第一篇：課文媽媽的葡萄教學設計

教學目標：

學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。讀懂課文，在充沛朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。復述課文，培養(yǎng)同學的推理能力及想象能力。有感情地朗讀課文。

教學重點：

注重朗讀訓練，引導同學劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

教學準備：

鼓勵同學在課前查找有關歌頌母愛的故事或詩歌。

課時布置：兩課時

第一課時

課時目標：初讀課文，會認本課生字。讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

導學過程：

一、談話導課

課前，老師安排同學們查找有關歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自身搜集的資料。同學交流資料。同學提到或是引導《游子吟》一詩。

結合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對小朋友的愛?

讀一讀，背一背。

今天，俺們就來學習一篇有關“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認識本生字。自身讀課文，想方法認識生字。知名度課文，檢查生字認識情況。全班交流識字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。仔細讀課文，將課文讀懂讀順。說說你從課文中讀懂了什么?哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么?

引導同學找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。師小結。

四、安排作業(yè)

第二課時

課時目標：細讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進一步體會母愛的偉大。復述課文，培養(yǎng)同學的推理能力和想象能力。

導學過程：

一、直接導課

今天，俺們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細讀、深思、再悟。帶著課后的第一個考慮題，細讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?”

結合上下文，鼓勵同學進行合理的想象進行推理。(師隨即可教同學簡單的推理方法)讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?此刻，你們心里想些什么?

三、拓展與延伸同學們，俺們每天都在家長的關愛中生長，想想，俺們給如何回報他們的愛?讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的?

四、復述課文

在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。

五、指導同學寫生字

注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。

第二篇：《媽媽的葡萄》教學設計

教學要求：

1、會寫8個字，學會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學習使學生明白**的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。

4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍**的愛。

教學難點：復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學設想：這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

教學課時：2課時

教學準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？

二、初步感知課文

1、學生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍 饑餓 采摘 附近

冒險 山洞 一顆 嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？

5、思考：

（1）為什么課題是《**的葡萄》

（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關詞句。

體會：

A 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

B 狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？

（5）請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀讀媽媽說的話。

（7）如果你是小狐貍，此時你會怎么想？請你讀讀小狐貍的話。

（8）讓我們帶著對狐貍**的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險!快逃呀！”這時

第二課時

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字

（1）用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞

（2）組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導：

摘：里面是個“古”，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

第三篇：《媽媽的葡萄》的教學設計

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了最偉大的愛—— 母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結合課文最后一段小狐貍的話，讓學生聯(lián)系自己的實際，談談自己對母愛的理解。

二、學情分析

1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學生對內(nèi)容應該很感興趣。老師要充分調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀及同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的偉大與珍貴。引導學生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點，教師應引導學生從自己的生活實際出發(fā)，結合自身感受突破重難點。

三、教學目標

1、認讀、書寫本課8 個生字，進行滲透性識字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

課前準備：

生字卡片、課件

課時安排：課時

教學重點：

1、認讀、書寫本課8 個生字，進行滲透性識字；能組詞造句

2、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

教學難點：體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

四、教學流程

（一）展示情景，質(zhì)疑引入

1、出示課件，一棵高大的葡萄樹上結著一串串圓圓的葡萄，一只小狐貍正準備摘葡萄吃。

2、讓學生根據(jù)畫面提出疑問。

（二）初讀課文自學字詞，整體感知課文

1、帶著問題讀課文，注意讀準字音，畫出生詞，多讀幾遍。

2、同桌間用喜歡的方法互查生字，指導寫字。重點指導“ 摘、嗚、歇” 字的寫法。

3、再讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？

（三）精讀悟情，體味母愛

1、默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復地品讀、回味、批、劃、圈、注。

2、小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）當學生答到：“ 我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的” 時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“ 你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

“ 我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）

看著屏幕讀一讀。想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀，學生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）

（2）鼓勵學生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導學生質(zhì)疑。

學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

A、小組內(nèi)交流。

B、教給學生簡單的推理方法。

C、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯(lián)系生活、贊美母愛

齊讀最后一自然段。

A、說說講了什么？

B、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關心、愛護我們的畫面。）

C、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。

D、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復述。

（五）總結全文，拓展延伸

世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情…… 其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、…… 這些你都感受到了嗎？不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。

第四篇：《媽媽的葡萄》最新教學設計

一、教學目標

1、認讀、書寫本課8個生字，進行滲透性識字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

二、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

三、學情分析

1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學生對內(nèi)容應該很感興趣。老師要充分調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的偉大與珍貴。引導學生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點，教師應引導學生從自己的生活實際出發(fā)，結合自身感受突破重難點。

四、課前準備：

生字卡片、課件

五、教學設計

第一課時

（一）課前交流：

師：學了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

生自由交流。創(chuàng)設氛圍。

師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。

（二）通讀識字

1、初讀：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

2、測字：

請同學們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。

學生活動：學生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。

3、教師范讀或播放錄音。

4、再讀：

請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀，同時數(shù)數(shù)課文中有幾個自然段。

5、檢查認字，指導寫字。重點指導“摘、嗚、歇”字的寫法。

（三）細讀理解前七個自然段。

1、指名讀。其他同學認真聽看看你都讀懂了什么？？

2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會到了什么？

3、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學生聯(lián)系生活中母愛的事例體會親情的偉大。

師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！

4、表演讀。

（四）教師小結。

師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

第二課時

（一）細讀課文后三段。

1、學生自由讀。質(zhì)疑。

2、指名朗讀。

思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

3、學生交流。

4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感激之情。

師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

（引導學生聯(lián)系生活實際展開合理的想象）

（二）品讀全文升華情感。

1、小組內(nèi)合作讀文，體會思想感情。

2、分角色朗讀課文。

（三）練習復述課文，培養(yǎng)學生想象力。

師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學可以幫他補充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

生自由交流。（引導學生把自己的想象和推理合理的加進復述內(nèi)容。）

（四）總結全文。

世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情……其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚……這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

第五篇：《媽媽的葡萄》教學設計

教材分析：

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事，課文記敘了一個感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩的偉大、無私的愛。

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

3、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

教學難點：

復述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）激趣導入，引出課題。

簡筆畫出示：一棵高高的大樹下結著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今天，我們就來學習一篇有關“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。

（二）初讀課文，認識生字。

1、自己讀課文，注意讀準字音，想辦法認識生字。

2、檢查生字認識情況。

3、全班交流識字方法。

4、抽讀生詞卡片

5、自學生字。

6、師重點提示：摘、嗚、歇

7、書寫生字（指導學生寫生字“險”、“摘”的右半邊的寫法）。

（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。

2、說說你從課文中讀懂了什么？

3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

4、師小結。

（四）布置作業(yè)，鞏固知識。

1、抄寫詞語3遍。

2、思考課后思考題。

第二課時

（一）直接導入，引出課題。

今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

（二）品讀感悟，體會情感。

自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。

師引導學生在讀中感悟，讀中評價，讀中討論，讀中表達。

讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

此刻，你們心里想些什么？

請學生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，她當時心理又在想些什么？

（三）聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、同學們，我們每天都在父母的關愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。

①靜思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？

②在交流中體會奶奶對冬冬的疼愛和思念。

③結合冬冬的言行談自己的體會。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

（四）復述課文，激發(fā)想象。

在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景，再次體會親情。

（五）作業(yè)超市，自主選擇。

選擇其中兩項完成：

1、回家把這個故事講給別人聽。

2、抄寫文中好詞好句。

3、聯(lián)系自己實際行動回報媽媽的愛。

4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。