第一篇：小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計

訓練要求

１、學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確流利的朗讀課文。

3、能認真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養學生的觀察能力和想象能力。

4、通過看圖學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。

教學重點

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

教學難點

課文中“迎上去”…“追上去”…“游過去”的意思有什么不同。

課時 四課時

第一課時

教學目的：

1、整體感知課文。

2、圖文結合分析理解第一、二自然段。

教學過程：

一、表演激趣，引入新課

１、播放音樂，表演小品《小蝌蚪找媽媽》。

2、師問：同學們剛才看到的表演內容是什么？（板書：小蝌蚪找媽媽）。

二、配樂朗讀，整體感知

課文主要講了一件什么事？小蝌蚪為什么要找媽媽？它們是怎樣找到媽媽的？帶著這些貫串全文的問題，一邊播放課文錄音，一邊教師畫圖。

三、講讀分析，理解內容

１、精要分析第一段。

（１）指導看圖，思考：圖上畫的是什么動物？小蝌蚪是什么樣的？

（2）讓學生圖文對照，把看圖與學文緊密結合起來，說出小蝌蚪的特點：“大腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。（貼畫：長尾巴的小蝌蚪。）

（3）詞句訓練：“快活”是什么意思？請將這個詞跟以往的生活經驗聯系起來說一句話。

（4）小結：這一段主要講小蝌蚪的樣子。

2、重點講讀第二段。

（1）引導學生看圖：引導學生觀察思考：a、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？（板書：“過了幾天”。貼畫：長出后腿的蝌蚪）。

b、它們看見了什么？（貼畫：鯉魚）問了什么話？鯉魚阿姨告訴了小蝌蚪什么？

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽教小鯉魚捕食，會產生什么想法和念頭？

（3）什么叫“迎上去？”小蝌蚪與鯉魚阿姨面對面“游”過去，這叫“迎上去”。“迎上去”也表示小蝌蚪有禮貌。（板書：“迎”）

（4）用“迎上去”說一句話。

（5）分角色朗讀。

分組對讀，男女生對讀，指生對讀。

第二課時

教學目的：

1、指導學生自學第三、四段，簡單講讀第五段。

2、表演青蛙的演變過程。

一、復習導入

1、朗讀課文第一、二段。

2、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？它們看見了什么？問了什么話？鯉魚阿姨告訴了小蝌蚪什么？

二、指導自學，理解內容

１、指導自學第三段。

（1）默讀課文，并思考后討論回答問題：

①過了幾天，小蝌蚪樣子和顏色又有什么變化？

②小蝌蚪為什么把烏龜當做媽媽？

③烏龜告訴了小蝌蚪它們媽媽的哪兩個特征？

2、指導自學第四段

（1）默讀課文，思考后再討論回答問題：

①過了幾天，小蝌蚪又有什么變化？

② 它們來到哪里？看到了什么？想到了什么？

③青蛙媽媽對小蝌蚪說了什么？小青蛙是怎樣跳到荷葉上的？

3、簡單講讀分析第五段。

（1）齊讀。

（2）看圖，讓學生觀察小蝌蚪變化。提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？小蝌蚪在變成青蛙的過程中，尾巴有什么變化？

（3）學生討論：我們應該怎樣保護青蛙？

（4）小結：青蛙主要吃田間害蟲，據有關資料表明，一只青蛙每天大約能吃70只害蟲，每年能吃2萬多只，對農業有益。因此，稱它為“農田衛士”。

三、配樂表演，突出重點

第三課時

教學目的1、識記生字。

2、寫字指導。

3、完成練習。

一、復習

有感情地朗讀課文。

二、識記生字

1、在課文中劃出生字詞，再讀一讀。

2、出示生詞卡片，指生讀，接火車讀。

二、寫字指導

1、學生自主選擇生字，仔細觀察字在田字格中的位置，談談發現了什么。

2、重點指導下面幾個字。

蝌 姨 寬 嘴 鼓

3、學生練習書寫。

四、完成練習

第四課時

一、看拼音，寫詞語。

二、寫出表示顏色的詞。

（）兔（）山（）花

（）葉（）云（）夜

三、填空。

（）的池塘 捕（）

（）的衣裳 找（）

（）的肚皮 追（）

（）的眼睛 迎（）

四、按要求填空。

1、蝌蚪是什么樣的？

小蝌蚪大，的身子，甩著 的尾巴，在 里游來游去。

2、青蛙是什么樣的？

大青蛙 腿，嘴巴，對大眼睛，披著，露著。

3、小蝌蚪是怎么變成青蛙的？

小蝌蚪先長出，過了幾天，長出，又過了幾天，變短了，就成了青蛙。

五、把下面的詞語組成句子寫下來。

1、歡迎 遠方 熱烈 人們 來 客人 的2、捕食 池塘 小蝌蚪 一群 在 里

第二篇：小蝌蚪找媽媽教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教學設計

一年三班于海靜 ? 教學目標

知識與技能：掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。

過程與方法：把朗讀課文和看圖、觀察生活結合起來。引導學生積極思考，努力發現。

情感態度與價值觀：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。

? 教學重難點

重點：識字、寫字。

難點：弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程。

? 教學方法

圖文結合、朗讀感悟法。

? 教學準備

多媒體課件

? 教學過程

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

二、通過對比，自覺生疑

1.同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（學習第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么樣子的？在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

2.小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（學習第四自然段）

看圖認真觀察，青蛙媽媽的外形又是什么樣子的？在課本中畫出來。同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？（我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。）

三、讀文感悟青蛙的變化過程

課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？

1.自由讀2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

2.通過看圖，小組合作學習說一說小蝌蚪是如何長成青蛙的。

四、朗讀感悟

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助啊？（引出二、三自然段內容）

1.分角色朗讀，并理解“迎上去”、“追上去”、“游過去”

（1）找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

（2）看一看：通過播放軟件，讓學生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

（3）貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學生根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

（4）演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓學生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”

一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

五、指導書寫生字“變、條”

1.觀察在田字格中的位置，書寫是應該注意什么

2.教師范寫，學生書空。

3.學生描紅書寫、同桌互議，評一評誰寫的好。

六、小結：

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

通過這一課的學習你有什么感受和收獲？

第三篇：小蝌蚪找媽媽教學設計

《小蝌蚪找媽媽 教學設計

第二課時

一、復習生字，指導書寫

１、我會讀詞語

２、指導書寫“變”和“條” 學生觀察，說一說怎么把字寫好看 師范寫，生口頭組詞 生練寫

過渡：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？在找媽媽的進程中他有哪些變化呢？讓我們再次走進課文，和小蝌蚪一起去找媽媽。

復習一自然段，想想小蝌蚪是什么樣子的？

二、看圖學文，指導朗讀 １、圖文對照，學習第二自然段

看圖，小蝌蚪和以前有什么不同？指名讀文。

理解為什么用“迎”。讀出小蝌蚪有禮貌，指名讀。指名讀鯉魚阿姨的話。

指導朗讀第二自然段，（“我們的”“媽媽”要讀重音，鯉魚的話要用長輩的語氣，讀出親切。）２、看圖，學習第三、四、五自然段。

（１）看圖，提問，小蝌蚪過了幾天身體又有什么變化？ 生讀第三自然段。

理解“追上去”，為什么不用“迎上去”。（一前一后用追，體現他們為了找媽媽急切心情。）

指導朗讀第三自然段。小蝌蚪連忙追上去，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

（２）自由朗讀四、五自然段，指導生看圖，思考：過了幾天，小蝌蚪身體又用什么變化？ 練習用“碧綠的”“雪白的”說詞語

你們已經長成青蛙了。為什么用“已經”，練習用“已經”說話。

小青蛙怎么到荷葉上的？找到動詞：蹬、跳、蹦，可以作動作理解。

小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友。）我們應該怎樣對待青蛙呢？

三、總結全文

１、展示小蝌蚪長成青蛙的過程 ２、分角色朗讀課文。

第四篇：小蝌蚪找媽媽教學設計

小蝌蚪找媽媽

知識與能力：

1．認識“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”15個生字和由生字組成的新詞。正確美觀地書寫“兩、就、哪、寬、頂、睛、肚、皮、孩、跳”10個生字，進一步養成良好的書寫習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，練習講故事。

3、理解課文內容，初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

4、通過學習課文，感受大自認的神奇，激發學生對自然科學的探索之情，并教育學生保護青蛙。

教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程；正確理解動詞。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、猜字謎，聽歌曲，激趣導入。

1、身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2.教師打開課件,播放兒歌<<小蝌蚪找媽媽>>。

3.在歌曲中我們感受到了小蝌蚪找媽媽的著急的感情.今天我們就來學習課文《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二.初讀課文,識字學詞

1、教師范讀課文，學生捧起書本認真讀。

2、學生借助拼音自主練習朗讀課文，標出自然段落序號，畫出生字詞，爭取把課文讀正確，讀通順。

3、多謀體展示字詞，檢查學生的初讀情況。

4、展示生字

塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

5、展示詞語，并開火車朗讀

阿姨 灰色 歡迎 阿姨

追趕 房頂 披著 鼓聲

再讀課文，鞏固生字。

三、再讀課文，整體感知

1.教師鼓勵學生再次朗讀課文并提出學習要求：小蝌蚪在找媽媽的過程中，找到了哪些小動物？他們的身體又發生了什么樣的變化？

2.學生輕聲朗讀課文，思考上述問題，并與同桌輕聲交流自己的發現。

3.指名學生交流匯報，教師適當指導小節:小蝌蚪找到了鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。他們的身體先是長出兩條后腿，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。在此過程中，教師相機出示課文第2/3/4/6自然段中的相關句子，指明學生朗讀。

4、學生自主完成課后第二題的前半部分問題（按順序把下面的圖片連起來）。

5、指名學生試著自己的話說一說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教師適當指導，引導學生用上“先、再、然后、最后”等詞語，將句子說得通順、連貫。

四、課堂小結

小朋友，這節課我們學習了新的課文，交了一些新的漢字朋友，而且還了解了小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，收獲可真大啊！

五、課后練習

將今天學習的字詞工整地抄寫在田字格中。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出后腿→長出前腿 →尾巴變短 → 尾巴不見→長成青蛙

第五篇：《小蝌蚪找媽媽》教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教學設計

后頭中心小學

畢連生 教學目標

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。教學重點

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點

1、指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。教學準備 PPT課件 教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？ 朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的餓心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

四、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事