標是整個課堂教學的核心，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，也是課堂教學評價的主要依據，它體現了整個課堂教學過程中的教與學。根據教材和《新課標》的要求，結合初一學生的認知心理和年齡特點以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為： 知識能力目標：通過學習，引導學生感受色彩、熟悉色彩，激發色彩想象力，并進行色彩表達； 過程方法目標：通過感性認識的積累，結合生活實際分析探究，進行不同色彩的心理聯想，感受其內在的藝術情感，并嘗試運用； 情感價值目標：在實踐過程中體會色彩的藝術性，激發熱愛生活的情感，提高有目的的運用色彩的能力。

根據以上目標，在本課教學中，我確立本課的教學重點是（通過聯想，感受不同色彩的藝術情感），教學難點是（運用色彩聯想知識進行色彩表現）

（教法和學法）初中學生對美術課實踐有著較高的熱情，能積極參與美術課的探究活動。本課教學通過指導學生通過生活實例進行聯想，引導學生主動探究，鼓勵其獨學、對學和群學。教師在課堂中作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，為了讓學生保持高度的探索求知欲，體會成就感，激發創作欲望，我首先采用直觀引入教學，并采用啟發引導和生活實踐相結合的方法，充分把握“研究性學習”的精髓，優化課堂教學，充分調動學生的積極性，通過讓學生不斷感受、對比、討論等方法，讓學生在探索中發現、在探索中感受、在探索中嘗試，使學生從初步感知——快樂體驗——討論探究——知識擴展——情感升華，真正做到“面向全體、以人為本”，培養學生探究分析的能力，啟發學生的思維，拓展學生思路，充分體現學生在學習中的主體意識。

（教學過程）新課標強調的教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，使學習成為在教師指導下主動且富有個性創造的過程。本節課教學過程將由激情導入、互動探究、提升運用、多元評價和總結拓展五個環節組成。

一

首先是導入部分，本節課結合生活實際展示圖片，問：在生活中你見過這種大紅色的電風扇嗎？為什么沒有？引導學生回憶并思考，創設情景，激情導入。在課堂教學之初創設一種真實的問題情境是非常重要的。本導入在課堂初始就從生活中物體的色彩入手，提出問題，并展示圖片讓學生直觀感受。貼合教育學中所述：直觀性教學能顯示事物的內容結構、發展過程，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。并且，本設計易于迅速激發學生探究的興趣。二

分析探討、互動探究部分

本課主要目的是使學生感受色彩并且運用色彩的聯想進行創作表現。色彩聯想是比較抽象的行為，為了便于學生的理解，我結合生活實際中的各種圖片從色相、明度、純度三方面進行了設計。色相不同，帶給人的感受不同

在本部分中，我設計了大面積的紅色和藍色，讓學生通過生活經驗的積累，對比感受，并進行小組討論，通過具象聯想比如想到太陽、大海和抽象聯想如感受到火熱、寧靜等，對色彩的聯想進行初步感知，然后展示冷飲店的圖片，獨立思考，從冷飲店的不同色彩的裝修中感受色彩聯想在生活實際中的運用。2明度不同，帶給人的心理感受不同

對于色彩的明度，學生可能比較陌生，所以在本階段，我首先設計四個明度漸變的正方體，讓學生通過直觀觀察非常輕松的得到明度的概念及變化規律，體驗亮、灰、暗色調帶給人的不同感覺，隨后展示室內客廳裝修圖，組織學生對學，讓學生在分析討論的基礎上給出客廳的基本色調，體現不同的明度變化，最后教師組織學生進行共同分析。3 純度不同，使人產生不同的心理聯想

簡析純度的概念，多媒體展示兩幅不同純度的作品，組織學生靜靜感受，稍后小組同學交流自己的感受，并請小組代表進行全班說明，探究純度高低對人的心理情感的影響。結合生活中的室內裝修色彩，辨析其適合的人群。

以上設計旨在讓學生通過反復感受與探究明確任何色彩都有其藝術情感，色彩的情感來源于對生活體驗的聯想感知，色彩運用的最終目的都歸結于情感的傳遞。此處設計能夠突出本課重點。

三

提升運用

教師根據現在季節，即對于秋天的色彩聯想，展示一組方格填充顏色的構成作品。引導語：本節課我們討論了這么多，現在請同學們稍做休息，品嘗一下老師為大家準備的飲料吧（每小組一瓶）。學生品嘗后會有各種不同的表現，教師繼續引導：最后我們來尋找專屬于自己的色彩秘語吧：你喝的飲料是什么口味的，請用方格填充顏色的方式表現出來！本部分的設計能夠突破難點，旨在讓學生通過自己真是的感受進行聯想表現，是本節課知識的提升。四 多元評價

學生首先對自己的作品在全班進行自我解析，然后小組選出優秀作品在教師指定位置進行張貼展覽，并說明推選理由；最后教師點評，鼓勵優秀，提出建議。本環節所有評價均需依據本課知識點進行。五 總結拓展部分 展示教師同題作品，小結本課學習探究過程，并根據課程內容聯系生活各方面實際進行適當拓展。

第四篇：色彩的聯想和心理感受

色彩的聯想和心理感受

紅色：紅色在光譜中波長最長，視覺刺激最強烈，及易引起注意，在光譜中是最奪目的色彩，穿透力強，感知度高。它能使肌肉的機能和血液循環加快。它易使人聯想起太陽、火焰、熱血、花卉等，感覺溫暖、興奮、活潑、熱情、積極、希望、忠誠、健康、充實、飽滿、幸福等向上的傾向，對于人的心理產生巨大的鼓舞作用。它富于活力和刺激性，給人以熱感但有時也被認為是幼稚、原始、暴力、危險、卑俗的象征，使人聯想到血與火、危險等，是暴力、革命和男子氣概的象征。紅色歷來是我國傳統的喜慶色彩。深紅及帶紫味的紅給人感覺是莊嚴、穩重、而又熱情的色彩、常見于歡迎貴賓的場合。含白的高明度粉紅色，則有柔美、甜蜜、夢幻、愉快、幸福、溫雅的感覺，幾乎成為女性的專用色彩。

橙色：橙與紅同屬暖色，具有紅與黃之間的色性，它使人聯想起火焰、燈光、霞光、水果等物象，是最溫暖、響亮的色彩，表現光輝、溫暖、歡樂、熱烈的情緒。封建帝王的宮殿、服飾和器物的色彩，表示尊嚴、高貴、權勢、富裕。橙色也常用于表示健康、華麗的美感。紅橙充滿溫暖、光輝的感覺，但橙色也有疑惑、嫉妒、偽詐等消極傾向性表情，使人聯想到巫術、感恩節和鬼節。含灰的橙成咖啡色，含白的橙成淺橙色，俗稱血牙色，與橙色本身都是裝中常用的甜美色彩也是眾多消費者特別是女婦，兒童，青年喜愛的服裝色彩。橙色稍稍混入黑色 或白色，會成為一種穩重、含蓄有明快的暖色，但混入較多的黑色后，就成為一種燒焦的色，橙色中加入較多的白色會帶有一種甜膩的味道。橙色與藍色的搭配，構成了最響亮、最歡快的色彩。

黃色：黃色為最能發光輝的色彩，是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強的純度，是光明、希望的象征，使人聯想到充滿豐收喜悅的秋天；黃色的燦爛、輝煌，有著太陽般的光輝，因此象征著照亮黑暗的智慧之光；黃色有著金色的光芒，因此又象征著財富和權利，它是驕傲的色彩。金黃為金屬的色彩，多用于表現財富、高貴、輝煌的效果，如宮殿金色的梁柱和帝王貴族用的金器。在工業用色上，黃色常用來警告危險或提醒注意，如交通標志上的黃燈，工程用的大型機器，學生用雨衣，雨鞋等，都使用黃色。中國畫金碧山水、古代拜占庭鑲嵌畫、意大利早期宗教畫都用金色表現富麗堂皇的美感。但基督教認為：黃色是卑劣的色彩，表示嫉妒和奸詐。暗淡的灰黃色表示猜忌、背叛、懷疑等感情，也包含低級趣味的東西，因此有黃色音樂、黃色小說之稱。另外，黃色還暗示著懦弱、疾病和痛苦。黑色或紫色的襯托可以使黃色達到力量無限擴大的強度。白色是吞沒黃色的色彩，淡淡的粉紅色也可以像美麗的少女一樣將黃色這驕傲的王子征服。黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕，這兩個色只要稍微的滲入，黃色即刻失去光輝。

綠色：居光譜中央，是所有顏色中最不矯揉造作的顏色，既不炫耀，也不消極，既不冷也不熱，既不進取也不退縮，它是中性的，但不單調，鮮艷的綠色非常美麗，優雅，是人聯想到大自然和生機勃勃的春天。柔和的綠色田野使我們感到新鮮、平靜、心情舒暢；濃綠色的森林有豐饒、茂盛、欣欣向榮的感覺，春天黃綠、嫩綠的樹芽和嫩草有清新、希望、生命的復活、生物的更新、青春的活力之感。綠色多用于象征和平。綠和白色配合有清麗、柔嫩的感覺。在西方，綠還表示嫉妒、恐怖等感情。綠色很寬容、大度，無論藍色還是黃色的滲入，仍舊十分美麗。黃綠色單純，年青；藍綠色清秀、豁達。含灰的綠色，也是一種寧靜、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。在商業設計中，綠色所傳達的清爽，理想，希望，生長的意象，符合了服務業，衛生保健業的訴求，在工廠中為了避免操作時眼睛疲勞，許多工作的機械也是采用綠色。交通信號均以綠燈表示安全，可以通過。

青色：淡青色的天空、遠山或水面，有悠遠、寧靜的感覺，青色適于表達清白、純潔、樸素、消極、天真、柔和的感情。白和淡青的條紋有清凈、潔白的美感。夏天的冷飲室里，布置淡青色和白的雪景，可產生涼快的感覺。

藍色：和紅色相反，它處在光譜的另一端，是所有色彩中最消極、最內向的顏色，使人聯想到天空、海洋。藍色是博大的色彩，天空和大海著最遼闊的景色都呈蔚藍色，無論深藍色還是淡藍色，都會使我們聯想到無垠的宇宙或流動的大氣，因此，藍色也是永恒的象征。藍色是最冷的色，寧靜、遙遠、給人以冷感，使人們聯想到冰川上的藍色投影。藍色在純凈的情況下并不代表感情上的冷漠，它只不過代表一種平靜、理智與純凈而已。真正令人的情感縮到冷酷悲哀的色，是那些被弄混濁的藍色。在西方，藍色象征著貴族，身份高貴。由于藍色沉穩的特性，具有理智，準確的意象，在商業設計中，強調科技，效率的商品或企業形象，大多選用藍色當標準色，企業色，如電腦，汽車，影印機，攝影器材等等，另外藍色也代表憂郁，這是受了西方文化的影響。

紫色：波長最短的可見光是紫色波。既可以活躍，也可以消沉，偏紅的紫色使人聯想到羅馬天主教和王族，給人以高貴的感覺，偏藍的紫色使人聯想到老年婦女，濃艷刺眼的紫色又有庸俗的感覺。由于紫色吸收光線多，反射少，明度低，所以為電視畫面少用。通常，我們會覺得有很多紫色，因為紅色加少許藍色或藍色加少許紅色都會明顯地呈紫味。所以很難確定標準的紫色。紫色是非知覺的色，神秘，給人印象深刻，有時給人以壓迫感，并且因對比的不同，時而富有威脅性，時而又富有鼓舞性。當紫色以色域出現時，便可能明顯產生恐怖感，在傾向于紫紅色時更是如此。紫色是象征虔誠的色相，當紫色深化暗化時，是蒙昧迷信的象征。潛伏的大災難就常從暗紫色中突然爆發出來，一旦紫色被淡化，當光明與理解照亮了蒙昧的虔誠之色時，優美可愛的紫色就會使我們心醉。

黑色：有莊重、嚴肅、陰森、神秘的感覺。黑色還象征著恐怖、死亡。意味著空無，像太陽的毀滅，像永恒的沉默，沒有未來，失去希望。常用于表現悲哀、寂寞、荒涼的場面。黑色能直接表現出一種堅毅、力量和勇敢精神，生活用品和服飾設計大多利用黑色來塑造高貴的形象。

白色：使人聯想到純潔和軟弱，白色的桌布、床單、頭巾、窗簾、衣裙、舞蹈飄帶有清凈、素雅、圣潔、高尚、善良的美感。新娘的結婚禮服全身穿白色絲綢的衣裙、披白紗，有清白、純潔、嬌嫩、輕盈的美感。全身白布衣服、白布鞋、白頭繩、白花，都是哀傷、悲痛的象征，白色的沉默不是死亡，而是有無盡的可能性。白色具有高級，科技的意象，通常需和其他色彩搭配使用，純白色會帶給別人寒冷，嚴峻的感覺，所以在使用白色時，都會摻一些其他的色彩。在生活與服飾用色上，白色是永遠流行的主要色，可以和任何顏色作搭配。

灰色：有樸素、溫和、沉靜、雅致的感覺，也常用于表現消極、苦悶、憂傷的情緒。淡灰、暖灰有柔和的美感，深灰、冷灰有嚴峻、消沉、悲觀的感覺。灰色算是最被動的色彩了，它是徹底的中性色，依靠鄰近的色彩獲得生命，灰色一旦靠近鮮艷的暖色，就會顯出冷靜的品格；若靠近冷色，則變為溫和的暖灰色。與其用“休止符”這樣的字眼來稱呼黑色，不如把它用在灰色上，因為無論黑白的混合、不色的混合、全色的混合，最終都導致中性灰色。灰色意味著一切色彩對比的消失，是視覺上最安穩的休息點。然而，人眼是不能長久地、無線擴大地注視著灰色的，因為無休止的休息意味著死亡。

課題名稱：基礎造型2 姓名：吳宇潔 班級：藝設3班 學號：0908023025 指導老師：

第五篇：色彩感受

紅色：

是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷等。在色彩的配合中常起對比調和的作用，是警覺點綴之色。

橙色：

秋天收獲之色，象征溫暖、快樂健康與活潑。它是色彩中最溫暖的顏色，強烈而又華美，另一方面又使人有俗氣、刺眼的感覺。黃色：

陽光之色。象征光明、希望與高貴。淺黃色軟弱、淡雅與清爽，灰黃色有病態之感。其常與紅色、藍色系相搭配。綠色：

是大自然植物之色。象征青春、平靜、安全與舒適。與黃色相配明快清新，與藍色相配更柔和寧靜。藍色：

天空、大海之色。象征和平、安靜、堅實與理智，另一方面有消極、冷淡、壓抑之感。與紅、黃共組為三原色。紫色：

象征高貴、優美，給人神秘、浪漫、溫和之感，另一方面又有暗淡、陰沉、孤獨之感。如果運用得當，能產生新穎別致的效果。黑色：

明度最低的非彩色。象征力量與莊嚴，神秘與時髦；另一方面又意味罪惡與冷漠，黑暗與恐懼。是版面設計中運用最廣的色。白色：

表示純粹與潔白。象征樸素、純潔與高雅。作為非彩色，與其他色構成明快的對比調和關系。灰色：

表示渾濁與灰暗，象征沉悶、悲傷、孤獨。灰的意象又具有高級感與科技感，含蓄而有品位。不同層次的灰在與其他色配合中，起很好的襯托作用。