第一篇：小河與青草第二課時教案

[教學要求]

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

2．理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

[教學重點]：分角色朗讀，理解人物對話。

[教學準備]：小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。

[教學過程]：

一、復習引入

1．讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。

2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？

（板書：碧綠碧綠）

4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關系。（引導學生說得完整、具體）

二、精讀感悟

（一）第一次對話

1．自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

2．交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。

各自讀、個別讀、齊讀。

3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

自由朗讀

4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）

5．指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強語氣。

個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

6．兩人小組討論，完成練習原來是才會有。

7．看著板書念2、3兩節。（放音樂）

過渡：小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？

（二）第二次對話

1．伴著音樂自由讀4、5兩節，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？

2．交流，板書：感謝。

3．指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。

4．完成句式練習：原來是才會有。

（三）齊讀小結

1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認

3．師總結：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。

4．齊讀第6小節。

三、想象遷移，練習說話（音樂伴奏）

指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

兩人小組任選兩個角色進行說話練習。

指名上臺表演。

集體起立，進行說話表演。

四、師總結

同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發現，你會看到周圍的人身后都有優點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？

第二篇：小河與青草教案

《小河與青草》教學設計

標簽： 雜談

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會分角色

3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：指導朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。教學具準備：課件 教學過程：

一、復習舊知、導入新課

1．上節課我們初讀了課文。這節課我們繼續來學習《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

2．出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠

指名讀、齊讀。

二、品讀課文，讀中悟情 學習第一自然段

過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！弊x一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？

2．指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

3．請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。學習二、三自然段

過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看??

1．我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！毙〔萦X得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？

(2)這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。

(3)小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)齊讀第二自然段 2．學習第三自然段

過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。

(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。(4)“要不”是什么意思？你能換個詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。

(5)你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。指導朗讀第三自然段。

3．小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什么呢？準備好了嗎？

4．分角色讀。學習四、五自然段

小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。朗讀理解第四自然段

1．指名讀小河說的話?！氨叹G碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？

2．老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!指導讀、不到位師范讀。

3．練習：照樣子說詞語：碧綠碧綠：

（逐步引導學生說出四個字組成的，ABAB結構的，板書學生所說的詞語）朗讀理解第五自然段

1．聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？

2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會怎么樣？是啊，小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導朗讀。

3．現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

學習第六自然段 1．引讀。

2．動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。3．“更歡”就是？為什么小河會流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？

小結：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

4．齊讀第六自然段。

三、角色體驗、指導背誦

過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？(1)請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。引導學生評議：讀得怎么樣？

四、總結全文

第三篇：《小河與青草》教案

《小河與青草》教學設計

教學內容

蘇教版小學語文一年級上冊13課第一課時 教學目標

1、復習鞏固漢語音，學習6個生字詞，認識兩根綠線內的9個認識字，認識多音字“長”“分”“干”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學習感悟小河與青草的對話，初步理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。

學情分析：

對于一年級的小朋友，還沒有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經驗。要想讀懂文章內容，領悟作者所要表達的內涵就需要教師的指引與點撥了。教師設計好讀的層次，讓學生在讀中悟情、在讀中明理。另外，文章拿給運用擬人手法，使文章更生動、形象、有趣。應讓學生在讀的基礎上走進文本。感知生動、形象的語言對話。

教學重難點

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習感悟小河與青草的對話。教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，看看這副美麗的畫面有什么？你最喜歡什么？（結合學生回答板書“小河”“青草”）

（2）讀準字音，（請小朋友帶大家讀讀這兩個詞）(3)教學生字“河”“青”“草”

(4)揭示課題，齊讀(用一個什么字把兩個事物聯系起來？“和”教學“與”)過渡：孩子們想讀讀這篇課文嗎？

二、初讀，整體感悟。

1、自由讀課文

要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標上自然段序號。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準字音，讀通句子。巡視，進行個別指導。

2、檢查自學情況

（1）、出示帶拼音的生詞。（個別學生讀，開火車帶讀。）（2）、出示不帶拼音的生字。（自由讀，個別讀，齊讀。）

（3）、出示含有生字詞、多音字的長句，（指名讀）認識多音字“長”“分”“干”。

過渡：這些詞語長句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。

3、齊讀課文，把課文讀通順。思考：課文中是怎樣介紹小河和小草的？

4、指名回答（出示課文第一自然段）

過渡：彎彎的小河邊長滿青青的小草，多美的畫面呀！這天早晨太陽公公剛剛升起，小河醒來了，小草也醒來了，聽、、、、它們在說什么呢？

三、讀對話、初步理解課文內容

（一）、感悟相互夸贊的對話

1、首先小草說話了，小草對小河說、、、、、（出示小草的話，齊讀）

2、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

3、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

4、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）過渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？

5、誰愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）

6、這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）

7、碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。誰能來讀出小草的綠？來夸夸小草。（指名讀）

8、總結：要多看到別人的長處，（板書“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽了很高興，可它們驕傲了嗎？

（二）、感悟相互感謝的對話

1、小河的水真清啊！為什么會這么清呢？

2、（出示小河的話）齊讀（用因為、、、所以、、、說說）

3、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱??？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

4、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）

渾濁的泥水是什么樣的呢？你們看,這是老師給你們看到的渾濁的小河。透過河水你看到了什么？現在因為沒有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢？這就是渾濁的水。

過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，所以小河要感謝小草。

5、（出示：這要感謝你呀?。┲缸x，讀出感嘆語氣。

6、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？

7、小草真綠啊！為什么會這么綠呢？

8、（出示小草的話）指名讀。

9、顯示：充足（正因為小河給了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指讀，讀出水很多。如果不這樣的話，小草就會（干枯）。

（出示圖片）這就是一片干枯的小草，如果沒有充足的水份那碧綠的小草就會變成干枯的小草。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。

10、出示：這也要感謝你呀！齊讀句子

11、我們也應該感謝小河，給我們帶來這么美的小草。

12、看板書總結：小河那么清是因為有小草的幫助、小草那么綠也是因為有了小河，它們相互幫助，所以相互（板書“感謝”）

過渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。所以、、、、導讀（出示第六自然段）

四、課堂總結

總結：你覺得小河、小草是怎樣的人呢？（能看到別人的長處，謙虛、、、）

五、作業布置

分小組分角色朗讀課文

第四篇：小河與青草教案

《小河與青草》第二課時

教案背景：《小河與青草》是蘇教版小學語文一年級上冊的一篇課文。如今，讓學生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。如何指導低年級兒童去感受課文，讓“體驗”充盈教學課堂，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗呢？

教材分析：

《小河與青草》是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。

教學方法：

以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

2、分角色朗讀對話，體會感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。

3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

教學重點、難點：

分角色朗讀，理解人物對話，理解文章寓意。

教學過程：

一、復習導入

上一節課，我們一起學習了一個童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。今天青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？不過，青草娃娃要考考我們小朋友呢，它說，只有讀好了這些詞語朋友，才能帶我們去。誰有本領來讀？

出示詞語:

1、指名讀

2、齊讀

3、做小老師領讀

小朋友們真棒，那我們就一起跟著青草娃娃去小河邊做客吧。

二、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1、來到小河邊，你都看到了什么嗎？

2、先請小朋友來讀一下第一小節。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。

3、你看到了怎樣的小河？（彎彎的）你能讀好“彎彎的”這個詞嗎？

那你看到的小草又是怎么樣的呢？（青青的）誰能讀好這個詞？

4、青青的小草長在彎彎的小河邊，它的數量多嗎？你從哪里看出來的？（長滿了）誰來讀讀這個詞語，讀出小草的多？

5、想象一下，我們漫步在小河邊，彎彎的小河邊長滿了青青的小草，這樣的情景美不美？誰能美美的讀一讀。

（二）學習二——五自然段

過渡：有一天，小河與小草說起了悄悄話，它們說的可高興了，你們想知道它們說了什么嗎？自己讀讀課文第2——5自然段，注意要把字音讀準、句子讀通順。（板書：小河 青草）

1、學習二三自然段

（1）小草說了什么？誰來讀讀小草的話？出示句子：小草對小河說??（2）小草覺得小河的水怎么樣？（真清啊，板書：清）

（3）老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你讀了以后，好像看到什么了？（小魚 小蝦)鵝卵石）（4）看來小河的水真得很清，到底有多清澈呢？這里哪句話告訴我們了。（點紅，一眼能看到底）

（5）這么清澈的小河，誰來夸夸它？把小河的水讀得最清！

（6）這么清的小河，一眼能看到底，老師有一個成語要送給它，出示：清澈見底（齊讀）

（7）我們一起學著青草的樣子夸夸這清澈見底的小河（齊讀）

（8）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？我們來看一下小河說了什么？指名讀第三自然段

（9）小河是怎么說的？（板書：感謝）

（10）為什么要感謝小草？突出“緊緊抱住”做動作

（11）師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊抱住河岸的泥土,不讓泥溜到小河里去。如果河岸的小草都被拔光了，小河會怎樣呢？（變成渾濁的泥土）渾濁的小河會是怎么樣呢，出示渾濁的圖片

師：小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。（12）分角色朗讀

2、學習四、五自然段

過渡：小河與青草又說話了，你們想聽嗎？師范讀。（1）小河夸小草長得怎么樣？出示句子：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！保?）小草長得很綠？文中哪個詞告訴我們了？（板書：綠）誰來讀讀這個詞語？（3）像這樣表示顏色的詞語還有很多很多。如：烏黑烏黑，火紅火紅，雪白雪白

（4）比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

自由讀讀兩個句子。

如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來。

（5）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？出示句子

（6）小草為什么要感謝小河？指導讀好充足的水分。就像天冷了，爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

（7）水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（干枯）（8）小河的功勞也不小呀，真得應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？（9）句式訓練：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河（）。

3、分角色朗讀三——五自然段

（三）學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠，現在小朋友們明白了嗎？

2、正是因為小河與青草誰也不驕傲，誰也離不開誰，互相感謝，互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀

三、總結

小河與小草是一對好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會更加美好。

四、板書設計： 13小河與青草

感謝

小河————青草

清

綠

教學反思：《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。

教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，在讀好這句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。

第五篇：小河與青草教案

13小河與青草

第一課時

教學目標

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字

3、學習生字

教學重點、難點及對策

重點1讀準字音，讀通句子。2寫字

對策隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。難點讀通課文。

對策借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導 教學過程設計

一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入

小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么 放課文錄音

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

3、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

4、檢查自讀效果

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。（3）、出示含有生字的詞語。

（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩為了賽出好成績，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評議。

三、指導寫字。

1、出示生字。對照筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎么記的相機引導，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫

4、師范寫

5、學生描紅、臨寫。

6、展示個別作業，點評。

第二課時

教學目標

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

2．理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。：：：：？

？：？

？

？教學重點、難點及對策

重點正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。難點分角色朗讀課文。

對策緊扣文中的詞句，引導學生體會人物對話時的不同語氣。教學過程設計

一、復習檢查

過渡小朋友，這節課我們繼續來學習?(齊讀課題)

1、開火車抽讀詞語，要求讀準字音，記清字形。（1）首先，我們來復習一下這篇課文的詞語，要求字音讀準，讀出詞語的意思。彎彎的 青青的 渾濁的 碧綠碧綠的充足的

（2）這些詞語最后一個字都是（的），而且都是（輕聲）

（3）下面，我們再一起來讀讀，注意輕聲，還要讀出意思來。

2、過渡小朋友，你們讀得真好，來看這兩個詞語，看誰讀得好。流得更歡 長得更綠

這兩個字也念de,也是輕聲。（齊讀，再來讀一讀，讀出意思來。）

二、教學第一自然段

1、圖上畫了什么

2、這是一條什么樣的小河？（彎彎的）誰能來讀好它（指讀）

3、還畫了什么（師小河彎彎流淌，河邊長滿了小草，什么樣的小草？）（青青的小草）誰能來讀好它？（指讀，讀出小草的綠）；你們看，小草長得多嗎（長滿）

4、出示第一自然段

誰來把第一自然段讀一讀，讀出小河彎彎的，小草是那么多，那么綠。（指讀，齊讀，配樂）

過渡小河與小草是一對好鄰居，有一天他們開始了對話。我們先來看它們的第一段對話。

三、教學第2自然段—第三自然段

1、同桌兩人分別做小河、小草讀第二—三自然段。思考小草說了什么？小河說了什么

2、小草說了什么？誰來讀小草說的話其它小朋友想小草說了些什么

3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河（清清的）

4、河水怎么清呢（出示一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

5、你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）

6、所以這小河的水。（出示：真清?。┲缸x，（強調真，?。?/p>

7、誰愿意來做小草夸夸小河的清（指讀，齊讀）

過渡小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎自己讀一讀。

8、小河知道自己的水為什么這么清嗎？你讀了之后知道了嗎？誰來說一說，小河的水為什么這么清（用因為，所以說一說）

9、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱?。ňo緊抱?。┲缸x，讀出緊緊的感覺。

10、所以，如果沒有小草的話會怎么樣河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）：：：：

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？渾濁的泥水是什么樣的呢你們看,這是老師從清清的小河里取來的一杯河水，這杯河水清嗎？透過河水你看到了什么？現在因為沒有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢這就是渾濁的水。(把泥沙放入杯中)過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，所以小河要感謝小草。（出示這要感謝你呀）指讀，讀出感嘆語氣。

11、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣

12、請讀讀第三自然段小河說的話（指讀）

13、同桌分角色讀，要求小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）

14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

15、.請一對同桌帶頭飾來讀，全班旁白。（配樂）

過渡這是小河與青草的第一段對話，接著，它們又開始了第二段對話。

四、．教學第四，第五自然段

1、打開書，同桌分角色讀，思考誰夸誰，誰謝誰呢

2、老師旁白，讀小河，小草的人分別站起來讀。

3、提問這次是誰夸誰，誰謝誰呢

4、誰愿意做小河夸夸小草（指讀第四自然段）

5、這次小河夸青草什么（碧綠碧綠的）

6、碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了）。誰能來讀出小草的綠（指讀）

7、這就是一片碧綠的樹葉，這就是碧綠，看了就讓人喜愛。（出示真讓人喜愛）（指讀，同桌互讀，夸小草，指讀，齊讀。）

8、小草驕傲了嗎自由讀第五自然段，思考小草為什么會長得碧綠碧綠的

9、提問小草為什么會長得碧綠碧綠的呢（因為。。所以）

10、顯示充足（正因為小河給了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指讀，讀出水很多。

11、如果不這樣的話，小草就會（干枯）。

12.、這就是一片干枯的樹葉，如果沒有水份碧綠的樹葉就會變成干枯的樹葉，小草也是一樣。所以小草也要感謝小河。

13、出示這也要感謝你呀

這要感謝你呀!(a.發現這兩句話有什么不同b.這兩句話是誰說的c.這兩句話能不能換一換？為什么d.齊讀這也要感謝你呀)

14、.指讀第五自然段。感謝小河

15、男女生分角色讀，老師旁白。（配樂）

五、教學第六自然段

小河與青草相互幫助，相互感謝。所以（顯示第六自然段齊讀）

小結大自然中，有很多生物相互生活在一起，它們互相幫助，友好相處，所以生活得更開心，更幸福了。誰來讀出小河與小草的開心與快樂（指讀，配樂）

六、總結

學了這篇課文，你喜歡小草和小河嗎？為什么

我們小朋友生活在起，也要像小河與青草一樣友好相處，相互幫助，自己有了本領幫助了別人也不要驕傲。這樣，我們生活在一起就開心了

七、打開書，朗讀全文。？

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八、學寫剩余生字

1、認讀生字，交流識記方法。

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫

課前思考：

本課教學注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：在初讀時，可學生提出把你們最想讀的句子讀一讀，并

：向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學中，可采用較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

教學反思 ： 一個直觀的教學用具，使學生能更好地了解課文的含義，當問學生“你覺得什么樣的水是一眼能看到底的”由于學生身邊的水質都受到了一定的影響，不可能看到那樣的水，于是我就把科學課和語文課相互結合，讓學生做一做實驗，讓學生看一看什么樣的水是“渾濁”的，使學生對課文的內容有更深的理解，使學生能夠體會到，小草和小河之間相互幫助情感。

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