第一篇：課文小蝌蚪找媽媽優秀教學設計

教學設想：

本課選自義務教育課程標準小學語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結合。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：

1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍,加深學生理解課文內容。

2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。

3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。

4、大膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創建和諧的語文課堂。

教學內容：

新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。

教學目標：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結合圖和課文，培養學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重點,難點：

1、理解課文內容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導學生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。

教具準備：多煤體課件、自制頭飾

教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)

(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)

(2)、師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)

(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。

2、操作出現第二幅圖

(1)、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。

(2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀，分角色讀)

(3)、指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)

(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)

(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

(2)、這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)

(3)、區別“迎”和“追”的動作。

(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯系前面的內容，學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學生想象：聽了烏龜的話，小蝌蚪心里會怎樣想?

(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。

(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣法)

4、操作出現第四幅圖。

(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)

(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)

(3)、那小蝌蚪現在高興嗎?為什么高興?

(4)、分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

(1)、師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)

(2)、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學生總結(自由發揮)。

五、拓展延伸，靈活運用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎?

六、板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)

后腿 前腿

(迎)(追)(游)跟

鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲

第二篇：課文小蝌蚪找媽媽優秀教學設計

教材分析：這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽過程中，不知不覺變成了青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教材以通話的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識。蘊含了從小要獨立生活，遇事主動探索的道理。

第一課時

教學目標：

1、認識“迎、灰”等 8 個生字，會寫“有、在” 2 字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解青蛙是捕捉害蟲的能手，我們應該保護它。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：有感情朗讀課文。

教學過程：

一、感知形象導入

（一）感知小蝌蚪形象

1、小朋友們，你們見過小蝌蚪嗎？（出示蝌蚪圖）

2、你能說說小蝌蚪的樣子嗎？

3、（出示第一自然段）我們一起把這段話讀一讀，讀了這段話，小朋友們肯定會對他的樣子有更清楚地認識。

4、（出示）大大的腦袋 黑灰色的身子 長長的尾巴

腦袋 ______ 身子 ______ 尾巴 _____

你還能說一說像這樣子的短語嗎？

5、識記“灰”字。

（二）感知青蛙形象

1、小蝌蚪的媽媽是誰？

2、（出示）荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、識記“披、鼓”。

4、這句話中藏著兩種美麗的顏色呢，你能找出來嗎？你還能說說像這樣表示顏色的詞語嗎？你們都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪知不知道？今天我們就來學習一篇有趣的童話故事——《小蝌蚪找媽媽》。

二、初讀課文，整體感知

1、識字。

2、讀詞語。

3、自由讀課文。

4、讀了這個故事，你知道小蝌蚪是怎么找到媽媽的嗎？

（出示）首先，小蝌蚪向 ________ 打聽自己的媽媽在哪里。接著小蝌蚪錯把 _____ 當成了自己的媽媽。最后，小蝌蚪終于找到了媽媽。原來小蝌蚪的媽媽就是 _____

三、精讀課文

（一）學習第二自然段

1、小蝌蚪在池塘里游啊游，碰見了誰？我們一起來讀讀這段話。

2、這段話中有小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話，拿起筆，用直線畫出小蝌蚪說的話，用波浪線劃出鯉魚阿姨說的話。

3、出示對話，知道有感情朗讀。

4、分角色讀、5、這是一群多么有禮貌的小蝌蚪，我們再來美美的讀一讀。

(二）學習第三段

1、請小朋友自由讀第三段，大小蝌蚪和烏龜的對話找出來。

2、出示對話，指導朗讀。

3、為什么小蝌蚪會錯把烏龜當成自己的媽媽？

4、齊讀。

（三）學習四——六段

1、雖然小蝌蚪認錯了媽媽，但是他們還是不放棄，非找到媽媽不可，小蝌蚪游過去叫著……

2、小蝌蚪認錯了媽媽，很不好意思，這次一定要看清楚了。他們游到荷花旁邊，看見……

3、這次找對了沒？讀第五段。

4、小蝌蚪花了那么長時間才找到媽媽，其過程非常的辛苦，誰能說一句話，后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽后的高興表達出來。

5、小蝌蚪在找到媽媽的同時，自己也變成了青蛙，小朋友們，你們能說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？

（出示）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了，小蝌蚪長成了（）。

5、小蝌蚪找到媽媽后，一起和媽媽做什么事？

6、我們知道青蛙能捉害蟲，所以是莊稼的好朋友，我們要保護他們。

7、齊讀課文。

四、分角色表演

五、指導寫字

1、觀察“有、在”。

2、師范寫，生書空。

3、生先描后寫。

第三篇：課文《小蝌蚪找媽媽》教學設計

教學目標：

1、學會本課8個生字，會寫6個字。]

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學準備： 生字卡片、教學插圖、教學錄像帶

教學課時： 三課時

教學過程： 第一課時

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

4、小結： 請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。

四、講讀第一自然段。

１、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？

２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二課時

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？ 生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考： 1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

7、第四段主要講了什么？先讀再說。小蝌蚪已經是青蛙了，為什么加上個已經？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）

三、鞏固練習。有感情地分角色朗讀全文。

第三課時

一、復習。

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

附：

板書：34 小蝌蚪找媽媽鯉魚 迎上去烏龜 追上去青蛙 游過去

第四篇：小蝌蚪找媽媽教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教學設計

一年三班于海靜 ? 教學目標

知識與技能：掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。

過程與方法：把朗讀課文和看圖、觀察生活結合起來。引導學生積極思考，努力發現。

情感態度與價值觀：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。

? 教學重難點

重點：識字、寫字。

難點：弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程。

? 教學方法

圖文結合、朗讀感悟法。

? 教學準備

多媒體課件

? 教學過程

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

二、通過對比，自覺生疑

1.同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（學習第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么樣子的？在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

2.小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（學習第四自然段）

看圖認真觀察，青蛙媽媽的外形又是什么樣子的？在課本中畫出來。同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？（我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。）

三、讀文感悟青蛙的變化過程

課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？

1.自由讀2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

2.通過看圖，小組合作學習說一說小蝌蚪是如何長成青蛙的。

四、朗讀感悟

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助啊？（引出二、三自然段內容）

1.分角色朗讀，并理解“迎上去”、“追上去”、“游過去”

（1）找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

（2）看一看：通過播放軟件，讓學生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

（3）貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學生根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

（4）演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓學生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”

一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

五、指導書寫生字“變、條”

1.觀察在田字格中的位置，書寫是應該注意什么

2.教師范寫，學生書空。

3.學生描紅書寫、同桌互議，評一評誰寫的好。

六、小結：

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

通過這一課的學習你有什么感受和收獲？

第五篇：小蝌蚪找媽媽教學設計

《小蝌蚪找媽媽 教學設計

第二課時

一、復習生字，指導書寫

１、我會讀詞語

２、指導書寫“變”和“條” 學生觀察，說一說怎么把字寫好看 師范寫，生口頭組詞 生練寫

過渡：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？在找媽媽的進程中他有哪些變化呢？讓我們再次走進課文，和小蝌蚪一起去找媽媽。

復習一自然段，想想小蝌蚪是什么樣子的？

二、看圖學文，指導朗讀 １、圖文對照，學習第二自然段

看圖，小蝌蚪和以前有什么不同？指名讀文。

理解為什么用“迎”。讀出小蝌蚪有禮貌，指名讀。指名讀鯉魚阿姨的話。

指導朗讀第二自然段，（“我們的”“媽媽”要讀重音，鯉魚的話要用長輩的語氣，讀出親切。）２、看圖，學習第三、四、五自然段。

（１）看圖，提問，小蝌蚪過了幾天身體又有什么變化？ 生讀第三自然段。

理解“追上去”，為什么不用“迎上去”。（一前一后用追，體現他們為了找媽媽急切心情。）

指導朗讀第三自然段。小蝌蚪連忙追上去，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

（２）自由朗讀四、五自然段，指導生看圖，思考：過了幾天，小蝌蚪身體又用什么變化？ 練習用“碧綠的”“雪白的”說詞語

你們已經長成青蛙了。為什么用“已經”，練習用“已經”說話。

小青蛙怎么到荷葉上的？找到動詞：蹬、跳、蹦，可以作動作理解。

小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友。）我們應該怎樣對待青蛙呢？

三、總結全文

１、展示小蝌蚪長成青蛙的過程 ２、分角色朗讀課文。