第一篇：《帶上她的眼睛》課堂實錄及說課

《帶上她的眼睛》教學案例

湖北省宜昌市第二十五中學

王 鋒

【教師簡介】

王鋒，華中師范大學教育碩士?，F任教于湖北省宜昌市第二十五中學，中學一級教師，曾被評為宜昌市伍家崗區骨干教師。迄今已從教16載，已近不惑之年。曾獲伍家崗區初中文言文優質課競賽一等獎，宜昌市初中語文?課內比教學?一等獎。

曾參加了華中師范大學教育學院副院長杜時忠教授主編的《新世紀 新師德》（修訂版）一書部分章節的撰寫。論文《中學作文教學中的因性施教》發表在《語文教學與研究》2009年第9期。論文《心理學，真的有用》發表在《班主任之友?中學版》2015年第5期。

此外，撰寫的論文曾獲國家級二等獎1篇；省級一等獎3篇，二等獎1篇；市級一等獎2篇，二等獎1篇。

【教學背景】

2015年12月至2016年1月，我有幸參加了人民教育出版社組織的部編初中語文教材的試教工作。本課是我代表宜昌在“人教社部頒語文新教材試教工作宜昌試驗點視導工作會”上執教的試教研討課。作為試教研討課，本課經過了宜昌市教育科學研究院語文教研員李祖貴老師、西陵區教育科學研究院語文教研員朱莉萍老師及宜昌市二十五中同仁的細心指導，可謂反復修改，精心打磨，是集體智慧的結晶。執教之前，我仔細分析了新教材和新學情：

背景

一、新教材：

本次執教的課文——《帶上她的眼睛》是人教版新編語文教材七年級下冊第六單元的一篇課文，作者是中國當代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入選初中語文教材。沒有《教師教學用書》可供參考，也沒有任何現成的教案可資借鑒，我只能在文本解讀上下功夫。我仔細研讀了課文，感覺確如編者所言，本文之所以吸引人，一個很重要的因素就是作者擅長埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結尾出人意料之外卻又在情理之

中。正是基于此，我才將本文的教學目標之一確定為“體會本文伏筆手法運用的精妙”。

背景

二、新學情：

我執教的班級的學生都是零零后，他們對劉慈欣的作品非常感興趣，對劉慈欣的《地球往事三部曲》如數家珍，學生的學習熱情很高。但作為語文教師，我也清醒地認識到，學生熱衷的是自由閱讀，但學生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲，很多同學就是獵奇——翻閱情節，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學則要深入挖掘，是有著明確的學習目標的文本解讀。因此，如果沒有老師的引導，學生在閱讀中可能就一讀而過，不會深思。

基于以上兩個背景，我確定了“體會本文伏筆手法運用的精妙”和“分析人物形象，感悟人性偉大”這兩個教學目標。

【教學實錄】 教學目標

1.體會本文伏筆手法運用的精妙。2.分析人物形象，感悟人性偉大。教學重點

找出文中的伏筆和照應之處，并借助電腦的便利，在Word文檔中做旁批。教學難點

感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。

教學過程

一、介紹作者，導入新課：

師：回眸2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。說到《三體》，就一定要提到作者——誰??？

生齊答：劉慈欣。

師：請大家上網查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。

生：劉慈欣是著名的科幻作家，他創作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球狀閃電》還有《超新星紀元》。

師：嗯，不錯。來看一下劉慈欣簡介。

（屏顯：2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有?科幻界諾貝爾文學獎?之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣?憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平?。）

師：今天我們就一起來學習劉慈欣的《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力。

二、解讀標題，概括情節：

師：同學們已經認真預習過課文，現在請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們？

生：帶上她的眼睛去干嘛？ 師：誰能回答？

生：帶上她的眼睛去看這個世界。師：用文中的原話是？ 生：帶上她的眼睛去度假。師：很好，還有誰？ 生：為什么要帶上她的眼睛？ 師：哪位同學來說一下？

生：帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。師：為什么是最后一次呢？

生：因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。師：為什么出不來了呢？

生：因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。師：哦，很好，請坐。我們多問幾個為什么，就能夠詳細知道發生了什么。誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容？

生：我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

師：這位同學概括得不錯。老師把同學們的回答整理了一下，就是這樣——

（屏顯：因為?落日六號?地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我帶上她的眼睛去度假。）

三、深入體會，伏筆運用：

師：同學們概括得很準確。概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。

舉個例子，在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業的小姑娘”這句話的深意。

在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫什么？

生齊答：伏筆。

師：那什么叫伏筆？我們一起來讀一讀伏筆的定義——

（屏顯：伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與?照應?配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到?照應?之前，貌似?閑筆?。）

（生齊讀）

師：所以說巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續使用旁批法來自讀課文。課文中原有一些旁批，但現在我們主要是借助電腦的便利，在老師所發的word文檔旁批的示范下，找出文中其它地方的伏筆和照應之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受？每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批發送到教師機，發送最快的三則將在全班展示。

（生旁批，師巡視）

師：批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。（生觀摩，師指導）

師：好，請大家看過來，我們來展示幾則同學的批注。首先來看看馬濟中小組的旁批，請馬濟中同學展示。

生：我批注的地方是“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

師：哦，為什么小姑娘會說熱得像地獄呢？我們來看看下文是如何照應的。誰找到了？ 生：因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!”當然會熱得像地獄。

師：分析得很好！請坐。這里王老師想問大家一個問題，小女孩為什么不想讓大家知道她現在的處境呢？不想讓文中的我知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢？

生：我認為小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們為她擔心。這是一個懂事的小姑娘。

師：說得很好，把所有的苦難都一個人扛，這是一個女漢子。當然從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了。慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。也沒有必要提起，能把我救出來嗎？不能！那還是不說了吧。免得同事朋友為我擔心?？磥硗瑢W們在批注當中，正不斷走進文本，漸入佳境。下面有請羅千子小組發言。

生：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

師：請你具體分析一下。

生：因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產生了一種同病相憐的感覺。她已經把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。

師：嗯，分析得好，掌聲送給她！

四、分析人物，感悟精神：

師：剛才的分析中，羅千子用了“同病相憐”一詞，其實應該是同命相憐。同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？

生：身陷絕境。

師：小姑娘身陷如此絕境，她的心態如何？你從哪里看出來的？ 生齊答：平靜。師：從哪一段里找到的？ 生：第44段。

師：身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來？（生思考）

師：帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質？

生齊讀：我聽到了她同地面最后通信的錄音，這時來自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時斷時續，但這聲音很平靜。

?……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……?

師：從這兩段里面，我們可以看出小姑娘什么樣的性格特點和精神品質呢？請同學們針對小姑娘的這段話加以解讀。

生：請大家看到第45自然段，她說今后，我會按照研究計劃努力工作的。我們知道小姑娘當時身處地心，將在狹窄的控制艙里度過她的余生，但是她依然繼續她的工作，這里體現出小姑娘強烈的敬業精神。

師：嗯，好，她說這是一種敬業精神。

生：然后在后面小姑娘說整個世界都圍著我呀，從這里我讀出了小姑娘的樂觀。師：當然這樂觀里面還有一點什么味道啊？ 生：苦澀的味道。

生：我覺得我還讀出了她的善良和體貼。師：善良和體貼，何以見得？

生：那里的環境艱難，地心里只有她一個人，還在十立方米的控制艙內度過自己的余生。可她對她的朋友們，同事們說，你們不要擔心我，她是不想讓同事和朋友們為她擔心。

師：這說明她對她的朋友們，同事們，親人們，有一種什么樣的感情啊？ 生：無窮無盡的熱愛。深深地愛著自己的朋友們，同事們，和親人們。師：理解得很深很透。

生：從這里，我還可以讀出小姑娘對未來生活的憧憬?！皩?，也許會有地心飛船找到‘落日六號’，并同它對接，但愿那時，我留下的資料會有用?！笨梢栽谶@里抓幾個關鍵詞：將來、也許、但愿，通過這三個關鍵詞，我們可以看出，她對未來是有很多憧憬的。即使她現在身陷絕境，但是，她同樣非常地樂觀，憧憬著美好的未來。“整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛，就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢??”從這兩句話，我們也可以看出她對自然的熱愛，對美好世界的向往和憧憬。

師：同學們覺得她說得怎么樣?。糠浅０?！誰來繼續補充？

生：我讀出了一種英雄般的毅然決然。就像一個英雄，明知去死也義無反顧。師：這叫什么精神？ 生：獻身精神！

師：說得好！悲壯的獻身精神。生：給人英雄般的崇高感！

師：同學們分析得很充分。小姑娘雖然外表柔弱，內心卻有英雄般的崇高。我們小結如下：

（屏顯：①強烈的敬業精神

②為科學獻身的精神

③對生養了自己的這顆星球的無限的熱愛）

師：是這一切讓這個小姑娘心如止水，平靜地接受了這個殘酷的現實。心甘情愿，無怨無悔。作為個體的人，她的確很渺??；但作為精神的人，她擁有挺立于天地之間的偉岸。正如法國哲學家帕斯卡爾所言：人是一根脆弱的蘆葦，但他是根會思想的蘆葦，思想形成人的偉大，精神鑄就小姑娘的崇高。下面我請一位同學讀第45段，我讀46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。

生讀：?……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……?

師讀：在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了，在我下面6000多公里深處，我看到了停泊在地心的?落日六號?地航飛船，感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。

有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。

師：讀到這段話的時候我特別感動，同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發展給人們帶來希望。經過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發生什么呢？請展開你的想象，續寫一段文字。如果你的續寫能與課文中的伏筆形成照應就更好了?，F在請大家快速構思，然后小組討論，最后我請同學口頭展示。

生：這里我先把“落日20號”改為“地心1號”，因為我覺得這個名字更合適。下面開始正文——作為人類第一個進入地心的地航員，小姑娘被追封為“地心探險英雄”榮譽稱號。我是小姑娘最要好的朋友，我需要冬眠到研制出地心飛船的年代。進入冬眠后，時間流逝得很快，轉眼就是20年后。這天我被喚醒了，同事們告訴我，地心1號已經研制成功了。然后，我進入地心開始了長達一個月的搜尋。終于，在中微子雷達上，發現了一個類似飛船的物體，我駕駛著地航飛船，慢慢地靠近它，果不其然，它就是“落日六號”。我小心翼翼地

同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內整潔的陳設。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了。”這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我帶著她回到了地面，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。

師：很有想象力。哪位同學來點評一下？ 生：坦率地講，情節設計有點俗套。師：看來你有更好的創意啊！說說你的設計。

生：我的設計是這樣的——見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧?！彼f完就轉身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里?！庇谑俏液托」媚锍闪撕么顧n，一起投身到對地心世界的研究中。

師：這個情節設計的確很有創意。其他同學還有什么好創意？

生：老師要求續寫能與課文中的伏筆形成照應，但前面兩個同學的照應都不夠充分。我是這樣設計的——20年后，我有了自己的家庭。此時，“落日20號”已經研制成功，而我榮幸地成為了“落日20號”的地航員。“我”心里一直沒有忘記那個小女孩，日日夜夜都在思念著它，想把她救出來。我進入了地心，看見了面前翻滾的熔漿，感覺她一直在對著我呼喚。我終于找到了“落日六號”，并與它成功對接。我看到了小姑娘那已不再年輕的面容，雖已不再年輕，但信念依舊。我進入到“落日六號”的控制艙，雖然只有十立方米，但她依然把它打理得井井有條。她并沒有看見我，依然在電腦前面工作著。我叫了她一聲，她答應了，她說：“你來了。你終于來了，我等你好久了。我知道你會來的?！彼斐鍪郑c我握手，但是我能明顯感覺到她的手上骨節略微突出，手指顯得僵硬。我順利地把她救了出去，她成為了人類的英雄，我也成為了拯救人類英雄的英雄。她的手指為什么會僵硬呢？20年來，她每天都在電腦前工作，手指不斷地敲擊著鍵盤，所以手指就僵硬了。

師：還有精彩的細節描寫哦，真棒?。?/p>

五、拓展延伸，推薦作品：

師：學完本文，很多同學還意猶未盡。文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。在后面的書架上，擺放了同學們帶來的科幻小說，靠近書柜的小組可以展示這些科幻小說。取書不便的小組可以上網查閱其它的科幻小說作品，簡單介紹一下。準備好了你就可以舉手。鄧文杰，你迫不及待地要介紹哪本書??？

生：我給大家推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現實。

師：很有深度！雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現實，這是劉慈欣科幻小說的一個

重要特點。還有哪位同學來展示一下？有請彭奕晗同學。

生：我給大家推薦的是一部非常早的科幻小說——1886年，由英國作家史蒂文·森寫的《化身博士》。主要內容是：主人公杰基爾博士是一個表面看起來很和善的人，但他控制不了自己心中邪惡的一面。他研制了一種藥水，能讓人心中的邪惡爆發出來。他服下了這種藥水，于是，在白天，他是善良的杰基爾博士，晚上就是十惡不赦的海德；在白天，他是善的化身，到了晚上，他就四處作惡。最終，他惡的一面——海德，忍受不了民眾的譴責與自己內心的自責，服下了劇毒藥劑，自殺了。

師：《化身博士》精不精彩？沒看過的同學回去找來讀一讀。同學們的展示非常精彩，老師也想給大家推薦幾部好的科幻經典。除了前面提到過的被稱為科幻界“諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎之外，在科幻小說界還有一項非常重要的獎項，是什么獎？

生：美國的“星云獎”。

師：“星云獎”經常被用來與“雨果獎”相提并論，二者合稱為“雙獎”。如果一部小說同時拿到了“雙獎”，就標志著它已毋庸置疑地進入了科幻經典的殿堂。獲得過“雙獎”的19部作品是：請看屏幕！

（屏顯： 1.《沙丘》 2.《黑暗的左手》 3.《環形世界》 4.《眾神自己》

5.《與拉瑪相會》 6.《一無所有》 7.《千年戰爭》 8.《通向宇宙之門》

9.《夢蛇》 10.《天堂的噴泉》 11.《星潮洶涌》 12.《神經漫游者》 13.《安德的游戲》 14.《死者代言人》 15.《末日之書》16.《永遠的和平》 17.《美國眾神》 18.《靈魂騎士》 19.《猶太警察工會》）

師：有機會找來讀一讀，這都是經典。今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。祝你成功！這節課，就到這里。好，下課！

生（齊）：老師再見！

師：同學們再見！掌聲，送給我們自己！

【教學反思】

摸索新教法，用好新教材

——關于《帶上她的眼睛》一課的教學反思

新教材不同于老教材，有其創新之處，因此在試教中我摸索新教法，試驗新的課堂教學模式，力爭用好新教材?，F反思如下：

1.體現自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學生自學。

總主編溫儒敏教授在《關于試教工作的說明》中明確表示：“新編教材的一個突出的改進，就是干脆就把‘精讀’改名為‘教讀’，‘略讀’改為‘自讀’?！宰x’課文設置導讀或者旁批，引發學生自主閱讀興趣?！币虼?，在試教中我特別注意課型的區分，力爭上出自讀課的特色。那么，自讀課文該如何自讀呢？

①以旁批為抓手進行自讀。

與老教材不同，本課作為新教材中的自讀課文，設置了“旁批”來引導學生進行自讀，這是新教材的亮點之一。執教中，我就以旁批為抓手引導學生進行自讀。為了讓學生更加方

便地進行旁批和展示，我引入了現代信息技術輔助教學，嘗試著在計算機教室上語文課。教學中，我借助電腦的便利，運用Word自帶的文本批注功能，引導學生自主閱讀，合作探究，電腦批注，小組展示。在電腦上寫旁批，這一新穎的課堂教學手段激發了學生自主學習的熱情，整個課堂生機勃勃，興味盎然。學生寫的旁批也是精彩紛呈，妙語連珠。

②以學生為主體進行自讀。

自讀課，理所當然應該引導學生自己去讀。因此，在自讀課上必須充分彰顯學生的主體地位，以學生為主體進行自讀。在本課的教學設計中，我一直非常注重體現學生的主體地位。首先，在時間安排上，本課三分之二以上的時間都交還給了學生，讓學生自己閱讀，自己旁批，自己展示，老師只做簡單的點評和引導；其次，在展示方式上，課前我為學生準備了四個話筒，讓學生充分發言，課堂教學中，我把投影屏幕交給學生，讓學生充分展示自己的批注成果；另外，我還讓學生為自己的展示署名，讓學生體會展示帶來的成就感。這一切，只為彰顯學生的主體地位，激發學生自主閱讀的興趣。

2.努力構建從教讀、自讀到課外閱讀三位一體的教學設計模式。

總主編溫儒敏教授在《關于試教工作的說明》中還指出：新教材“多數課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成‘教讀—自讀—課外閱讀’三位一體的閱讀教學體制。”新教材編者的這一指導思想在本課的編寫中也得到了鮮明的體現。在本課“閱讀提示”中，編者就建議學生“課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如凡爾納的《海底兩萬里》、阿西莫夫的《基地》、劉慈欣的《三體》等”。

為了體現新教材的這一要求，執教中我特意進行了充分的拓展延伸，一方面請學生介紹自己喜愛的科幻作品，另一方面還向學生推薦了科幻小說領域獲得過“星云獎”和“雨果獎”的19部大作，進一步拓展了學生的閱讀視野。這樣做，就是為了引導學生從課內閱讀走向課外閱讀，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，為孩子們的一生打下堅實的底子。

對于廣大的語文教師而言，新的教材意味著新的解讀，新的教法，新的思考，新的摸索。愿我們能在新教材教學的征途上有新的突破，共創宜昌語文教學的新局面。同時，由于能力有限，課堂設計的很多地方尚不成熟，請各位專家同仁批評指正。

【名家點評】

宜昌市西陵區語文教研員朱莉萍老師的點評

《帶上她的眼睛》是人教版新編語文教材七年級下冊的一篇課文，全文長達3600多字。這篇課文不僅內容豐富，而且可供確立的教學目標不止一個。如果面面俱到，難免蜻蜓點水，淺嘗輒止。正如毛主席在《中國革命戰爭的戰略問題》一書中所言：?傷其十指不如斷其一指?，面面俱到不如突破一點，爭取做到一課一得。對于這篇課文而言，值得確立的核心教學目標究竟是什么呢？

湖北省語文教研員蔣紅森老師在其專著《紅森談語文》一書中指出：?每一篇閱讀文本在具備類特點的同時必然還有各自獨特的個性，因此選擇教學內容在考慮閱讀文本類特點的同時還應該體現出閱讀文本的個性?。而《帶上她的眼睛》這篇課文獨特的個性之處就是其伏筆手法的運用。本文的“閱讀提示”也指出，“文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意

料又在情理之中”。王鋒老師的教學設計很好地把握住了這一點，緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應之處的運用之妙。

此外，蔣紅森老師在其專著《紅森談語文》一書中還指出：?以學論教是硬道理?。怎樣才能充分調動學生自主學習的積極性呢？王鋒老師別出心裁地在計算機教室上起了語文課，借助電腦的便利，利用Word自帶的文本批注功能，引導學生在電腦上寫批注，然后在大屏幕上向全班展示，充分調動了學生的積極性，激發了學生自主學習的熱情。

總之，王鋒老師的這堂課教學目標精準，教學方法得當，教學效果良好，學生自主學習充分，是一堂值得品味的好課。

第二篇：《帶上她的眼睛》讀后感

《帶上她的眼睛》是一部非常感人的科幻小說，下面是小編為你整理了“《帶上她的眼睛》讀后感范文”，希望能幫助到您。《帶上她的眼睛》讀后感范文1

《帶上她的眼睛》那一課，里面的小姑娘真的是很讓人心疼，在本應該和父母在一起的年紀，卻發生了這種意外。

我是《帶上她的眼睛》，那一課的小姑娘，其實我并不后悔參加“落日計劃”，當然發生意外是所有人都不想看到的，可是我既然選擇了加入，就要承擔一定的風險，我來講講我是怎么加入落日計劃的吧！

我被主任邀請加入“落日計劃”的，原本我根本沒有想過我會加入“落日計劃”，或者說我認為我沒有資格加入“落日計劃”，可就是這樣，我被主任邀請了。剛開始收到主任的邀請，我也是滿臉震驚。我不明白，主任為什么會邀請我這個普通人。我想去詢問他，可是，我不想給別人麻煩，也就答應了主任的邀請。我加入了“落日工程”。

沒想到意外發生了，我們的飛船偏離了航道偏離了地心，這下子根本沒辦法回去了。

我已經在地心呆了好長時間了，長時間處在一個密封的環境讓我有點無所適從，但是我忍下來了。我看著通訊器微弱的力量漸漸耗盡，決定再看一次外面的世界。我懇求主任幫我這個忙，主任答應了，他把一個眼睛給了他信任的人，讓他幫我看一看外面的世界。

我好久沒有看到那么美麗的草原了，也好久沒看到我的父母了。我度過了美好的一天，這下子我沒有遺憾了，也能好好的工作了。

語文學習了《帶上她的眼睛》我才知道，精忠報國不只是男人，女人也可以！

我很難想象一個人生活在不足十平方米的艙里生活幾十年的場景，這未免有些殘忍，讓人不敢往后想，一個男人很難做到的事事，現在卻要讓一個女人來承擔這一責任……

他是何等的孤獨??！一個人將在暗無天日與外界一點聯系都沒有的悶熱倉中穿著厚重的宇航服，生活幾十年，直至死亡。

靠沒人想到，她還是個年輕的姑娘?。∧鞘撬缁ò愕哪昙o，他的前程似景，卻因為一場事故什么都沒了……

但，就是這樣惡劣的環境，他仍銘記它的使命，為了人民，他繼續收集樣本，他還堅信會有別的船艇來，會和他是有多么大的勇氣和揣著多大的希望啊……

這不得不讓我感動，一個女孩兒的剛毅真的太強大了。

劉思欣真的讓我佩服它某種意義上詮釋了女性的光輝和人性的偉大。

“我愿守土復開疆，堂堂中國要讓四方來喝！”

海倫凱勒，又聾又啞的殘疾人，既看不到奇妙美麗的世界，也聽不到甜美悅耳的歌聲，可她卻會珍惜生命，感悟人生，給我們留下了寶貴的知識財富。海倫凱勒說的：我想眼睛是心靈的窗戶。如何，時刻讓你的眼睛到世界的美好才是最佳——我在讀了劉慈欣著的《帶上她的眼睛》后所感受到的。

這篇《帶上她的眼睛》是一部科幻小說，用輕快又略帶哀傷的筆觸刻畫了動人故事。文中的“我”帶上了因事故而被困在地底返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——于用她的眼睛去四處游玩?！拔摇彼难劬α怂淖詈蟮孛?。在結束任務的，女宇航員也永遠留在了地。

從作者的敘述中，我了“我”與那位女宇航員在大千世界上的反差。那位女宇航員一花一草，興奮的忍落淚，她還要為那朵花兒起名字，她渴望日出日落束目光。反之?！拔摇庇行┎荒蜔瑹崆榈恼埱笙?，才勉強行動?！拔摇笔澜缡强菰?、乏味的。但的下，也懂珍惜能的。反差更了這篇科幻小說“珍惜能的，幸?！庇^點。

被困在地低下，女宇航員再也地面美好的世界，她珍惜了能的每畫面；受她的感染?！拔摇备恼藢κ澜绲挠^點：灰色，開始重新感染這色彩斑斕的世界了。從中我學到的東西也有：在困境中渴望光明，人的本性。既然還能自由自在的片遼闊無垠的天空下游玩，就應該時刻帶好的眼睛用去捕捉每美的瞬間。不要讓在消沉下去，失去對美好世界的。

作者難道陰沉、寫出女宇航員被困地底的可憐而寫這篇小說嗎。作者更多想對看見世界的美的憐憫和對不珍視得憤怒。上帝雙眼，就有義務好好和使用。既然可以朝氣蓬勃的活世上，就了洞察世界的能力。畢竟，永遠都觸及光明，理由可以說世界黯然無色。要重新收拾好行囊，輕裝。為小說中不幸遇難的女宇航員或失明的帶上的眼睛，替尋求一點光明、一絲慰藉，對未來美好的希望。

說世界上最痛苦的事，是這美好世界的話。有朝，當科技發達，制造出“傳感眼鏡”，請你帶上”的眼睛，去如花般美好、絢爛的新事物，與一起分享。

讀了《失落的寶藏》一書，讓我增長了不少見識。這本書說了洛豪德島寶藏、天國的三大寶藏、拿破侖的寶藏等等，埋藏在地低下還未見世面的寶藏。在寶藏的消息傳開，有人紛紛前去尋寶，不過以失敗而告終，越是就越吸引人的眼球。

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇這是我在讀了劉慈欣著的《帶上她的眼睛》后所感受到的。

這篇《帶上她的眼睛》是一部科幻小說，用輕快又略帶哀傷的筆觸刻畫了一個動人故事。文中的我帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的傳感眼鏡相當于用她的眼睛去四處游玩。我帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時，女宇航員也永遠留在了地底下。

從作者的敘述中，我發現了我與那位女宇航員在面對大千世界上極大的反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮的忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。我甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動。我認為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說珍惜目前能看到的，就是幸福這一觀點。

因為被困在地低下，女宇航員再也無法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一個畫面；因為受到了她的感染。我改正了對這個世界的觀點：灰色，開始重新感染這色彩斑斕的世界了。從中我學到的東西也有很多：在困境中渴望光明，這是人的本性。既然我們還能自由自在的在這片遼闊無垠的天空下游玩，那么我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們在消沉下去，失去對美好世界的探索。

作者難道只是為了陰沉、為了寫出女宇航員被困地底的可憐而寫這篇小說嗎？當然不是。作者更多的是想表達對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現在一切的人得憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務好好和使用它們。我們既然可以朝氣蓬勃的活在這世上，就證明了我們擁有洞察世界的能力。畢竟，對于那些永遠都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉，一些對未來美好的希望。

如果說世界上最痛苦的事，是無法看到這美好世界的話。那么，有朝一日，當科技發達起來之后，制造出傳感眼鏡之后，請你帶上他們的眼睛，去探索發現那些如花般美好、絢爛的新事物，與他們一起分享。

第三篇：《帶上她的眼睛》教案設計

《帶上她的眼睛》教案設計

侶俸中學 陶鴻中 教學目標

知識與技能： 1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。

2．了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。過程與方法：1．瀏覽課文，把握故事內容

2．找出文中的懸念和伏筆之處。

情感態度與價值觀：1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發自己的想象力和創造力。2．感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。

教學重點：1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。教學難點：小說善于設置懸念和伏筆

教學課時：1課時 教學步驟：

一、自主預習，完成自測

（一）預習步驟

1、默讀課題，揣摩本課內容；

2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

（二）預習檢測

1、給加線字注音。

點綴（zhuì）漫（màn）步 遲鈍（dùn）蒙眬（lóng）閑暇（xiá）凸（tū）現 拍攝（sha）蔚（wai）藍 合攏（lǒng）吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至 心有靈犀（xī）天涯（yá）海角

（二）據意寫成語。

（1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領神會。比喻戀愛著的雙方心心相印。現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應靈異。

（3）天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

二、趣味導入、作者作品簡介

1、趣味導入

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

2、劉慈欣作品

劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長篇小說獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。

3、科幻小說

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。

三、檢查預習，整體感知

四、師生互動，講解質疑

（一）整體把握

小說的視角獨特，講述了一個震撼心靈的故事?！拔摇睅狭艘晃灰颉奥淙樟枴钡睾斤w船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。

（二）結構內容 課文分為四部分。

第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分，“我”發現了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

（三）問題探究

1、“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。看到標題你可能提出哪些問題？ ? 眼睛怎么能被帶走？ ? 眼睛是指什么？

? 帶上她的眼睛干什么？ ? 她是誰？

? 為什么帶上她的眼睛？ ? 誰帶上她的眼睛？?? 解讀標題，概括情節

（1）帶上她的眼睛去干嘛？ 帶上她的眼睛去度假。

（2）為什么要帶上她的眼睛？

因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

2、人物形象我她（小姑娘）?明線:?暗線:“我”的經歷見聞?“她”的故事回述?性格：?性格：?開朗熱情傷感悲憫熱愛生活

3、環境

?熱愛自然、單純可愛?勇敢、樂觀、堅韌?熱愛科學、獻身科學 周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳。飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。

——與世隔絕，環境險惡；孤獨一人，度過余生。

4、結構特色

小說善于設置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現出張弛有度的風格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）

請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘” 照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像——地獄?！?照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!” 伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

5、文章主旨

文章記敘了一位地心領航員姑娘與“我”度假時的種種表現及所受的不幸遭遇,贊美了科學工作者的獻身精神,贊美了那位地心領航員姑娘的勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質。

6、總結

文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。

愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

五、拓展延伸，擴大外延

平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現實。

七、課后作業

1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。

2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》 《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。

補充短語

我們前邊學過結構助詞“得”，“得”用在動詞或形容詞后邊時，常常引出補充性成分，“得”就成為這類補充短語的標志。例如： 干得很好 跑得出汗了 ．． 熱得難受 密得不透氣 ．． 從上邊的例子可以看出，補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當。

有些補充短語沒有“得”字做標志，閱讀時需要仔細辨別。例如：

嚇／跑了 升／起來了 放松／下來

熱／死了 濕／透了 漂亮／極了

教學反思：

第四篇：帶上她的眼睛教學設計

帶上她的眼睛教學設計

教學目的：

1．了解作者，積累相關語言。

2．學習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質疑。3．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。教學時間：1課時

一、情景激趣，導入課題

1.美國近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗曾寫過一篇就目前來說，堪為世界上最短的科幻小說。把它譯成現代漢語恰好是25個字，僅僅只有一句話。地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……同學們看到這則小說，你最大的感受是什么？ 2.生自由匯報 3.教師總結

4.同學們知道哪些科幻小說？ 5.介紹科幻小說

6.揭題《帶上她的眼睛》

二、預習檢測，整體感知

1.檢查字音 2.了解作者

中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關發電廠擔任計算機工程師，一邊利用業余時間出版了13本小說集。他連續數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。中國的科幻小說并不發達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。3.檢查預習情況，概括主要內容

“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。4.梳理文章線索，概括明線和暗線。

第一段（小標題前的部分）：開端：我帶上她的眼睛去休假。第二段（草原）：發展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號）：高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段（透明地球）：結局：我能感受她的歌聲與話語。

三、合作探究，找出懸念

本文曾獲得1999的銀河獎一等獎，能夠獲獎的一個重要因素就是其巧妙的構思，比如：“帶上她的眼睛”標題就設置了許多的懸念，引起了讀者的閱讀興趣。

1.明確伏筆的概念（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）2.請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字： 伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘”

照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像--地獄。”

照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!” 伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

四、互動探究，感悟人物

1.找出文章中描寫環境的句子，說說你的感受。

（1）周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳

（2）飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處

（3）她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙（4）飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡 2.這篇小說想象奇特，構思巧妙，讀來令人興趣盎然。瀏覽課文，說說小說是如何塑造小姑娘這個虛幻的人物形象的？ 3.品析文章中關鍵詞句的含義（1）在我孤獨寂寞的精神沙漠 中,那顆種子已長出了難以察覺的綠芽“ 明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。

作用：是對前面所寫的在褲腳上發現了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達的主題。

（2）“今后,我會按照研究計劃努力工作的。將來,也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我現在已適應這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢。”從這段話中可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質? 4.概括小姑娘人物形象 5.理解課文表達的中心

明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。

五、課堂總結，布置作業

1.課堂總結

本文寫的是人類深入地球內部進行探險，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。這種操控有情節的：通過大量的伏筆與照應，使情節的發展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發展，她無理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。2.布置作業

地球上最后一個人坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲......請展開想象，續寫，150字以內。要求：⑴故事要有波瀾，巧設懸念； ⑵情節合情合理。

第五篇：帶上她的眼睛教學設計

《帶上她的眼睛》教學設計

【導學目標】

1．體會文本伏筆手法運用的精妙。2．分析人物形象，感悟人性偉大。3．找出文中的伏筆和照應之處。

4．感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大?！菊n時計劃】1課時 教法指導：

1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入 生成問題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸2016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章。自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎 1．生難字詞(1)字音

點綴(zhuì)

漫步(màn)

遲鈍(dùn)

閑暇(xiá)凸現(tū)拍攝(sha)蔚藍(wai)合攏(lǒnɡ)(2)詞義

遲鈍：指反應遲緩；腦子不靈敏。閑暇：泛指閑空沒有事的時候。

不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

心有靈犀：現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。2．作者名片 劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發表科幻作品，曾于1999年至2003年連續五年獲得科幻小說銀河獎，至今發表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。3．文體知識

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。步驟二 整體感知 走進文本 1．指導朗讀

聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。2．整體感知

(1)請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們？ 帶上她的眼睛去干嘛？(帶上她的眼睛去看這個世界。)【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛？(帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。)②為什么是最后一次呢？(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)③為什么出不來了呢？(因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容。

【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。步驟三 精讀課文 探究寫法 1．本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙?！窘涣鼽c撥】第2段：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

寫出了剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫伏筆。

2．巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？

運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受。

每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。(1)“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因為“飛船被裹在6 000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！”當然會熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現在的處境呢？不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢？

【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們為她擔心，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”？ 【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產生了一種同病相憐的感覺。她已經把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。

3．同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？請你設想一下。【交流點撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內整潔的陳設。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我帶著她回到了地面，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。

步驟四 總結課文 拓展延伸 1．總結課文

文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。

【交流點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。2．拓展延伸

平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現實。