第一篇：國標本蘇教版一年級上冊《冰花》教案

教學設想：

《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優美，生動地描繪了冰花千姿百態和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對于剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。如教學驚奇地喊，教師可引導學生：小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。正如我國著名的思維科學家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊（相似塊），作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的打火石。正是通過結合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

新課程標準的基本思想是：以人為本，促進個體的和諧發展。學生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養引導他們，創設發揮學生主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性。課文寫的是北國特有的景致冰花，對于生長在南方的小朋友來說，見到的機會不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵冰花，使孩子們對冰花的形態有了大致了解，在學習課文后，教師又創設情境，讓學生做做說說，充分發揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養、引導他們主動進行探究性學習，正是體現了新課程標準注重學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累及創設新意識和精神的培養這樣一種基本理念。

教學過程：

一、創設情境，導入課文

1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵冰花，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

2導入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發現了冰花，你們想知道他是怎樣發現的嗎？

【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙冰花出現在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發起孩子們強烈的閱讀欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

（1）生字會讀嗎？組詞。

（2）檢查讀文情況，指導讀正確。

【一年級的學生經過一階段的課文學習，已經初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學生剛學讀書，培養他們養成正確的讀書習慣非常重要，在學生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正?！?/p>

三、細讀課文，用心領會：

1、學習第1自然段

（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

（2）交流，理解一朵朵、晶亮，指導讀好第一自然段。

2、學習第2自然段

（1）最喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好驚奇地喊的語氣。

（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導讀好。

看著這些冰花，你們想說什么？指導讀好啊，真漂亮！

【新課程標準特別重視體現學生的主體性，因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶?！?/p>

（3）發揮想象，做做說說，發展語言。

①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教師小結。

③練習說話，及時評價：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。

【新課程標準指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。讓學生做做說說，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創意，內化課文的語言?！?/p>

3、學習第3自然段

（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。

（2）結合插圖交流，指導朗讀。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、進一步指導有感情地朗讀，練習背誦。

2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。

【語文課堂體現開放性，應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。】

五、學習生字，認真書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導學生寫規范：這的第四筆是點，從的第二筆是點。都不要寫成捺。見、他、它、說幾個字都有豎彎鉤這個筆畫，要寫規范。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

【指導學生寫字是本學期的一項重要教學任務，對于生字的筆順、結構、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學生書寫時，教師應加強巡回指導，要求學生保持正確的書寫姿勢，養成良好的習慣?！?/p>

第二篇：一年級上冊《冰花》教案

《冰花》教案

鄭禮惠

教學設想：

《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優美，生動地描繪了冰花千姿百態和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對于剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。如教學“驚奇地喊”，教師可引導學生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看?！闭缥覈乃季S科學家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶?！?/p>

新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發展。”學生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養引導他們，創設發揮學生主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，但現在隨著環境污染，大氣層被破壞，氣候越來越暖，見到的機會不多，而教師在上課伊始通過多媒體課件展示了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態有了大致了解，在學習課文后，教師又創設情境，讓學生做做說說，充分發揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養、引導他們“主動進行探究性學習”，正是體現了新課程標準“注重學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累及創設新意識和精神的培養”這樣一種基本理念。

教學目標

1． 知識技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）復習鞏固漢語拼音，學會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

（3）通過朗讀培養想象力，通過想象培養創造力．

2．情感態度目標：

（1）理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。（2）給學生以美的教育，使他們不僅能發現美，而且能夠自己去創造美。教學重點

1．識記字詞，注意漢字的形體美。2．有感情地朗讀課文。

3．品讀文中生動形象的語言，培養、激發學生的想象能力。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一.情境導入,激發學生興趣

師：同學們，現在已經是冬天了，你感覺有什么變化了？ 生：天氣變冷，穿上棉衣了?? 師：在這個季節你喜歡什么？ 生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗??

師：剛才同學們說得非常好，聽得也特別認真。現在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優美的音樂）

師：誰能說說你看到了什么？ 生自由發言。

師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）

師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）二．初讀課文

師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）師：課文已經讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經把生字預習過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

三．品讀課文

師：課文中的生字寶寶咱們已經會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學生讀課文，師評價）

（一）學習第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什么）

生自由發言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”）

師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀）

（二）學習第二自然段（課件展示）

師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現呢？ 生：驚奇。

師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發生過？（生結合實際自由發言）

師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區別喊和說）

師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

師：“啊，真漂亮！”它像??（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）師（鼓掌）：同學們，你們讀得真好！老師畫得好不好？ 生：好！

師：謝謝同學們的鼓勵?，F在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內容背出來呢？（生看圖背誦）師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發現了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話）

師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

師：同學們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示，配以優美的音樂）

（三）學習第三自然段（課件出示）

師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發言，根據生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。四．總結全文

師：以前，每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。但是現在由于人類污染環境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎么做呢？ 生：保護環境。

師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環境。師：課文學完了，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。五．教學生字

師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現得更出色。（課件出示“豐”等字）1．生觀察，說出生字的特點。2．師概括，并教學生字的寫法。

3．生在田字格中書寫兩個。（在作業本上認真書寫）六．作業： 師：這節課同學們表現得特別棒！現在天氣越來越冷了，如果你發現了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？ 附：板書設計：

冰 花

一朵朵 晶亮 驚奇 喊

(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)教學反思：

在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。為了讓學生能更好的理解“驚奇”一詞，我拋出了這樣一個問題：“在平時，有什么事也讓你感到驚奇嗎？”我的估計是學生肯定能說出一兩件事的，可在課堂上，卻出現了冷場，好不容易有一學生說：“我看到花園里有很多花，覺得很驚奇?！蔽也]有做任何的說法，方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，可能你以前從沒見過一大片一大片的花，今天突然看到這么多花，是讓人驚奇呀?！?或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的發言。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。吸取前兩次的教訓，我一開始就為學生做了鋪墊“當你看到這么多晶亮的冰花，你想說什么？這可是你第一次看到啊，昨天還沒有呢？”學生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎上，我再拓展發問：小朋友，在平時，有什么事也讓你感到驚奇的？然后多次以引讀的形式，讓學生知道小童是因為驚奇而不由自主的大聲喊了出來。正如我國著名的思維科學家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。

第三篇：蘇教版一年級《冰花》教案

冰花

教材簡析：

本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一奪奪“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力，本課訓練的重點是朗讀和識字寫字。教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。教學重點、難點：

識字、寫字、朗讀、背誦 教學準備：

課件，三線田字格等。

前置作業：1.讀準生字詞，讀熟課文。

2.觀察書上的圖片，想一想，冰花是什么樣子的？ 課時安排：

二課時

第二課時

課時目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞，會寫“從、說、時”幾個字；

3．理解課文，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。教學過程：

一、談話揭題

揭題：今天這節課我們繼續來學習：10 冰花

看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

二、品讀課文

（一）學習第一自然段。

1．多媒體演示：音樂、圖畫。

2．師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷??！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發現。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）

3．細讀。

（1）圈點“一朵朵”。讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）

（2）圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。

這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花

指名讀，齊讀。

出示填空：冰花象（）一樣晶亮

生感受后指導朗讀（個別讀，齊讀）

4．原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

1．當你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣??？為什么？

2．我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

（1）現在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。）

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）3．玻璃窗上開花了，多神奇?。∽屛覀円黄饋碜屑毿蕾p這美麗的冰花。（出示課件：圖）

你覺得窗戶上的冰花怎么樣？出示：“??！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀、齊讀。

4．冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像??像??像??”冰花真是又多又美又神奇?。≌婷腊。∧阆矚g哪一種？你來讀。

（2）交流，指導朗讀： A“它像寬大的樹葉”

·它像什么？（它像樹葉）

·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

·指名讀

·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

·齊讀。

C“像豐滿的牡丹”

·它像什么？（牡丹）

·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像??像??像??真是（板書：千姿百態）其實冰花的形狀遠不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

·出示：“它像”讓學生說話填空。

·讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像……像……像……”練習說話。（4）你現在覺得冰花怎么樣??？出示句子“?。≌嫫粒　敝该x，齊讀。（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”，齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白（7）讓我們再來贊美它吧?。R讀：啊！??潔白）

三、學習第三自然段

1．有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術家用白玉精雕細刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節）誰來讀？

2．個別讀。誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發現窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

3．冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節告訴小童吧。齊讀第三小節。

4．冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

四、拓展

1．大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細觀察，我們就會發現。

2．看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋上了被子；將雪花撒向樹木，就給樹木穿上了冬衣

——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子，還給屋檐增加了漂亮的冰凌。——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。3.冬爺爺送給我們這多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。

五、教學生字

1．其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。

2．今天，老師帶來了兩個生字，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細，記住這三個字哦。教學“從”“時”“說”

（1）指名讀準字音。

（2）說說你是怎么記住這個字的？（3）書空、范寫。（4）描紅、臨寫。

六、布置作業

1．完成習字冊。2．《完成補充習題》。3．熟讀課文。[板書] 冰花

美

多

《冰花》教學反思

》?！侗ā飞鷦拥孛枥L了冰花的千姿百態和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一奪奪“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。

上課伊始，我這樣導入：小朋友們，我們剛剛送走了美麗的秋姑娘，冬爺爺又悄悄地來到了我們的身邊。它扛著一個大口袋，給我們帶來了許多禮物，那么，這一次，它給我們帶來的是什么禮物呢？并播放冬天里的各種場景，有人們滑雪的樣子、有雪人、有霧凇，最后定格在一張冰花的圖片上，并讓孩子讀好“冰花”這個詞。接著我又出示了“（）的冰花”這樣一句話，讓孩子們來說一說“什么樣的冰花”，班里的孩子都說“美麗的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，我出示“（）的冰花”其實是局限了孩子的思維，所以孩子的答案只能是“美麗的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，如果我這樣問“你覺得冰花怎么樣?。俊被蛘摺澳憧吹搅耸裁礃拥谋?？”，孩子就會發揮想象力，說出各種各樣的答案。課文應該注重孩子的朗讀，尤其是朗讀是注意一些輕聲，在讓孩子自己朗讀前，可以讓他們把輕聲圈畫出來，讀的時候加以注意，也可教師先范讀，讓學生仔細聽，聽老師讀的時候你注意到了什么，讓學生來挑戰老師。還有就是朗讀時有些地方應該注意停頓，除了逗號和句號之外，還有些比較長的句子也需要停頓的。老師可不必直接說出哪里哪里需要停頓，而是自己范讀，讓學生聽聽老師在哪里讀停頓了，聽出來的孩子舉手，并讓孩子在停頓的地方劃上停頓符號，接著再讀。

課文第一自然段，雖然只有短短的一句話，可是給我們提供了非常豐富的信息量，而我卻是很直白的一個一個提出問題，這樣一來，學生會覺得很乏味。一年級的語文課堂一定要體現出趣味性，讓學生學的有意思，覺得學語文有意思，那么怎么將枯燥的課堂變得生動有趣呢？在教學課文第一自然段時，我可以找一個班里聲音最響亮的孩子起來讀，讓其他孩子把書合上，等這個孩子讀完了，我問：“你聽到了什么？”在孩子回答的基礎上，我適時的進行教學并做好點評。例如，有的孩子會說：“我聽到玻璃窗上結了一朵朵冰花”，我會這樣評價：“你的小耳朵可真厲害，聽了這么多，請你讀一讀好么？”學生讀后，我這樣說道：“可是老師從你讀的句子里只聽到了有一朵冰花，你能讀得再好點嗎？”這時，孩子就會明白，讀的時候要把“一朵朵”讀的重一點。這樣比直接說出：“你能讀出冰花的多嗎？”更顯得有趣并且不枯燥。

語文教學就是要把話說得不那看直白，并且能讓學生真正的理解，如果把話說得很直白就顯得沒有層次了，不直白又能讓學生理解才是真正的語文教學。

第四篇：一年級上冊《冰花》教學反思

蘇教版一年級上冊《冰花》教學反思

蘇教版一年級上冊《冰花》教學反思1

《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。對于北方的孩子來說很容易理解，但對于我們南方的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。

1、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解 “驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；那天媽媽把長頭發剪掉了，我覺得很驚奇……）接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。再讓學生憑借自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像，像（ ），還像（ ）。學生紛紛舉手發言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機靈的小猴，還像美麗的孔雀……通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。

蘇教版一年級上冊《冰花》教學反思2

《冰花》是一篇描寫自然現象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。本課的教學目標有三個：

第一，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

第二，復習鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語;

第三，通過朗讀課文，理解課文內容，初步認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。根據以上目標，我安排三課時完成教學任務：

第一課時：

根據自學目標進行自學(試讀課文，整體把握，初步認讀生字，描紅仿影;)

第二、三課時：

隨文識字寫字，小組交流，全班匯報，教師點撥。學完之后，反思本課的教學，我覺得以下幾點做法應該堅持下去：

1、教學目標一定要具體明確，操作性強。

2、文中找詞，詞中找字，送字回文。

3、注重發揮小老師的榜樣作用。

蘇教版一年級上冊《冰花》教學反思3

首先我非常感謝學校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學習的機會，感謝各位評委老師和各位老教師在備課過程中給予了我很大的支持和幫助。

作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進行了充分的預習，但反思自己的課堂教學，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談。說的不對和不全面的地方，還請各位老師多多批評和指正。

1.指導孩子朗讀不到位。雖然采取了引導和再現情境的方法讓孩子去體會文中小童見到冰花時的心情，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對美麗冰花的贊嘆，對詞語和句子的理解還停留在表面。我覺得這主要是因為在教學生字詞時，沒指導好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。

2.有些環節處理得并不是那么完美。如，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會更好些，這樣更有利于發揮孩子的想象力。因為現在很多的孩子并沒有真正見過冰花，所以讓他們說出冰花還像什么來有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說冰花還像什么，孩子就會說得更好。

3.沒有真正做到以學生為主，受教案的牽制。如在開始導入時，我本來是這樣設計的：先問孩子：“現在已經是冬天了，你感覺有什么變化了?”后再問：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個問題后，就有孩子說出他發現有冰花了，這時我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設計的第二個問題，錯過了這個揭示課題的絕好時機。

4.細節有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時，完全可以在前面復習檢查生字時就指導學生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時才強調的。另外，在教學生字“豐”時，應該再把這個字的特點總結一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應該補充完整。再如：教師提問問題后應給孩子留有思考的時間、鈴聲響后，教師應停止講話等等這一些小細節，今后應特別注意。

5.另外，由于我教學時間短，教學經驗不足，課堂上評價性的語言還比較單一，面對孩子的一些問題，處理的也不夠靈活。

參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多。今后，我會更加注重自身能力的培養，使自己的教學水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝大家!

蘇教版一年級上冊《冰花》教學反思4

一、設計思路

《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。

二、教學目標

過程與方法目標: 通過放動畫,欣賞圖片,創設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標:

1、通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點詞語和語句。

3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。 情感態度與價值觀目標: 通過有感情地朗讀課文,培養學生熱愛大自然的情感。

三、教學重點

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培養學生熱愛大自然的情感。

四、教學難點

1、冰花的成因。

2、引導學生想象說一說冰花的其他形態。

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

（一）、激趣導入、闖詞語關

① 師：同學們，上節課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關！

② 師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？

（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現在啊，請同學們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說（我看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。?/p>

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（學生回答；聲音要大） 現在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）

④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺？（請學生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹??！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態，它們結在玻璃窗上像……像……像…… 是??！一束束，一朵朵，冰花——好多?。?你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學們，現在我們知道了，這兩個詞語表示數量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美?。?/p>

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象、練習說話

小童的`眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態的冰花圖片）

（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）

小結：我驚奇地發現，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發現自己想象中的冰花。

（五）、童趣對話、巧妙解疑

過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話

女同學來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現其實是冬季的一種自然現象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！

（七）、教學生字、指導書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。 （學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區分（他 她 它

（八）、總結全文、深化主題

同學們通過今天這節課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現在呀，請你們發揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的身邊。

作業：畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書；

10、冰花

千姿百態

一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……

七、教學反思：

反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；

一、由于本地區的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學中，我還非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。

四、在上課開始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環節，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態的，語言非常優美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B美，數量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現圖像，從而理解冰花的千姿百態，晶亮潔白。在第四環節想象說話、練習說話中的設計我感覺比較成功，刻意讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創意，內化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”

當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發，關鍵是老師的引導，對于學生的發言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養學生的興趣，激發情感和對語言的感悟，更要培養學生的創新意識和創新精神。

第五篇：蘇教版國標本一年級上冊數學全冊教案

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蘇教版課程標準實驗教科書 《數學》一年級上冊教案

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全冊教材分析

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。二．教學目標：

1．熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。3．初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4．認識符號“=”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數的大小。5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9．認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779 三．教學重點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。四．全冊課時按排

一． 數一數 1課時 二．比一比 1課時 三． 分一分 1課時 四． 認位置 1課時 五．認數

（一）10課時 六．認識物體 2課時 七．分與合 6課時 八．加法和減法 21課時 九．統計 1課時 十．認數

（二）5課時 十一.認識鐘表 1課時 十二.加法 10課時 十三.期末復習4課時

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課題

一、數一數

教學內容：教科書第2、3頁 教學目標：

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

教具：教學光盤或教學掛圖、學具 教時：一課時

教學課程：

一、創設情境，激發興趣。

1、講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2、出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？ 安徽省六安市長安小學

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2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。

3、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五 小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779 出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？ 教后記：

課題二

比一比

單元目標：

1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。單元重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。單元難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779 課時安排： 1課時

比一比

教學內容：比較長短、高矮。比較大小、輕重。教學目標：

１、初步認識長短、高矮大小、輕重的含義。

２、初步知道怎樣作長短、高矮大小、輕重的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

３、能準確地應用長短、高矮大小、輕重的基本詞語表達出比較的結果。教學重點：

１、知道長短、高矮大小、輕重的含義。２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點：

１、掌握比較的標準和方法。

２、用正確的數學語言表述比較的結果。教具：實物、投影片。教學過程：

一、復習。

了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入。

１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

２、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779 引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。３、出示課題，明確目標。

三、新課教學。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

（4）指導看圖P4(投影)：圖上有什么？（5）看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

（訓練學生說出比較的結果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

2、練習P4。

（１）看圖長的畫√，短的畫O。（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

3、出示第5頁滑梯圖

（?。┮纫槐日l的個子高，你有辦法嗎？（2）請兩位同學上來演示（3）學生說一說

（4）做書上第6頁題目，哪個高？在高的下畫“√”（5）匯報結果，集體校對。

4、出示第5頁“石榴和柿子”圖 安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779（1）你們有辦法比較這兩個水果的輕重？（2）介紹天平，進行操作，讓學生觀察。（3）得出結論，你能用完整的一句話來說一說嗎？（4）在重的下面畫“√” ５、小結。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

６、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）

四、鞏固練習。

１、課本P5想想做做。

（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

２、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質疑。

六、總結。

這節課你學會了什么？談談你的收獲。

七、作業。

運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

教后記： 安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779

三、分一分。

重點：學會按一定的標準分類。難點：學會用不同的標準給物體分類。教學目標

1．使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。2．初步培養學生整理物品的好習慣。

課時： 1課時

分一分

教學內容：教材第7～8頁例題及“想想做做”。教學目標：

1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用 2．初步培養學生整理物品的習慣。教學準備：

準備一些學具和文具放在課桌上。教學過程

一、新授 安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779 1．教學“分一分”。

(1)你們到超市里去過吧？超市里的東西是怎么放的？

(2)出示商店的情景圖，請學生觀察物品是按什么標準擺放的？每一貨架上的物品都屬于哪一類？組織討論進行反饋。

(3)老師小結：剛才我們把這些物品按照用途分為玩具、書籍和食品。（4）這樣分類擺放有什么好處？ 2．想想做做．(1)“想想做做1”

圖中畫了哪些動物? 請小朋友把能在水里生活的動 物圈出來獨立完成集體校對。

(能在水里生活的動物(鱷魚、魚、河馬、螃蟹、海獅)(2)“想想做做2”．

①圖中畫了哪些交通工具?它們各自在哪里行駛? ②分小組討論怎樣分．每組分別有哪些文通工具，然后集體交流(按天上飛的、公路上行的和水里航行的分．)③老師小結：這些交通工具我們根據行駛的地方不同，分為天上行 的．公路上行的和水里航行的。(3)“想想做做3”。

①圖中畫了些什么?你可以怎樣分?每類分別有些什么，②樹葉有幾種顏色?你可以怎樣分?每類分別有些什么?（4）想想做做4 圖上有一些小朋友，你能分一分嗎？先仔細觀察一下，你準備按什么標準來分，請你自己分一分，分完后請小朋友匯報。安徽省六安市長安小學

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QQ：675548779（5）小結：同樣的一幅圖，按水果和蔬菜可以分為兩類；也可以按紅色和綠色分為兩類，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結果也不同。

二、全課小結

今天我們學分一分，分類時可以根據用途、種類、顏色等等標 準來分。同樣的東西分的標準不同，分得的結果也不同。

三、布置作業?！堆a充習題》分一分。

四、教后記

認位置

（上下、前后）

教學要求：

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。

教學重點：

認識物體之間上下、前后的位置關系。

教具準備：粉筆盒、書本、尺子。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你

到了什么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。

3、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）

告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

（1）組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？ 安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

4、聯系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。（1）（2）（3）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。小給內相互檢查擺得對不對。

小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。

情景2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？ 情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？ 小組交流后匯報。

四、1、總結評價。

今天這節課我們又學到哪些本領？

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 聽。

教后記：

五．認數

（一）教材分析· 教學內容：

1．認識0～10各數。2．認識“幾和第幾”。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 3．認識“＝、>、<”。重難點、關鍵：

重點：熟練地數出數量是10以內的物體的個數，會讀、會寫0～10各數。難點：

1．能區分幾個和第幾個。

2．用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

關鍵：使學生能用數表示物體的個數和事物的順序。教學目標: 1．使學生能熟練地數出數量是10以內的物體的個數，理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫0—10各數。

2．使學生掌握10以內數的順序，能區分幾個和第幾個。初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認識“＝”、“>”和“<”的意思及用法，會比較10以內數的大小。

3．培養學生的學習興趣，使學生能用數表示物體的個數和事物的順序，并進行交流，體會數存在于日常生活里，初步培養用數的觀念觀察事物的習慣。

課時劃分：10課時 第一課時：1～5的認識 第二課時：1～5的認識 第三課時：認識幾和第幾 第四課時：認識o 第五課時：認識等于、大于、小于 安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 第六課時：練習一 第七課時：6—9的認識 第八課時：6—9的認識 第九課時：10的認識 第十課時：練習二

第一課時：1～5的認識

教學內容: 教材第11頁例題及“想想做做1-3”。

教學目標: 使學生能熟練地數出l～5以內物體的個數數的實際含義，會讀會寫數字1～5。教學準備: 學具盒。教學過程:

一、導入新課。

從今天開始，我們要學習10以內數的認識這節課我們先認識

1、２、3、4、5。板書：1～5的認識。

二、新授。

1．初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，提問：圖上畫的是什么? 圖上有些什么? 圖上有幾個人在拉琴? 有幾盆花? 有幾個小朋友在跳舞? 幾個氣球? 黑板上寫了幾個字?(結合此主題圖向學生進行尊敬老師的文明禮貌教育)。2．認數、寫數。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779(1)認識和書寫數“1”

①認識數“l”。

a，在黑板上貼上1個算珠，邊貼邊說明這是算珠，提問：有幾個算珠? b．請小朋友打開學具盒，分別拿出1根小棒，1個圓，1個正方形，剛才我們擺出的都是幾個? ｃ．剛才老師擺的算珠，小朋友擺的小棒、圓、正方形都用一個數字“1”來表示。

d．板書：1。

你能用“１＂說一句話嗎?(如：我有一個書包，我有一本數學書等等)②書寫“１＂。

a．分析字形：1像小棒。

b．在黑板上放大的練習格中示范寫“1”，邊講邊寫：從靠近右上角起，稍微向左下角傾斜。

ｃ．帶領學生書寫練習。

d．在課本上的練習格中描寫，在空格中獨立寫。(學生寫時老師巡視，提醒學生寫字姿勢端正。注意一拳一尺一寸。)(2)認識和書寫數“2”。

①認識數“2”。

ａ．再在黑板上再貼上1個算珠，提問：原來有幾個算珠?又貼上幾個，現在有幾個? b．讓小朋友從學具盒里拿出2根小棒，2個圓和2個正方形。

老師說明：這些都可以用數字“2”來表示。(板書：2)安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 ｃ．請學生用“2”說一句話。

②書寫“2”。

先分析字形(2像小鴨)，再領學生書寫，練習寫2。(3)認識和書寫數“3”。

①認識數“3”。

a，在2個算珠后面再添上1個算珠，提問：有幾個算珠？ b．要求學生每次從學具盒里拿出3個學具可以用數字“3”來表示。

板書：3。

c請學生用“3”說一句話。②書寫“3”。請小朋友數數看

先分析字形(3像耳朵)，再領學生書寫，練習寫3，數3的書寫較難，要重點指導。

(4)認識和書寫數“4”。①認識數“4”。

ａ．在3個算珠后面再添幾個算珠？提問：請小朋友數一數

b．請學生拿出個數是4的學具，說說擺的是幾個什么?(并說明這些都可以用數字“4來表示)板書“4”。

c請學生用“4”說一句話。②書寫數“4”

先分析字形(4像小旗)，是兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么，領學生書空，讓學生在書上練習格里先描再寫。

(5)認識和書寫數“5”。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 ①認識數“5”。

a，在4個算珠后再添—個算珠，提問：請小朋友數數有幾個算珠。請學生動手擺出是5的東西。

ｃ．用數5說句話 ②書寫數“5”。

分析5的字形，(5像秤鉤)兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、運筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么，領學生書空，讓學生在書上練習格里先描再寫。

③把1～5的數字卡片順著排一遍，倒著排一遍。三。完成“想想做做”。

1．“想想做做1”。

看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的? 2．“想想做做2”。

看數畫O，獨立完成，集體訂正。3．“想想做做3”。

看圖寫數，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個西瓜、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓? 4．“想想做做6”。

畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

四、全課小結。

今天我們認識了1～5各數，學會了書寫1～5，寫數時要注意書寫姿勢的正確。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779

五、布置作業。

《補充習題》1～5的認識。教后記：

第二課時：幾和第幾

教學內容：教材第14～15頁例題及“想想做做”。教學目標：

1．使學生初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，初步體會到一個數可以表示幾個，也可以表示第幾個，并能區分幾個和第幾個。

2．培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。教學用具：1～5的數字卡片、水彩筆、實物投影儀 教學過程： 一、復習

1．我們已學了5個數，請從1起順著數出來。

2．把1—5的5張數字卡片貼在黑板上。并請學生依次讀 然后提問：我們一共學了幾個數?

二、導入新課

小朋友，你們數數第一排從小洪同學到小麗同學一共有幾個小朋友?(5個)從前往后數，第5個小朋友是誰？這里的兩個5意思是否相同？今天我們來學習新知識——幾和第幾。板書：幾和第幾。

三、新授

1．出示排隊買票圖。(1)圖上的人在干什么? 安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779(2)數一數，一共有幾個人在排隊買票?請用一句話說出來。(板書：一共有5個人在排隊買票)(3)請小朋友再數一數戴棒球帽的小男孩排在第幾?(貼出頭像板書：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第幾?(貼出頭像板書：排在第5)(4)排在前3個的是哪幾個人?排在后4個的是哪幾個人? 排在第3個的是哪個人?排在第4個的是哪個人?這里的第3個人指的是幾個人？第4個人指的是幾個人？

老師指出：這里的第3、第4不是3個人和4個人，而是指排在第3或者第4的那個人。

2．誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同?為什么? 3．鞏固練習。

(1)指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個?(2)請4個小朋友站在前面。①前后排

問：一共有幾個人?從前往后數，第1人是誰?第4人呢? ②擺一擺

擺5個圓，從左邊起第2個換成正方形，從右邊數起第3個換成長方形。

四、完成“想想做做”。

1．“想想做做1”

圖上畫的是什么? 從左邊起是從那邊起，舉起你的手表示一下，第l排涂安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 4個和涂第4個相同嗎? 獨自完成涂色練習，集體校對后提問：第一行為什么涂四個? 而第二行為什么只涂1個? 2．完成“想想做做2”。

小女孩住在第幾層?你是怎么數的？一般的樓房的第幾層是從下往上數的。

一共有幾只猴子? 戴帽子的是第幾只? 你是怎么數的？ 3．完成“想想做做3”。4．完成“想想做做4”。上山的動物有幾只?誰第一？ 下山的動物有幾只?誰第一？ 5．完成“想想做做5”。

l號車前面有幾輛車? 5號車前面是幾號車? 1號車后面幾號車? 你還能說出什么? 6．你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？

五、課堂小結。

這一課我們學習了什么?幾和第幾的意思是不是相同?“幾”表示一共有多少個。“第幾”只表示一排中的某一個。

六、布置作業。教后記：安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779

第三課時：0的認識

教學內容：教材第16～17頁例題及“想想做做”。教學目標：

1．使學生能理解“0”的具體含義，會讀會寫。2．掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。

3．體會0在日常生活中的應用，初步培養學生用數學的眼光觀察事務的意識。教學過程：

一、復習1．看圖填數 2．填空

二、新授

(1)出示“小白兔采蘑菇”圖 ①圖上畫的是什么? ②第一個小白兔采了幾個蘑菇?可以用哪個數來表示? 板書：3 ③第2、3只小白兔呢?分別可以用什么數來表示? 板書：

2、1 ④第4只小白兔采到蘑菇了嗎?(一個也沒有)老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。(板書：o)

領讀：“o”，o和2、1一樣，也是一個數。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779(2)出示“小白兔拔蘿卜圖”。

①圖上畫的是什么?

②地里原來有幾個蘿卜?小白兔拔走了幾個?

③地里的蘿卜還有嗎? 老師說明，沒有了也可以用“o”來表示

(3)今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示?

（“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示)2．認識0～5的順序。

(1)出示直尺圖，找出0，提問：0在1的前面還是后面?

老師：直尺上刻度的起點是0，它排在1的前面。

(2)請小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，說一說“0”的后面第一個數，第二個數??各是幾。

(3)請小朋友按順序讀數，不看直尺，從0數到5，從5數到0。3．0的寫法。

：

分析0的字形(0字像鴨蛋)，老師邊示范邊說明筆順，著重說明起筆，拐彎和收筆，拐彎要圓滑，指導學生書空，描寫、獨立書寫。

三、課堂小結

今天我們認識了“0”，知道“一個也沒有”，“沒有了”就用“0”來表示，0排在l的前面。

四、完成“想想做做”

1．“想想做做1”。

填數，獨立完成，集體訂正時指名說說最后的口里為什么填o? 2．“想想做做2”。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 填數，獨立完成，集體訂正時指名說一說第二個口為什么填0？

3．“想想做做3”。

按順序填填，第l題按什么順序排列?第2題呢?

4．“想想做做4”。

說說你在哪兒見到過o，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？

五、布置作業。

《補充習題》0的認識。教后記：

第四課時：等于、大于。小于

教學內容：教材第18～19頁的例題和“想想做做”。教學目標：

1．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識＝、＞、＜表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

２．發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。教學重點：會用＝、＞、＜。教學難點：會用＞、＜表示兩數關系。教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“＝”、“>”、“<”，并學會用“＝”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 板書：“＝”、“>”和“<”。

二、新授。1．教學例題。(1)出示例題圖，提問： ①圖上畫的是什么?

②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多？(2)同樣多。①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4

1．“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“＝” 說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4＝4。(板書：4＝4)老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

(板書：等號)讀作：4等于4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 ⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。2．教學大于。（1）小熊有多少只？

學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。(2)小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢?(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板書：5>3)指著大于號說明，這個符號叫做大于號(板書：大于號)讓學生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊？

(5)觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數還是小的數? 尖的那頭對著什么數? 這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。

老師領讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3．教學小于。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779(1)小熊和小松鼠比怎么樣?

(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3<5)

指著“<”說明：這個符號叫做小于號。

(板書：小于號)指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。

(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣？

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢(比的標準不同，所以結果不同。)4．小結：

這一節課學習了“＝”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。

三、想想做做。1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號? 2．“想想做做2”。安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說一說你是怎么想的。

四、全課小結

今天你認識了哪幾位朋友??？你學了哪些本領呢？ 教后記：

第五課時 練習一

教學內容：教材第20頁練習一。教學目標：

1.進一步加深對5以內數的認識。

2.進一步加深對5以內數的大小比較和5以內數的順序位置。3.進一步理解“幾”和“第幾”的不同。教學準備：實物投影 教學過程：

一、導入新課

前面我們已經學習了5以內的數，今天我們來上一節練習課，看看小朋友學得怎樣。板書：練習一。

二、練習。1．練習一1。出示練習一第1題。

先獨立完成，集體訂正后提問：(1)你怎么填的?

安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779(2)2前面的一個數是幾? 3后面的數是幾? 0后面的一個數是幾?（3）你會從0數到5，再從5數到0嗎? 同桌同學互相順著從0數到5，再倒著從5數到0。全班齊聲數到5，再從5數到0。2．練習一2。

(1)出示第2題圖，說一說圖上畫的是什么?(2)數一數圖中有多少只小動物再比賽? 每只小動物各套中幾個圈？誰是第一名？誰是第二名？誰是第三名？

(3)學生完成第2題，集體訂正。3．練習一3。

(1)出示第3題圖，圖上畫的是什么?（2）數數圖上畫的各有多少？

（3）完成第3題，集體訂正。說一說為什么？ 4.練習一4.獨立完成，集體訂正。5.練習一5.學生練習寫數字，要求筆畫到位，姿勢正確。

三、全課小結

四、布置作業

《補充習題》練習一。教后記：

安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779

第六課時：6、7、8、9的認識

教學內容：教材第21～23頁例題及“想想做做”。教學目標：

1．使學生會數數是6、7、8、9的物體的個數，知道6、7、8、9的實際含義，會讀、會寫數字6、7、8、9。

2．了解1—9各數的順序，能比較9以內數的大小。教學準備：學具盒、直尺圖、水彩筆 教學過程：

一、復習。

1．在（）里填上“>” 4（）2

3（）5

2．導人新課。

前面我們已經認識1—5各數，今天我們來認識6、7、8、9這些數。

板書：6、7、8、9的認識。

二、新授。

1．初步感知6、7、8、9。

出示主題圖，提問：圖上畫的是什么? 他們在干什么? 請小朋友數一數，圖上有幾名學生? 有幾個人? 有幾個套圈? 有幾個套樁? 要求同座位同學完整地說一遍圖意。2，認識6、7、8、9。(1)認識和書寫數“6”。

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紀開兵

QQ：675548779 ①認識數6。

a．老師在黑板上貼5個算珠，提問：圖上有幾個算珠?(齊說5個)再添上一個算珠，現在有幾個小算珠?(齊說6個)b．請你從學具盒中拿出6個三角形、6根小棒、6個圓。

老師說明：6個算珠、6根小棒、6個三角形，都可用數字“6’’來表示。

(板書：6)領讀6。②書寫數6。

分析6的字形(像哨子)，老師范寫6，指導學生描寫6，寫6。(2)認識和書寫數“7”。①認識數7。

a．老師先擺六個算珠，再添上1個算珠，誰能把剛才擺算珠的過程說一遍?一共是幾個? b．請小朋友拿出7根小棒、7個圓，用手拍7下。

老師說明：7個算珠、7根小棒、7個圓都可以用數“7”來表示(板書：7)領讀數字7。②書寫數7。

分析7的字形(7的字形像鐮刀)，老師范寫7，描寫7，寫7。(3)認識和書寫數“8”。①認識數8。

a.在黑板上先擺7個算珠，再添上1個算珠? 誰能把剛才老師擺算珠的過程說一遍? 一共是幾個? b．請小朋友拿出8根小棒、8個圓，拍8下手。老師說明：8個算珠、8個圓、8根小棒都可以用8表示。

安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 板書：8.領讀數字8。②書寫數8。

分析字形(8的形狀像葫蘆)，示范寫8，邊寫邊說明起筆、拐彎、收筆。讓學生書空，在練習格里描8，寫8。(4)認識和書寫數“9”。①認識數9。

a.出示8個算珠，再添1個，一共是幾個算珠。(9個)b．請小朋友拿9個圓、9個正方形、9個三角形。

老師說明：9個算珠、9個圓、9個正方形、9個三角形都可數字9來表示。

(板書：9)

領讀9。②書寫數9。

分析字形。示范寫9，讓學生書空。在練習格描9(5)把1一9的數字卡片順著排一遍，倒著排一遍。

三、完成“想想做做”。

1．“想想做做2”。

看圖寫數，獨立完成，集體訂正。2.“想想做做1”。

老師要先提出涂色方法，這是第一次接觸此類題，如“6”，下面的6個涂上顏色。其余的“7、8、9”獨立完成，老師巡視輔導有困難的學生。

3．“想想做做3”。

先出示第一幅圖，提問：上面是數幾，下面已畫了幾個厶?還需要畫幾個?(3個)獨立完成后兩題，老師巡視，輔導有困難的學生，集體訂正時

安徽省六安市長安小學

紀開兵

QQ：675548779 指名說一說第2題為什么畫6個口?第3題為什么畫3個O? 4．“想想做做7”。

在O里填上“>”或“<”。

獨立完成，集體訂正時，選兩題指名說一說為什么填“>”或

“<”?

5．“想想做做4”。

出示直尺圖，同桌同學互相說出比8小的數和比7大的數。(答案不惟一，盡量讓學生多說。)通過直尺圖指名說一說5離8近一些還是離1近一些。

6．“想想做做5”。

獨立完成，集體訂正。

這節課我們認識了幾?請小朋友從0數到9。

四、布置作業： 教后記：

第六課時：10的認識

教學內容：教材第23-24頁例題及“想想做做”。教學目標：

1．使學生學會正確地數出10個物體，了解10的實際含義，會讀會寫數字10。

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QQ：675548779 2．知道10以內數的大小和數序的位置。教學準備：學具盒、直尺圖。教學過程：

一、復習。

1．先填一填，再讀一讀 2．導人新課。

請小朋友數出9根小棒，如果再添1根呢？（10根）今天就學習“10”。(板書：10的的認識)

二、新授。

1．初步感知10。

出示主題圖。

圖上畫的是什么?數一數，圖上有幾位小朋友在跳舞? 2．認識10。

(1)老師先擺9個算珠，再擺1個算珠，提問：剛才老師是怎么擺的? 一共有多少個算珠?(2)請小朋友數出10個同學、10張桌子，數出10根小棒。

老師說明10個算珠、10個同學、10張桌子、10根小棒，都可以用數字10表示。(板書：10)領讀，齊讀10。

(3)你能用10說一句話嗎?同桌互說，指名說。3．指導寫10。

請小朋友看黑板上的“10“，提問：10是由幾個數字合成的？左邊是什么? 右邊是什么? 先寫什么? 后寫什么? 10要占幾格？ 你們會寫嗎?

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QQ：675548779 現在請小朋友看課本第23頁，看看10是怎樣寫的。在這一行格子里先描再寫10，教師巡回指導，并強調平時寫“10”的時候，“1”和“0”這兩個數字要適當靠緊一些。

三、鞏固練習

1．做“想想做做1”。

出示直尺圖，請小朋友自己看著直尺輕輕地從1數到10，10在哪個數的后面? 10前面的一個數是幾? 讓學生順著讀一遍，倒著讀一遍。2．“想想做做2”。

請學生一個一個地數小棒，10根小棒扎成一捆，老師先示范，然后要求學生人人動手操作。3．“想想做做3”。

出示第一幅圖，請同學們想想你準備怎么數，有多少個?（2個2個地數，共10個。)第二幅圖呢? 數完后，集體寫數。4．“想想做做6”。

獨立完成，集體訂正時可以選一兩題說說為什么填>或<

四、全課小結。

這節課我們學習了什么內容? 一齊從1數到10。《補充習題》10的認識。教后記：

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第七課時：練習二

教學內容：教材第25頁練習二。教學目標：

1.進一步加深對10以內數的認識。

2.進一步加深對10以內數的大小比較和10以內數的順序位置。3.進一步理解“幾”和“第幾”的不同。教學準備：掛圖 教學過程：

一、導入新課

前面我們已經學習了10以內的數，今天我們來上一節練習課，看看小朋 友學得怎樣。板書：練習二。

二、練習。

1．練習二1。

我們已經學過哪些數?你會用學過的數說一句話嗎？先分小組說一說，再指名說一說。

2．練習二2。出示練習二第2題。

先獨立完成，集體訂正后提問：(1)你怎么填的?(2)6前面的一個數是幾? 6后面的一個數是幾? 8前面的一個數是幾? 8

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QQ：675548779 后面的一個數是幾?(3)5離1近些?還是離8近?（4）你會從0數到10，再從10數到0嗎? 同桌同學互相順著從。數到10，再倒著從10數到0。全班齊聲從0數到10，再從10數到0。

3．練習二3。(1)出示第3題圖

(2)數一數圖中有多少個蘋果? 最中間的蘋果是第幾個？(3)學生完成第3題，集體訂正。4．練習二4。

(1)出示第4題圖，圖上畫的是什么?（2）數數第一盆開了幾朵花？第2、3盆開了幾朵花？

（3）開4朵花的是第幾盆？它左面的開了幾朵花？右面的開了幾朵花？（4）完成第4題，集體訂正。5.練習二5。

獨立完成，集體訂正時，說一說為什么？ 6.練習二6.左面可以畫幾個圓? 右面的呢? 學生自己畫,指名說說是怎么畫的? 還可以怎么畫?

三、全課小結

四、布置作業

《補充習題》練習二。教后記：

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六、認物體

教學內容：長方體、正方體、圓柱和球的初步認識。重難點

重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征。難點：使學生能體會平面、曲面。教學目標：

1．使學生從實物到圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些物體。

2．使學生體會平面和曲面，培養學生初步的觀察能力和空間概念。3.使學生體會與別人合作的意識和簡單的實踐能力。課時劃分：2課時

第一課時：認物體 第二課時：有趣的拼搭

第一課時：認物體

教學內容：教材第26頁例題和“想想做做”。教學目標：

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征，能辨認這些圖形。

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QQ：675548779 教學準備：

1．師生共同準備一些積木。

2．教師準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物 教學過程： —、導入新課。

你玩過積木嗎? 你知道它們是什么形狀的嗎? 那么就讓我們在活動中認一認這些物體吧!板書：認物體。

二、實踐活動。

1．學生分小組搭積木，老師巡視，指導學生搭積木。

2．請各小組匯報一下你搭的是什么? 你是用什么樣的積木拼搭的? 在搭的過程中哪些物體容易搭牢固?哪些物體在搭的過程中不容易搭牢固? 3．請小朋友們把這些積木按照形狀分一分類。老師巡視，指導學生 分一分。請各小組匯報分類的結果。

三、認識形體及其特征。

1．教師：剛才我們把這些積木分成了四類，它們分別叫什么名稱? 它們有什么特點呢? 現在我們一起來研究一下。2．初步認識長方體及其特征。

(1)老師邊出示邊說明：這是長方體。請同學在積木中拿出長方體。(2)看一看，摸一摸長方體，數一數長方體有幾個面?(6個面)(3)把長方體畫出來是什么樣的圖呢?請小朋友看一看。(老師出示長方體圖形，并板書“長方體”)提問：這是什么形狀?

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QQ：675548779 3．初步認識正方體及其特征

(1)老師邊出示邊說明：這些都是正方體，請同學在積木中拿出正方體，(2)看一看、摸一摸正方體，數一數正方體有幾個面? 每個面一樣大嗎?(6個面，一樣大)(3)老師出示正方體圖貼在黑板上，并說明這是正方體的圖。板書：正方體

提問；這是什么形狀? 4，初步認識圓柱體及其特征。

(1)老師邊出示邊說明：這些都是圓柱體。請小朋友在積木找出圓柱體。(2)看一看、摸一摸圓柱體，看一看它有什么特點?(有兩個平平的面和一個彎彎的面)(3)老師出示圓柱體的圖。(板書：圓柱)提問：這是什么形狀?、5．初步認識球。

(1)這些積木的形狀大家應該認識，它們是什么形狀?(球)(2)讓學生拿出球形積木摸一摸，滾一滾，說一說有什么感覺?(3)老師出示球的圖。(板書：球)提問：這是什么形狀? 6．小結：

今天，我們認識了長方體、正方體、圓柱和球。(同時出示不同實物)黑板上就是長方體、正方體、圓柱和球的圖。下面老師說出名稱，請小朋友拿出相應的物體。

同桌小朋友一個說名稱，一個拿物體。

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四、完成“想想做做”。

1，完成書上“想想做做1” 請你幫它們找朋友，連一連。2.“想想做做2”

請同座合作，找一找、數一數分別有幾個填在書上。3.“想想做做3”

看完這排積木你有什么想法？學生獨立完成，小組交流。4.議一議

如果讓你搭房子，你會選擇那些樣子的積木？

(磚是長方體，用它砌墻很牢固，車輪是圓的，可以滾動)

五、家庭作業

《補充習題》認物體 教后記：

第二課時：有趣的拼搭

教學內容：教材第28—29頁例題及“想想做做”。教學目標：

1.在認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，使學生體會平面和曲面，培養學生初步的觀察能力和空間概念。

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QQ：675548779 2．培養學生與別人合作的意識和簡單的實踐能力。教學準備：長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。教學過程：

一、復習

上一節課我們學過那些立體圖形。你能舉例說明嗎？拿出自己所帶的物體，向同桌同學介紹一下它是什么圖形？有什么特征？今天我們上一堂活動課，板書：有趣的拼搭

二、實踐活動。1．滾一滾。

（?。┓纸M實踐，把不同的物體從一個斜面上從高處滾下去。（2）交流一下什么樣的物體，容易滾下去，什么樣的不容易？（平面的不容易滾，曲面的容易滾）2．堆一堆。

(1)每組小朋友用自己所帶的正方體、長方體、球、圓柱力

(2)交流一下什么樣的立體圖形容易堆在一起，什么樣艇易堆在一起?哪一種最難?(長方形、正方體都有6個面，并且都是平的，容易堆在—起而圓柱和球都是圓的，不容易堆放在一起，球最難堆。)3．摸一摸。

(1)分小組游戲，把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你摸到的是什么圖形?你怎么知道的?(此游戲每個小朋友可以多做幾次)(2)從袋中摸出指定的圖形如你能從袋中摸出圓柱體嗎？說一說你是怎么摸的?

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QQ：675548779 4．數一數。

(1)先在書上填一填每一個組合圖形各用了多少個小正方體說一說你是怎樣數出來的?(2)自己動手驗證剛才數的結果，用小正方體分別搭出書上的5幅圖。(3)自己動手搭搭小正方體，搭成不同的形體，一邊搭一邊數用了多少個小正方體。

5．搭一搭。

(1)分組搭一搭，比一比誰搭得好!(2)請每組學生匯報你搭的物體，對有所創新的小組給(3)想一想，通過搭一搭你發現了什么?(正方體、長方體搭的牢固，圓柱搭的可以滾動。)通過你的發現，你認為這些形狀的物體用在哪些地方比較好？

三、全課小結。

你在拼搭過程中又學到了什么呢？

四、家庭作業：

《補充習題》有趣的拼搭 教后記：

七、分與合

教材分析

教學內容：2～10各數的組成。重難點、關鍵

重點：熟練地掌握10以內數的組成。

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QQ：675548779 難點：在每一種分法中得出相應的數的組成，并聯想出另一種說法。關鍵：通過學生合作、實踐、交流，體會分和合的思想，探索簡單的規律。教學目標：

1.使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內數的組成，加深對10以內數的認識，培養學生合作學習的意識和動手實踐的能力。

2．使學生在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力 課時： 5課時 第一課時：2—5的組成 第二課時：

6、7的組成(1)第三課時：練習三 第四課時：

8、9的組成 第五課時：10的組成 第六課時：練習六

第一課時2～5的分與合

教學內容：書第30頁的例題、“試一試”，第31頁“想想做做”。教學目標：

學會2、3、4和5的組成，初步能從5的一種組成推出另一種組成，開始培養推理能力。

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QQ：675548779 教學準備：

教學掛圖、學具合、4和5的分和合卡片 教學過程：

一、導入新課

在老師的一只手上拿了3朵花，如果要用兩只手來拿這3朵花，兩只手都不能空，你打算怎么拿？

指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾朵，右手拿了幾朵。今天我們就通過自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合

二、新授

1．教學4的組成。

（?。┏鍪咎易訄D，指名說一說有幾個桃子？需要分在幾個盤子里？可以怎么分？

（2）出示第一副圖（左邊3個，右邊1個）：一共有幾個桃子？老師是怎么分在兩個盤子里的？說明：把4個桃子分在兩個盤子里，左邊3個，右邊1個，我們可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

（3）老師邊說明擺板書4可以分成3和1，3和1合成4，可以寫成下面形式。

板書： 4 ／＼

1(4)出示第二幅圖(左邊2個，右邊2個)，誰能說說這幅圖是怎樣分的? 從圖上看4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？

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QQ：675548779 板書： 4 ／＼ 2 2 老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？(5)出示第三幅圖，誰能說說這幅圖是怎樣分的? 板書： 4 ／＼ 1 3 老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？

(6)讓學生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個? 第二次分的時候第一堆幾個?第三次呢? 讓學生初步體會分總是從幾和1開始，后面第二次第一堆比前面少1個，第二堆比前面多1個。

(7)讓學生依次用4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，讀出4的分與合。2．教學“試一試”。

(1)請同學們拿出5個圖片，同桌同學互相合作，擺擺想想5 可以分成幾和幾?幾和幾合成5？(提醒學生在探究5的分和合時，要按照一定順序分。)(2)學生活動，老師巡視，個別輔導。

(3)匯報討論結果，老師把分的情況貼在黑板上。

板書： 5 ／＼

1

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QQ：675548779 看著圖想一想，4和1合成5還可以怎樣說(老師邊問邊把圖片倒轉過來，啟發學生思考。)板書： 5 ／＼

5還可以怎么分?(學生回答老師貼出圖)(板書： 5)看看圖想一想，3和2合成5還可以怎樣說? ／＼ 3 2 板書： 5 ／＼ 3(4)讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能想出另外兩 組?這兩組的第一個數各是幾和幾。

3．用數的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。

三、完成“想想做做”。1，“想想做做1”。(1)擺擺、填填。

(2)用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分和合。2．“想想做做2”。

同桌同學合作做游戲，老師出示數字卡片，兩人出小圓片或直接用手指。

3．“想想做做3”。

火車上的填數是數的組成練習，讓學生填一填，按順序說一說。4． “想想做做5”。