第一篇：《風娃娃》精品教學設計

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“吸、極”兩個生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得做事要動腦筋的道理。

教學重、難點：

訓練朗讀能力，在讀中讀懂內容，讀明道理。

教學過程：

（一）復習.導入

（1）今天，我們繼續學習16課《風娃娃》，風娃娃吹來了上節課學的詞語寶寶，大家還認識他們嗎？讓我們大聲喊喊它們的名字吧！

（2）看看誰觀察的最仔細，我們的詞語寶寶中有兩個字寶寶長得很相像？誰再來說一說，你還有什么發現？

（3）你們都是聰明的孩子，現在跟老師一塊兒來寫寫吧！

（4）生寫、評價。

（二）學習課文

（1）風娃娃(笑)。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！

（2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？

（3）出示風車慢轉圖?？矗L娃娃來到田野上，發現了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風車轉得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風車轉得這么慢，水一會兒有，一會兒沒有，如果你是秧苗，你會說什么？

（4）出示風車快轉圖。你們看，誰來了？風娃娃來了之后，有什么變化？出示話

（二），誰來讀讀這句話？你為什么這樣讀？你從哪個詞語感受到了快？誰還想讀一讀？

（5）水一開始斷斷續續，現在奔跑著，風娃娃怎么做的？讓我們來學學吧！

（6）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！

（7）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！

（8）看到你們讀得這么棒，連風娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？

（9）讓我們再去感受風娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎么想的？出示話

（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰他？

（10）是不是有了力氣，什么事都能做好？風娃娃還做了哪些事？咱們到課文中去找一找，并用筆把相關的句子劃下來。

（11）風娃娃只做了幾件事嗎？不是，因為那兒有個省略號，那他還會做什么壞事？

（12）指名說，這些都是好事嗎？風娃娃還會做什么壞事？（2-3人）

（13）風娃娃一點也不知道他做了壞事，他聽到了人們的責怪，很傷心，人們都會怎么責怪風娃娃呢？風娃娃此時是怎么想的呢？他會想些什么？

（14）出課件。（我知道…）我的學習伙伴知道人們為什么會責怪風風，你知道嗎？

（三）拓展

（1）作為風娃娃的朋友，你有什么想對他說嗎？

（2）把你想說的在本子上寫寫吧!

第二篇：風娃娃教學設計

《風娃娃》教學設計

武小芬

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

二、教學重點：

1、在“讀”、“說”、“演”中引導學生學習文本，體會道理。

2、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學設計流程

一、猜謎導入，激發興趣

1、抓不住身子，看不見影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。（板書：風）

2、回顧李嶠的詩《風》（板書：風娃娃）小小的風娃娃會帶給我們一個怎樣的故事呢？

二、自讀課文，認讀生字---詞語關

1、自讀課文，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2、組織同位互查認讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。

三、初讀課文，感知內容---讀書關

1、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。（板書：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。）

三、感受風娃娃“做好事”的可愛---思考關

1、自由選擇風娃娃做好事的兩部分，讀出自己的感受。（重點理解：斷斷續續、深深地吸 飛快地行駛）指導讀出不同的語氣（緩慢、快速）

2、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板畫：笑臉）

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？（出示段落朗讀）

四、感受風娃娃“做壞事”的傻氣---思考關

1、想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）

2、風娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導學生發散思維：風娃娃還可能——）

3、人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）

五、續寫課文---想象關

六、寫字指導---書寫關

重點指導：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語、句子做記號）

第三篇：《風娃娃》教學設計

《風娃娃》教學設計

【教材分析】

《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖的可愛，又“傻”得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。課文生動有趣，層次分明，第二三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學中針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所含的道理。還啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活?！緦W情分析】

進入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經養成了良好的寫字習慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學中抓住孩子們的特點，進行朗讀、質疑、評價、想象訓練，通過課文這篇課文讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦?！窘虒W目標】

1、認識“抽、續“等12個生字，會寫“夫、表”等8個字；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。【教學重難點】

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 【教學準備】

1、關于風的好處和危害的資料或錄像片；

2、多媒體課件；生字詞語魔方、教學掛圖。【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1．猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）

2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學法指導）

1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）2．趣味識字

①多種形式指導學生讀生字：自由讀、開火車讀、小組比賽讀。（翹舌音：抽 駛 示 箏 傷平舌音：責 綜）

開火車讀生字時，注意提醒字音。②交流識記方法

③這些生字都出現在下面的這些詞語中，你能讀好嗎？（指生教讀、齊讀）3.四人小組合作：風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？這幾件事情中，哪些是好事，哪些是壞事。

三、朗讀感悟、明白道理

1、小組合作學習，學生匯報，老師板書。

（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？

3、風娃娃做完這些事情后心情一樣嗎？ 板書：做好事 做壞事

4、課文的哪些段落描寫了風娃娃為人們做好事？（2、3自然段）

5、過渡：風娃娃是怎么為人們做好事的，大家又是怎么感謝他的？ 板塊一：研讀“做好事”部分。（1）學習第2自然段

A指生讀第三自然段，評價，指導抓住“慢慢、斷斷續續、深深、使勁、一下子”等詞語朗讀。

B學風娃娃的樣子來吸氣吹氣，體會風娃娃的熱心。C設計秧苗與風娃娃之間的對話。D齊讀第2自然段。

過渡：風娃娃又是怎樣幫助纖夫們的呢？自由讀第3自然段。（2）學習第3自然段

A理解“纖夫”一詞，通過三個動詞“彎、流、喊”體會纖夫拉船的辛苦，請男生動作演示，進一步感受纖夫的心情。

B風娃娃真是幫了纖夫們的大忙，師采訪一名“纖夫”，你要對跑遠的風娃娃說些什么？

C齊讀第3自然段。

（3）其實，風娃娃還會幫人們做很多好事呢！你知道嗎？指名說。

（4）風娃娃做了這些事情后，是怎么想的？

幫助別人做好事，真容易，只要有力氣就行。（學生用橫線畫出）（5）你們覺得他的想法對嗎？為什么？ 版塊二：研讀“做壞事”部分

（1）自由讀5至7自然段，看看風娃娃做了哪些壞事。

（吹走風箏、吹跑衣服、吹折小樹）（2）風娃娃 做了壞事后，人們是怎么做的？（責怪風娃娃）（3）收到責怪，風娃娃是怎么想的？

（我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？）（4）你能幫風娃娃解除疑惑嗎？說一說。

四、感謝信

聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

感 謝 信

親愛小朋友：

你們好！

和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了 做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個 道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！

你的朋友：風娃娃

2017年10月31日

五、拓展延伸

風娃娃做了錯事之后，它非常后悔，經過大家的幫助，風娃娃知道了它以后該怎么做，小朋友們你們想一想，風娃娃以后會怎么做呢？誰能來為這篇文章續編一個小故事。【教學反思】

執教本課時，我做了充分的準備，打印好生字卡片，寫好詞語小黑板，做好卡通笑臉和哭臉貼片，按照設計思路進行了教學。但是教學中才發現，設計內容過于精細，容量較大，結尾的很倉促。教學后，我認真反思，而且經過年級組老師的集體評課，我知道了癥結所在。年級組老師肯定了我教學中的亮點，同時也給我提出了很多中肯的建議。

首先，基本功扎實，教態自然，教學思路清晰，導入能吸引學生的注意力，對課文把握很深很透，寫得一手漂亮的粉筆字，尤其對學生的合作學習能力訓練得扎實。讓學生自己提出朗讀要求，體現了學生的主體作用。在理解課文內容時，注重了抓住關鍵詞句來體會課文含義，滲透了學法的指導。

當然，這堂課暴露的問題也有很多。因為我一直執教高段教學，所以教學語言不夠兒童化。更重要的是，對課文挖得太深太細，內容有些拔高，沒有考慮到二年級學生的年齡特點和接受能力。最后，低年級教學，始終不變的一個重點就是朗讀，應該多形式、多層次的朗讀，本堂課，朗讀不夠充分。

在今后的教學中，我需要好好研讀二年級課程標準，針對自己在教學中的不足，有的放矢地改正、提高，并多多聆聽其他優秀教師的課，學習他們的經驗，使自己不斷進步。

第四篇：《風娃娃》教學設計

《風娃娃》教學設計

二年級組：何迎芳

設計理念：

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，語文教學應千方百計地為學生創造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力?；谝陨嫌^點，本課教學通過巧設情境，注重雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風娃娃的“救助信”清新導入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學生學有情趣，使語文課堂成為學生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。

預設學習目標：

喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認記“抽、續”等12個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續續、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表 示 傷”三個生字，教學流程預設：

一、激趣導入

1．猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）

2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃）

3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

（出示風娃娃的求助信及童聲配音）

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

你的朋友：風娃娃

2005年9月12日（1）質疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學法指導）

1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）

2．趣味識字（1）摘智慧果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。認帶本課生字的“智慧果”

①多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

②交流識記方法（2）玩生字詞語魔方

① 師轉動帶生字的魔方，學生認讀生字。

② 四人小組在組長的組織下，一人轉動生字魔方，其他學生認讀。③ 師轉動六面寫著本課詞語的魔方，組織學生玩一玩。

3．指名分段讀課文，交流風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

根據學生的回答相機板書：田野 吹動大風車

河邊 推動帆船

廣場 吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文

（一）學習第2段

讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧！

1． 自由讀第二段：人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？說說你的理由。2． 結合重點句指導讀中感悟

① “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?/p>

②“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！” 交流：

（1）品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的？（畫簡筆畫，并相機理解“斷斷續續”，指導讀句子①）

（2）品讀句子②

◆讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來甜甜的水呢！◆ 來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！

（二）分組學習，品讀課文第3段、6—8段

帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調查，人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？并說出你的理由。

1．分組合作學習2．小組匯報

第3段教學策略預設：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”一句，體會纖夫十分辛苦。（3）指導朗讀

（4）填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

第6—8段教學策略預設：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（2）理解“無影無蹤”

（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？（4）指導朗讀

四、明理小結

1．其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（出示風娃娃的感謝信）

感 謝 信

親愛小朋友：

你們好！

和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！

你的朋友：風娃娃

2005年9月12日

（生讀風娃娃的感謝信）

五、總結全文

板書設計 ：

風娃娃

田野 吹動大風車

河邊 推動帆船

廣場 吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

(做事不光有好的愿望，還要對人們有用)

第五篇：風娃娃教學設計

人教版二年級語文上冊《風娃娃》教學設計與反思

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一、猜謎導入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）

2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？（播放課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2．學生自己拼讀生字，同桌互學生字。

3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．學生匯報，教師板書：

好事：（1）吹大風車（2）吹帆船

壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設疑，研讀課文

1．學習第二自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）

（2）風娃娃做了什么？結果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續續”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。）

2．學習第三自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）

（2）風娃娃又做了什么？結果怎樣？

（3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學生配動作表演。）

3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風娃娃還可能做哪些好事？（讓學生利用校園網找風娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）

5．風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

播放課件：（風娃娃做壞事。）

6．小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節課再來學習。

四、寫字指導

1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2．學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？

3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。

4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。

5．學生先書空，再描紅、臨寫。

6．展示學生寫的生字，師生共同評議。

【設計說明】

《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學本課，先由謎語導入，引起學生興趣，再放手讓學生自學生字、課文，初步了解課文內容。再充分利用課件，教師重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分，并通過校園網的使用培養學生查找信息的能力。然后再播以往”風娃娃做壞事”的課件，為下節課的學習做好鋪墊。最后教學本課需要書寫的四個生字。

【課后反思】

這節課主要體現了以下特點：

1．充分體現學生自主學習、合作探究的特點。

當前小學的教學形式以班級授課制為主，受到教學時間和空間的限制。在全新的信息時代里，信息化整合學科教學應增加新的教學形式。學生在計算機教室中學習，可以利用網絡加強相互間的合作學習，自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導和幫助。基于此，在教學中我們有意識地讓學生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時空界限的特點，把學習由課內延伸到課外。

在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環節都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。同時，教師讓學生通過校園網查找“風娃娃還可能做哪些好事”，利用網絡加強了學生相互間的合作學習，并結合實際了解了風的作用。這樣不僅開闊了學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養他們自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

2．利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發學習興趣。

由于計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學材料不再是相對固定的了，而是以最快的速度，為教材補入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。

本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

[教材分析]

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

[同學分析]

俺班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》??他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

[設計理念]

1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

[教學目標]

1、認知12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“吸”

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

板書設計：

16《風娃娃》

吹大風車

吹風箏

吹帆船

吹衣服、小樹