第一篇：《漫步神氣的非洲熱土》教學設計

教學目標

1．了解非洲的社會概況和人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差別，初步形成開放意識和國際理解

3．通過對小蒂皮事跡的了解，樹立保護人類生存環境的意識。

教科書分析

參見第86~87頁。

教學準備

1．教師準備一些有關非洲的環境、社會狀況的圖片和資料。

2．世界政區土、兩半球圖。

教學內容和過程

1．導入。“上一節課，我了解了西亞和北非的阿拉伯國家和地區的情況。這節課，讓我們越過連接亞洲和非洲的蘇伊士運河，穿過四大文明古國之一的哀叫，去看一看整個非洲。”

2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找蘇伊士運河埃和、非洲的位置和范圍。

3．閱讀與探究。閱讀教科書第40頁的課文，欣賞教科書第40頁的圖片。教師將自身準備的資料提供給同學。

考慮：（1）赤道橫穿了非洲大陸，那么非洲應該是什么樣的氣候特點？（2）你對埃和文明有哪些了解？

4．交流與講解。同學根據前面的活動開展討論：非洲的氣候環境特點；古老的埃和文明、金字塔、獅身人面像；非洲黑色人種的特征；著名世界的撒哈拉沙漠、東非大裂谷、維多利亞大瀑布等。教師可根據同學的討論給予補充和講解。

5．自由交流。根據平時從課外書籍或影視節目中了解的知識，談談非洲熱帶草原的野生動物。

6．閱讀與討論。閱讀教科書第41頁的課文，欣賞本頁出示的圖片，認識小朋友蒂皮，了解她的事跡和希望。討論：怎么看待小蒂皮對中國小朋友的寄語？我們應該怎樣做？

7．教師小結本課內容，安排家庭作業。

給教師的建議

1．要準備好有關非洲環境、社會狀況的圖片和資料。

2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3．教師中要注意訓練同學的讀圖、識圖能力。

家庭作業

預習與探究關于歐洲地區的社會狀況。

評價建議

就同學對非洲，尤其是對非洲野生動物的了解程度給予口頭評價。

第二篇：非洲教學設計

[教學目的]

1、了解非洲的地形特征，海陸輪廓特征及特有的地形區的分布

2、了解非洲的地理位置及主要人種的分布，通過對氣候資料、地圖的分析，學會看各種氣候圖，判讀自然植被的垂直分布

3、理解非洲氣候與農業生產的關系，學會用對比分析的方法了解尼羅河與剛果河的水文特征

4、了解非洲富饒的物產，知道人口、經濟與發展的問題

[教學重難點]

1、重點：非洲的地形特征及主要地形的分布

2、難點：非洲的氣候特征、尼羅河的水文特征

[教具準備]

非洲地形圖、非洲氣候資料圖

[教學課時]3課時

[教學過程]

（導入新課）展示金字塔圖片，設問：你知道這是什么國家的建筑嗎？它是位于哪個大洲的國家呢？

一、地理位置和國家

1、簡介“非洲”洲名的由來，讓學生對非洲的氣候有一個整體的印象

2、按如下步驟，引導學生分析非洲的地理位置特征：

（1）非洲境內有哪幾條特殊緯線穿過？這說明了非洲的緯度位置有什么特征？

（2）找出西經20，從東西半球判斷非洲所處的經度位置

（3）非洲周圍瀕臨著哪些大洲和大洋

3、學生對照地圖，從海陸位置和經緯度位置述說非洲的地理位置特征。

4、引導學生在地圖上找出蘇伊士運河和直布羅陀海峽的位置，突出其地理意義

5、引導學生閱讀P15圖1-16，得出非洲國家的特點：國家眾多。并引導學生觀察非洲各國的國界線特征：比較規則平直。引入非洲殖民歷史的學習。

6、引導學生在地圖上找出二戰前獨立的三個國家。

二、地形特征

1、復習提問：分析一個地區的地形特征，應從哪幾個方面來分析？

2、學生按照學習思路，從海拔、地勢、主要地形類型及分布等方面，結合地圖來分析非洲的地形特征。

3、引導學生在“非洲地形圖”上找出非洲的主要地形區：埃塞俄比亞高原，撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非大裂谷的位置。

4、學生自讀P18材料，了解東非大烈谷、撒哈拉沙漠的有關概況。

5、學生觀察“非洲地形圖”，提問：與歐洲相比，非洲的海岸線有什么突出特點？（比較平直）

6、引導學生找出非洲最大的島嶼、半島、海峽、海灣、好望角的位置

7、學生口答P17活動3、4、5題，本節知識一個小結

[小結]

[作業布置]

見填充圖冊

[板書設計]

第二節 非洲

一、地理位置和國家

1、地理位置

（1）經緯度位置：東半球、跨南北半球，大部分位于熱帶

（2）海陸位置：西臨大西洋，東臨太平洋，北隔地中海和直不羅陀海峽與歐洲為鄰，東北隔蘇伊士運河和紅海與亞洲為臨

2、國家眾多的大洲

二、地形特征

1、平均海拔高

2、地形以高原為主“高原大陸”

3、地勢東南高，西北低

4、海岸線平直，少島嶼，半島

第三篇：《漫步云端》教學設計

《漫步云端》教學設計

教材分析

本節課通過查閱資料、模擬實驗方式讓學生充分認識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎。

本節課的學習內容共安排五個環節：1.提出關于云的問題；2.選擇問題，制定研究計劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結論；5.拓展活動：測量雨量。通過搜集資料和實驗，認識云霧的形成原因，了解圖表這種表達形式在制作科普小報中的作用。

學情分析

兒童從小就對氣象產生量濃厚的興趣，通過前面的學習，學生已經認識了各種氣象特點、風的形成原因，了解了表達與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學生對本課有較強的探究欲望。本課的探究活動，對學生來說應該比較輕松。

學習目標

1.會用模擬實驗來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學會應用云量的概念來解決實際問題。3.能用餅形圖來表示統計結果。教學重難點

重點：會用模擬實驗來解釋云的成因。

難點：會觀察云量，能用餅形圖來表示統計結果。評價任務

1.能對云提出問題，并制定合理的研究計劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會繪制餅形圖解釋云量。教學準備

教學課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學習前先問大家一個問題，看過電視劇《西游記》的同學請舉手。這么多都看過啊，我想出個問題來考考大家，看你們是否細心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學本事，孫悟空學了一身本領，就在孫悟空即將畢業下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請舉手。（學生可能會說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯，今天老師也準備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設計意圖：尊重學生已有的知識經驗，通過平時學生最愛看的電視劇《西游記》引入學習內容，激發學生的學習興趣。

二、探索活動 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生充分提出問題、記錄問題，并學會提出有價值的問題，養成把問題記錄在“小科學家記錄表”上的良好學習習慣。

2.問題猜想，互動交流

提問：你認為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設計意圖：在猜想與假設的過程中，充分發揮學生的主動性，給學生一個平臺，讓學生敢想、敢說，使學生的智慧得到展現，把自己的所想表達出來，與同學交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導學生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發變成水蒸汽進入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會變成小冰晶。無數的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設計意圖：指導學生通過自學文字材料，從中獲取知識，并轉化成自己的知識，用自己的語言表達出來，提高獲取知識的能力和表達能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態——氣態——液態或固態）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關系？（學生可能會說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個地上，一個天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設計意圖：引導學生用已有知識、經驗解決新問題，舉一反三，學以致用。

三、理解概念，靈活運用 1.學習概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預報天氣呢。請大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導學生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時看天氣預報的時候，有關于云方面的信息嗎？（學生可能會說：晴轉多云、多云??）

（4）談話：看來云對于我們了解天氣起著重要的作用。

設計意圖：學生通過學習云量的概念，對云有進一步的了解，并能將學過的知識與生活聯系在一起，會用這些知識解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請大家結合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導學生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天。可以根據云占天空面積的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點光線穿過云層，導致云層和黑色的一樣，其實云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學生可能會說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧！（展示火燒云圖片。）

設計意圖：利用圖示幫助學生理解云量的概念，學會在生活中運用。用圖示來解決部分問題，拓展光學方面知識。

3.知識拓展

（1）談話：給大家布置個任務，請大家每天抽幾分鐘時間來統計一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請看書中用什么方式來表示數據？（餅形圖）你還知道哪些統計圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學生可能會說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學會用統計圖的表示方法，可以讓我們更快、更準確地掌握表格里數據的意義。

設計意圖：為了讓學生熟練掌握、運用新學習的知識，給學生布置一份調查任務，讓他們掌握用圖形表示數據的方法，了解其好處。

四、課外活動

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時間內的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結果吧！

設計意圖：讓學生帶著問題和任務離開課堂，把學習拓展到課外。

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教學反思

通過本節課學習，學生對云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設計一個實驗來演示云霧的形成，由于三年級時已經做過類似實驗，所以同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。

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第四篇：梨園漫步教學設計

課

題：梨園漫步之《唱臉譜》 教學目標：

1、通過欣賞和學唱戲歌《唱臉譜》，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，感受我國國粹京劇的藝術魅力，喜愛祖國優秀的傳統文化。

2、結合學唱作品，初步了解京劇的起源、行當、唱腔、臉譜、文武場等音樂文化知識。

3、樂意聆聽京劇選段。教學重點：

學唱戲歌《唱臉譜》，并初步了解京劇音樂的特點。教學難點：

通過京劇知識的學習，把握戲歌的韻味。教學過程：

一、情境導入（1）創設情境

師：多媒體課件播放視頻片段——李玉剛《貴妃醉酒》，揭示課題《唱臉譜》。

這節課我將帶領同學們去品嘗國粹京劇與流行音樂結合的味道。（2）啟發引導

關于國粹京劇，大家都知道哪些相關的音樂知識呢？（3）介紹京劇的形成發展以及唱腔

京劇形成至今已有200多年的歷史，融合了漢劇和徽劇的特點，同時吸收其他地方曲種而逐漸發展而成的一種戲曲形式。（4）京劇表演的“四功”、“五法”

（5）介紹戲歌

（6）發聲練習

二、情感體驗

（1）介紹作品及詞曲作者

師：今天我為大家帶來一首好聽的京歌《唱臉譜》，此首作品是一首流傳甚廣的京歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，從各種京劇人物的臉譜造型入手，贊頌了京劇的出神入化。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風格融為一體，依字形腔，韻味十足。

（2）聆聽感受作品（多媒體課件播放演唱錄音）（3）小組討論（師生交流合作，分析作品）

師：歌曲可以分成兩個樂段，第一樂段三個樂句，吸收了流行音樂的元素，敘述了外國人對京劇的認識；第二樂段用京劇的西皮唱腔寫成，旋律流暢而富有激情，包含兩個樂句。第二樂句使用花臉拖腔和旋律的拉寬伸展手法，在完滿的高潮中結束。

（4）介紹臉譜

三、情感深入

（1）復聽歌曲（教師跟伴奏進行范唱）（2）學唱曲譜

（出示曲譜，教師帶領學生進行唱譜學習，簡單回顧演唱姿勢）（3）分段學唱歌詞

（可輕聲隨著演唱錄音進行演唱）（4）完整演唱作品。

四、情感表達

通過分小組進行有表情地合作演唱作品，著重把握歌曲獨特的京劇韻味。

五、拓展活動

1、看一看，辨一辨。

2、看一看，聽一聽。

六、課堂總結

師：同學們，這堂課我們學唱了京歌《唱臉譜》，初步了解與京劇相關的音樂文化，深化了同學們對國粹的認識和了解，想必大家一定會為傳統與現代的碰撞而心情澎湃吧！建議大家，再一次把你們對京劇的熱情再次融入歌聲里，唱起來吧！

第五篇：非洲鼓樂 教學設計

非洲鼓樂（詳）

教學過程：

導入：你可知道，一棵樹被砍下來，只要在中心貫穿出一個孔，它就能發出聲音與人對話發出悅耳的聲音。（不順）（播放音頻）你知道是什么樂器嗎？ 這種樂器來自遙遠的非洲，先讓我們進行一次半分鐘的非洲之旅吧！

在非洲這悅耳的聲音隨處可見，這節音樂課就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。

一、導入

1、請跟老師模仿一段節奏。。保持這樣的節奏，連續不斷地拍下去，（點擊音樂），師舞蹈。問：看了老師的舞蹈，聽了這段音樂，同學們覺得今天我們的音樂課將會到什么地方？好，就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。

2、播放《非洲鼓舞》，感受音樂的情緒，是什么讓音樂如此熱烈，奔放呢？（鼓）舞者用簡單樸實的動作讓我們感受到了他們的熱情。

3、揭示本節課的課題

在非洲，多數音樂都離不開鼓，鼓樂是最為流行，也是最為普遍的一種音樂形式。那么，（不要）非洲鼓樂就是這節課所要具體研究的音樂對象。

二、感受非洲鼓的韻律 鼓種類眾多，今天老師帶了幾種

出示實物，介紹康加鼓，德堅貝鼓，邦戈鼓，在非洲最流行，最普遍的是堅貝鼓。

1、介紹非洲鼓——堅貝鼓；堅貝的拼寫來自法語，一個非常形象的名字。

2、非洲鼓演奏方法:它有三個基本音，第一個音是低音(bass)：用全手掌，擊打鼓的中央位置，（拍打4下）第二個音是中音(tone)：用半手掌，手指并攏，擊打鼓的邊源（拍打4下）第三個音是高音(slap)，同樣是半手掌，但是手指要分開一點，擊打鼓的邊源，（拍打4下）分別敲擊出高、中、低音2次。請同學們也用全手掌和半手掌在我們的腿上做練習，好嗎？

3、練習簡單的鼓樂。好，讓我們讓試一試吧，B表示是低音，T表示的是中音。

師引導學生逐條練習后，第一二條反復三遍，第三條反復四遍結束。這三條節奏都很簡單，如果我們把三條節奏同時進行，那么，我們就立刻能感受到來自非洲的那種律動和韻味。

三、探索非洲鼓的文化

我們一定不能小看這個非洲的原始樂器，在它的背后，還蘊藏著許多豐富多彩的非洲鼓文化，鼓輻射到了非洲社會生活的方方面面，最具實用性的就是傳遞信息了。

（一）信息傳遞：

1、介紹說話鼓：如果你在叢林走失了，非洲的原住民就會用鼓聲指引你走出叢林。那么，試想一下，原住民會通過什么樣的方法指引大家呢？非洲鼓總是有讓人意想不到的地方，它很神奇，會說話。這種鼓的外形象沙漏計時器，兩頭大，中間小，兩邊的鼓皮用繩子連在一起，演奏時放在腋下，用一根彎彎的鼓錘敲擊，想象一下，如果我把繩子夾緊，鼓面會怎么樣，聲音會怎么樣？反之如果我把繩子一松，聲音就變低，用這種高高低低的聲音變化，就可以模仿當地土著人簡單的語言。那么說話鼓是怎么說話的呢？請看一段視頻。

2、根據故事情境創作鼓樂節奏。

十七世紀，葡萄牙人在非洲到處抓黑人當奴隸，原住民就是用這樣的鼓語一個接一個準確無誤的傳“話”。讓大家安全逃離的。接下來，我們來做一個“鼓電報術”的游戲。

游戲規則是

1、用簡單的節奏表達故事意思。

2、傳“話”時，節奏要清楚準確。附：故事情境： 清晨，勤勞樸實的非洲人相約去狩獵。走著走著，他們發現獵物，慢慢地向獵物靠近。開始狩獵，齊心協力抓住獵物。

分組進行討論，選擇最優的方案，全班同學進行演繹。看來，要準確無誤的傳送鼓語也不是件容易的事啊。而在非洲，他們能將鼓聲傳到15公里之外，2小時就能傳到100英里的地方，真是不簡單哪！

除了傳遞信息之外，非洲鼓還擔負著文化傳承的重要作用。

（二）文化傳承

介紹“格里奧”：在西非，很多地方沒有文字，各代的歷史以及統治者的姓氏家事，都要通過一種叫格里奧的民間藝人，靠他們的記憶和口頭傳授得以流傳下來。這種格里奧有點像中國的數來寶，山東快板，只不過手中的樂器變成了非洲手鼓，我們可以通過非洲鼓樂了解到許多獨特的文化現象。而這種文化現象當中不可缺少的一部分就是各種各樣的儀式。

（三）各種儀式

在非洲，鼓聲是陪伴著人的降生、成長和死亡的，因此，他們的出生儀式，割禮成長儀式，結婚儀式等等，都有鼓樂相伴。除此之外，在非洲很多的宗教活動中也有鼓的身影。播放《我是誰》

影片里舉行的是一種祭祀活動，土著人一邊舞蹈，一邊呤唱，所用的唯一樂器就是鼓，這鼓聲給人以強烈的動感與號召力，給人以心靈的震撼。

（四）慶祝活動

在非洲，鼓有時還是民族，國家的象征，在烏干達的國徽中就有一面鼓，他表明的是一種古老的傳統，這種鼓是當作神物來尊崇的。在西非還沒成為共和國之前，他有四個王國，每個國王都有自己的一套鼓，因此非洲鼓樂還是權力、尊嚴、地位的象征。在布隆迪，當國王加冕或是播種豐收之時，他們就會舉行一些慶祝活動，由鼓手敲響重達90斤的大鼓，他那洪亮的、富有震撼性的鼓聲能讓你感受到鼓手靈魂的吶喊。老師表演《鼓舞》片段：

1、思考以下問題： ①音樂分為幾部分？

②你能模仿每個部分的主要節奏嗎？

2、分段體驗《鼓舞》節奏。

（1）聽《鼓舞》中的2個音樂片段打節奏。①《鼓舞》中的第一段

②《鼓舞》中的第三段

教師指導擊鼓。學生學打節奏。（可以采用個人、分組及合練的形式，可以擊鼓、擊打桌面、跺腳等方式）

（2）聽《鼓舞》第二段的聲樂部分，師唱《ＡＩＹＡ》生打節奏。

3、聆聽布隆迪《鼓舞》的片斷，再次感受熱情奔放的鼓樂。

（五）娛樂活動

1、觀看《阿杰舞》

在東非的斯瓦希里語中，鼓和舞是同一個字，在遼闊的非洲大草原上，優秀的舞者只要一聽到鼓聲，他們就會擺動手臂，扭動身子，欣然起舞，旁觀人的就會跟著一起鼓掌，歌唱，即興組成一個舞會，而這種舞會在非洲是最為普遍，也是最流行的傳統民間娛樂活動。

2、學跳非洲舞

非洲舞蹈很意思，有特定的姿態，全體起立，雙腳打開，半蹲、塌腰，厥屁股，抬頭，做一些求雨、狩獵等動作。

3、歌、舞、鼓同臺獻藝。非洲人民能歌善舞，不論在城市還是農村，隨時都可以聽到高昂激越的歌聲，看到熱情奔放的舞蹈，非洲人離不開舞，而舞又離不開鼓。因此，在非洲，鼓是非洲傳統舞的靈魂。

讓我們再次打起鼓，唱起歌，跳起舞吧。

四、尾聲：

這節課我們感受到了，在非洲，鼓不單單是樂器，它傳承著非洲大地的思想、傳統、文化、藝術，甚至是所有可以傳承著一切的一切，非洲鼓樂是黑非洲民族生命的一部分，它滲透到了每一位子孫的血脈中，是非洲音樂的靈魂。那么，孕育了如此神奇鼓樂的大地是什么樣子的呢？課的最后，我想借助電影《走出非洲》的片段，帶大家去看看這片美麗而又神秘的地方。