第一篇：《這樣做不好》教案設計

教學目標：

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養學生關心身邊的事情，表明自己有態度。

教學難點：

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

教具：

課文插圖

教學過程：

一、激趣導入

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學生質疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意

圖上畫了一件什么事？(小組交流)

三、討論、交流、評議

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習。

教師指導：勸說時，要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習

1、每組選一幅圖演，聯系實際，注意勸說的語言、方法態度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。

2、小組練習。

3、小組交流、集體評議。

五、擴展延伸

1、引導。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應該怎么做？

2、討論。學生分組交流。

3、小組練習。

4、設置情境，小組匯報，組織評議。

5、學生展示后，教師要及時引導并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學生以指導。

鼓勵學生在校、在家發現不該做的事大膽說。

第二篇：《這樣做不好》說課稿

《這樣做不好》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。下面是小編整理的《這樣做不好》說課設計，一起看看吧!

一、說教材

該課呈現給學生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。要讓學生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養學生的是非觀念，指導學生的行為習慣有很深的社會實踐意義。

根據《語文新課程標準》對低年級口語交際教學的要求及學生已有知識和經驗，我從三個方面確定本課的教學目標：

１、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

２、過程和方法：使學生養成自主、合作學習的好習慣。

３、情感態度價值觀：能積極發現、關心身邊事情、勇于表明自己的態度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養學生之間的協作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導學生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農村小學，受學生的語言交流環境和習慣的制約，讓學生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學法

根據本課教學內容及目標的要求，考慮學齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學過程中，運用談話引導法。以談話的方式導入話題，以談話的方式引導學生探究深入話題，以教師的談話總結深化主題。在談話中，還適時運用反饋調節的方法，可以及時糾正學生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學生的發展”這一新課程發展的核心理念，在本節課中，我引導學生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學習方法，讓每一位學生都參與到教學中來，體味學習的快樂。把教師的引導與學生自主學、合作學結合起來，形成合力，營造開放創新的新課堂。

教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學生注意力不集中，便于學生一幅幅的觀察。

三、說教學過程

１、以題激趣

在教學中，導入課題往往成為一節課成敗的關鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學生勤于思考，樂于表達。我的導語是這樣設計的發問：“同學們，有的學生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學生回答后適時表揚坐得端正的學生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學不敢說，這樣做好不好？”

學生用自己已有的經驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學生很自然就能回答“應該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）

２、自主探究圖畫

我是這樣引導學生探究圖畫。

⑴出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學生帶著問題自主探究圖畫的意義。

⑵用同樣的方法引導學生探究第二幅圖畫。

⑶反饋點撥。學生經自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）

３、合作討論

在引導學生初步看懂圖畫的基礎，繼續提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發言，看哪個組做得最好。

⑴自由分組。基于關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心和學習興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學習內容，把全班學生分成兩個組。

⑵組內交流

為有效地完成本階段任務，保證每位同學都參與交流和表現。我準備做好以下幾點：

①教師參與到小組中，以師生互動帶動學生互動，引導學生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養他們的合作精神和集體意識。

②教師起到組織者、引導者的作用。適時地規范交流行為，善于發現火花，排除障礙，引導深化。

③給予足夠的時間。

４、全班交流

緊張的組內討論后讓學生自己推選一名中心發言人（非教師指定），先讓他在組內試講，其它同學幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

５、教師總結評估

新課標指出，評價的本質功能在于促進發展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學習態度和合作意識，對表現好的學生讓同學們相互表揚，教師發放獎品，并適時總結：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學看到這些不好的事，都應該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

６、情景表演（作為機動調節的內容）

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書

我設計的板書，主要體現了啟示性、目的性、簡練性的特點，讓學生從中明確事物間的聯系。

五、說教學特色

１、要求適中，適合農村小學開展口語交際課的需要。

２、關注個性，觸發情感。

３、收放得體，實行調控下的自主探究與合作交流。

第三篇：小學作文：他這樣做不好

他這樣做不好

每當我看著書桌的小瓷鼠，一件往事便又浮現在我的眼前……那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應接不暇呀！

突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了。“靜，我們買這個吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道

忽然，小藝眼珠子一轉。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！

當小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學生應該遵紀守法，小藝這樣做是不對的！我們應該買，不應該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”

第四篇：這樣做不好教案

《這樣做不好》口語交際課

學習目標：

1、知識與能力：學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時要態度大方，有禮貌。

2、過程與方法:使學生養成自主合作學習的好習慣，培養學生協作的精神。

3、情感態度價值觀：培養學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。教學重點：

說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

教學難點：在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態度大方等）教案背景：

小學口語交際課的目標，是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣，為將來的寫作打下良好的基礎。教材及學情分析：

《這樣做不好》，是人教版小學語文教材第一冊的口語交際練習。這個口語交際練習有兩幅圖。一幅圖花的是幾個小孩在草地上踢球，另一幅圖畫的是媽媽洗菜時浪費了自來水。圖上的事貼近學生生活，但畢竟不是學生真實的生活。對于新入學一年級的學生來說，形象直觀的教具，活動性強的教學形式能夠比較好地激發他們的學習興趣。本次說話課題主要以圖畫和視頻為憑借，因此引導學生觀察圖畫和觀看視頻，理解圖意和動畫是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點。通過互相交流、學習詢問，借此逐步發展他們的口語交際能力

教學準備：課件，足球，小星星。教學時間：一課時 教學過程設計：

一、課前提出說話要求：

師：同學們，你們你們覺得我們怎樣說好，才能把話說好呢？（指名回答）

師總結時出示幻燈片說話要求（大聲說、大膽說、大方說、說完整）

二、回憶生活，激發學生動機：

1、回憶生活經歷：在生活中我們常常會遇到一些不良的行為，比如隨地亂扔垃圾、在公園里摘花等等，下面老師就帶大家去看看我拍攝到的一些不好行為。（幻燈片出示圖片）同學們你們說他們這樣做好不好？遇到這種行為我們該怎么做呢？

2、揭示課題，并板書課題。由學生的回答自然引出板書課題“這樣做不好”和“勸說”一詞，并引導學生簡單地講講自己的理解（可舉例理解）

3、激發學生動機：同學們，你們有沒有遇到過，在勸說別人時而別人會對你不理不睬？那我們怎樣勸說，別人才能樂意接納我們的意見呢？今天我們就一起來探討一下這個問題。

（二）看圖談話，探究勸說要領。

（1）課件出示（課文中的一幅圖草地上踢足球），感知圖意。

1、圖上都有誰？誰做了什么不好的事？引導學生簡單說明圖意。（2）討論、交流、評議。這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做

1、小組合作，學生自己練說，分角色表演（創設情境）。

2、評議：為什么有的同學扮演大姐姐勸說成功了而有的同學勸說沒有成功呢？小組討論要怎樣說，別人 才會愿意接受我們的意見呢？

3相機引導：根據學生的回答，明確怎樣勸說最有效：說清不能這樣做的理由，說話時態度要大方有禮貌，采用溫和的語氣，不能強硬等等。

（板書：講道理

大方有禮貌

語氣溫和）（3）擴展延伸，勇于實踐。

1、同學們，昨天放學后我們班發生了一件事，讓我一起看看是什么事？

（視頻播放課前由本班兩個同學表演的情景短劇“今天我是值日生1”）。

2、視頻中誰做了不好的事情？為什么小晶在勸說小齊的時候，小齊不接受他的意見呢？如果你是小晶，你會怎樣勸說小齊讓她接受你的意見呢？

3、小組討論交流、匯報。

4、在同學們的幫助下小晶改變了自己的說話方式，看看小齊改正錯誤了嗎？（再次播放幻燈片，今天我是值日生2.）

5、師總結：班級的環境衛生需要我們每個去愛護，我們看到一些不好的行為時，要用正確的方式去勸說別人改正錯誤。（幻燈片再次強調勸說時的方式。）

反思：同學們，平日里你們做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？ 總結：在我們的生活中像這樣不良的行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事情，當我們遇到有損于公共利益的事情也要大膽的，勸說。要注意說話的方法，希望每個人都能關心身邊的小事，做合格的小公民。

第五篇：這樣做不好教學設計

一、激情導入

孩子們，上個星期，老師去南湖公園是里玩。南湖公園里綠樹成陰，碧藍的湖水像一塊藍寶石，美麗極了。老師玩得可高興了。可是后來，老師看到一幅不好的景象，心情一下了就糟糕透了。同學們想知道老師看到什么樣的景象嗎？（出示幻燈）誰能說說？（指導學生把話說完整）

把垃圾扔在清澈的湖水中，這樣做好不好呢？（跟師讀課題后，翻開書再指讀）

孩子們，亂扔垃圾的行為是不好的。在我們的身邊，還有很多不好的行為，我們一起去看看吧！

二、交流圖片1

1、（出示圖片1）請孩子們認真觀察，圖中的三個小男孩在做什么事情？（踢足球）他們在哪里踢足球？（草坪）孩子們，我們的圖片上有四個字，讀完以后，你就知道三個男孩在哪兒踢足球了。（教師帶讀）

2、孩子們，公園里的草坪是園丁叔叔辛辛苦苦培育出來的，它不但可以讓我們觀賞，還可以使我們的空氣更加清新。三個小男孩在上面踢球，這樣做好嗎？（齊讀課題）你看到小男孩在做不好的事情，你會怎樣做？告訴他們不能那樣做，就是去勸說他們。（板書勸說，帶讀）你會怎樣會勸說他們呢？（提醒學生態度要溫和）

3、在同學們勸說三個小男孩的時候，有一位大姐姐也來勸說他們了。大姐姐會怎樣勸說他們呢？請同桌的兩個同學交流交流。

4、誰來當大姐姐勸勸三位小男孩？（在學生的勸說下，老師相機歸納總結勸說的要求：有理、禮貌、溫和）

5、從大姐姐的身上，我們知道了在勸說別人的時候，要做到：有理、禮貌、溫和。你們能演演這個故事嗎？（指名學生表演）其他小朋友請認真聽，一會兒來評評他們的勸說有沒有做到有理、溫和、禮貌。

6、學生表演、評議。

三、交流圖片2

1、在小朋友們有理、溫和、禮貌的勸說下，三位小男孩離開了草坪。草坪上的小草真感謝你們！小朋友們有了什么收獲？老師從小朋友們們的身上，也有了收獲，明白了當看到別人做的事情不對時，要去勸說別人。有一位在草坪上踢足球的小男孩，也明白了這個道理，他回到家，也看到了別人在做一件不好的事情，是什么呢？我們來看看。

2、學生看圖描繪畫面。（從哪兒看出阿姨浪費水）

3、看到阿姨在浪費水，我們應該怎樣做？（勸說）阿姨是大人，你們敢去勸說她嗎？我們班的同學真勇敢，勸說別人時，還要大膽。

4、要怎樣勸說阿姨呢？同桌的兩個同學來演演。一個同學扮演阿姨，另一個同學扮演小男孩，扮演小男孩的同學要注意，勸說阿姨的時候，要做到有理、溫和、禮貌、大膽。扮演阿姨的同學要好好想想，阿姨會說什么？（學生同桌表演）

5、匯報，預設：如果我是阿姨，我會說“小孩子別管大人的事情，我用的是自己家的水，不用你管。”那你又怎樣勸說阿姨呢？

四、拓展

小朋友們真聰明，勸服了阿姨，能不能勸勸我們身邊的同學呢？（出示圖片）他們在做什么不好的事情？你怎樣勸說他？

走出校園，我們的身邊還有許多不好的行為。老師請同學們欣賞一個小短片。請小朋友們認真看，告訴老師，短片中有哪些不好的行為？（學生欣賞、匯報）

孩子們，不文明的行為隨時都在我們的身邊，看到這些不文明的行為，我們要有理、溫和、禮貌、大膽地勸說。讓文明之花盛開在我們的身邊，好嗎？