第一篇：識字也可以這樣藝術讀后感

早就聽說過字理識字，但是就是苦于沒有相關資料來參考學習，因此總是無緣與字理識字相識。

這次在新鄉舉辦的識字寫字研討會上有幸聆聽了黃亢美老師的課，才“一睹廬山真面目”。這節課帶給我的更多的是震撼！在我們的教學中，僅僅是從字形上讓孩子們進行分析，進行識記，并沒有進行“刨根問底”。而在黃老師這兩節課中，我感覺我就像小草在吮吸著春天的雨露。他所執教的字理識字所體現的是培養學生識一字明一理，從而讓學生自覺主動地去學、去記生字。

下面是我記錄的幾個片段，與大家共享：

片段一：

“陽”是什么偏旁？什么結構？這樣的偏旁代表的是什么意思？

前兩個問題很好回答，但第三個問題對于聽課的老師都覺得有些納悶，左耳旁估計與耳朵有關吧？果不其然，孩子們的回答和我們心里想的是一樣，答案當然是錯誤的！

黃老師的正確解釋是：把左耳旁旋轉一下，那一豎變成一橫，然后神奇的事情發生了，左耳旁竟然變成了一座小山，原來左耳旁表示的是山坡，那么“陽”也就顧名思義是紅日從山坡上升起來。噢，原來是這樣的！

想想自己平常的教學，只是做了些表面文章，沒有這種“刨根問底”的精神，別說學生不會，連我們自己也是第一次聽說。

片段二：

（一）球拍

為什么要用“副”？黃老師先是給我們講了古代的人借錢的一個故事引入，講明“一分為二，合二為一”的內涵，既而又開始延伸，還有哪些事物也能用上“副”？引導學生說出“一副對聯”，“一副眼鏡”，“一副手套”等等，讓孩子們真實地理解“副”的內涵。

原以為黃老師講到這里已經夠深入淺出了，誰知道他又引導學生進行“比較理解”，讓學生分辨“副”和“幅”的用法，在讓學生說“一副笑臉”時，學生卡殼了，這時，黃老師笑瞇瞇地說：左臉笑了，右臉也笑了！這樣一引導，學生自然而然地脫口而出“一副笑臉”。我想若干年后，這些聆聽了黃老師講這節課的孩子和老師們都不會忘記這個經典之語，細想想，這樣的話語也只有這些大師能說出來！

我們的教學中常常會有一種“雨過地皮濕”，或者說“雨過地皮連濕都不濕”的局面，究其根源，只能是因為我們沒有深入地研究，教師尚且不知道的事情，孩子們從何得知呢？

片段三：

在引導孩子認識“章”的時候，我心中暗自想：這個字我可知道怎么記憶，不就是立早章嗎？沒想到的是我的記憶方式還是錯誤的。原來黃老師不是從字形上去記憶的，經過他的講解，聽課的老師和孩子們才恍然大悟，原來音樂唱了十小段為一章，因此正確的記憶方法應該是音十章。

真是印證了黃老師說的一句話：有文化的說音十章，沒文化的說立早章。細想想，黃老師說得很有道理，慚愧我教了十年的書，卻從來沒想過這么深奧的，這么有哲理的問題，看來我真的是沒文化的人呀！

片段四：

在黃老師執教的《草》中，黃老師沒有簡單地把詩意告知孩子們，而是通過一系列靈活的方式，讓那草兒活靈活現地出現在孩子們面前。在課堂上他用惟妙惟肖的簡筆畫勾勒出小草的生長過程，他用簡筆畫演示“盡”，讓孩子們形象地感知“盡”就是沒有了；他引導學生用手演示小草的榮——枯的成長歷程，這時的課堂所呈現出來的精彩博得全體教師熱烈的掌聲。在理解“野火燒不盡，春風吹又生”這句千古傳誦的詩句時，他依然引導學生在自我表演中理解詩句的意思。他大手一揮，指著學生大聲地說：“燒燒燒！”聰明的孩子馬上趴到了桌子上，但還有幾個調皮的孩子，或者說沒有明白老師的學生傻愣愣地看著黃老師，他馬上指著那幾個孩子說：“咦，怎么還沒燒完呢？”聰明的孩子們馬上也趴到了桌子上。在理解“吹又生”的時候，他和孩子們一起用手演示著，課堂上小手林立，真的如同那生機勃勃的小草！

大師的風采不是我能用手中的筆描寫下來的，精彩無限，我只能用我稚嫩的筆寫出幾個小小的片段。

聆聽了黃老師的兩節識字課，最大的感受之一：真實地領略了字理識字法的魅力，在他們的講解中，每個字似乎都有一個美妙的故事，似乎都可以把生字有機地分解開來，再把它合并起來，一分一合中呈現出了驚人俄秘密，美不勝收，讓人應接不暇。

感受之二：名師就是名師，一根粉筆，一張嘴照樣能讓課堂精彩無限；他根據詩意創設詩境，面對難以理解的字詞，沒有生搬硬套的講解，有的只是恰如其分的簡筆畫，有的是師生互動的精彩演示。如果以后我們在教學生字的時候，也沉下心來，認真研究，不是簡單地從字形上分析，而是引導學生從字的特點上去分析，從字本身的內涵上去研究探索，才能使我們的漢字不失真，不走味，才能真正讓我們的漢字煥發它應有的光彩！

第二篇：小學教師也可以這樣精彩

小學教師也可以這樣精彩

真的已經快要說再見了，這種感覺惟妙惟肖。對于這里，對于這個本不屬于我的地方，我留下了自己的一腔熱血與激情，或許我終究只是一個過客，但這里讓我成長了，是我生命里一段絢爛的插曲。

怎么可以說實習的生活不累？怎么可以說實習的生活不忙？怎么可以忽略小學的存在？由于專業的不同，我被分到了沙河市二十冶一小實習，對于這個結果，剛開始可能會有些抱怨，但來到這后的點點滴滴，真的讓我意識到原來小學教師也可以這樣精彩。

就在周二上午八點鐘，學校舉辦了“享受陽光，展現風采”首屆文化藝術節。這所學校非常重視學生的全面素質教育，從到學校的這一刻起，就從來沒有停止過前進的步伐。這場活動舉辦地非常成功，學校及教育局領導出席了這場演出展示，給予了肯定與贊揚。

談到這次藝術節，可以說是匯集了太多的心血，幾位老師每天都在竭盡全力的去訓練學生，其中包括我們的實習生王娜，學校領導對她給予了厚望，希望她在實習期間為學校編一套跳繩操，在臨走的時候能給學校留點東西，于是她一直在努力。一直在艱苦的訓練學生。而我戲劇般的被校領導選為帶隊，我沒有這方面的經驗，自然就不懂得如何帶隊，但我一直都很盡心盡力，對于領導派下來的任務盡心完成，畢竟實習只有四個月的時光，我們不僅是一位實習生，還代表著河北師范大學，我不想讓學校領導對我們這批頂崗實習的學生留下不好的印象，所以我一直都在積極進取，不敢有絲毫懈怠。

演出前的一晚，我們都失眠了，甚是擔心自己的學生表現不好，畢竟這是第一次，學校對于這次比較重視，不想因為自己搞砸這次藝術節，整晚我們都在忐忑不安。就這樣第二天還是到來了，我盡量壓制自己緊張的心情，鼓勵我的孩子們，只要拿出我們的最好的水平，這次演出肯定會非常精彩，記住你們都是最棒的。看到學生們燦爛的笑容我的心瞬間就放松了很多。

令我欣慰的是，學生表現的非常好，在場上他們盡情的舞蹈，盡情的跳躍，展示了新一代少年的活力與激情，他們就像太陽，每一絲微笑都能給人無限的溫暖。

事后，領導對我們這兩位實習生給予了充分好評，希望我們再接再厲，在以后的這一個月時光里過的更加精彩。不得不說，小學教師也可以這樣精彩，只要我們愿意，為何不可？

第十六期沙邢永分隊沙河市二十冶一小 科學 張紅艷

第三篇：家長會也可以這樣開

家長會也可以這樣開

—— 風斕云舒

我相信同樣的問題換個角度去思考然后換個方式去交流，得到的結果是不一樣。在許多孩子和許多家長心里家長會無非就是給老師一次批評告狀的機會。孩子一聽開家長會會覺得“天昏地暗”，而家長也會覺得如臨大敵。但又不得不面對，于是乎孩子常常到了萬不得已的最后關頭才告訴家長開會的時間，而家長也別無選擇只好無可奈何的硬著頭皮到學校，坐在座位上如坐針氈的等待老師的批評甚至是訓斥。其實想想對于同樣是家長的我們來說，何不就就把家長會作為一次交流的機會呢？讓家長了解學校、了解老師，更重要的是了解孩子。因為我們的目的終歸到底其實只有一個——那就是讓孩子朝著優秀的方向發展。而這個目的更是所有家長所期盼的。既然我們的目標是共同的，那就更應該心平氣和的去交流，換言之也就是讓我們的目的在這種平和中達到！本著這個原則，今天我的家長會是這樣開的。

第一步：看學校宣傳片。目的很簡單，因為我們是四校合一，這是第一次大型的家長會，很多家長對合校之后的學校現狀不了解，帶著家長一一參觀和介紹那是不可能的，所以就只有通過這40多分鐘的宣傳片來簡單的了解一下孩子們學習的新環境了。讓我感動的是在這40多分鐘中，在座的所有家長是那么的認真、那么的專注，從中也可以看出他們是多么的關注孩子的學習環境。所以當宣傳片結束時，我發自肺腑的向所有家長表達了我的感謝，同時我鄭重地稱贊了的家長們。我說：我終于知道我們四年級九班的孩子們為什么會這么優秀了，原因就是他們有你們這么優秀的家長。家長優秀孩子想不優秀那都不成啊！（既是肺腑之言，也是一種方法）

第二步：表揚優秀家長。大聲的宣讀了優秀家長名單（其實就是所有家長的名字）。然后說：我為我們班的孩子有這么優秀的家長而開心，我也為我有這么多優秀的家長而幸福。我們每個人或許有這這樣那樣的缺點，可是我們也有著這樣那樣的優點。你們現在把孩子照顧的這么好，每個孩子每天都快快樂樂的來學校學習，說明在你們那里沒有把學校、老師當做恐嚇孩子的手段，我代表學校向你們表示感謝。你們現在已經很優秀了，其實我知道你們還想比現在更優秀。我從咱們班家長身上發現了諸多的優秀品質，如果大家能盡量向這些方面靠攏的話，我相信你一定能成為最優秀的家長，而你的孩子也一定能成為最優秀的學生（列舉家長的優秀品質，以此達到自己對家長的要求，此處似乎展開的太多了）第三步，以品質代要求

1、優秀的家長會以身為范。今天我就很開心，在座的各位都提前或按時到了學校。這便是給孩子起了一個很好的榜樣作用，同時觀看宣傳片大家也保持著安靜，這也是榜樣。除此之外我們還有很多地方需要給孩子做出榜樣的。我常說一個孩子身上折射的其實就是家庭教育的影子，你怎樣做怎樣說都會潛移默化的影響著孩子的。先做個調查：每天吃完晚飯在孩子沒寫完作業之前禁止孩子看電視的家長請舉手（一大片都舉了起來），那請吃完晚飯自己在看電視的家長舉手（又是一片）。那我想請大家思考一個問題：你不讓孩子看電視，而你卻堂而皇之地讓電視的魔音充斥在孩子的耳邊，你讓孩子怎么想？就像我做老師的，自己不喜歡讀書，卻天天要求孩子讀書一樣，你說孩子對我會信服嗎？（一片默然）所以今天我很替我的孩子們打抱不平，我懇請你們要求孩子做到的自己一定先做到、、、2、優秀的家長會關注孩子每一天的表現，不會僅僅把孩子當孩子，更多的時候把孩子當朋友。我想問大家一個很簡單的問題，你了解你的孩子嗎？也許你會很自信的回答：當然了解了。我這里僅僅出簡單的幾個問題看看你們能不能做出回答⑴你的孩子喜歡吃什么飯菜？⑵你的孩子喜歡看什么樣的電視節目？⑶你的孩子最喜歡哪位老師？⑷你的孩子最好的朋友是誰？⑸你的孩子上網時都在做什么？請各位思考一下，你能回答正確嗎？其實我不需要你回答，我只想讓你在心里問問自己究竟了解不了解自己的孩子。靜下心來想想自己多久沒有和孩子心平氣和的談心聊天了？很多人都很不明白為何當年的乖乖孩長大之后就離自己那么遠了呢？甚至自己說什么他都會逆著來，似乎是天生的冤家似的。其實這能怨得了孩子嗎？是你自己離開了他的世界，于是他在心上鎖了一把鎖，而你永遠的丟了開鎖的鑰匙！而不想丟了這把鑰匙的秘訣只有多關注孩子，多和孩子交流，當然這種交流里少些家長的威嚴，而應多些朋友的平和。只有當你愿意和孩子平等對話的時候，孩子才愿意向你敞開心扉的。尤其是女孩當媽媽的更應該多關注些，為期不遠的生理問題會讓她們措手不及。我不想看到孩子們仍然向我們那個時候處于茫然無助的狀態中。我經常和我女兒交流很“隱私”的問題，你想啊，你是她最親近的人你如果連這些問題都不能幫她解惑的話，她還能靠誰啊？而這樣的最終結果呢？她便會自己想辦法弄明白，結果如何誰也無法想象！所以這樣的問題你不能指望別人（其實我心里在說：你也別指望我們的教育，我們中國的教育似乎仍是“談性色變”，我期待著性教育早日進校園）

3、優秀的家長應該多給孩子些精神“喂養”，多些精神的融合！（此條主要是向家長宣傳我校開展的晨讀、午寫課程、自主學習探究實驗和閱讀課及特長活動課，目的是要得到家長的支持）在這里我還想做個調查：請知道我們的孩子在學校里開設了新課程的家長舉手。（稀稀拉拉幾個）看到舉了這么幾只手我真的真的感到我們的孩子很可憐。你連孩子在學校里開設了什么課程都不知道，那這就說明你根本沒有關注孩子的成長過程，難道你僅僅看到是每年兩次的期末評價嗎？我無意批評誰，我只想幫我們的孩子多爭取一點關愛而已。你也許會說：我給他吃的是最好的，穿的是最好的，難道這還不行嗎？我的回答是：這遠遠不行！吃的穿的只是物質上的，而我們的孩子都知道一個人是否健康他不僅僅需要物質上的供養，更重要的是還需要精神上的供養！而精神供養的原料來自何處呢？很簡單——書籍！大家已經看到了每個孩子的位臵上都擺放著晨誦課本和午寫字帖還有自主學習清單（介紹開設晨誦、午寫和自主學習的目的）此處省略若干字、、、、、同時我們還開設閱讀課（介紹閱讀課的目的，此處聲略字若干、、、、）我在這里只想說，如果你想真正的關愛你的孩子，你不妨他讀的書你也來讀讀，這樣你便和孩子有了交流的話題啊，這樣你便會慢慢地走進孩子的世界，做一個懂他的爸爸媽媽!我們少抽一盒煙，少買一件化妝品就可以為孩子買來許多精神食糧的。也許讀書不會有立竿見影的效果，可是書讀多了總不會有壞處吧？厚積總會薄發的，我相信愛讀書的孩子不僅是個學習優秀的孩子，更重要的是他一定會成為一個品質優秀的孩子的。

4、優秀的家長善于挖掘孩子身上的閃光點。大家既不知道孩子孩子的喜好，也不了解孩子在學校的生活，那我想問問各位你們最關注什么？（一片長久的沉默）。其實大家不說我也知道，從一進教室坐在孩子位臵上我就發現大家都在著急的翻看孩子的作業本、練習冊、聽寫本、、、、、如果我要問誰知道自己的孩子期末檢測卷的了A還是B，大概大部分都會脫口而出吧。其實我們不能僅僅盯著孩子的期中期末檢測卷，我不能說那張檢測卷不能說明任何問題，可是它的的確確不能是衡量評價一個孩子的唯一標準。（穿插小小的討論）剛才大家的討論我也聽到了，很多家長很疑惑為何人家孩子領到獎狀了而我家孩子沒有呢！我想告訴大家的是，那獎狀數量畢竟是有限的。發獎狀的時候我就告訴我們班的孩子了：領到獎狀的同學很優秀，而沒領到獎狀的同學不但優秀而且還有向更優秀發展的空間呢！所以我覺得沒領到獎狀更該高興啊、、、、今天我同樣把這些話和你們一起分享：真的，孩子優秀與否不是一張獎狀說了算的。你要善于挖掘孩子身上的閃光點。（給家長穿插小故事：一個特別調皮的孩子剛上幼兒園就一會兒也坐不住。每次開家長會老師總會和家長數落一頓孩子的不是。可是每次媽媽回到家里對孩子說的卻不是孩子的種種缺點。她總是鼓勵孩子說，老師又表揚你進步了，上次你坐了5分鐘，這次你能做10分鐘了。上了小學孩子很貪玩，學習成績很糟糕，每次開家長會，老師總會說孩子的一些毛病。可媽媽回來卻總是對孩子說，老師今天表揚了你，尤其是你的數學成績還有很大的潛力。上到初中孩子的成績有所提高，但老師對家長說考重點高中希望不大。媽媽卻對孩子說，孩子你很棒，老師說你最有希望考上重點高中。孩子上了重點高中。在考大學前夕的家長會上，老師告訴家長孩子考重點大學還有一定距離。可回到家里媽媽對孩子說，你是最棒的，是最有希望考上重點大學的。高考結束了，孩子如愿以償的考上了清華大學。孩子感激地對媽媽說，是您的鼓勵成就了我的一生。）我建議不管你今天在這里從孩子的作業中看到了什么，我都希望你能嘴下留情，回到家之后，我希望你能先幫我找到孩子的十個優點告訴他，然后再借我之口說出你對孩子的希望。每當我接一個新班我從來不去向他的前任老師了解他的情況，我總會和我的孩子們說：從今天開始你們是老師的寶貝，老師知道每個寶貝身上都有自己獨特的閃光點，我希望寶貝們從今天開始努力用自己美好的眼睛發現別人身上的閃光點，然后也把它學到手，我相信一年后我的寶貝們都會成為無價之寶的、、、、、、各位你想想，我都能把孩子們當寶貝了，難道你不能嗎？我只能陪孩子一年或者兩年，而你呢你們要守護他長大，所以我想說：任何人都可以對孩子失望，但是做爸爸媽媽的絕不可以！因為他們是你一生的寶貝！更何況我想知道，你平時問過孩子學習上遇到的問題嗎？你和老師溝通過嗎？這將是我說到的下一個優秀品質。

5、優秀的家長會認真的為孩子的家庭作業簽名，會發現問題及時和老師交流。現在我想請每天堅持為孩子的家庭作業簽名的家長舉手。（大概有十幾個吧）我首先要向這些舉手的家長致敬，同時代表孩子們向你們表示感謝。也許在很多人心里對于這個簽名不屑一顧，認為簽不簽的沒什么區別。其實不然，他代表的是你對孩子學習的一種關注。（隨手拿起幾本家長每次都簽名的作業展示了一下）大家剛才都看見了，這些作業既干凈又整齊，而且每頁都有家長的親筆簽名。得到家長關注的孩子做起作業來也會格外的認真細心，現在大家可以互相看一下孩子們的作業本。我希望以前沒做到的，從今天以后可以做到，別看這么件小事，若想堅持下來其實也不容易的。我懇請各位不要以各種理由來拒絕為孩子的家庭作業簽名，同時我還希望各位在簽名的同時再多花幾分鐘的時間瀏覽一下孩子的家庭作業情況，若發現問題請你及時和老師交流。不僅僅是學習的問題，其他的問題我也很希望能經常與你們交流。比如你哪一天對我在某一方面的做法不滿意了，你盡管告訴我，我會很感激你的！并且會努力改變自己。如果你不告訴我不但你自己會很郁悶，而且對孩子的發展也不好啊，因為你不說我不知道自己哪里做的不好，我會一直那樣發展下去啊，所以我懇請各位不管在哪一方面只要有問題請盡管和我交流，可以直接面談，也可以電話交流，如果這些你都覺得不合適的話也可以用小紙條的方式讓孩子帶給我、、、、、總之我們都是為了我們共同的寶貝們向更優秀發展，所以我們之間應該成為無話不談的朋友的哦！我希望從今天開始你不僅僅把我當成孩子的老師，還應把我當成你的朋友，而我早就把你們當成了我的朋友，因為你是孩子的親人而我也是，所以我們本該就是朋友、、、、、愿意和我成為朋友的請舉手，整整齊齊的全部，此刻眼睛有些潮濕，潮濕的視線中有些家長在擦眼睛，我知道這是一種什么樣的淚水——

6、優秀的家長還應為孩子提供和睦溫馨的家庭氛圍。我很感動，（聲音有些哽咽）大家都愿意和我成為朋友，今天我是最幸福的人，我不僅擁有44個可愛懂事的寶貝，而且還因為他們而多了你們這些真誠的朋友。既然是朋友我們之間沒有什么不可以說的了。所以今天我還誠懇的想再向各位提個額外的要求。或許你覺得這個和學習無關吧。表面看起來無關其實細想來關系很大——那就是我想懇請你們為了孩子的健康成長，請你們為他們努力營造一個和睦溫馨的家庭氛圍。這里不僅僅是說你和孩子的關系處理好了就可以了，同時還要把夫妻關系、婆媳關系等等都處理好才可以。很多人喜歡說“人在做天在看、、、、、、”而我想說的是“你在做，孩子在看”你永遠是孩子的榜樣，你現在的做法嚴重的影響到孩子以后的做法，甚至影響到孩子的很多觀念，進而影響到的他的學習態度和為人品質。我經常和孩子們聊天，有時也聊天父母在他們心里的印象，然而很多時候是不盡人意的。我常聽孩子們抱怨說“大人總該說話不算話、、、、、”在這里我懇請你們以后答應孩子的事情要盡量做到，做不到的時候要向孩子道歉并盡量補上（穿插了我和女兒的故事），你不能一次一次的用許諾來應付孩子，這樣的害處其實大家心里都很清楚，一次孩子信你，兩次會疑惑，三次四次呢？久而久之孩子對你的話就會淡然漠視了，到時候你再想補救似乎也很麻煩了，孩子的心是很稚嫩的，經不起太多的“應付”，你不能僅僅關注孩子的身體健康，更應該關注孩子的心靈是否依然處在“幸福”狀態。

第四步，你的難題我來幫。（上面提出了那么多要求，家長會覺得無從下手的，所以現在該我幫他們支招了）此處省略若干字

第五步，達成協議。能做到的家長請舉手（意料之中的結果，全部舉起，表情莊重）

第六步，自由交流、發言、、、、、、一場家長會，一次心與心的溝通，當我宣布家長會結束時，我看到的是留戀的眼神，我聽到的時鼓勵、感動的掌聲，我知道這不僅僅是一次簡單的家長會，因為在這場家長會中我不僅僅是老師，而他們也不僅僅是家長，我們有一個共同的身份——最關注寶貝們成長的人！有了這個基點，還有什么不可以溝通的呢？還有什么不可以改變的呢？與他們與我都可以，只要是為了孩子們.，我們愿意永遠在路上、、、、、、陽光依然燦爛，笑臉依然純真，心靈依然柔軟、、、、、只因為有了你們——我們共同的孩子們，你們是老師的寶貝，更是爸爸媽媽的寶貝，為了你們我們愿意成為朋友，我們愿意攜手前行~~~~~~~~~~~

第四篇：作文也可以這樣上

作文也可以這樣教

我打算今天下午第一節課指導學生寫一篇作文——《祖國在我心中》。一吃過早飯，我就用電腦搜集“祖國在我心中”這方面的材料，準備上課用。一個半小時過去了，我讀了十幾篇關于“祖國在我心中”的材料，正準備看一個故事片，悅耳的上課音樂突然響了，我來不及關機，就把電腦放進包，背起來疾步向教室走去。

到了三樓，我們教室里不像往常那樣有讀書或者講話的聲音。莫不是學生已經寫作文了？我邊想邊匆匆走進教室，巡視了一會，看到大部分學生在作文紙上寫了個題目，有的在眉頭苦思，有的在咬筆頭，無計可施，有的在翻作文選，希望從中找到需要的材料，有的在??一看這陣勢，我估計要他們要寫好這篇作文有些難度。我于是打破常規（以往我擔心學生寫出雷同的作文，常常讓他們看要求后，簡單講一講就讓他們當堂寫，然后當堂互改，最后由我瀏覽全班作文，發現共性問題和有創意之作及時點評），讓學生先說再在寫，聽一聽他們要寫哪些材料。我看看無人舉手，就點名讓蔡福云先說。這個小男孩平時寫作文較好，就是不愛說話，今天就讓他壯壯膽。他站起來，望了望我，顯得有些拘謹。我叫他別緊張大聲說。他說，可以寫寫詹天佑。好家伙，竟然學以致用！我給予肯定，讓他繼續說，他站在那兒，無話可說了，我讓他坐下再想想，又叫學習委員楊琳鳳說。她說，可以寫祖國的美麗山河，還可以寫那些愛國志士，寫一寫祖國的變化??“哦，能不能舉些例子來說說祖國有哪些變化?”我微笑著問。她站著沉思了一會，思想似乎卡殼了，不再說話。我想打破僵局，掃視了一下其他同學，看看有誰主動舉手，幾秒鐘過后，只有調皮鬼盧文武舉起了手。我示意他，他站起來說：“神九升天，飛入月球探索。”“神九升天是對的，但沒有進入月球。”我糾正。盧文旭舉手了，他說：“可以寫我國的第一個宇航員楊利偉。”“你還知道什么？說吧！”我給他鼓勁。一分一秒過去，教室里鴉雀無聲，竟然無人舉手回答，我的壞脾氣又來了，聲音提高了許多：“怎么都啞巴了？平時我給你們講的那些愛國人物的故事呢？都忘了？怎么不說話？”雨點般的批評聲砸在那些耷拉著頭的小腦袋的耳朵里。看他們很無奈的樣子，我知道光發火是無濟于事的，只有心平氣和、耐心引導，才能點燃思想的火花。我笑了笑，壓低聲音又問了一句：“有誰說?總不會都忘了吧？想想再想想。有誰看過這方面的資料？”張蓉、左英子嵐、莊嚴三個女生終于舉起來手。我讓張蓉說。她把看過的話復述了一遍，聽了她聲情并茂贊頌祖國話，我露出了笑容，表揚了她是個愛讀書的女孩。我看見張玲娜翻著品德課本看，就叫她把看到關于祖國的材料念給大家聽。念完后，我告訴同學們：只有學會靈活運學過的資料，才能提高作文水平。特別是本次作文，事先要看書，了解并儲備了這方面的材料，寫作文時才會得心應手，否則，就像今天很多同學，無話可說，不知如何下筆。以后要多看課外書，不要光會看什么“喜羊羊與灰太狼”“大洋芋和小米渣”。訓斥之后，我花了一節課講了我國的一些重要事件，如2008年北京奧運會，我國運動健兒取得好成績，為國爭光的事；講了“水稻之父”袁隆平如何改良雜交稻，提高了糧食產量，解決了13億多人口的吃飯問題；講了改革開放后我國發生的巨大變化??

學生聽得津津有味，我趁熱打鐵，念了一篇我的下水文和兩篇網上范文，再交他們寫作的方法，就讓他們當堂作文。教室里不再有人咬筆頭，不再有人交頭接耳，只有寫字的“沙沙”聲??

2012年10月8日下午第一、二節課

第五篇：原來哭也可以這樣幸福詩歌

一直不在乎，原來并不是不在乎，而是沒有勇氣面對

一直說不喜歡，原來是不敢承認，原來愛已生根

一直在逃避，原來真的有心動，可卻不可能

總以為，這樣子騙自己，就真的可以放下

總以為，這樣子說服自己，就真的會忘記

原來——

到頭來，什么都還在只是錯過，只是過客

只是匆匆一瞥，只是擦肩而過

也許在當初相識的時候

就已經埋下了分別的種子

我們只是茫茫人海中偶然相遇的過客

時間到了，也就該落幕了

只當game over的一剎那

快得讓人來不及道別

甚至連聲“再見”的機會都沒有

可終究還是忍不住

偷偷地進去

看到那一幅幅溫馨的畫面

才發現——

淚還是會不住地流

拂去淚水

笑著對自己說：

原來哭都可以那么幸福