第一篇：《帶上她的眼睛》的讀后感

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇——這是我在讀了劉慈欣著的《帶上她的眼睛》后所感受到的。

這篇《帶上她的眼睛》是一部科幻小說，用輕快又略帶哀傷的筆觸刻畫了一個動人故事。文中的“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時，女宇航員也永遠留在了地底下。

從作者的敘述中，我發現了“我”與那位女宇航員在面對大千世界上極大的反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮的忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動。“我”認為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的，就是幸福”這一觀點。

因為被困在地低下，女宇航員再也無法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一個畫面；因為受到了她的感染。“我”改正了對這個世界的觀點：灰色，開始重新感染這色彩斑斕的世界了。從中我學到的東西也有很多：在困境中渴望光明，這是人的本性。既然我們還能自由自在的在這片遼闊無垠的天空下游玩，那么我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們在消沉下去，失去對美好世界的探索。

作者難道只是為了陰沉、為了寫出女宇航員被困地底的可憐而寫這篇小說嗎？當然不是。作者更多的是想表達對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現在一切的人得憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務好好和使用它們。我們既然可以朝氣蓬勃的活在這世上，就證明了我們擁有洞察世界的能力。畢竟，對于那些永遠都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉，一些對未來美好的希望。

如果說世界上最痛苦的事，是無法看到這美好世界的話。那么，有朝一日，當科技發達起來之后，制造出“傳感眼鏡”之后，請你帶上“他們”的眼睛，去探索發現那些如花般美好、絢爛的新事物，與他們一起分享。

第二篇：帶上她的眼睛讀后感

帶上她的眼睛讀后感

眼睛，是心靈的窗戶。眼中有著喜怒哀樂，它是五彩斑斕的，眼睛使生活變得有了樂趣。

《帶上她的眼睛》是一部科幻小說，輕快的語言中卻略帶悲傷。文中的“我”帶上了一位被困在地底深處而無法返回的女地航員的“傳感眼鏡”，作者帶著她的眼睛四處游玩。

這位地航員對這個大千世界充滿了興趣，對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為每一朵花起名字，她還渴望著看到日出日落的每一束光。對于這樣的行為，作者明顯感到不耐煩，而當時毫不知情的我也深感詫異。而后來，我的心似乎顫了一下。

一個人要在地底度過一生，要度過一生啊！這會是多么漫長，多么無趣啊！可卻無能為力。她再也無法親眼看到這美好的世界了，于是她珍惜她能看到的一切。正是因為她，我也對這個世界改變了看法。

作者拋棄灰色世界，他要重新感受這斑斕的世界，珍惜這個世界。而我們也要在困境中感受光明，尋找光明。既然我們還能在蔚藍的天空下嬉戲，還能捕捉到美好的事物，那為何不珍惜呢？

上帝賜予我們很多幸福美好的東西，所以我們不應消沉，不應悲觀，好好珍惜一切，好好使用這雙眼睛，朝氣蓬勃地生活，享受美好的一切。

而對于那些無法看到光明的人，也沒有理由說世界黯然無色。海倫·凱勒，雙目失明，雙耳失聰，可她放棄了嗎？她沒有，她努力觸碰光明，因為她有著一種不服輸的信念。最終，她也成為無數人心中的精神導師，銘記于世界渴望光明的人們心中。

珍惜現在，展望未來。愿有朝一日，真的能如劉慈欣先生所想，制造出“傳感眼鏡”，帶上他們的眼睛，讓你我改變對這個世界的認知，讓灰黑統統消散，看到的皆是海晏河清。

第三篇：《帶上她的眼睛》讀后感

《帶上她的眼睛》讀后感范文1

“請你們放心，我現在已經適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚的開機那里的每一朵小花呢……”。

劉慈欣，靠著自己別出心裁的筆墨讓文中小女孩躍然紙上，讓落日六號領航員躍然紙上，讓獻身科學，敬業樂觀的精神躍然紙上。

文章開始，以“眼睛”將領航員小女孩引出，這個謎樣的人，看盡草原風光，卻給我們留下一個又一個疑問？她是誰？謎底最終撥云見日，原來她是落日六號事故飛船的領航員，也是僅存的領航員，剩下的時光只能她一個人渡過。

她是偉大的，當她走上這條“落日”征程她就是偉大的`，她已將生死置之度外。如果人類真的會有“落日計劃”，有多少人會想她一樣呢？趕赴地心，身先士卒，她與另外兩名領航員同舟共濟，向地表源源不斷地發送寶貴的資料。事故發生，僅剩她一個人，她跑不掉，選擇了看盡最后一眼地表。她沒有選擇自殺，為什么？不是因為懦弱，恰恰相反，她是勇敢的，勇敢的走上征程，勇敢地決定繼續與地心斗爭，為科學貢獻，“今后，我會按照研究計劃努力工作的”

讓我們銘記這個英雄，正如同人類歷史上無數奉獻自己的人，愿他們的精神永垂不朽。

《帶上她的眼睛》讀后感范文2

語文學習了《帶上她的眼睛》我才知道，精忠報國不只是男人，女人也可以！

我很難想象一個人生活在不足十平方米的艙里生活幾十年的場景，這未免有些殘忍，讓人不敢往后想，一個男人很難做到的事事，現在卻要讓一個女人來承擔這一責任……

他是何等的孤獨啊！一個人將在暗無天日與外界一點聯系都沒有的悶熱倉中穿著厚重的宇航服，生活幾十年，直至死亡。

靠沒人想到，她還是個年輕的姑娘啊！那是她如花般的年紀，他的`前程似景，卻因為一場事故什么都沒了……

但，就是這樣惡劣的環境，他仍銘記它的使命，為了人民，他繼續收集樣本，他還堅信會有別的船艇來，會和他是有多么大的勇氣和揣著多大的希望啊……

這不得不讓我感動，一個女孩兒的剛毅真的太強大了。

劉思欣真的讓我佩服它某種意義上詮釋了女性的光輝和人性的偉大。

“我愿守土復開疆，堂堂中國要讓四方來喝！”

第四篇：《帶上她的眼睛》教案設計

《帶上她的眼睛》教案設計

侶俸中學 陶鴻中 教學目標

知識與技能： 1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。

2．了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。過程與方法：1．瀏覽課文，把握故事內容

2．找出文中的懸念和伏筆之處。

情感態度與價值觀：1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發自己的想象力和創造力。2．感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。

教學重點：1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。教學難點：小說善于設置懸念和伏筆

教學課時：1課時 教學步驟：

一、自主預習，完成自測

（一）預習步驟

1、默讀課題，揣摩本課內容；

2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

（二）預習檢測

1、給加線字注音。

點綴（zhuì）漫（màn）步 遲鈍（dùn）蒙眬（lóng）閑暇（xiá）凸（tū）現 拍攝（sha）蔚（wai）藍 合攏（lǒng）吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至 心有靈犀（xī）天涯（yá）海角

（二）據意寫成語。

（1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領神會。比喻戀愛著的雙方心心相印。現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應靈異。

（3）天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

二、趣味導入、作者作品簡介

1、趣味導入

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

2、劉慈欣作品

劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長篇小說獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。

3、科幻小說

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。

三、檢查預習，整體感知

四、師生互動，講解質疑

（一）整體把握

小說的視角獨特，講述了一個震撼心靈的故事。“我”帶上了一位因“落日六號”地航飛船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。

（二）結構內容 課文分為四部分。

第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分，“我”發現了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

（三）問題探究

1、“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。看到標題你可能提出哪些問題？ ? 眼睛怎么能被帶走？ ? 眼睛是指什么？

? 帶上她的眼睛干什么？ ? 她是誰？

? 為什么帶上她的眼睛？ ? 誰帶上她的眼睛？?? 解讀標題，概括情節

（1）帶上她的眼睛去干嘛？ 帶上她的眼睛去度假。

（2）為什么要帶上她的眼睛？

因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

2、人物形象我她（小姑娘）?明線:?暗線:“我”的經歷見聞?“她”的故事回述?性格：?性格：?開朗熱情傷感悲憫熱愛生活

3、環境

?熱愛自然、單純可愛?勇敢、樂觀、堅韌?熱愛科學、獻身科學 周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳。飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。

——與世隔絕，環境險惡；孤獨一人，度過余生。

4、結構特色

小說善于設置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現出張弛有度的風格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）

請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘” 照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像——地獄。” 照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!” 伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。” 照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

5、文章主旨

文章記敘了一位地心領航員姑娘與“我”度假時的種種表現及所受的不幸遭遇,贊美了科學工作者的獻身精神,贊美了那位地心領航員姑娘的勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質。

6、總結

文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。

愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

五、拓展延伸，擴大外延

平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現實。

七、課后作業

1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。

2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》 《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。

補充短語

我們前邊學過結構助詞“得”，“得”用在動詞或形容詞后邊時，常常引出補充性成分，“得”就成為這類補充短語的標志。例如： 干得很好 跑得出汗了 ．． 熱得難受 密得不透氣 ．． 從上邊的例子可以看出，補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當。

有些補充短語沒有“得”字做標志，閱讀時需要仔細辨別。例如：

嚇／跑了 升／起來了 放松／下來

熱／死了 濕／透了 漂亮／極了

教學反思：

第五篇：帶上她的眼睛教學設計

《帶上她的眼睛》教學設計

【導學目標】

1．體會文本伏筆手法運用的精妙。2．分析人物形象，感悟人性偉大。3．找出文中的伏筆和照應之處。

4．感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。【課時計劃】1課時 教法指導：

1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入 生成問題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸2016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章。自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎 1．生難字詞(1)字音

點綴(zhuì)

漫步(màn)

遲鈍(dùn)

閑暇(xiá)凸現(tū)拍攝(sha)蔚藍(wai)合攏(lǒnɡ)(2)詞義

遲鈍：指反應遲緩；腦子不靈敏。閑暇：泛指閑空沒有事的時候。

不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

心有靈犀：現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。2．作者名片 劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發表科幻作品，曾于1999年至2003年連續五年獲得科幻小說銀河獎，至今發表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。3．文體知識

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。步驟二 整體感知 走進文本 1．指導朗讀

聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。2．整體感知

(1)請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們？ 帶上她的眼睛去干嘛？(帶上她的眼睛去看這個世界。)【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛？(帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。)②為什么是最后一次呢？(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)③為什么出不來了呢？(因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容。

【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。步驟三 精讀課文 探究寫法 1．本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。【交流點撥】第2段：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”

寫出了剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫伏筆。

2．巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？

運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受。

每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。(1)“熱，熱得像——地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因為“飛船被裹在6 000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！”當然會熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現在的處境呢？不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢？

【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們為她擔心，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”？ 【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產生了一種同病相憐的感覺。她已經把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。

3．同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？請你設想一下。【交流點撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內整潔的陳設。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了。”這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我帶著她回到了地面，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。

步驟四 總結課文 拓展延伸 1．總結課文

文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。

【交流點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。2．拓展延伸

平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現實。