第一篇：蘇少版國標本小學美術第十二冊全冊教案

如皋市丁堰小學

張昌平

第1課 三百六十行

（一）教學目標：

1、激發學生的想像能力和發展與之相適應的繪畫能力。

2、引導和培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點、難點

1、注重把握畫面的整體性、情節性。

2、突破手法的局限，運用多種手法 教學過程：

一、觀察、分析

1、范畫出示，師生共賞

2、小組討論：畫面畫了哪些內容？

3、學生個別闡述，揭示新課內容。

二、啟發學生想像

1、教師啟發談話。

三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業？描述一下你比較熟悉的職業，他們有哪些特征

2、學生想，小組討論。

3、學生個別闡述。

4、提出要求：你能不能也像這些小朋友一樣畫一幅你喜歡的職業呢？

5、欣賞其他小朋友的畫，總結畫法。（1）小組觀察、討論。（2）小結

構圖要力求突破常規，做到完整、飽滿。

運用自已熟悉的各種工具表現畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。

三、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫。

四、學生根據想像進行創作，教師巡回指導。播放輕快的音樂。

五、作業的欣賞

（1）展示完成的作業，師生共賞。

（2）將最有意思的作業在櫥窗中展示，互相學習。

教后小記：

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張昌平

第2課 三百六十行

（二）教學目標：

1、培養熱愛雕刻藝術的情感，以及創造力

2、學習泥工雕刻知識 教學重點、難點

掌握泥工雕刻的方法 教學過程：

一、揭示課題：三百六十行

（二）二、講授新課

1、說一說你知道的雕刻（1）小組討論（2）交流發言

2、欣賞范作

師：用黏土做出各行各業的職業特征，只有抓住服飾和道具，動作和神情，才能讓人一眼認清。

3、欣賞并討論例圖中的各類泥雕作品，研究它們的表現形式，創作特色和不同風格。

（1）小組討論（2）交流發言

師：做泥工時不但要注意捏好人物的五官和手腳，而且要注意道具、環境和人物的關系。如果是組合人像，要注意他們之間的大小、前后相互呼應。

4、學習制作泥雕

用黏土做出你覺得有趣的，某個行業的人，作出他們工作時的情形。

5、學生創作，教師巡回指導 可以小組進行合作

6、作業評價

教后小記：

第3課 紙柱造型

教學目標

情意領域：在討論中培養學生的協作精神和創新意識。

認知領域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。操作領域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。教學重點：掌握一定的操作技能

教學難點：選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現方式

課前準備

教具：范作、制作圖等。

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學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。課時：1課時。教學過程

●教學導入 ：

（1）通過范作展示激發學生的學習興趣。

（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。

● 教學新授：

（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。

（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉，卷曲某些部位，使其產生一些意想不到的變化。

（3）然后通過學生的討論，發明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。

（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。

●學生作業 ：

（1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。（2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。●作業 展示評價：

開個展覽會，評出優秀獎。

教后小記：

第4課 現代建筑

教學目標

情感領域：引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。認知領域：激發學生豐富的想像，樹立創新意識。

操作領域：展開想像的翅膀，設計造型新、樣式美、功能多的未來建筑，通過細致描繪，把想像轉化為有說服力的畫面。

二、教學過程 設計：

（一）課前準備： 教具：《未來建筑》科幻錄像片段、學生作品幾幅。學具：各種作畫工具。課時：1課時。

（二）設計方案

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●觀察思考：

欣賞世界各地的建筑，仔細觀察這些建筑的外形、房頂、門、窗各是怎樣的。導入 新課。●啟發想像。

啟發學生構想：未來建筑是在地面上發展？還是向地下、海底、太空中發展？這些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特點？有哪些功能？

教師介紹一些具有科學知識的未來建筑：摩天大樓、懸掛建筑、生長著的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

欣賞一組學生優秀作品，如：外形像機器人的房子、會走的房子、海底城、太空中轉站等。

師；圓頂建筑不僅牢固、質輕，而且免除了繁雜的內部支撐結構，可以獲得較大的使用空間，用材卻遠遠少于其他建筑。

●構思設計：

你設計的未來建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周圍的環境是怎樣的？

●學生創作

用各種材料做一個現代建筑模型。●交流品評。

舉行小小的“我設計的未來建筑作品展”在作品卡上填寫設計者留言和觀賞者贈言。

●擴張延伸

如果，我們能把自己的設計變成現實，那該多好呀，下次課我們就用身邊的廢舊材料（如：紙盒、舊掛歷紙等）建造一座未來的建筑模型。

教后小記：

第5課 我造的未來建筑

教學目標

情感領域：引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。認知領域：激發學生豐富的想像，培養創新意識。

操作領域：通過未來建筑的設計制作，提高學生的立體造型和制作能力。教學重點：采用紙工、手工、泥工等多種制作方法。

教學難點；嘗試多種技法，進行未來建筑的設計創作練習。課前準備：

教具：范作2件、各種紙盒、工具等。

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學具：各種紙盒、色紙、剪刀、膠水等。課時：1課時。教學過程 ：

●范作欣賞?激趣導入

教師用優美的語言，介紹自己設計的2件未來建筑，引導學生仔細體會這2件作品的創意。

●拼拼搭搭?初具形態。

利用自己收集的紙盒、色紙，邊拼邊思考邊討論未來建筑的樣式。●剪剪貼貼?精心刻畫

運用剪、折、撕、彎曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未來建筑更牢固、更美觀。

●說說評評?寓學于樂

“歡迎你參觀未來建筑”，學生為自己設計的作品作導游，向游客（其他同學）介紹，“游客”們可隨時向“導游”提問。

教后小記：

第6課 聽音樂、畫感受

教學目標：

1、學會欣賞各種器樂演奏的各種音樂風格的曲子并運用電腦繪畫手段表現內心對音樂的感受。

2、通過音樂與繪畫雙重的藝術美感熏陶，激活學生更多的藝術細胞。重點難點：

1、培養學生抽象繪畫的興趣給學生充分的想象空間及發揮余地。

2、引導學生在表現音樂的普通規律上加以想象發揮，搞好繪畫創作。教學過程：

一、新課引入

１、誰喜歡聽音樂？舉手！那誰又喜歡繪畫？今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，用眼睛去發現精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什么關系？請同學們看大屏幕。

２、教師播放音樂片段，欣賞后提問：這首曲子的音樂給你什么樣的感覺？（美妙動聽）VCD畫面給你什么感覺？（很漂亮，拍出來的人和風景象一幅幅油畫。）誰能打個比方說說它們之間的關系？感覺音樂和美術關系密切、不可分開，象好朋友、好姐妹，都能給人們帶來美的享受。今天，就請同學們跟著老師一起先欣賞音樂，再畫出感覺！讓我們一起步入音畫時尚行列吧！（課件顯示課題：第6課：聽音樂，畫感受。）

二、新課傳授：

1、不同類的音樂和演奏方法能給聽眾帶來不同的感覺，下面啊，讓我們走進

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張昌平

網絡（教師點擊頁面的上樂曲）來聽一聽各種音樂給我們帶來的不同感覺（課件上播放的樂曲

1、《命運》）

2、剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的。對這段音樂的感覺就是節奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節奏鏗鏘有力、雄壯）說得真好！如果讓你用繪畫形式表現你的感覺該怎么畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）

3、這是什么畫呀？（生）抽象畫。我們經常畫的是什么畫？（生）具象畫。抽象畫是怎樣表現的？（生）用彩色的點、線、面畫。都是什么色彩和線？（生）鮮艷對比色彩，直線，曲線變化大。

4、《天鵝湖場景》聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽。（課件顯示：節奏緩慢，抒情。）說得真好。節奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏后來了什么靈感，看！他開始創作啦！（課件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現。同時伴有音樂。在播放中教師用語言點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水在蕩漾。”）觀察一下這張畫是用什么顏色和點線表現的？（生）色彩偏向協調色，線條變化小，曲線多。

6、古箏演奏《楊柳青》，現在想不想看老師當場作畫？（生）想。好！讓大家的眼睛和耳朵同時享受美的感受吧！

7、同學們你們有沒有發現這首演奏風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優雅動聽、感覺節奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天。（課件顯示板書：節奏輕快、愉悅）老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線。

8、（張）剛才我們聽了各種樂器演奏的樂曲，還

有什么音樂可給人帶來完全不同感覺的？你知道嗎？（生）迪斯科音樂很強烈，使人興奮、激動。（課件顯示板書：節奏強烈、興奮）這回老師要請個同學上來當場作畫了，誰膽子大些想上來？（學生上臺）（吳）老師剛才用水粉畫筆直接作畫。（學生選好用具）下面讓強勁的迪斯科音樂帶領大家HAPPY吧！座位上的同學想用肢體語言表現自己的興奮也可以喔，讓我們動起來吧！（張放VCD，學生代表作畫）欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來……”

9、這位同學用繪畫形式表達了自己興奮

無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多折線，變化很大。

10、大家剛才聽了、看了、說了、動了，現在要大家作畫吧！（課件顯示四大類音樂的十二首曲子）

三、學生繪畫，教師巡視指導

四、師生共賞學生優秀作品

教后小記：

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第7課 奇怪的圖形

課時 ：一課時 教學目標：

1）了解奇怪的圖形的特征。2）學會設計奇怪的圖形。

3）通過學習，能創作一個獨特的奇怪的圖形。4）設計的圖形簡練、幽默，使人一目了然。教學重點：學會設計奇怪的圖形。

教學難點：能設計一個獨特的奇怪的圖形。教學準備：范畫、水筆、紙等 教學過程：

一、組織教學

二、導入

（看奇怪的圖形）你不得不佩服作者奇特的想象力。看了這些奇特而幽默的圖形，使人難以忘懷。

我最喜歡的是這2個圖形：（1）、第一個圖形一目了然，眼睛哭到了手心里。（2）、第二個圖形有幾種看法呢？能看到幾個圖形呢？

三、欣賞、討論

奇怪的圖形被廣泛使用于廣告、招貼和插圖。針對具體的圖形，你能談談自己的感受和理解嗎？

如圖（1）（2）

針對個別畫，提出以下問題。給予學生思考。1）這些畫奇在什么地方？ 2）它的新意何在？

3）它的設計特點及作者思路的探討。

四、學生作業

設計一小圖形，要求簡練、幽默。

五、巡回指導

1）供一定的圖形給學生參考。

2）幫助設計有困難的學生完成一部分作業，以示鼓勵。

六、小結，討論下節課所帶作業。

第二課時：

一、組織教學

二、導入

奇特的圖形，不僅需要慧心獨具，而且要在大量勞動中不斷付出心血，創作的靈感才會涌現。優秀而獨特的圖形，給我們驚喜，也帶給我們美的享受。

欣賞學生收集的奇特的圖形并解說。

三、討論

針對上節課畫的草稿，討論交流。

選自己滿意的草圖，加工成正式的作品。

四、學生作業 繼續上節課作業

小組交流，繼而大組交流。

五、巡回指導

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幫助學生修改、增加或刪除。提供相應的資料。介紹一些技巧技法。小技巧介紹：

（彩色鉛筆）用同種色畫出一物體的明部與暗部，能把物體的立體感表達出來。

六、小結

展評作業，作品可畫黑白稿，也可上色，或進行其他加工修飾。

教后小記：

第8課 畫汗衫

教學目標：

1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。

2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲望，3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。

教學重點：能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。

難點：嘗試用大膽的手法去創作表現。

教學思路：情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。

教學過程：

1組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。

2情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一 節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的 智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。

3設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）4方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）

5分小組進行制作：

A可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。

B還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的制作態度。制作過程，老師參與其中指導。

7小結 A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們

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組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么 要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。B、你在本課中學到了什么？ 課后延伸：

每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。

教后小記：

第9課 水墨園林

教學目標

進一步體驗水墨游戲的趣味，嘗試對園林的水墨畫法。練習把園林寫生稿提煉成意象集中的水墨畫。對水墨園林作品發表自己的見解。

教學重點：在水墨游戲中嘗試對園林的表現，理解“提煉”。

教學難點是：①村景寫生時畫面的組織：②水墨表現時意象的提煉。教學過程：：

1、導入：

展評鉛筆寫生作業一一園林(或校園一角)。游覽家鄉的園林，談談你的感受。

2、嘗試：

如果大家把各自的園林寫生畫用水墨表現會怎樣呢?學生嘗試(進行水墨游戲)，體現園林特點。充分利用水墨的濃、淡、干、濕，用筆的點、跛、檫，畫出園林景物的豐富和美麗。

評述筆墨，落腳于提煉。

3、欣賞：

由學生水墨園林想起著名畫家李町染的兩幅畫，出示對比圖〈皆趣園〉先讓學生自由評述兩幅《諧趣園》，再引導學生欣賞，懂得提煉。

對景寫生圖顯得細膩、真切；創作圖氣氛濃郁，更有水墨韻味。

4、表現：

運用提煉方法表現水墨園林，體驗提煉樂趣。教師巡視輔導。

5、評析

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第10課 美麗的園林

教學目標：

1、通過欣賞，使學生感受到中外園林藝術的美。

2、通過分析與討論，使學生初步了解中外園林的形式特點，提高欣賞美的能力。

3、激發學生熱愛園林藝術，培養創造美的人居環境的意識及環保意識。

教學重難點：

重點：體會中外園林建造審美觀和設計手法的異同，了解中外園林的外觀特點。

難點：理解園林藝術對現代人文環境的影響。教學過程 ：

導入 ：讓學生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。

進入課題“園林與民居”。讓學生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風景園林 我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學生談談感受，并介紹游園的經歷）

（顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規律來安排（尊重自然規律，屋內的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態）受道家思想的影響。

我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規模怎樣？）

我國園林的特征：

1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統作為創作方法。

2．為了滿足封建統治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發展的，滲透著封建文人的藝術情趣

3．都凝聚著勞動人民的智慧和創造力 4．劃分景區和空間，善于“借景”

5．追求寓情于景、觸景生情的藝術境界 園林的景的欣賞

靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）動觀

作業設計要求：

1、通過欣賞和討論，說說中外園林的相似性與差異性，說說它們對美的不同追求。

2、中國古典園林藝術是祖國的優秀文化遺產，應得到充分的珍視、保護和發揚。請說說你的看法。

3、很多地方政府都提出要建設現代化園林城市和園林農村，這是體現了當代人們對生存環境的重視和對美的追求。談談各自對把園林藝術融入城市建設，使城市變得風景如畫的觀點的理解。

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第11課 我造的花園

教學目標

1、情意：欣賞中外園林，促使學生進一步了解園林的布局、結構和外貌特征。

2、巧妙利用各種材料為自己的學校、社區、家鄉造一個美麗的花園。

3、技能：了解制作立體物的基本方法，培養學生合理布局、美化環境的能力。

教學重點、難點

了解制作立體園林的相關技法，并學會選取和利用各種材料為自己的創作目標服務，根據觀察、寫生和想像，為自己的學校、社區、家鄉造一個美麗的花園。

教學過程：

一、感知與體驗

1、師生拿出自己在園林游玩的照片共同欣賞，講述照片的故事： 在哪里拍的？ 喜歡林中的什么？

園林中什么給你留下了深刻的印象？

2、欣賞一組園林的照片，學生比較園林的異同。

3、學生分析尋找林中都有哪些元素，及他們的風格式樣。

二、學生創作表現

作業設計要求 1.根據觀察、寫生和想像，借鑒中國古典園林的風格，也可以吸取歐洲古典園林的樣式，用各種材料為自己的學校、社區、家鄉造一個美麗的花園；可以參考例圖和中外園林的圖片制作。2.可以獨立設計制作，也可以集體合作。

三、反思與評價

教后小記：

第12課 小玩偶

教學目標

情意：欣賞玩偶，感受它們的妙趣橫生，體驗玩偶帶來的樂趣。認知：學習用各種廢舊材料制作小玩偶。

技能：培養學生的動手能力和形象創意能力。教學重點、難點

根據材料本身的形狀、色彩和性質，根據自己的想像力，創造出千姿百態的玩偶形象。

教學過程：

1、欣賞 播放木偶劇

2、討論

學生相互說說自己喜歡哪個？它的顏色和表情是怎樣的？有什么特別之處？

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3、交流

學生說說看過以后的感受，談談自己以前看過的木偶劇

4、觀看

教師帶來一個箱子，學生猜里面是什么？從中取出玩偶范作，學生欣賞。

5、觀察

這些都是用哪些材料制作而成的。

6、欣賞討論

各種費舊材料適合做什么？如瓶子、紙盒適合做身體，毛巾小襪子等適合做玩偶的衣服。

7、教師示范

重點講解制作方法和小技巧。

8、學生制作

作業設計要求 1.用各種材料來制作小玩偶。2.巧利用妙材料的形狀、色彩和性質，進行有趣的聯想，為創作服務。3.用做好的小玩偶來表演節目。

9展評

教后小記；

第13課 偶戲

（一）教學目標

情意：通過學習,了解偶戲是中國優秀的傳統民間藝術。從而培養學生熱愛、保護和繼承祖國民間傳統藝術的情感和責任感。

認知：欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類。

技能：利用各種材料,制作偶戲人物。教學重點、難點

了解并熟悉偶戲這門傳統藝術制作方法和表演技巧，學習利用各種材料,制作偶戲人物。

教學過程：

1、通過影象資料的欣賞導入。

2、出示示范作品賞析：（1）提線偶（2）杖頭偶（3）布袋偶（4）皮影

讓學生對偶戲產生探究的興趣。

3、通過討論分析自己帶來的材料，學習用自己帶來的材料制作自己設計的偶戲

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人物形象。

4、學生進行制作。

5、以小組合作的形式利用制作的偶戲人物，自編自導一出偶戲。

作業設計要求 1.欣賞偶戲圖片，根據所學知識，了解偶戲的種類。2.討論、分析偶戲的種類和制作特點并動手制作一兩個偶戲角色

6、師生共同交流評價。

教后小記：

第14課 偶戲

（二）教學目標

情意：組織進行偶戲表演,激發學生喜愛民間藝術的情感。認知：學習用各種方法創作偶戲中的角色。

技能：引導學生自編偶戲故事, 設計偶戲角色造型。

教學重點、難點

重點：根據劇本的角色，學習利用各種材料創作偶戲中的角色。

難點：在學會做布袋偶的基礎上，怎樣做提線偶人。教學過程

1、欣賞提線偶戲資料；《三個和尚》動畫片。（1）找三個和尚的形象特點。（2）環境特點

2、啟發學生新編《三個和尚》的故事

（1）你能利用三個和尚的形象特點發揮想象力，新編一個故事嗎？（2）講故事并組織學生交流。（3）教師表演提線紙偶。

3、分析制作方法和要點。（1）為什么叫“提線紙偶”？

（2）提線控制偶戲形象的哪些部位？

4、藝術實踐

（1）學生設計制作三個和尚的形象。（2）教師輔導學生完成作業。

作業設計要求 1.寫個小劇本，也可以挑選一個現成的童話劇本。根據劇本的角色制作戲偶。2.排演偶戲。用不同聲音為角色配音。在排演中體驗戲中人悲歡離合的情感。3.繪制偶戲演出的招貼畫、戲票、說明書。

教后小記：

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第15課 成長變化

（一）教學目標

情意：通過引導學生對人的成長變化的關注，增強熱愛生命的情感。

認知：通過對人外貌變化的觀察，了解生命變化的周期和規律。

技能：選擇適合于自己的工具、材料，以平面描繪或立體造型 的方法，表現成長變化的主題。

教學重點、難點

重點：選擇適合于自己的工具、材料，用平面描繪和立體造型的方法，表現出人物的成長變化。

難點：在創作中學會合理選擇并能綜合利用材料。

1.議論一下：人在成長過程中，相貌、身材、神態會發 生哪些變化？

2.畫出或用其他方法表現出自己的成長過程。

3.既要注意各年齡段的外貌特征，又要注意一個人相貌 的延續性。

電教、教具、學具準備：范畫數幅、錄像

教學過程：

一、觀看錄像，觀察人的成長變化

1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。

二、啟發學生思維

1、說一說兒時的模樣

可參照兒時的照片，以及家人的描述。

2、畫一畫現在的自已

3、想像一下自已未來的模樣。

4、討論：

人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？

三、欣賞范作

1、出示其他小朋友的作品以供欣賞

2、說一說是如何進行創作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？

（1）適當地進行夸張，大膽想象

（2）多種材料的運用： 彩紙、水彩筆、蠟筆……（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……

四、學生制作，教師巡回指導

根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。

五、作業評價

1、作業展示

2、學生個別講解自已的作品

教后小記：

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第16課 成長變化

（二）教學目標

情意：回憶自己的過去，認識現在的自己，想像自己的未來，靈活運用豐富多彩的藝術形式展示自己所憧憬的未來。

認知：認識到人在成長變化中各個年齡段的外貌變化特征，觀察、了解自己成長變化中體貌的變化特征。

技能：用黏土來表現自己的成長過程。教學重點、難點

觀察、了解自己成長變化中體貌的變化特征，用黏土和泥工的技巧來表現自己的成長過程。

電教、教具、學具準備：陶藝范作

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞一組陶藝

2、師：調皮的小丫頭，勤奮的好學生，新家的好媽媽，慈祥的老奶奶……不同年齡和相貌，原來都是同一個人。

你覺得有意思嗎？

3、揭示新課：我的成長變化

（二）二、講解陶藝的制作

1、欣賞幾組范作

2、講解陶藝 歷史

3、陶藝的制作工具 竹刀、拍子、修飾和塑削工具

4、制作方法

手捏法

三、用黏土創作

用黏土表現自已的過去、現在和想像中未來的模樣，既要注意各年齡段外貌的變化，又要注意一個人相貌的延續性。

1、根據想像，用黏土表現自已的成長變化

作業設計要求 通過觀察、比較，分析成長過程各個時段的特征，用黏土來表現人物的成長變化。

2、教師巡回指導

四、作品評價

1、作品展示

2、學生講解自已的作品創意

3、注意點：制作時水分不可太多，以防開裂。

教后小記：

如皋市丁堰小學

張昌平

第17課 頭飾和帽子

（一）教學目標

情意：欣賞古今中外的頭飾和帽子，讓學生對服飾有所認識與了解，提高生活情趣。

認知：搜集、觀察生活中的頭飾和帽子，比較它們的風格。技能：學會頭飾和帽子設計創意、設計方法。教學重點、難點

欣賞古今中外各式各樣的頭飾和帽子，感受它們的形式美感和裝飾風格。

1、感知與體驗（1）謎語切入

（2）欣賞同學帶來的帽子和頭飾，用摸材質、看顏色、說外形等方法來介紹自己的帽子和頭飾。

（3）試著畫一畫自己帶來的帽子和頭飾。（4）教師進行講解。

2、創作與表現

（1）教師請同學們看影視劇、戲劇、少數民族中的帽子及頭飾的形象，比較他們的風格。

（2）了解帽子的結構：帽檐、帽身、帽帶三個部分組成。（3）欣賞書上的圖片，請同學們說一說自己喜歡哪一頂？它是用什么材質做成的？它由哪幾個部分組成？

（4）老師用寫生的方法，示范畫一頂自己喜歡的寬邊草帽，注意畫出帽子的立體感覺，并用線條和色彩來表現帽子的材質。

（5）作業要求

1.欣賞討論中外各種有趣的帽子和頭飾，說說它們美在 哪里，所用的材料、形狀和色彩是怎樣搭配的。

2.畫出最感興趣的帽子和頭飾，也可以將你設計的頭飾 和帽子畫出來。

（6）評價與反思

教后小記：

第18課 頭飾和帽子

（二）教學目標

情意：培養學生對服飾文化認識和高格調的審美情趣。

認知：搜集、觀察影視作品、服裝設計展示以及各類圖片，比較它們的風格。技能：能夠初步運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理進行創作。

教學重點、難點

了解立體制作的基本方法，根據觀察、寫生和想像，用各種材料做漂亮的頭飾

如皋市丁堰小學

張昌平

和帽子。

教學過程：

1、創設情景

（1）學生戴上自己心愛的帽子。（2）師生交流帽子的作用。（3）揭題

2、新授

（1）欣賞帽子的圖片，感受各種奇特的帽子，師生共同歸納出帽子的基本型和裝飾美。

（2）請學生上臺展示帽子基本形的作法，并啟發學生想出其他造型的做法。（3）教師示范，并在基本形上進行增加或刪減形成新帽形的作法。（4）小組討論本組想要制作的帽子造型并交流。

（5）請學生自行歸納出帽子的制作步驟，教師再進行補充。（6）作業設計要求

1.大膽想像，并參考中外帽子和頭飾的圖片進行設 計制作。

2.可以獨立設計制作，也可以集體合作。

3.用各種材料來完成你設計的頭飾和帽子，還可以戴上它們上臺展示一番。

教后小記：

第19課 現代雕塑

教學目標

情意：欣賞現代雕塑的形式美，體會雕塑與環境的關系，認識現代雕塑和現代審美的關系。

認知：了解現代雕塑的有關知識，提高對現代雕塑的欣賞能力。

技能：對熟悉的現代雕塑進行研討和評價，并學會用各種材料進行創作。

教學重點、難點

重點：欣賞現代雕塑，認識現代雕塑和現代文化的關系。了解現代雕塑的制作材料和制作方法，感受現代雕塑藝術的個性美感。

難點：利用各種材料的特點進行巧妙地創作。作業設計要求

1.現代雕塑家的作品會給我們很多的啟發，因此有機會 要關注社區、街頭和展覽會上的雕塑作品，并大膽地 發表自己的看法。

2.欣賞例圖中的現代雕塑，談談自己的真實感受：哪些 作品看懂了，哪些沒

如皋市丁堰小學

張昌平

有懂；哪些很喜歡，哪些不欣 賞，為什么？

3.有的現代雕塑與環境很和諧，有的卻很別扭，知道為 什么嗎？評論家鄉或學校的雕塑作品，提出自己的意 見和建議，還可以進行有益的辯論。

4.用粘土、紙張或其他材料做一件很現代的雕塑作品。電教、教具、學具準備：投影儀、投影片

教學過程：

一、揭示課題：現代雕塑

二、講授新課：

雕塑發展到近現代，與古代雕塑相比較，在內容、觀念、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化。可以這樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創作思維和審美意識的出現，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。

1、現代雕塑流派

20世紀，除了傳統的現實主義雕刻外，相繼產生了立體主義、構成主義、超現實主義的雕刻，同時還出現了抽象派雕刻、裝配雕塑。

另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現代雕刻藝術流派是再恰當不過了。

2、作品欣賞（投影）

（1）《朱顏》實物拼裝 達利 西班牙畫家

（2）《狒狒母子》 金屬和石膏 畢加索 西班牙畫家

（3）現代公園雕塑 中國

（4）現代街頭雕塑 法國

（5）現代廣場雕塑 美國

3、談談自已欣賞后的真實感受：哪些作品看懂了或沒有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品，為什么？

4、對家鄉、學校的雕塑作品提出自已的意見。

5、用紙或黏土仿制或創作一件現代雕塑，來美化家鄉、社區或者學校。

6、作業評價

教后小記：

第20課 陶藝

（一）教學目標

情意：通過了解陶藝的發展歷史，理解美術文化和欣賞標準的發展變化。認知：了解世界各國各時期陶藝風格的演變。

技能：嘗試用陶藝的工具、材料與制作方法，進行陶藝創作。教學重點、難點

重點：了解陶藝的制作材料、制作方法及燒制過程。

如皋市丁堰小學

張昌平

難點：用泥條盤筑法和泥板成型法，來進行陶藝創作。教學過程：

1、欣賞與感受（1）、陶藝知識

出示兩件唐三彩的圖片讓學生欣賞，學生說說對他們的認識。（2）名作欣賞

小結：這些作品有的俯首虔誠、有的怒目兇狠、有的幽默風趣、有的憨態可掬造型都非常簡潔、夸張，是世界陶藝史上具有代表性的藝術瑰寶。

（3）學生作品欣賞。

2、分析與探討（1）圖片對比

學生討論泥條盤筑法的制作步驟和制作技巧。（2）教師演示 泥條盤筑法 泥板成形法

3、啟發與交流

學生討論運用泥條或泥板塑造什么形象呢？表現什么組題？

4、創作與指導 作業設計要求

分別用泥條盤筑法、泥板成型法進行陶藝創作，內容自定。

4、舉辦陶藝展

教后小記：

第21課 陶藝

（二）教學目標

情意：通過陶藝的學習，培養學生的創新意識和表達能力。

認知：通過陶藝制作的學習，讓學生了解陶藝豐富的表現形式和基本特點。技能：進一步了解并體驗陶藝的制作流程，用徒手捏制等方法進行陶藝制作。

教學重點、難點

重點：用徒手捏制等方法進行陶藝制作，體驗陶藝的制作流程。

難點：用徒手捏制方法進行創作時，需注意先捏出大體形狀，再逐步添加細節，在制作時還需注意適當運用陶藝工具。

教學過程；

1、教學導入

通過 用手或膝概等部位來觸摸泥土、感受泥性導入。

2、教學新授

看錄象了解制陶方法

如皋市丁堰小學

張昌平

基本方法：（1）練泥

（2）制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。（3）施釉，給陰干的胚體上釉水。（4）燒制。分裝窯、燒窯和出窯三部。

3、作業形式

作業設計要求（1）.用徒手捏制法進行陶藝制作，內容自選。（2）.陶藝作品必須徹底陰干后進窯燒制。

（3）.陶藝作品的坯體必須時空心的，并要有一個通氣孔，否則燒制時會炸裂。

4、作業展示評價

第二篇：蘇少版國標本小學美術第四冊全冊教案

小學美術第四冊教案

全冊教材分析

一、教學內容安排：

蘇教版美術教材二年級下冊既有生動有趣的活動，又有技能技巧的訓練。全冊共有十六課，其采用的形式有想象畫、小制作、等等，他們與其他年段的相應內容貫通銜接，形成縱向的聯系。教材采用了

大量的名家名作和學生創作的作品，這些作品充滿了現代感，充滿童趣，構圖飽滿，用線粗獷流暢，用色大膽明亮，每一課所配文字生動、切題，無論是給教師還是給學生，都提供了較好的學習參考范例。

二、教材重點難點：

本冊學習重點以“感受”為主，在各課時的教學中充分挖掘學生的潛質，引導其多看、多想、多說，培養對美術的感受力、創造性力，提高思維的想象能力和作品的審美創作能力。

在本冊內容中，《畫感覺》是小學生不易掌握的，預計在該學期的學習中，運用抽象的色彩、形象來表達自己的感受，對二年級學生來講比較困難，所以在教學中會增加一些課時，同時教師在授課時要精心設計教學方法。

三、年段特點分析：

二年級學生既具備幼兒的童趣，又兼顧成長的幻想，以及一年級奠定的美術基礎。這使其擁有自由的想象空間，簡單的表現能力，綜合以上因素，培養美術興趣，加強對美術的感受能力，大膽的進行創作是這年級的重點。

四、教學進度安排：

第1課——各民族朋友（2課時）第2課——各種族朋友（2課時）第3課——畫感覺（1課時）第4課——動物朋友（2課時）第5課——青花盤（1課時）第6課——花兒朵朵（2課時）第7課——我愛樹木（2課時）第8課——樹上樹下（2課時）第9課——水墨畫樹（1課時）第10課——點線面（1課時）

第11課——會變的花、樹、葉（2課時）第12課——來畫蟲（2課時）第13課——我做的蟲（2課時）第14課——你會設計郵票嗎（2課時）第15課——想想、寫寫、畫畫（2課時）第16課——各式各樣的椅子（3課時）

以上總計29課時，其余課時留作校本課程創作、班級文化活動等其他安排。教學設想策略

結合新的美術課程標準和學校實際教學情況，本學期教學擬從以下方面做有效嘗試：

1、為方便學生攜帶工具，將繪畫內容與手工內容拆分，課目相對集中。

2、學期中安排一定量的繪畫創作活動，利用大量的兒童畫作品為校園和班級創設藝術的環境，讓學生學有所用，激發對美術學習的興趣，同時開展校園美術學科活動。

3、繼續進行學科的綜合化教改實驗。分課教學案例 補充課 期初準備 學習目標：

·通過觀看與欣賞美術畫冊，學生初步了解教材內容，對新學期美術學習任務有一個大體的認識，激發學習的欲望，樹立學好美術的信心。

·說說自己對美術學習的希望和打算，交流心得。·明確本學期的美術學習要求以及具體的要求和注意事項。在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。

重點難點：

·觀看、欣賞新教材，初步了解學習內容，明確學習目標。學習準備：

·教師準備——新學期書本、同學以往的作業和作品。·學生準備——彩色水筆。學習過程： ·回顧與總結：

1、在組長的組織下對上學期的美術學習及相關的活動進行討論，對自己的表現作出評價。

2、發表自己對本學期學習的想法，說說具體的打算。·欣賞與了解：

1、學生采用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學課本，同桌同學相互交流一下：

（1）這本新的美術書與原來的有什么不同？（2）你更喜歡那一本？為什么？（3）你最喜歡其中的哪一課？為什么？（4）你希望老師用怎樣的方法來教？

（5）你認為學好美術課要作好哪些方面的準備？

2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又快又齊。

3、聽老師提出的新學期學習要求。（1）每次課前準備好美術用品和工具。

（2）做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。（3）保持作業時的教室整潔。（4）針對各班特點所提出的不同要求?? 教后札記：

調整學生的學習狀態，以最好的表現迎接新學期的學習，帶領學生了解新的學習內容和學習方法，為本學期的學習做好準備。

第一課 各民族朋友（二課時）課型 造型 表現 教學目標：

·讓學生了解各民族的文化，更多地接觸人類文化傳承。·通過學生的自我探索，觀察我國不同民族的特征。·學習用各種方法去表現。重點難點：

對各民族人物相貌特征、服飾裝扮、風俗習慣的把握。并通過自己的概括加以表現。

教學準備：

·教師準備：各類有關各民族人種的圖片、影視、文字的資料，各類表現不同民族人物的作品。

·學生準備：收集各類有關各民族人物的圖片、影視、文字的資料，各類可用于表現的材料（涂色工具、黏土、色紙等）

教學過程： ·情景創設

1、師生一起用收集來的少數民族圖片裝飾教室。

2、教師引導語：通過我們的美化，我們的教室成了一個少數民族大家園。我們的祖國是由56個民族組成的多民族國家，每個民族都有著各自的民族文化，他們的裝扮都很特別，服飾都特別美麗，你們想不想來看一看啊？

欣賞與探索

展示圖片或播放多媒體演示素材讓學生欣賞各民族人物的形象。以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我了解的民族 著重介紹其三大特征： 相貌特征 服裝打扮 風俗習慣 ·賞析與討論

引導語：這些精美的服飾不知吸引了多少畫家深情的畫筆。觀看不同的表現各種族人物的美術作品。·創作與表現

分析各類作品的表現方法，討論自己想用什么方法去表現。教師示范，并強調注意點： 抓住特征 概括特征

夸張特征（注重細節）

學生嘗試用各種方法大膽表現。·展示與評價：

1、學生展示自己的作品并為作品附以簡單的文字說明，如對所畫的人物種族及習俗的介紹等

3、互相觀摩作品，并提出自己的看法。·學習評價建議

1、能否通過查閱資料，自我探索學習。

2、能用簡單的語言描述、形體動作、介紹自己的作品，并愿意接受不同的意見。

課程資料：

中國各民族飲食文化習俗

一、回族

回族在我國人口較多、分布較廣，以寧夏回族自治區為主，在甘肅、陜西、貴州、青海、云南、北京、天津等省、市、自治區也有大小不等的回族聚居區。回族信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教于公元7世紀中葉，由阿拉伯和波斯的穆斯林商人傳人我國，在西北地區的回族、維吾爾族、哈薩克族和烏孜別克族等十多個少數民族中廣泛流傳，信徒很多，回族各方面習俗均受伊斯蘭教的影響，從結婚、嬰兒出生、死亡均由阿訇主持。阿訇是波斯文的音譯，是對伊斯蘭教的學者或教師的尊稱，在中國是伊斯蘭教宗教職業者的統稱。

開齋節，是穆斯林的兩大節日之一．時間是回歷(即希古拉歷)的9月29日或10月1日，在我國新疆地區又稱肉孜節。按伊斯蘭教規定，回歷9月為齋月，穆斯林要齋戒一個月，到齋月結束時要尋看新月，見到后次日開齋，如未見到，則開齋順延，但一般不會超過三日。開齋節前，穆斯林要按本人家中人口向窮人發放開齋捐(相當于一人一天的生活費)．錢物均可，并做開齋節的拜功等。節日上午，穆斯林要淋浴、刷牙．穿最好的衣服。去清真寺舉行“合禮”儀式等慶祝活動，爾后互祝節日幸福快樂。一般的家庭都備有各種佳肴．宴請賓朋，互相贈送禮物。開齋節一般為期三天。

回族人一日三餐，飲食習慣與漢族差別較大。回族日常飲食因聚居各地區的主要農產品不同而略有變化，以面粉、大米為主，輔以玉米、豌豆等雜糧。回族人喜歡吃牛、羊、雞、鴨肉和帶鱗的魚類，愛吃蔬菜。但不吃馬、驢、騾、狗的肉，尤其忌食豬肉。不食動物的血液，不食自死的禽畜和非穆斯林宰殺的牲畜和牛羊肉罐頭．也不吃非清真店制作的食品。

回族人熱情好客，總以好茶好飯款待客人，還以給客人加菜加飯為敬。回族一般不嗜煙和酒，喜歡喝茶。回族給客人倒茶、端茶等都使用右手，客人要雙手相接，否則視為無禮。

二、維吾爾族 維吾爾族，占新疆總人口的3／5．大部分聚居在天山以南．伊犁等北疆各地也有散居。維吾爾族信奉伊斯蘭教，家庭、婚姻、飲食等諸方面均受到宗教的影響。因此。具有信奉伊斯蘭教民族所共有的飲食禁忌，禁食豬肉、驢肉、騾肉、狗肉、動物血及自死的牲畜。維吾爾族人講究衛生，尤其注意飲水清潔。吃飯時，不能隨便撥弄盤中食物．也不能隨便到灶臺前面。盛飯或與人交談時禁忌吐痰，吃剩的殘骨要放在自己面前的桌布上．不可亂扔。

維吾爾族飲食很有特色，一種用白面或玉米面在特別的火坑中烤制而成。形似面餅被稱為“馕”的食品是維吾爾族家常主食之一。在維族村鎮上，家家戶戶都修有馕坑．維族人吃馕是有講究的，都是用手掰開后再食用，不允許拿著整個馕咬食。烤羊肉串是維吾爾族的傳統食品，烤出的肉味鮮、香辣，很有特色。抓飯、拉面也是維族人喜愛的食品。副食品有牛、羊、雞肉和各種蔬菜，但不吃素菜．做菜必須加肉。

維吾爾族同其他信仰伊斯蘭教的民族一樣，特別重視三大宗教節日．尤其視“古爾邦節”為大年，慶祝活動極為隆重，沐浴禮拜，宰牛殺羊饋贈親友．接待客人。節日的筵席上，主要有手抓飯、馓子、手抓羊肉、各式糕點、瓜果等。維族人喜食水果，這與新疆盛產葡萄、哈密瓜、杏、蘋果等果品有關，可以說瓜果是維族人民的生活必需品。

三、藏族

藏族主要分布在遼闊的青藏高原，聚居在西藏自治區以及青海、甘肅、四川、云南等地的藏族自治州、藏族自治縣。藏族信喇嘛教，喇嘛教對藏族的文化和風俗有深遠的影響。在飲食上．藏族人忌食奇蹄五爪類、禽獸類，如馬、驢、騾、雞、鴨、鵝等。大部分地區的藏族也不食海味及魚類。藏族可以食用的是偶蹄動物的肉，如牧養的牛、羊、野生的鹿等，蹄都是雙瓣的，即偶蹄，其肉才是可以食用的。

藏族牧民的飲食多為一日四餐，早7點第一餐。多食糌粑，喝酥油茶，10點吃第二餐，午后2點食第三餐，亦稱午餐，以食用肉食為主．晚8點吃第四餐，食品以粥為主。總體上牧民們以牛、羊肉和奶茶為主要食物，奶制品有酥油、酸奶、奶酪等。農區藏民的飲食以糧為主，蔬菜為副。糌粑是藏族的日常食品，它是由青稞或豌豆經炒熟磨粉而成，再經數道加工調配工序制成粑食。粑食營養豐富，香酥甘美，不僅藏族終生食用，居住在藏區的其他民族也喜歡。

藏族日常生活不能沒有茶，酥油茶是藏族人時刻不可缺少的飲料佳品。青稞酒是藏民過節必備的飲料。習慣上，青稞酒多指青稞啤酒，此酒黃綠清淡、酒香甘酸。在西藏，除僧人依教規忌酒外，藏族男女老幼幾乎都喝青稞酒。

四、蒙古族

蒙古族，半數以上居住在內蒙古自治區，其余分布在東三省、新疆、甘肅、青海等地。各地蒙古族由于地理位置、自然條件、生產發展狀況的差異，在飲食習慣上也不盡相同。在牧區，蒙古族以牛羊肉、乳食為主食，史書以“游牧民族四季出行，惟逐水草，所食惟肉酪”來形容游牧生活形成的飲食習慣。烤肉、燒肉、肉干、手抓肉均為蒙古族家常食品，其中手抓肉最有名，四季都可以食用。而吃全羊則是宴請遠方賓客的最佳食品。吃全羊

有兩種做法：一是煮食，即把全羊分解為數段煮熟，在大木盤中按全羊形擺放好，就可食用。二是燒全羊，把收拾干凈的整羊入爐微火熏烤，最后刀解上席，蘸板鹽食用。炒米也是蒙古族特別喜愛的一種食品，可干嚼可泡奶，是牧民外出放牧的極好食物。

乳食是蒙古族居民一天中不可缺少的食品。奶食、奶茶、奶油、奶糕等均為蒙古族根據季節變化經常食用和飲用的食品。此外，夏季里人們還喜食酸奶，或拌飯或清飲，以清暑解熱。蒙古族牧區夏天還喜歡飲馬奶酒。

在農區、半農半牧區，蒙古族因與漢族雜居．所以飲食習慣已逐漸與漢族大體相同。農區的蒙古族主食以玉米面、小米為主，雜以大米、白面、黃米、蕎面、高梁米。隨著溫室、塑料大棚的普及，農區蒙古族食用蔬菜的品種不斷增加。在菜肴烹制上，農區以燉、炒為主．也加以燒烤，吃些牧區食品如手抓肉、奶制品等。蒙古族農民多保留了牧區的好客習俗，來了客人要先敬茶，無茶或不沏新茶皆為不恭，而且以“滿杯酒、滿杯茶”為敬，不同于“滿杯酒、多半杯茶”的漢族習俗。

蒙古族豪放、粗獷、開朗熱情．待人誠懇、實在，處處顯現出塞外草原博大的胸懷。

五、朝鮮族

朝鮮族，主要分布在吉林省延邊朝鮮族自治州、黑龍江省牡丹江地區、遼寧省丹東地區。朝鮮族比較講究衛生，講究禮貌，特別是敬老美德受到各民族人民的稱贊。

朝鮮族聚居區盛產大米，主食以米飯為主，其次是冷面和米糕。米糕的品種多，有打糕、切糕、發糕等。朝鮮族口味以咸辣為主，咸菜品種豐富，式樣美觀，非常可口。辣椒是每個朝鮮族家庭必備的調味品，朝鮮族嗜辣，決不比四川、湖南人遜色。

朝鮮族的飲食特點之一是每餐必喝湯，最講究的是湯濃味重的濃白湯。常用于吊湯的原料有牛肉、雞肉、狗肉、兔肉等。

朝鮮族的烹調方法以煎、煮、炒、氽、烤等為主，菜肴多清淡、軟爛、爽脆。朝鮮族對豬肉的消費量相對較少。朝鮮族不喜歡吃羊肉、河魚，也不喜歡吃饅頭。朝鮮族喜歡吃狗肉、牛肉、雞、蛋品、海味、大醬和泡菜等。常以狗肉招待客人，狗肉的食法極有特色，將煮好的狗肉撕成絲，配以蔥絲、姜末、蒜末、香菜、精鹽、熟芝麻，食之不腥，香辣爽口。

六、傣族

傣族，主要聚居在云南省西雙版納和德宏地區，在臨滄、大理和麗江等地也有分布。傣族聚居地盛產水稻，傣族人以大米為主食．最喜歡吃糯米，而且能用糯米加工食品，如把糯米裝入香竹中烤制成竹筒飯，用蘆葉把糯米、花生包成粽子，用米漿蒸成卷粉。用油炸成糯米油果、糯米卷等。

傣族人口味喜歡酸、辛辣和香味。其烹調方法主要有蒸、烤、煮、腌等。其中烤魚很有特色，做法是先去除內臟，把蔥、蒜、姜、辣椒剁成泥，放在魚腹內，然后用香茅草包扎好，放在暗火上慢慢烤至焦黃。酥香而嫩。傣族人以酸竹煮雞、煮魚等視為待客的最佳菜肴。

傣族的“南米”(即醬)風味獨特，在用番茄醬及花生、青菜、魚、竹筍等為主料制成的各種醬中螃蟹醬最為名貴。“南米’’的吃法多種，有的用糯米飯蘸著吃，有的則同時做幾種醬，然后備各種青菜或煮熟的南瓜等，不同的菜蘸食不同的醬吃。傣族人愛飲酒和茶，會自己釀酒。吃飯時不喝酒，而是在飯后或空閑時飲用。

七、羌族

羌族，主要分布在四川省的西北山區。羌族居住地山高坡陡．石頭多土地薄．氣溫較低.羌族聚居地主要產玉米、洋芋(馬鈴薯)、小麥、青稞、蕎麥和各種豆類，但產量都不高。蔬菜有白菜、蘿卜、青菜等。羌族人平日吃兩餐飯，多為“玉米蒸蒸”(玉米粗渣粒，先煮后燜而成)，晚飯多為稀飯加饃饃，晚上還喜歡吃“砣砣肉”．喝白酒。“砣砣肉”用豬膘(臘肉)切成拳頭大．與豆菜同煮，吃時每人一砣。

羌族的主食還有金裹銀、蕎面條、面疙瘩、酸湯面、玉米湯圓、炒面、饃饃等。副食品常見的有酸菜、砣砣肉、白豆腐、油炸洋芋片和臘肉等。羌族人吃馬肉、狗肉和野獸肉。北川產的“羌活魚”．形似四腳蛇，羌民也吃。還喜歡吃豬肚子骨頭。豬肚子骨頭的制作方法是：宰豬時，將豬骨頭剔下剁短，裝進豬肚里，放火坑上蕉制，再掛戶外晾起來，吃時從中取出些骨頭熬湯。

羌族著名的土特產有茂汶和北川的花椒及茶葉。羌族人飲料主要是酒和茶。用青稞、玉米等釀制的醉糟酒，飲用時用長竹管咂吸。城鎮羌民清晨也有喝早茶的習慣。

八、白族

白族，大部分居住在云南省大理白族自治州，其余散居于昆明、元江、麗江等地。大理自治州糧食作物有水稻、小麥、玉米、薯類、蕎麥等，經濟作物有甘蔗、烤煙和茶葉。河湖盛產魚類，山區有豐富的植物和動物資源。白族人以稻米、小麥、玉米、蕎麥和馬鈴薯為主食，蔬菜品種多。還善于腌制肉類和咸菜，還能自制蜜餞、蒼山、雪燉甜梅等果品。節慶時，白族喜歡用糯米或小麥、大麥釀造白酒、水酒，平時嗜好酸、涼、辣味飲食。

大理州洱海以產魚著稱，尤以弓魚最有名。人們喜食沙鍋菜。沙鍋魚的做法是將火腿片、嫩雞塊、冬菇、臘肝片、玉蘭片、豆腐等十幾種原料按比例與魚放人沙鍋內．加上胡椒、八角、鹽等調味品，置于火上用微火燉熟，此菜味道極鮮。

“乳扇”是大理州的名特產品。乳扇一般由羊乳制成，制作并不復雜，但要求精細。先將羊乳放在鍋中，再點酸水(可用明礬等)，當羊乳呈半固態時，用竹筷往上挑成扇狀，放在簸箕內曬干，乳扇可以生食或煮食，以煎食最為普遍。

九、苗族

苗族半數以上居住在貴州，其余分布在湖南、云南、廣西、四川等地。苗族人食物以大米為主，輔以包谷、小米、高粱、小麥和薯類等雜糧。苗族人最喜食糯米。副食品主要有瓜類、豆類、蔬菜以及作為佐料的辣椒、蔥、蒜等。肉類有豬、牛、羊、雞、鴨及魚類。

苗族人口味以酸、辣為主，尤其喜食辣椒。日常菜肴主要是酸辣味湯菜。酸菜味鮮可口，制作方便，可生食，也可熟食。平時吃新鮮蔬菜或瓜豆，苗家也摻些酸菜或酸湯。令人增加食欲。此外，苗家的酸湯煮魚是風味名菜，做法是將酸湯加水、食鹽煮沸，取鮮活魚去苦膽，入酸湯中煮制而成，此菜肉嫩湯鮮，清香可口，一年四季都可以做。

苗家能加工保存熏制臘肉、腌肉、腌魚、魚干、香腸等．其中腌魚是苗族的傳統佳肴。方法是將鮮魚剖開，去內臟，抹上鹽、辣椒粉，放火上方焙烤至半干，然后人壇密封．食時取出蒸熟。此魚具有骨酥，咸辣適度，清香可口的特點

苗族人還喜歡制作豆腐、豆豉，加工豬灌腸、血豆腐等。愛吃火鍋。苗家男女都喜歡酒，大部分人家都能自己釀酒。他們自制酒秈，用土產的糯米、包谷、高粱等釀出芳香的甜酒、泡酒、燒酒、窖酒等。有用牛角盛酒迎貴賓的習俗

各少數民族的春節習俗 春節我國各族人民，按照自己的習俗，舉行各種各樣的慶祝活動，具有各自濃厚的民族獨特風采.土家族

春節期間，土家族人民要舉行隆重的擺手舞會。擺手舞是土家族比較流行的一種古老舞蹈，包括狩獵、軍事、農事、宴會等70多個舞蹈動作，節奏鮮明，動作優美，舞姿樸實，情調健康，不用道具，有著鮮明的民族特色和濃厚的生活氣息。

傣族

潑水節是傣族的新年節日，是傣族一年中最盛大的傳統節日。谷雨開始那天定為“潑水節”。在三四天的節日里，人們相互潑水，表示洗去身上的陳年舊土，祝福新的一年幸福平安。

黎族

居住在海南島上的黎族人民，每逢春節到來，家家戶戶都要宰豬殺雞，擺上豐盛的佳肴美酒，全家圍坐在一起吃“年飯”；席間全家還要歡唱“賀年歌”。初

一、初二，全村青壯年男子，還要舉行一次“春節圍獵”。這一天的獵物全村共享。有趣的是在分獵物時，先將全部獵物的一半發給第一個擊中獵物的射手；另一半由大家平分。孕婦可分得兩份，過路人恰巧相遇，也可分得一份。

傈僳族 傈僳族稱年節為“盍什”，他們大都做秈米粑、糯

米粑和釀水酒，把第一臼舂出的粑粑放少許在桃、李等果樹上，祝愿來年碩果累累。云南怒江地區的傈僳族人民，先要給耕牛喂食鹽，以表示尊敬耕牛的勞動。青年男女喜歡舉行春節打靶比賽。姑娘們把繡好的荷包吊在竹竿上，荷包左右搖動，請小伙子們射擊，誰先射落荷包，姑娘們就把美酒作為獎品送到誰的嘴邊。

在長期的歷史發展過程中，由于自然環境、社會條件、經濟水平的差異，中國各民族在飲食、服飾等方面形成了各自獨特的風俗習慣。在飲食方面，漢族以米、面為主，喜食蔬菜、豆類、肉、魚及蛋類，非常注重烹調技術；維吾爾族、哈薩克族和烏孜別克族喜歡吃烤羊肉串、抓飯和馕；蒙古族以牛羊肉及奶食為主，喜飲奶茶；朝鮮族愛吃打糕、冷面和泡菜；藏族愛吃糌粑和喝酥油茶；黎族、京族、傣族、布朗族和哈尼族愛嚼檳榔。在服飾方面，滿族婦女愛穿“旗袍”，蒙古族習慣穿蒙古袍和馬靴;藏族愛穿藏袍、系腰帶，穿長靴；彝族、苗族、瑤族婦女愛穿百褶裙，佩戴金銀制的飾品；維吾爾族愛戴四楞繡花小帽；朝鮮族愛穿素白衣服，有“白衣民族”之稱。

板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。各民族朋友 相貌 衣著習俗 教學后記：

本課主要要求學生認識、了解和表現少數民族服飾特點，針對學生對其不大熟悉的情況，開頭運用一年級學過的熟悉的四首民歌導入，激發他們的學習興趣，由音樂引導學生進入歌曲所表現的少數民族的回憶與想象，接著再進行視覺欣賞。這樣學生對少數民族的了解就更全面了，許多學生在作畫時多少會考慮到少數民族朋友的生活習慣、生活環境等內容，畫出來的畫也就更加生動形象。

第二課 各種族朋友(二課時)課型 造型 表現 教學目標：

·讓學生感知無論哪個種族的人都是人類大家庭的成員 ·了解不同種族人的相貌特征，服裝打扮及風俗習慣 教學重點難點：

·通過欣賞圖片和大家討論，了解不同人種的特征 ·抓住外形特征，用線條和色彩來表現不同的人種教學 教學準備：

·教師準備：奧運會的五環標志，各種族人物圖片 ·學生準備：了解不同人種的風俗習慣，彩筆。教學過程： ·感知與體驗

1、師出示奧運會的五環標志：這是什么標志？你知道它有什么含義嗎？

2、引導學生觀察五大洲不同人種的特征，可以從相貌、服裝等處進行分析（地球上有50億人口，除了黃種人外，還有白種人、黑種人及其它有色人種）

你知道各種族的差異是怎樣產生的嗎？

答案：由于地面上各處自然環境不同，在溫度、雨量、陽光等存在差異，又隨著人類社會和人類本身體形的發展，就分化出了現在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護皮下的血管、神經和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長期居住在赤道附近的人種變成了黑種人，他們的頭發卷曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長期居住在高緯寒冷地區的人群，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區要粗壯，膚色也較淺。這些特征代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質差異的種族。

3、游戲：你知道嗎？

師來表演不同的“問好”形式？

請學生有肢體語言來表示不同人種的風俗，其它同學猜一猜 以小組為單位，用一個動作來表示你們是相親相愛的一家人 以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我了解的種族。著重介紹其三大特征： 相貌特征 服裝打扮 風俗習慣 ·創作與表現

師生共同欣賞各族人的圖片，認一認是哪個種族，哪個國家的人，你的依據是什么？

推薦圖片：《地球上的小人》

學生以“各種族朋友”為題，畫人物肖像 教師示范，并強調注意點： 抓住特征 概括特征

夸張特征（注重細節）

學生嘗試用各種方法大膽表現。老師提示：

用簡練的線條和色彩來表現。表現時抓住人物的外形及服飾特點。·反思與評價

1、分小組展示自己的作品，共同欣賞交流，互相提出修改意見“如果??，那就更好了。”

2、課后學生可以舉辦一個各種族的服裝秀。板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。各種族朋友 相貌 服飾習俗 教學后記：

學生在嘗試裝扮中思路會更開闊，會有意外的收獲。本節課上教師要利用學生集體思考的方式，使他們的思想相互碰撞。讓學生自己收集整理、討論，使課堂變成學生與學生，教師與學生之間的互相幫助。學生不斷嘗試，在合作中感受成功的喜悅。

第三課 畫感覺（一課時）課型 造型 表現 教學目標：

·認識自己的各種感官，了解自己的感知能力。

·學會用色彩、線條和形狀，畫出冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺。培養學生的表現能力和大膽做畫的能力。

·通過學習提高學生對身邊事物的感受能力，從而激發學生熱愛生活的情感，培養保護感覺器官的意識。

重點難點：

如何把自己的感知覺用獨特的繪畫語言表現出來。教學準備：

·教師準備：箱子和各種雜物、課件、繪畫工具、一些食物，欣賞課件、范畫、圖案參考。

·學生準備：彩色水筆，調配顏色用的筆、盤、顏料等。教學過程： ·情景導入

1、師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺）

2、師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時展示出各種水果圖片）

（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）１、品嘗水果：

師：老師今天就帶來了一個水果，想請一個小朋友上來嘗一嘗，嘗出這個水果是什么？又是什么味道的？

生：品嘗（蘋果、甜味）

（教師同時再次補充課題：味覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答

師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫老師，誰愿意做第一位小勇士。

生：創作

師：指導，點評（根據具體情況適當的進行修改。）

師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張甜味作品）

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。３、引出酸味：

師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答

師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）

４、品嘗食物

師：老師今天要讓同學們過把癮，吃一吃食物，看看你還吃到了什么味道的食物？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。

生：指名回答

師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦巖演示體現其它味道的色彩）

５、聞一聞

師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）

生：我聞出了??

師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發現更多的呢！

６、找一找

師：（教師出示一多花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）

生：指名回答 ７、再次引申

師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（電腦演示一組幸福生活的圖片）

師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！（電腦演示一組貧困山區孩子上學的情景）師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。老師今天準備了四種不同味道的飲料，想請兩位同學上來分別選出最能表達你感受的飲料。

·創作與表現

師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！

生：作業（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品）·展示與評價：

師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！

板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。畫感覺

1、味覺、嗅覺的種類

2、點線與色塊的表現

3、隨意表現的味覺、嗅覺 教學后記：

感覺這個詞比較籠統學生難以掌握，所以我將本課定義為畫味覺，在上學期畫觸覺的基礎上進行教學設計，讓學生從看、問、嘗從各方面去捕捉自己的感受，再將這種感受加以表現。學生在這個過程中思維的積極性得到充分的體現，學生的探索潛能得到充分挖掘，畫出來的感覺具有變化萬千的魅力。

第四課 動物朋友

（一）（二課時）課型 設計 應用 教學策略：

·以動物教學為切入口，通過電影片段的欣賞自然過渡到人物教學，即“我和動物朋友”這一主題。

·通過“以人物為主體”和“以動物為主體”這兩種構圖形式展開教學，使寬泛的主題得以具體化，降低學生的學習難度，使學生都想畫、敢畫、會畫、能畫。

教學目標：

·了解各種動物的生理特征和生活習性。

·對人類與動物的親近關系有進一步的認識和理解。·通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經歷或想象。教學重點難點：

·重點：教學重點表現人與動物相處時的情景。·難點：

①人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構圖中體現兩者和諧親密的關系。

②能通過對動物神態的描繪提高表現力。教學準備：

·教師準備：各種圖片、資料、電影《寵物偵探》片段、CAI·我和動物朋友、剪紙小紅馬。

·學生準備：繪畫工具、手工工具、各類材料。教學過程： ·感知與體驗

1、教師事先將同學的上次作業做簡單襯裱，貼于教室顯著位置。上課時，教師對每一幅作品均給予充分肯定。營造教學氛圍，激發學生興趣。

2、鞏固動物的基本畫法，知道將簡單的橢圓形組合后“就可以畫出動物。學生快速勾勒出自己喜歡的動物外形。復習動物方法，提高熟練程度。

3、播放電影《寵物偵探》片段，感受人類與動物的親密關系。觀看精彩片段，激發創作欲望。

4、教師向同學點明本課學習內容并板書課題。明確學習目標，突出授課重點。

學習與創作師生針對“我和動物朋友”這一課題展開學習與探究的過程。中心突出明確，緊扣課題名稱。學生思維發散，鼓勵大膽想象。

教學內容之“我”的學習

①學生思考這樣的問題：“我”指的是誰？“我”是一個怎樣的人？在“我”的個性中有那些動物的特點？

②教師介紹人物的繪畫方法：用圓形畫人的頭部，用半圓形畫人的身體，兩種形狀組合后，再任意添加

發型、表情、四肢，可以畫出各種形態各異的人。點擊課件中“我”字樣，進一步鞏固。

③練習、學生在作業紙背面練習畫人物，可以是畫自己，也可以畫自己的同學、朋友、家人。拉近我與動物的距離，回歸愛心和童心世界。

用最簡單的幾何形講解人物的各種造型，讓每一個學生都能畫、會畫。充分開闊思路，畫出“我”或“我”身邊的其他人。教學內容之“動物”的學習

①師生按照一定的節奏拍掌，共同完成“對口令”游戲。教師問前半部分，同學迅速接后半部分，如：

（師）呱呱呱呱——（生）青蛙叫——

②師生共同完成“模仿秀”游戲。選出表演的同學上臺，根據教師逐一出示的掛圖，模仿圖中的動物，全班同學根據表演者的動作猜測是哪種動物。

③4～6人分組討論，向同伴介紹與動物有關的人、事、物。

④教師點擊課件中的“動物”字樣，學生觀看由基本形演化而出的各種動物造型。用音樂課上的節奏練習做游戲，提高學生的學習興趣。用肢體模仿動物的典型動作，活躍課堂氣氛。上兩環節從形聲兩方面加深了學生對動物的了解。

探究中學習，學習中探究，交流自己所知道的有關動物的信息。

用最簡單的方法演繹動物的各種姿態，讓每一個學生都感到想畫、要畫。教學內容之“朋友”的學習

①教師點擊課件中“朋友”字樣，全班同學欣賞一組表現人與動物在一起活動的攝影作品及名家名畫。

②利用前面環節在黑板上畫好的人物與動物，教師向學生介紹并演示人與動物在一起的兩種構圖方式：

＊方式一：畫面以人物為主，四周添加動物。＊方式二：畫面以動物為主，背景添畫人物。觀賞名家名作，提高審美能力。

由大師作品順利過渡到此知識點的講解與演示，主要介紹最基本的兩種構圖方式。“我和動物朋友”的創作

在作業紙正反兩面作業的基礎上，選擇自己喜歡的一面，并用其中一種方式構圖，將畫面畫完整，畫出人與動物在一起友好共處的場面。此環節是本課的第三次練習。有前兩次基礎，作業更有把握，且有自我選擇的空間。

·展示與評價：

1、用文件夾將學生完成的作業裝訂成冊，即成一本本畫冊，將畫冊內的作業在投影臺上展示，同學一邊欣賞，一邊發表看法。學生有成就感，并在展示過程中學會接受他人，欣賞他人。

2、欣賞剪紙小紅馬和唐三彩立馬等作品，讓學生知道，動物是在我們的藝術與生活中是永恒的主題。除了畫以外，還有各種藝術形式，日常生活用品也離不開它們。玩具、學具、服飾、箱包等都有動物的形象。大家要與動物做朋友，共同生活在地球媽媽的懷抱中。看賞各種以動物為主題的藝術品及日用品，讓動物和人類更親近。多種選擇: ⒈本課可以手工課形式出現，用黏土或其它綜合材料制作。⒉學生講述與動物之間的趣聞軼事，用連環畫的方法記錄與描繪。⒊分小組討論交流，編寫童話短劇，然后制作道具，簡單妝扮后表演給大家看。

板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。動物朋友 我 動物 朋友 教學后記 喜歡小動物，對小動物有極大的興趣是孩子們與生俱來的天性。在了解動物和人類的密切關系后，增加了要保護動物的意識。我們不是為了教他們畫動物，而是讓學生懷著一份保護動物就是保護我們人類的心情來畫，在他們這一代人身上從小培養環保意識，才是我們教育的真正目的。

第5課 青花盤（一課時）課型 設計 應用 教學目標：

·通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文化的藝術特色。·嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。

·培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。

教學重點難點： ·重點：學會在圓盤內設計畫面。

·難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。教學準備：

·教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等

·學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。教學過程： ·感知與體驗

1、畫圓比賽

＊教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試；

＊通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。

2、點題

＊教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？

＊你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。

＊小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。

·學習與創作

1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。

瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。

2、初次嘗試：

*用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾； *將畫好的圓盤沿邊剪下

*同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤

3、選擇兩種不同的學生作業進行比較（1）配有環形花邊紋樣，適合盤子外形（2）直接繪以圖形適合盤子的圓形

4、你知道盤子還有哪些形狀？

5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤 ·展示與評價：

1．開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤 板書設計： 青花盤 演示區 范圖 教學后記：

學生喜歡在紙盤上畫畫, 學生能選用單色——蘭色設計不同外形的盤子，紋樣的內容也較為豐富。學習興趣濃厚。

第六課 花兒朵朵(一)

（二）（二課時）課型 造型 表現 教學目標：

·認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。

·情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

·能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

重點難點：

·重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。

·難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。教學準備：

·教師準備：各種花的圖片，花的應用、裝飾圖片。

·學生準備：收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料，水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

第一課時 教學過程： 組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。·感知與體驗

一、看種子的動畫，想一想種子種下去會長成什么樣的花，模仿種子的生長過程，開花的模樣。

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，校園里的鮮花都開了?? 師：你知道有哪些花嗎？

師：今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

1、欣賞花（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？（2）長得什么樣子？有哪些顏色？ 師：你知道花的結構嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？花的名字接龍。（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？

二、學生回答的花,教師盡可能地展示。

4、花不僅好看還會說話，表達感情，讓我們一起來傾聽花的語言吧！你還知道其它的嗎？

5、你能試一試畫一朵自己喜歡的花嗎？請幾個同學上黑板演示。

6、欣賞各種不同的描繪花的藝術表現形式。說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？ 想一想，說一說，你準備怎樣畫更好看？

根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。

·創作與表現

教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題，并及時展示優秀作業。·展示與評價：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？校園里有這么多美麗的花，你能想一句宣傳語來提醒大家嗎？

拓展: 應用欣賞——花花世界

在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

愛美的人都喜愛各種花朵，在我們的社會交中花越來越受青昧，以花為“媒”，用花傳情，探訪，慰問，祝賀，交友，道歉，感恩都可以送上萬千優雅的花朵來表達某種含義，不僅表達了送花者的心聲，且顯得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意義送花時不僅要了解收花人的喜好，也要分清場合。

康乃馨——母愛/溫馨 白百合——圣潔/幸福 黃百合——愛慕 勿忘我——永志不忘 菊花——長壽/高潔 紅掌——大展鴻圖 劍蘭——步步高升 蘭花——優雅 天堂鳥——高貴 郁金香——親密

矢車菊——進取/樂觀/剛毅 雛菊——熱情 山楂花——英雄

木槿——堅強/純樸/廉潔 鈴蘭——幸福 水仙——純潔 金盞花——幸福/希望 飛燕草——正義/自由 紅茶花——天生麗質 梅花——堅貞不屈 牡丹——榮華富貴 板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。花兒朵朵 花之形 花之語 花之魅 教學后記： 在教學中運用了一個動畫《種子的故事》引入教學，收到了較好的效果。第七課 我愛樹木

（一）（二）（二課時）課型 造型 表現 教學目標：

· 認知目標:在觀察中學會欣賞美的事物，美的樹林。在欣賞中嘗試理解美。· 實踐目標: ①運用基本圖形進行創造性樹林圖畫設計，培養學生的審美創造能力及動手能力。

②從撕、拼、貼的過程中，培養想象力，創造力，養成認真作業，細心工作的作風。

·情感目標:通過制作美麗的樹林，激發學生熱愛樹木，保護樹木的情感。教學重點難點：

·重點：如何運用各種基本圖形組織畫面。

·難點：指導學生注意畫面整體效果。如構圖的美觀，色彩的和諧。教學準備：

·教師準備:課本、CAI課件、掛圖、動物頭飾數個、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。

·學生準備:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。教學過程： ·感知與體驗

1、談話:同學們你們喜歡音樂嗎?現在請你們閉上眼睛,欣賞一段音樂(打開錄音機).問:你們聽到了什么?(小鳥的叫聲)同學們想象一下小鳥在什么地方鳴叫?(樹林里),現在,讓我們一起到樹林里看一看.2、放錄像,引導學生觀察.在美麗的樹林里,到處可以見到高大挺拔的樹干,郁郁蔥蔥的樹冠,漂亮極了.林中小鳥歡叫,各種各樣的小動物都在快樂地生活,花兒也張開了笑臉,引來了美麗的蝴蝶.揭題:今天,我們就一起來剪貼制作這些美麗的小樹.（1）、學生聽音樂.（2）、學生回答,激發興趣.3、拼貼練習: ①談話:前幾節課我們認識了幾種基本圖形,現在請看(出示圖形),問:①這是什么圖形?②它們像什么? ②請三位同學到前面來選圖形,拼貼一棵漂亮的小樹.(提醒同學想一想,哪個圖形適合做樹冠適合做樹干).③問:同學們想一想,樹林里還有什么? ④出示動物頭飾,請幾位同學扮演小動物.⑤多美的小樹,現在老師就教你們做一棵美麗的小樹.（1）學生觀察回答：橢圓形、半圓形、梯形、長方形、三角形、樹干和樹冠.（2）學生拼貼小樹.其余學生觀察.（3）小動物在樹林里蹦來蹦去.4、示范制作過程

（1）構思:老師先想一想做一幅什么樣的圖畫?（2）選材:(出示掛歷紙)根據掛歷紙上的圖案的顏色勾畫出需要的圖形.（3）剪或用手撕.（4）拼貼:(出示白紙)在作業紙上拼貼一棵美麗的小樹.·創作與表現

1、出示范例.談話:老師這里有很多小樹,都是用掛歷紙和彩紙做出來的,你們覺得漂亮嗎?

2、作業要求:同學們,你們做的時候也要這樣構圖大方,色彩鮮艷.3、欣賞同齡人作品,打開課本16頁.談話:瞧,他們做的小樹多漂亮,我相信同學們一定能做出比他們做的還要美的小樹來.4、學生作業,教師巡視輔導.(配樂)①談話: 老師把這些小樹放在一起組成了一個茂密的樹林,成為小鳥快樂的家園.小朋友,你們想不想幫小鳥建造更多美麗的家?成為小鳥的好朋友,告訴你們一個秘密,小鳥最喜歡做的又快又好的同學,現在請同學們手中的掛歷紙或彩紙剪或撕出基本圖形,制作出一棵美麗的小樹,做完后放在小樹林里做小鳥的家.②要求:貼出一幅與別人不一樣的作品.③巡視時及時鼓勵能巧用紙的花紋和顏色的作品,并向學生展示.④提醒學生用剪刀時注意安全.·展示與評價：

1、學生將作業放到小樹林里,請同學們評議自己喜歡的作品.2、教師從設計、色彩等方面進行全班性講評.3、將小動物頭飾送給優秀小設計師.4、課外引申,思想教育.我們共同在這美麗的樹林里欣賞到了美,又用我們的手創造了美.樹林是人類的朋友,樹林能美化環境、凈化空氣,樹林能使我們的地球更美麗,我們應該保護它,愛護它.這樣,我們的世界將會比今天更美麗.5、想一想,能不能用廢舊物品做出更多美麗事物呢? 板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。我愛樹木 基本形 彩色圖 教學后記：

從課堂氣氛可以看出學生是熱衷于環保的,有保護地球的想法,教師可以將在課后組織一些實踐活動加以延伸。

第八課 樹上樹下（二課時）教學目標：

·自編或想象一個有趣的發生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物。

·啟發學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上和樹下發生的有趣的故事。

·為學生們提供自由創作的機會，體會創編故事的樂趣。重點難點：

·重點：啟發學生想象，創編有關樹上樹下的有趣故事。·難點：學生用多種材料、多種方法表現。教學準備

·教師準備：范作及道具等 ·學生準備：多種材料 教學過程： ·感知與體驗

一、激發興趣

1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。

2、教師根據作品創編故事，你想不想也編一個故事并把它們表現出來呢？

3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。

二、新授

1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發生的有趣的故事。

2、以小組為單位，根據已有的童話情節改編《樹上樹下》的故事。

3、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。

4、討論還可以用什么方法表現這個故事呢？

5、欣賞、討論本課中的作品，進一步了解表現的方法

6、討論我們將采用什么樣的形式來表現這個有趣的故事。

7、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何諧調？ ·創作與表現

1、教師簡單的示范創作過程。

2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。

3、教師巡回輔導。·展示與評價：

1、展示自己小組的作品。

2、互相評價，提出中肯的修改意見。

3、談談合作的感受。板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。樹上樹下 上 中 下

教學后記：

學生的想法總是會給我很多的啟發，因材施教,因想利教。第九課 水墨畫——樹（一課時）學習領域：造型·表現 教學目標：

·進一步認識國畫，感受其變化豐富的墨色效果，增強對國畫的興趣。·通過談話了解更多有關樹的知識，拓寬知識面。

·學習樹的繪畫技法，嘗試、體驗毛筆的用墨效果；大膽用筆，學會在不同的地方用不同的筆法，對國畫中寫意畫的概括性有所感知。重點難點：

·重點：學習用毛筆畫樹的基本畫法，重點的對樹的結構形態的掌握。·難點：畫樹葉、樹枝時，要注意用墨用水的要求。教學準備：

·教師準備：樹的范圖數張、國畫工具、材料等。

·學生準備：大、小毛筆兩——其次，從生活用品、住房、交通工具等方面進行具體地分析。

（2）“點、線、面”的構成方式：

點：點是相對細小的形象。所謂細小是相對與周圍的環境而言。分為有序和無序兩種組合。

線有粗細。當其寬度與長度差異懸殊時方能成為線。線分為直線、曲線等。面：占據大空間，寬窄比利適當的形。

3、作業要求：

（1）以“點”、“線”、“面”為基本元素，畫一幅具象作品

（2）選擇自己喜歡的表現形式進行創作，可用“點”、“線”、“面”分別造型，也可以綜合起來。

·評價與反思：

1、看賞同學們的作品，體會作品中 “點、線、面” 傳遞的情感。

2、自我表達對“點、線、面”的理解與認識。板書設計： 演示區

教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。點 線 面

點——大點、小點 線——直線、曲線 面——規則、不規則 教學后記：

學生能運用點、線、面三元素來表現物體的黑、白、灰不同層面，同時運用點、線、面表達不同的情感。

第十一課 會變的花（一課時）教學目標：

·了解各種花卉的大致生長情況以及它們的基本外形特征。

·嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

·能夠運用點、線、面三元素、用夸張和變形的方法設計花卉圖案，采用、簡化和添加的方法進行花卉圖案的創作設計。

重點難點：

·先簡化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎上適當添畫、完成創作。·圖案變形的創作過程中注意保持花卉的特征。教學準備：

·教師準備：花卉實物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。·學生準備：日常繪畫工具。教學課時：一課時 教學過程： ·感知與體驗：

1、聞——感受其香

（1）獨用嗅覺感受花卉的芳香（2）猜一猜：是花（板書——花）

2、看——感受其美

教師展示一組世界各國國花的圖片，學生觀看并指認圖中各種花卉的名稱及國籍；

3、說——展現其多姿多彩 同桌同學再彼此說說自己知道的花卉常識，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎樣，花的生長、栽培、種植、養護如何等。

·學習與創作：

1、觀察與寫生：以線描的方法寫生花卉

（1）教師示范，并以語言表述寫生的點滴感受，給學生明了的學習方法。（2）以小組為單位線描1-2朵花

（示條件而論，可室內寫生、也可室外寫生）

3、概括花卉的特征：

（1）每朵畫都有花瓣、花心組成

（2）不同品種的畫，其花瓣、花心、顏色也有所不同

4、花兒變戲法——看看、說說、想想

（1）教師出示寫生花卉與花卉圖案（點題：板書——花兒變戲法）（2）尋找異同之處——同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：（花卉圖案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？）請學生概括方法

5、教師根據學生概括的方法，嘗試設計花卉圖案。學生一邊觀看一邊發表自己的意見，教師按大家的建議及自己的經驗完成花卉圖案的設計。

6、師生互動學習，探究創作表現的方法。

（1）教師按這一花卉的原形設計一個與剛才所畫花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫的是對稱式，則再畫一個均衡式。或反之。

（2）師生共同觀看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態勢的形式美。（3）請同學畫花，教師將他們的花心、花瓣進行從新組合，在以點、線、面三元素進行裝飾。

7、大膽嘗試：同學選擇自己喜歡的創作表現形式進行作業練習。（1）選擇自己喜歡的花卉作為創作的原形。（2）根據花卉原形做簡潔的概括性輪廓處理。（3）進行花卉圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。

（注：為自己的花設計一個特定的場景）

（4）教師在同學作業過程中安排一次作業的簡評，根據同學的作業情況做適當小結，提醒學生注意突出作品的裝飾性。

·評價與反思：

1、同學將各自的作業進行交流。

（1）把自己的作品拿給同桌同學欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。

（2）向同學介紹自己創作構想，說說自己如何“妙筆生花”，并設想它的用途。

2、全班同學圍繞“我們為什么要進行圖案設計”、“它與我們的日常生活有什么必然的聯系”等問題展開討論。

3、教師展示以花卉圖案為設計主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標志、東盛醫藥的綠色菊花標志、上海電視臺的玉蘭花標志等等。

板書設計： 演示區

教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。會變的花 聞——花香 看——花魅 畫——花形 教學后記：

本課通過為花設計特定場景，使得學生的畫面更顯生動——從無計劃的聚合轉向情節性描繪，這一轉變將使學生更好地表達內心情感。

第十一課 會變的樹葉（一課時）教學目標：

·了解各種樹木的大致生長規律以及它們的基本外形特征。

·嘗試比較樹木的原始形狀與樹木變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

·運用點、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對樹木原形進行簡化和添加的藝術處理。

重點難點：

·先簡化樹木的原有外形，再在外形輪廓的基礎上作個性化的藝術加工，完成創作。

·圖案變形的創作過程中注意保持并突出樹木的原形特征。教學準備：

·教師準備：各種樹木原形圖片、樹木圖案圖片等。·學生準備：日常繪畫工具。教學過程： ·感知與體驗：

1、觀看圖片。

（1）教師展示一組樹木的圖片，學生觀看并指認圖中各種樹木的名稱，如松樹、銀杏、梧桐、桂樹、柳樹等；同桌同學再彼此說說自己知道的樹木常識，如：樹的外形、顏色、作用怎樣，樹的生長、栽培、分類如何等。

（2）教師展示一組樹木圖案的圖片，同學指認圖中的樹木，說出其名稱。

2、比較兩次觀看到的樹木圖片的不同。主要通過以下方式：（1）將圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案一一對應。（2）看圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案異同之處。

3、同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：

（1）圖二的彼樹木圖案保留了圖一的此樹木原形的哪些方面？（2）為什么要如此保留？

4、教師以一種樹木為例，演示圖案變形的方法。學生一邊觀看一邊發表自己的意見，教師按大家的建議完成樹木圖案的創作。

5、師生互動學習，探究創作表現的方法。

（1）教師按這一樹木的原形設計一個與剛才所畫樹木圖案不同的圖案，如果剛才以線造型，那么現在以面造型；如果剛才直線為主，那么現在曲線為主；如果剛才彩色立像，那么現在單色立像。

（2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態勢的形式美。

（3）注意葉子的不同特點。·創作與表現：

1、同學選擇自己喜歡的創作表現形式進行作業練習。*方法一：

（1）選擇自己喜歡的樹木作為創作的原形。（2）根據樹木原形做簡潔的概括性輪廓處理。

（3）進行樹木圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。

*方法二：

（1）選擇樹木外形進行美化。

（2）在‘樹’的范圍內‘拉根線條去散步’（畫回憶散步時的心情：師生交流后教師小結散步時除了通常意義上的輕松愉快外，也免不了會有突發情況，因此我們的線條應隨著散步的心情變化而變化。）

（3）在適當的地方添加‘點’。

2、教師在同學作業過程中安排一次作業的簡評，根據同學的作業情況做適當小結，提醒學生注意突出樹木的特點。如挺拔、粗壯、頎長、茂盛等。

·評價與反思：

1、同學將各自的作業進行交流。各人向同桌介紹自己創作的構想，說說自己的“得意之筆”。

2、對本單元的圖案學習作簡單回顧和總結。

（1）談談自己是如何將“點線面”在“會變的花”和“會變的樹”上加以應用的。

（2）就 “一半來自自然，一半來自創造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙”展開討論與交流，說說自己對自然美與秩序美的認識。

（3）回憶日常生活中以樹木圖案為設計主題的作品實例。板書設計： 演示區

教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。會變的樹葉 畫——樹形 添——樹紋 加——樹語 教學后記：

大多數學生采用‘拉根線條去散步’的方法，原因也許是這種方法較為形象生動，學生能夠根據不同的心情變幻不同的線條，很好地解決了陣一難點。

第十二課 來畫蟲（二課時）教學目標：

·通過學生收集資料，飼養昆蟲，探討、比較各種昆蟲的不同特點，能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出對研究昆蟲問題的興趣和樂趣。

--自然和科學領域

·收集有關昆蟲的資料，編寫昆蟲的謎語，以觀察日記的形式記錄昆蟲的形態，變化，嘗試編寫童話劇??培養閱讀、寫作、討論、表達能力。

--語文領域

·融入自己的情感運用不同的表現方法畫出美麗的昆蟲，也可以運用日常生活中常見的材料制作昆蟲工藝品。

--美術領域

·學習昆蟲的叫聲、歌曲、動作，制作簡易道具，利用游戲形式開展文藝活動。

教學重難點：

·重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解各種昆蟲。

·難點：掌握自主，探究，合作的學習方式，培養學生多元學科不同領域的綜合運用能力。

教學策略及教法研究

·自主學習是學生掌握知識的重要方式之一，要求學生在課前進行觀察和飼養昆蟲的活動，或通過詢問、看書、上網，查閱各種昆蟲資料，并填寫《身邊的小蟲子》調查表，培養學生對于資料的收集能力和綜合分析處理能力。

·問題意識，是探究性學習的精髓，“昆蟲大碰撞”環節就是圍繞問題的提出和解決來組織學習活動的。鼓勵學生以各種類似研究的手段，利用各種渠道收集信息，應用各種材料，經整理分析后解決問題，借此培養學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態度和價值觀。

·獨學而無友，孤陋而寡聞，針對小學生的年齡特點，以小組合作的方式進行分組活動，發揮每個人的優勢，取長補短，讓學生學會分工、協作，感受集體的合力，體驗成功的快樂。

教學準備：

·教師準備：各種記錄表、電腦課件、實物投影儀、圖片、范畫、仿真昆蟲玩具、昆蟲歌曲、音樂，各種有關資料?

·學生準備：繪畫工具 ·教學過程： ·感知與體驗

活動一:身邊環境大搜索（觀察和發現）（本單元的教學宜在每年春末進行）

1、布置學生在校園內，或住家的院子里進行觀察尋找，并紀錄看到的小蟲子，此時不限定昆蟲。提醒觀察、尋找時要注意安全，并能專注，安靜的觀察，不可用手隨便捉取。

2、鼓勵學生親自飼養些小昆蟲，例如蠶﹑螞蟻﹑蟈蟈?

想探討有趣的昆蟲生活，揭開昆蟲生活的奧秘，最好的辦法當然是自己親手飼養昆蟲啦，因為同學們從照顧昆蟲的過程中，會慢慢發現它的可愛，并自然的喜歡上它，對于昆蟲的生活也就了解越多！這些決非從書本和網絡上可以學到的。

3、每人填表《身邊的小蟲子》的記錄表，將觀察到的蟲子，如名字﹑長相圖﹑生活習性﹑本領﹑生活環境等進行記錄，感興趣或又不懂的問題可記錄在表上以備課堂上提問，也可以自己查詢資料后填寫。

身 邊 的 小 蟲 子

班級：＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿＿

No＿＿＿ 名稱

長相圖（什么形狀？顏色？幾只腳？有翅膀嗎？長相還 有什么特別之處？）用圖畫或文字描繪出來

生活習性和本領 在哪里發現的

疑問（學生感興趣的問題）

活動二：昆蟲大碰撞（分析和思考）

1、每組發一張大紙，學生將自己最熟悉﹑喜歡的昆蟲樣子畫在紙上。全班展示，大家討論哪些昆蟲的樣子是正確的，比較﹑討論畫出的昆蟲有什么共同之處和不同之處。分組討論《身邊的小蟲子》，找出那些是昆蟲家族，并說明理由，共同歸納昆蟲的特征。

2、進行“猜猜我是誰”的昆蟲猜謎游戲

每個小組要選擇幾種昆蟲作為本組的形象代表，并通過設計謎語讓其他組來猜。這要求對該昆蟲的外貌特征，生活習性有相當程度的認識和了解才能出題。通過這個游戲，激勵學生為求勝利，團結合作，主動求知的學習態度。

3、教師收集學生提出的問題加以整理后呈現，分組自由選擇有關昆蟲的問題，鼓勵學生以類似研究的手段去實驗，利用各種渠道收集信息，應用各種材料，經整理分析后解決問題，借此培養學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態度和價值觀。

你 知 道 嗎？

--有 關 昆 蟲 的 問 題

班級：＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿＿

No＿＿＿（1）、昆蟲是什么？（2）、昆蟲的有多種類？（3）、昆蟲是怎樣長大的？（4）、昆蟲都有害嗎？

（5）、從昆蟲那里我們可以學到什么？得到什么啟發？（6）、昆蟲為什么越開越少？

（7）、昆蟲如果都消失死亡對我們人類會有影響嗎？（8）、你能采取哪些措施來保護有益的昆蟲？(學生提出的問題)??

4、鼓勵學生以小組為單位發揮自己的優勢和特長共同制作昆蟲標本，建立昆蟲小檔案，繪制昆蟲的卡片，下面每節課開始教師檢查學生進度，并運用實物投影儀﹑教室內張貼等直觀形式全班介紹﹑交流﹑分享﹑學習。

·認知與表現

活動三：美麗的昆蟲（認知和表現）

教學準備：千奇百怪的昆蟲（圖片），各種昆蟲仿真玩具，音樂（昆蟲的叫聲）

1、捉蟲游戲（教師事先布置好場景，將昆蟲的玩具和圖片藏在草叢，樹上，水中?）學生在模擬的自然環境中捉蟲子?感受新奇﹑有趣﹑發現﹑探究的快樂！

2、捉好蟲后，限時進行觀察，在整體觀察認知的基礎上，可針對自己最感興趣的一部分做深入研究，（引導學生從外形和色彩的角度進行觀察﹑記憶）

你捉到的昆蟲長的什么樣？它的哪一部分最有趣、最美麗、最吸引人？（從整體上說，外形細長形的，或是短而胖，或者圓溜溜的?顏色鮮亮或是暗淡?）

3、多么美麗的昆蟲啊！想不想表現一下：

教師出示幾張范畫，學生欣賞，說說他們是怎樣表現昆蟲的？（1）寫實法：

畫現實中的昆蟲,要仔細觀察昆蟲的形狀.結構以及顏色,（可以參考自己收集的圖片，和捉到的蟲子）特別注意這種昆蟲的獨特之處,細致刻畫。

（2）概括夸張法：

以蝴蝶為例，不一定要把昆蟲的所有特征全部畫出來，而是恰當的運用概括夸張，如蝴蝶的身體概括成長橄欖形，六只腳省略了，因為這并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特別強調運用夸張的手法，畫的再大些，上面花紋還可以添得更美麗些。

（3）擬人法：

這些可愛的昆蟲形象進行了藝術加工，在卡通片中常見到，他賦予昆蟲以人的個性和特征，如勤勞的小蜜蜂，爭強好勝的蟋蟀，威武的螳螂，討厭的蒼蠅等，畫時還可以添上自己的想象。

4、再展示各種運用廢舊材料制作的昆蟲工藝品、小模型，學生欣賞感受藝術創作的魅力。思考自己運用何種方法，怎樣進行表現？（強調畫面的獨特性，鼓勵學生大膽表現自己喜歡的昆蟲，可以獨立完成，也可以合作。）

·展示與評價：

活動四：我是一只?（綜合和展示）

1、將自己扮演成一種昆蟲。采用小組合作方式進行道具準備（如面具、頭飾的制作，服裝的設計，音樂選擇及排演活動）。鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

2、肢體游戲：我是一只?（蝴蝶、鍬甲?）學著昆蟲的蠕動、爬行、飛舞、吃東西、逃難?

3、昆蟲劇場正式開始?每組設計的昆蟲形象隆重登場，隨音樂舞蹈?比一比那組的創作最生動形象，富有創意。評比，頒獎。

4、同時將學生的各種有關昆蟲的研究成果（繪畫作品、自制昆蟲卡片、標本、觀察飼養日記、小論文、故事、謎語、兒歌、成語等及制作昆蟲網頁等）進行展示，評比，頒獎。

拓展和延伸：

采用小組合作方式進行昆蟲童話劇的腳本設計，每人發揮自己特長，各盡所能，共同準備道具，有的寫劇本，有的制作面具頭飾，有的演奏樂器，模仿昆蟲叫聲進行配音，有的編排昆蟲的動作?通過團體的合作、激勵，以達到最佳學習效果，鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

還可以以昆蟲為主題在娃娃電視臺作專題講座，為班級設計制作個性化昆蟲圖標，和家人到昆蟲博物館進行參觀學習，有條件的利用假期到戶外進行實地觀察、研究，設計制作出自己的昆蟲的網頁?

通過有關昆蟲的綜合實踐活動，你們一定更喜歡這些小精靈了，昆蟲世界的秘密還有很多很多，等著我們去發現，去解決，那就繼續你的研究吧！

板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。來畫蟲 種類 外貌習俗 教學后記: 綜合.探索領域，給教師更大限度的發揮創造性的空間，對于一個教師而言，結合本學科知識，設計出有趣多樣的教學活動，固然重要，然而它能否貼近學生的生活經驗，能否使學生真正快樂地學習和成長，提高綜合實踐能力，更為可貴。

本課的設計打破了傳統課堂教學的模式，引導學生課前觀察、飼養昆蟲，激發學生的興趣，接著以知識競賽的形式激發學生對昆蟲各方面知識進行深入細致地學習，運用“昆蟲大碰撞”環節針對昆蟲的熱點問題進行探究性學習，在對昆蟲有一定認知的基礎上，綜合運用所學知識技能，以小組合作方式，發揮每個人的優勢，進行創作和表現。

整個活動強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

這要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教學相長，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態運用專業知識，生活經驗，和研究熱情與學生一道學習的過程中，也是最有樂趣的。

第十三課 我做的蟲（二課時）學習領域：綜合探索 教學目標：

·進一步關注蟲子，提高對生活的熱愛。

·通過對蟲子的創作設計，深刻體會它們與人類生活的聯系，對蟲子在城市中的作用有更為充分的認識。

·培養手工制作能力、提高審美情趣。重點難點：

·根據蟲子的主要類別，選擇自己想要設計的一種，在其外觀方面進行總體設計，畫出效果圖。·對自己喜歡的蟲子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。

教學準備：

·教師準備：各種蟲子的圖片，包括網上下載的圖片資料。·學生準備：課前查找有關蟲子的資料，上網查找有關資料。事，我們這節課就學習繪畫日記。學習過程： ·感知與體驗：

1、討論。

（1）同學之間相互交談生活中見過的蟲子，說說感受。

（2）有的蟲子愛群居，有的蟲子愛獨居。蜜蜂、螞蟻就是愛群居的蟲子，它們有自己的社會，有國王和士兵。螞蟻會種糧、放牧、打獵、還能預知天氣變化，全班同學集中交流。

2、表演。

同學分成6～8組進行游戲表演活動。再現蟲子的可愛，如，蝗蟲能跳躍自己身長200倍的距離，屎殼郎能推動比自己大許多倍的物體，螞蟻則能半動自己重量幾十倍的物體。

3、交流。

請表演者談談自己的感受，對蟲子提出自己超出尋常的想法。·創作與表現：

1、向同桌同學描述自己最想做的蟲子，說說自己在基本形和觀賞性方面的精妙設計，再征求同學的意見，請同學為自己做參謀。

2、選擇自己生活當中印象深刻的蟲子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，以它們為原形進行新的設計工作。

可在蟲子的外形上多加考慮，用彩色水筆畫出簡潔的原始外形，然后再添畫新的功能；也可以在蟲子的特點上多加考慮，以自己喜歡的卡通形象為基本形，進行設計與繪制。·評價與反思：

1、同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相說說自己創作的經過，大家互相觀看并發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。

1、評選“最美麗蟲子獎”。板書設計： 我做的蟲 演示區 范圖 教學后記：

學生對生活中的許多事物還是用心觀察的，但在細節上還需要教師再加以引導。

第14課 你會設計郵票嗎（二課時）學習領域：設計。應用 教學目標：

·了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票。·培養學生的創作能力，設計能力和審美情趣。教學重點：

運用各種表現手段設計一套有意的郵票。教學難點：

了解郵票是實用性和藝術性緊密結合的產物，并學習設計一枚精美的郵票。教學準備：

·教師準備：各種郵票、郵票的放大圖、設計步驟圖等。·學生準備：繪畫工具。教學過程： ·感知與體驗 欣賞 郵票的設計主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創意。

1、師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，直溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫）。

2、師:同學們看，多漂亮的郵票啊，郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經濟、文化、科學、歷史、地理的“小型百科全書”。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界。可以在這狹小的天地里敘述很多的事情。同學們喜歡不喜歡集郵？你為什么要集郵？

3、學生欣賞同學的集郵冊

生:集郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術鑒賞能力。

師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。

體驗:

1、我們有誰輕易地離開過郵票呢？同學們想不想自己設計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設計的郵票更有情趣。今天我們就來學習設計郵票。（板書:郵票設計）

2、師:現在我們手中有一些郵票，請同學們觀察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點是什么？

3、生:有圖案，有面值，發行時間，發行地區等。

4、師:郵票有哪些種類？你知道郵票上有哪些標記嗎？（教師出示投影片、同時講解）。

5、生:郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發行的時間和地區。

6、師:郵票主要有以下幾種，并且每種郵票上都有一些標記。

7、有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。普通郵票 用“P”表示。紀念郵票 國際上有“C”表示，我國用“J”表示。特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示 航空郵票 用“A”表示 欠資郵票 用“D”表示

小型張和小全張 用“M”表示（教師出示投影片）

8、生:學生觀察投影片，并思考。

師:郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統一的規定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。

師:了解郵票和知識，設計郵票就方便了，怎樣設計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。

（1）.構思（板書:構思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

9、學生思考

（1）我要設計一套有關校園生活的郵票。（2）我要設計一套有關跨世紀的郵票。·認知與表現

師:示范起稿（板書:起稿）

可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。（覆蓋投影片）郵票上都有什么？

生:郵票上有圖案、面值、發行時間、發行地區。

師:（1）示范圖案（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾，請

第三篇：蘇少版國標本小學美術六年級上冊全冊教案

第一課 我種的植物

(一)綜合分析

綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯系和初步掌握了有關植物生長的知識，并已有一些觀察的經歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言的描述能力。本課教學中要教育學生關心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。

本課教學內容是學生進入六年級的第一課，此后更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，并讓學生能對事物發展的完整性有初步的把握。如植物主要的發育期的形態特征，最美，最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有

一定的觀察方法和充分的生活體驗。(二)教學目標

本課從學生的生活出發，讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知力及表現能力。讓學生通過觀察植物或回憶自己栽種植物的體驗，運用多種表現方法，展現植物的形態特征及色彩變化；表現自己與植物有趣的故事和深愛綠色的情感。培養學生對自然和生活的熱愛，以及保護環境的意識。

(一)課前準備

教具：一株或多株植物、種子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小鏟子一把、塑料紙‘塊、錄像片(介紹各種植物資料)等。

學具：學生自己喜歡用的畫具。(二)設計方案 方案1 課時：l課時。教學過程：

教師出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小鏟子，問哪位同學能幫助老師把植物栽入盆中。

請一至兩名同學上講臺進行種植，提示其他同學進行觀察。請學生復述栽種過程，評價其栽種方法正確與否。請大家分別說一說白己喜愛的植物。

教師插放介紹多種植物生長的錄像，提示學生注意其形態、色彩特征。請學生講一講植物生長的幾個過程。

分小組交流各位同學與植物有趣的故事。每小組推薦一名小記者注意收集故事材料。

布置作、業：每位同學畫一幅《我種的植物》 作業展示評價：

展示學生完成的作業，并請小記者介紹了解到的有趣的故事。對畫面進行評價。

對作業的不足之處，請大家提出修改意見。教師提示優秀作業留在教室展示一次。

第四篇：六年級第十二冊美術全冊教案及教學計劃(蘇少版)

六年級第十二冊美術全冊教案及教學計

劃（蘇少版）

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蘇教版第12冊第17課：

課題：頭飾與帽子

（一）一、教材分析：

帽子同學們都很熟悉，本課從學生熟悉的日常生活中常用的帽子入手，通過欣賞、比較、試畫、創作等環節，使學生了解更多的有關帽子的文化習俗，設計出自己喜歡的未來的帽子的形象。

（1）教學目標：、認知領域：從造型、顏色、用途、習俗等方面了解各種各樣的帽子。

2、操作領域：用寫生帽子的基礎上進行想象創作。

3、情誼領域：開拓視野，感受帽子的美感，提高學習興趣，培養創造能力。

（2）教學內容：

教學重點：用寫生的方法畫1-2頂自己喜歡的帽子。

教學難點：帽子的立體造型表現。

（3）建議課時：1課時

二、教學過程設計：

（1）教學活動的方式與方法：

方案1（寫生）

●課前準備：

教師準備：有帽子展示的影視作品、、范畫、輔助圖等

學生準備：帶一頂帽子實物，收集的有關帽子方面的文字、圖片材料。

●

教學思路：

、感知與體驗：

A、謎語切入：一物生得巧，地位比人高。白天一肚毛，夜里空肚熬（帽子）。

B、欣賞同學們帶來的帽子和頭飾，用摸材質、看顏色、說外形等方法來介紹自己的帽子和頭飾。

c、試著畫一畫自己帶來的帽子和頭飾。

D、老師進行修正和評價。

2、創造與表現：

A、老師請同學們觀看影視劇、戲曲、少數民族中的帽子及頭飾的形象，比較它們的風格。

B、了解帽子的結構：帽檐、帽身、帽帶三部分組成。

c、欣賞書上的圖片，請同學們說一說自己最喜歡哪一頂？它是用什么材質做成的？它由哪幾個部分組成的？

D、老師用寫生的方法，示范畫一頂自己喜歡的寬邊草帽，注意畫出帽子的立體的感覺，并用線條和色彩來表現帽子的材質。

E、作業要求：請同學們用寫生的方法畫一頂自己喜歡的帽子和頭飾。

3、評價與反思：

A、舉辦千變萬化的帽子和頭飾展，請同學們將自己設計好的作品貼在黑板上，進行最佳寫生獎的評選。

方案2（想象創作）

●

課前準備：

教師準備：有帽子展示的影視作品、、范畫、輔助圖等

學生準備：帶一頂帽子實物，收集的有關帽子方面的文字、圖片材料。

●

教學思路：

、感知與體驗：

A、今天，同學們都帶來了各種各樣的帽子，請同學們把自己帶來的帽子戴在頭上，相互欣賞，請幾位同學向大家介紹自己帶來的帽子。

B、請同學來說一說帽子有什么作用？（實用、美觀、是職位的象征等）

c、用單線筆試畫自己帶來的帽子。

D、小故事：（帽子的起源介紹）一頂帽子，在現代人看來，是極普通的日用品。可是在遠古時代，人類哪里懂得戴帽，更談不上制作了。很久很久以前，黃帝帶領他的群民，在長期的勞動中獲得了不少經驗，有過很多發明創造，解決了人類日常生活中的一系列難題，如帽子的發明就是其中一例。有一年冬天，黃帝打算舉行一次慶功大會，事前派胡巢進山打獵。這年冬天，氣候特別嚴寒，胡巢他們每天在山林里和野獸搏斗，獲得了大量獵物。當他們準備返回的時候，氣候突然變得更加寒冷起來怎樣才能避免更多人被凍傷呢?胡巢正為此著急時發現眼前的樹杈上架著不少鳥窩。胡巢隨手拿起一塊石頭，一下子就把鳥窩打下來了。他拾起來仔細看了看，又用手在鳥窩里外摸了摸發現鳥窩卻又綿又暖。他隨手就給身邊一個凍掉耳朵的人戴在頭上。周圍其他人看到后也紛紛上樹去摘鳥窩，戴上了鳥窩再也不怕掉耳朵了。當胡巢帶領打獵伍，抬著大批的獵物回到橋國的時候，黃帝親自帶領臣民遠道迎接。當人們發現打獵回來的人，頭戴鳥窩時，連黃帝也覺得很奇怪。胡巢便把進山的經過向黃帝匯報。黃帝聽后大加贊揚。從此以后，人們就把頭上戴的鳥窩叫帽子.黃帝對嫘祖說：“我希望我的臣民在大慶的日子里，人人頭上都有帽戴。”人類戴帽也就從那時開始流傳下來。”

E、古代初期，無帽而有巾。巾是人們在勞動時圍在頸部用來擦汗的布，由于風沙日曬，人們便將巾裹在頭上，由此漸漸地演變成了各種帽子。古時候，帽子是一種權貴的象征。清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則代表著至高無上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。

2、創作與表現：

A、欣賞：《還珠格格》中的香妃的頭飾，和還珠格格的大拉翅帽，清朝官員的涼帽、暖帽，以及少數民族的各種頭飾和帽子。

B、比較：

將少數民族的帽子和頭飾與同學們帶來的現在的帽子、頭飾進行比較，通過對比讓學生了解少數民族帽子的小裝飾比較豐富。

接著播放：模特兒時尚帽子和其他職業的帽子，同樣觀察這兩類帽子在造型顏色上有什么不一樣呢？模特的帽子在造型上比較夸張，顏色上也比較豐富。

c、老師示范：用單色筆畫一頂少數民族的帽子或頭飾。

D、學生進一步的練習：用單色筆畫一頂少數民族的帽子或頭飾。注意畫出立體感。

E、欣賞：通過圖片，了解一些有趣的帽子例：帶探照燈的井下工作帽、帶電風扇的涼帽、卡通帽等，知道這些帽子是多功能的。

F、設疑：看到這些有趣的帽子和頭飾，如果你是設計師，你可以從哪幾點去考慮來設計未來想象中的帽子和頭飾呢？

G、同座位討論、全班交流，得出結論（外形變、多功能、裝飾變）三個方面來設計。

H、老師分別出示三種造型的帽子和和頭飾例：熊貓帽、帶收音機和照明燈的多功能帽、帶小星星和月亮的頭飾等。

I、布置作業：請同學們設計一頂未來的、與眾不同的帽子或頭飾。

3、評價與反思：

A、舉辦《未來帽子、頭飾大賽》，評選出最佳創意獎、最佳裝飾獎等多個獎項，鼓勵學生想象與創作。

B、欣賞國外的有趣的帽子或帽子雜技表演，了解帽子的更多的用處。

（2）解決重點與難點的要點：

要注意觀察帽子的外形及各部分的關系，避免畫小，形不準等問題的發生。

（3）學習中可能出現的問題及解決方法：

問題1：畫的不立體。

解決方法：提醒學生注意圓邊的邊緣線的畫法。

問題2：容易畫小。

解決方法：提示學生畫得帽身要裝得下自己的拳頭。

三、學習評價建議：

（1）

學生的評價：可根據學生的想象力和創造力、對形的把握、色彩的運用等方面評價學生的綜合能力。

（2）

大家的評價：主要從學生的創新思維、探究學習能力、合作能力等方面進行評價。

（3）

評價的方式：自評、同座位互評、全班選代表發言評價、老師的評價等，活躍課堂氣氛，體現師生互動。對不同層次的學生進行不同方式的評價。

四、教師教學隨筆：

帽子的形狀不是很復雜，而且人人都有帽子，所以可以根據學生的具體情況來選擇用寫生的方法，還是用想象創作的方法來表現畫面。如學生把握帽子的形狀較好，可以在學生把握大體形狀的基礎上，再進行想象創作，提高學生的學習興趣。

本課還可以利用“小紅帽”的故事，用創編“幫小紅帽設計新帽子”的情境，來請學生設計新穎的帽子。激發學生的設計欲望。、8、帽子

（二）一、教材分析：

（1）教學目標：

認知目標：了解帽子的基本結構,通過各種游戲、談話等活動培養學生的自主探究能力和想象創造能力。

操作目標：學習用不同的方法設計制作一頂紙帽子，利用各種不同的裝飾材料裝飾美化自己的帽子。

情感目標：讓學生在造型,表現的過程中，體驗立體造型的樂趣。

（2）教學內容

教學重點：掌握制作紙帽子的基本方法，根據自己的喜好進行裝飾。

教學難點：在基本的制作方法上進行想像創新設計，制作有個性的帽子。

（3）建議課時：1~2課時

二、教學過程設計：

（1）教學活動的方式與方法：

案例

（一）（1）

欣賞時裝秀表演.，感受各種獨具特色的帽子秀，說說自己的感受。

（1）展示教師自己制作的帽子，激發學生的學習熱情。

（2）揭題——

我做的帽子

（3）圖片欣賞,感受體驗：展示各種帽子的圖片,引導學生觀察其外形特征。

學生分組討論匯報:最喜歡哪頂帽子?為什么?

教師有目的地引導學生觀察帽子的形狀,色彩,裝飾等；

總結歸納帽子的基本結構——帽檐、帽體

（4）學習

一、兩種制作帽子的基本方法

（5）

啟發想象,鼓勵創新.。

教師提問：你還能創造出其他形狀的帽子嗎?

你能把自己的帽子打扮一下,使它變得更美嗎?你想怎樣裝飾?

（6）作品展示,體驗成功.讓學生戴上自己設計制作的帽子進行模特表演,體驗成功的快樂。

案例

（二）一、創設情景，導入新課：

、學生戴上自己心愛的帽子。

2、師生交流帽子的作用。

3、揭示課題：千變萬化的帽子。

二、學習新知：、欣賞帽子的圖片，感受各種奇特的帽子，師生共同歸納出帽子的基本型和裝飾美。

3、請學生上臺展示帽子基本型的作法，并啟發學生想出其他造型的做法。

4、教師示范一至兩種，在基本型上進行增加或刪減形成新帽形的作法。

5、小組討論本組想要制作的帽子造型并交流。

6、請學生自行歸納出帽子的制作步驟，教師再進行補充。

7、作業要求：四人小組合作制作一頂有特色有創意的帽子。

比一比，哪個小組做得又快又好。

三、學生制作，師巡回指導。

四、帽子展示會。、小組自述帽子的造型特點和裝飾特點。

2、你喜歡哪組的作品，為什么？

（2）解決重點與難點的要點：

通過欣賞，極大調動了學生的求知欲參與設計制作帽子的熱情，使學生始終以飽滿的情緒和積極的心態主動參與學習活動。他們會很想自己也親手設計制作一頂帽子。讓學生自己試著動手把一張平平的卡紙做成立體的形狀，不會的部分再由老師進行啟發性的講解。有助于本課重點的解決。

在帽子基本型上進行想像創新，在解決這個問題的過程中，先讓學生來說一說，教師通過示范在帽子基本型基礎上的進行增減變化，有助于解決本課的難點。

（3）操作中可能出現的問題與解決方法：

可能學生對于制作帽子無從下手，教師可以在示范過程中可以先讓學生說一說，教師再小結。這樣強化了學生對帽子制作步驟的了解。另外的配合也很重要。在這一環節，通過展示帽子在基本型上的增減變化，更加形象化，有助于解決本課難點的解決。

三、學習評價建議：

a)

學生自評：

是否大膽地進行嘗試制作，發現問題、提出問題

是否積極思考、并且與同伴進行探究、交流與合作

b)

同學互評：

是否發現別人在動手制作中的動手創作能力、探究學習的能力以及自我肯定等方面的評價。

c)

教師點評：

側重于學生的動手操作能力和想像創新，肯定學生的作品，表揚認真、細心、具有特色的作品。

四、教師隨筆

由于帽子的知識特別豐富，在一節課里要做到面面俱到是不可能的。因此，教師要根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況來設計教學過程。力求做到少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

帽子的起源可以追溯到遠古時代。人們把帽子用來隱蔽、保護自己，又或者用來遮風擋雨。在過去相當長的一段時間里，帽子還可以體現人們的身份地位。通過本課學習，可以讓學生了解帽子的起源、它的不同作用，還可讓學生在欣賞、和設計帽子的活動中，獲得審美享受，體驗設計與制作作品的樂趣，在極大程度上增強了學生學習的探究欲，通過小組成員的交流、討論與合作增強集體的凝聚力，感受共贏互利。

第19課現代雕塑

案例1：

教學目標：

、培養審美情趣

2、學習現代雕塑知識

教學重點及難點：現代雕塑知識

電教、教具、學具準備：投影儀、投影片

教學過程：

一、揭示課題：

現代雕塑

二、講授新課：

雕塑發展到近現代，與古代雕塑相比較，在內容、觀念、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化。可以這樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創作思維和審美意識的出現，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。

、現代雕塑流派

20世紀，除了傳統的現實主義雕刻外，相繼產生了立體主義、構成主義、超現實主義的雕刻，同時還出現了抽象派雕刻、裝配雕塑。

另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現代雕刻藝術流派是再恰當不過了。

2、作品欣賞（投影）

（1）《運動》

基恩哈林

西班牙當代雕塑家

（2）《會走的石頭》

光根伸夫

日本當代雕塑家

（3）《魔術師》

艾杰里斯

美國當代雕塑家

（4）《舞蹈》

艾倫瓊斯

英國當代雕塑家

（5）《大拇指》

塞薩

法國當代雕塑家

（6）《童話世界》

拉爾森

瑞典當代雕塑家

（7）《童眼看世界》

包林

中國當代雕塑家

（8）《潮》

劉少國

中國當代雕塑家

（9）現代公園雕塑

中國

（10）現代街頭雕塑

法國

（11）現代廣場雕塑

美國

3、談談自已欣賞后的真實感受：哪些作品看懂了或沒有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品，為什么？

4、對家鄉、學校的雕塑作品提出自已的意見。

5、用紙或黏土仿制或創作一件現代雕塑，來美化家鄉、社區或者學校。

6、作業評價

教后札記：

學生學會了怎樣鑒賞一件物品，提高了欣賞水平。

案例2：

課時教學目標：、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。

2、培養學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力，增長知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。

3、提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。

教學重點：、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。

2、我們對雕塑藝術的看法。

教學難點：

如何欣賞分析雕塑的藝術特點。

教學過程:

復習上節課內容，請同學提問。

（一）、提問，引起學生的興趣。

教師：有同學知道古代文明的發源地有哪些嗎？

學生：回答古代文明的發源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。

教師：古文明包括的內容很多，其中就有雕塑藝術，引入課題。

（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。

學生：同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。

多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。

教師：補充介紹希臘雕塑藝術。

強調希臘神話雕塑的情節性、表現力。

2、希臘雕塑裸體特點。

3、希臘雕塑創造了理想的典型的美的形象。

學生：同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。

教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。

羅馬雕塑的繼承性。

羅馬雕塑生動的個性特點。

多媒體：介紹羅馬雕塑藝術圖片。

小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：

學生：談談感受

（三）、文藝復興雕塑《大衛》欣賞。

（四）、介紹近代外國雕塑藝術。

、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》

2、教師：羅丹介紹

多媒體：羅丹作品欣賞，重點是〈加萊義民〉

學生：談談感受

介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。

學生：談談對西方現代抽象雕塑的認識。

（五）、同學談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。

（六）、同學提問。

下節課安排：

一部分同學動手制作泥塑，一部分同學寫生活動。

第20課陶藝

（一）一、教材分析

本課是介紹陶藝知識，通過作品欣賞，讓學生動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法。

柔軟的泥土經過了火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是與土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創作是一種主觀的、動態的、擴展的、想象的、自由的和多項的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。

.教學目標

（1）認知目標：了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

（2）操作目標：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手動腦和創造能力。

（3）情感目標：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。

2．學習內容

了解陶藝的造型語言和藝術特點，學會多角度欣賞陶藝作品，提高學生的審美能力。

教學重點：了解陶藝的造型語言和藝術特點，了解泥條盤筑法、泥板成型法的制作手法。

教學難點：理解陶藝的藝術特點，選擇一種手法表現陶藝作品。

3.課時建議：１課時

二、教學過程設計

l

課前準備：

師：陶藝作品成品若干、收集有關陶藝教學的DVD，陶藝作品圖片等。

生：每人準備黏土1塊，牙簽、制陶工具。

l

設計思路：

、欣賞與感受

師：陶藝是人類第一次憑自己的意志，利用天然物質創作出來的作品，是人類在向大自然斗爭中獲得的一項劃時代的發明創造。今天，我們繼續來感受陶文化，學習陶藝基本成型法——泥板成型。欣賞、感受陶文化，激發創作欲望。

（1）陶藝知識

教師出示2件唐三彩的圖片讓學生欣賞，學生說說對它的認識。

介紹唐三彩和陶藝知識。

（2）名作欣賞

師：下面，老師和大家一起到“世界陶藝館”中參觀，看看這里的陶藝表現的是哪類題材？造型有什么特點？

出示陶藝作品：《陶人》（非洲）、《陶豬》（北美印地安人）、《三彩天網俑》（唐）、《鳥哨》（貴州）、《貓》、《牧歸》。

分組討論，然后挑自己喜歡的作品發表欣賞感受，在講到題材是人物的陶藝作品時，還可以用體態、表情來模仿。

小結：這些作品有的俯首虔誠、有的怒目兇狠、有的幽默風趣、有的憨態可掬，造型都非常簡潔、夸張，是世界陶藝史上的一批瑰寶。

（3）學生作品欣賞

師：老師還帶來了一批學生作品，這些作品雖然不是那么成熟，但卻有另外的一種美——稚拙美，這些作品表現的是同學們喜歡的題材，再現的是我們身邊的事物，下面請大家觀賞。

出示學生作品3幅：汽車、河馬、陶罐人。

實物出示學生作品4幅：我造的陶屋、古老的橋、我設計的器皿。

師：你最喜歡哪一件作品？看了這些作品你有什么感想？

孩子們的這些作品都是采用了陶藝的基本造型手法——泥板造型法制作的，下面我們就來學習這種方法，老師相信同學們能做出和他們一樣好的作品，甚至比他們做的更好。

2、分析與探討

（1）

圖片對比

教師出示2幅陶藝作品圖片，制作方法分別為——泥條盤筑法、泥板成型法

學生欣賞畫面中的陶藝作品，分析表現手法上的區別，用語言表達。

師：這兩幅作品分別運用了泥條盤筑法、泥板成型法的制作手法。

介紹這兩種制作手法：泥條盤筑法產生于石器時代早期的制陶法，是將黏土搓成泥條，在底部盤筑上去直至器口，然后拍打并抹平盤筑時留下的溝縫，干后入窯燒制成陶。我國云南思茅傣族中還繼續存在。泥板做陶藝是現代陶藝家常用的手法。

學生討論泥條盤筑法的制作步驟和制作技巧。

（2）教師演示

泥條盤筑法——找一泥塊，放在手心中搓圓，然后用兩手掌搓長，再將泥條放在桌子上，十指成弧形，稍稍用力并慢慢由中間向兩邊將泥條搓長。力求泥條粗細一致、圓整；再將泥條盤筑在底座上形成花瓶或者竹籃等造型。

泥板成型法

3、啟發與交流

學生討論準備運用泥條或者泥板塑造什么形象呢？是獨立完成制作還是小組合作？表現什么主題（小動物、人物、建筑造型、器皿系列等）？

4、創作與指導

學生選擇一種自己擅長的手法表現一件陶藝作品

5、舉辦小型“陶藝展”

（1）學生展示自己的陶藝作品

（2）欣賞彼此的陶藝作品，互評、自評，說說你最喜歡誰的陶藝作品？在造型上有什么獨特之處？

6、課后延伸

師：今天我們用泥板成型法制作出了很多吸引人的陶藝作品，讓我們的陶藝展廳獨具特色，下節課我們將再次走進“陶藝世界”，讓我們看看還有哪些新穎的創作！

三、學習評價建議

.學生的評價：

（1）是否初步掌握了泥條盤筑法、泥板成型法這兩種基本的制陶方法；

（2）是否能運用泥塑的方法進行造型表現；

（3）是否在欣賞中體會到陶藝作品的美；

（4）是否用語言或文字對自己和同學的作品進行合理的評述。

2.教師的評價：

（1）能否在學習過程中表現出濃厚的學習興趣和積極的學習態度；

（2）能夠大膽創作；

（3）能否客觀評價自己和別人的作品。

3.評價的方式：

學生自評、互評、教師總評。

四、教師教學隨筆

陶藝的教學和其他藝術門類的教學應有所區別，因為陶藝創作中有平面、構成、雕塑等眾多內容。這就要求學生在學習中要盡可能多地掌握一些知識和動手能力。既要了解“傳統”，又要知道“現代”。“傳統”指的是學生的美術基本功，“現代”就是要培養學生的立體概念，用特殊的泥土材料去塑造和表現。在教學安排上應使學生了解泥土這種材料，并熟練的掌握和運用它。這還遠遠不夠，因為我們的教學目的是為了培養學生在常規基礎上尋求變化的拓展，除了學習實用的杯、盤、碗、缽等器皿造型外，還應著重引導啟發學生，利用各種手段探索無限豐富的形式語言、觀念、意識和情感。

五、教學資料庫

陶藝是什么？

“陶藝”是“陶瓷藝術”的簡稱。現代陶藝是針對西方工業化生產日益發展、機械化代替了手工制作的現象而產生的。雖然大工廠生產出來的瓷器比手工陶瓷器更為精細、工整，而且價格更便宜，然而這種整齊劃一的產品缺少個性和變化，因為每十件、每二十件的陶瓷器都是一樣的，漸漸使人們厭倦，這種情況在其他行業也是一樣！于是現代社會開始崇尚個性，崇尚自然樸實的風氣！這時，有一些人開始有意識地創作富于陶瓷制作者個人特性的陶瓷，陶瓷作品的造型和表現手法開始豐富起來，不只限于日常用的器皿，一些純粹的陶瓷造型藝術或陶塑也大量出現了，這些人成為最早的陶藝家。現代陶藝就此誕生了！

陶藝的發展史

新石器時代中期，中國制陶業取得的最大成就是彩陶藝術――仰韶文化之后，制陶業的突出成就是黑陶藝術――到了商代，模仿同時期青銅器紋樣與器型的白陶出現了――空心磚的生產是戰國陶工的一項重要創造――秦代陶俑神態生動逼真――漢代出現彩繪陶一改戰國彩繪陶流麗生動，熱烈奔放之作風，轉而崇尚凝重精雅的神韻――唐代最具代表的是唐三彩釉陶――清代出現青瓷。

制陶過程、練泥。目的是去除泥土中的雜質、空氣等，使泥塊致密，軟硬一致，以利成形。通常有摔泥法、捶泥法、卷曲法。

2、制胚。將泥塑造成所需要的形象，陰干后待燒。制胚方法有兩種：手工成型、輪制成型。手工成型有泥條盤筑法、泥板成型法、徒手捏制法、綜合成型法。

3、施釉。給陰干的胚體上釉水。

4、燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

第五篇：蘇少版國標本小學美術第十一冊全冊教案3

冊 美 術 教 案

周永強

洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

第1課 我種植的植物

教學目標：

1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事啊！亭臺樓閣，碧葉連天！綠樹與小路相互映照。花的海洋。

一望無垠的草地。沙漠里堅持的美麗。

植物不僅讓我們的眼睛每天都沉浸于美的享受中，他們還在我們的生活還有扮演著不可或缺的角色。你知道哪些嗎？ 除此之外，還有很多有關植物的故事。

幸福像花兒開放。

二、操作技巧：

各類植物如此精心地裝扮著我們的世界，我們該如何去記錄下它們婀娜的身姿呢？

步驟1：用簡單的幾何體定好所要表現的植物的位子。步驟2：可以用鉛筆進一步把所要表現的物像具體化。

步驟3：用水筆進行刻畫，注意抓住植物的外形征。

步驟4：細節刻畫，注意線條的疏密變化，表現的語言要豐富。

三、作品展示

其實我們還有很多表現你和植物故事的方式，你們來猜一猜這些小作者都是用了哪些表現工具和手法呢！

四、作業要求：嘗試用寫生的方式，來表現植物的特征。

五、課后拓展

老師也像國王一樣，發給你們每組一顆植物的種子，請你們來觀察植物的生長過程，并用畫的形式，把它記錄下來。洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

第2課 蔬菜

（一）教學目標：

1.觀察感受各類蔬菜的形態、色澤和給人帶來的各種感覺。2.初步掌握蔬菜寫生的基本步驟和方法，能表現蔬菜的色彩。3.熟悉蔬菜，了解菜農的勞動生活。教學重點：

初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。教學難點：

1、寫生時，能注意線條的疏密對比。

2、挑選的幾種蔬菜之間，既要有色彩對比，又能做到畫面的協調。教學過程：

一、資料賞析

你們瞧！蔬菜的色彩是如此豐富！下面的圖片讓你想起了什么？

二、操作技巧

我們如何來表現這些有趣的蔬菜呢？

步驟1：用簡單的幾何體定好所要表現的植物的位子。步驟2：鋪大體色調。

步驟3：細節刻畫，注意色彩變化及對比。

三、作品展示

我們來看看其它手法表現的蔬菜 線 描 水 粉

鉛筆、水彩筆

四、作業設計要求：

1、可以挑選幾種形狀和色彩有對比關系的蔬菜（例如：西紅柿和黃瓜）來寫生，也可以選幾種色彩協調的蔬菜（如白菜和青椒等）去畫。

2、用線條描繪時要注意線的疏密輕重的變化。

3、可以到田間去觀察各種蔬菜的生長情況，并進行表現。

五、課后拓展： 去田間走一走，并采訪一位農民伯伯，了解種植的辛勞和莊稼的生長過程等，用畫筆和照相機記錄下自己認為最有意義的畫面。

教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

第3課 蔬菜

（二）教學目標

1、掌握利用彩泥、黏土、彩紙和廢舊材料等來制作造型生動、色彩鮮艷、品種多樣的蔬菜的方法。

2、培養學生立體造型的能力，激發學生濃厚的學習興趣。教學重點：欣賞優秀作品，從中學習各類蔬菜的制作方法。教學難點：運用各種手法表現蔬菜，作品造型生動鮮明。教學過程：

一、資料賞析: 觀察蔬菜形狀、色彩特征。提問 ：你吃過哪些蔬菜，你最喜歡哪一種蔬菜？ 說一說這些蔬菜的形狀和色彩特征以及細節。

這些油光閃亮的茄子、像小燈籠似的西紅柿、碧意盎然的綠色蔬菜，可都是我們餐桌上的常客哩！

扁豆、豆芽、黃瓜等蔬菜在向你打招呼呢，你也跟它們問個好吧！蔬菜也有各種色彩，你能一眼就看出有幾種顏色嗎？ 你能看出這些蔬菜各用什么材料做成？

我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。我們用各種材料做了一桌“菜”，多么豐盛啊！

我們的手藝不賴吧！看到這些鮮艷欲滴的蔬菜，口水都快滴到盤子里了！

二、操作技巧：

一盤青翠欲滴的扁豆，它是怎么做出來的呢？觀察扁豆的外形。

根據觀察用綠色（可選擇不同的綠色）的紙對折后剪出扁豆的外形，用厚卡紙剪出豆仁。

將豆仁裝進扁豆皮中用膠水粘合，哈，逼真的扁豆就制作成功了！小組同學制作的扁豆放在一起，就成了一大盤了！

我們仿佛聞到了扁豆的清香！到底哪一片是真，哪一片是假，連我們都分不大清了。

三、作品欣賞

我們不是只會做扁豆哦！

做胡蘿卜還可以用什么材料呢？黏土或紙張，做出的蔬菜形狀，還要能分出瓜和葉的質感。細心些去體會，表現出光滑和粗糙，堅硬和柔軟。可以用不同的紙張，采取揉、撕、貼等各種方法做蔬菜，還可以在上面涂染各種顏色。這幅作品就叫“豆芽也瘋狂”。用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作的蔬菜。

我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。

四、作業要求： 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

1、可以小組合作完成一堆蔬菜。

2、用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作各種自己喜歡的蔬菜。

3、除用黏土制作外，其他材料要考慮色彩的搭配，讓蔬菜看起來鮮艷醒目。

（四）課后拓展

1、運用其他材料（彩色皺紋紙、布、彩泥、小石子等）制作菜肴；

2、運用繪畫、拼貼等方式表現蔬菜。教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

第4課 買菜

教學目標:

1、學習用多種手法表現生活場景。

2、培養熱愛勞動，主動參與的意識。

3、培養觀察生活、感受生活的習慣和表現生活的能力。教學重點：用特寫或全景畫出菜場的場景。

教學難點：畫出買菜、賣菜人的特征，表現出菜場氣氛。教學過程：

一、資料賞析

有沒有跟著家人去過菜場？說說體驗和感覺？有沒有跟著媽媽到過菜場？ 菜場可是個熱鬧的地方。雞鴨魚肉，應有盡有，蔬菜水果，滿目琳瑯。擁擠不堪的攤位，摩肩接踵的顧客，還有買賣的各種喧嚷??生活就是有滋有味的畫面。你能否原汁原味地表現？ 欣賞作品中都用了什么工具和材料？ 你喜歡哪一種表現方法呢？ 繪畫法

剪貼法 速寫法

這些都是我們去菜場畫的速寫。

二、操作技巧

1、觀察回憶菜市場

2、利用手中的材料，用上自己喜歡的方法來表現菜市場熱鬧的場景

三、作品賞析

四、作業設計要求:

1、把記憶變成畫面。

2、既可畫買菜的“特寫鏡頭”，也可畫出整個菜場喧鬧的氣氛。

3、用多種形式表現畫面。

五、課后拓展

課后我們可以到生活中去收集素材。畫速寫是收集素材的好辦法，也可以仔細觀察后畫一些默寫畫。

教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

第5課 蔬菜的聯想

教學目標：

1、培養學生的觀察力、想像力和表現能力。

2、了解蔬菜的形狀、質地與其他物體的相似之處。

3、能展開聯想進行大膽制作。

教學重點：

能根據蔬菜的形狀、顏色展開想象和聯想。教學難點：

靈活運用各種蔬菜進行制作，作品形象、生動。教學過程：

一、資料賞析

猜一猜，我是誰？如果沒有一點相似，茄子和企鵝，怎會扯到一起? 如果沒有奇妙的聯想，企鵝與茄子又怎能如此神似?拼拼擺擺并不太困難，難的是有獨具的慧眼和巧思。幾種蔬菜，組合而成就更有意思啦!用西紅柿作成紅眼睛，白蘿卜作成白牙，這棵菜變的多么猙獰可怕！讓我們拍張集體照吧！

二、操作技巧 觀察 聯想 制作

瞧，這都是用蔬菜做成的！

1.觀察蔬菜的形狀，進行聯想，看看它們像什么動物。

2.選擇一個較整體的蔬菜做身體，用牙簽將豌豆或扁豆插上做眼睛。如果有點燃過的火柴更好，用它穿過豆子看上去就像瞳孔。

3.用牙簽穿插旱芹或小胡蘿卜來做腿，將它們插在身體里面。如果想做的是一只蜘蛛，可以選用八根綠色的豆角做腿。

4.用一個旱芹的葉片部分來做一條濃密的尾巴。插入尾巴，做法與腿部相似。5.再插上一個長長的鼻子。做兩個黑黑的鼻孔。6.用刀子刻畫一張齜牙咧嘴或笑開花的嘴巴。

7.用半個豆莢或者蔬菜葉子來做耳朵。

8.在身體部分雕刻上各種鱗片、斑點或者條紋。用西紅柿葉瓣來做睫毛，蔬菜的根須做胡須。

這樣，一件精彩的蔬菜動物就完成啦!

三、作品欣賞

四、作業設計要求：

1、利用不同蔬菜的特點，加以聯想，創作出富有奇趣的新形象。

2、既可以畫出你的發現和構思，也可用真的蔬菜來加工創作。

3、作品可以用一種蔬菜完成，也可用牙簽、大頭針或快干膠黏接幾種蔬菜，組合而成。

五、課后拓展 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

小小蒜頭能做成四兄弟,大大南瓜能做成憨厚的豬,胖胖的茄子能做成企鵝??

蔬菜的變法戲可真多呀。你要是在這節課上覺得不過癮，還可以收集身邊的其他材料來一番“超級變變變”！

教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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第5課 蔬菜的聯想

教學目標：

1、培養學生的觀察力、想像力和表現能力。

2、了解蔬菜的形狀、質地與其他物體的相似之處。

3、能展開聯想進行大膽制作。

教學重點：

能根據蔬菜的形狀、顏色展開想象和聯想。教學難點：

靈活運用各種蔬菜進行制作，作品形象、生動。教學過程：

一、資料賞析

猜一猜，我是誰？如果沒有一點相似，茄子和企鵝，怎會扯到一起? 如果沒有奇妙的聯想，企鵝與茄子又怎能如此神似?拼拼擺擺并不太困難，難的是有獨具的慧眼和巧思。幾種蔬菜，組合而成就更有意思啦!用西紅柿作成紅眼睛，白蘿卜作成白牙，這棵菜變的多么猙獰可怕！讓我們拍張集體照吧！

二、操作技巧 觀察 聯想 制作

瞧，這都是用蔬菜做成的！

1.觀察蔬菜的形狀，進行聯想，看看它們像什么動物。

2.選擇一個較整體的蔬菜做身體，用牙簽將豌豆或扁豆插上做眼睛。如果有點燃過的火柴更好，用它穿過豆子看上去就像瞳孔。

3.用牙簽穿插旱芹或小胡蘿卜來做腿，將它們插在身體里面。如果想做的是一只蜘蛛，可以選用八根綠色的豆角做腿。

4.用一個旱芹的葉片部分來做一條濃密的尾巴。插入尾巴，做法與腿部相似。5.再插上一個長長的鼻子。做兩個黑黑的鼻孔。6.用刀子刻畫一張齜牙咧嘴或笑開花的嘴巴。

7.用半個豆莢或者蔬菜葉子來做耳朵。

8.在身體部分雕刻上各種鱗片、斑點或者條紋。用西紅柿葉瓣來做睫毛，蔬菜的根須做胡須。

這樣，一件精彩的蔬菜動物就完成啦!

三、作品欣賞

四、作業設計要求：

1、利用不同蔬菜的特點，加以聯想，創作出富有奇趣的新形象。

2、既可以畫出你的發現和構思，也可用真的蔬菜來加工創作。

3、作品可以用一種蔬菜完成，也可用牙簽、大頭針或快干膠黏接幾種蔬菜，組合而成。

五、課后拓展 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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小小蒜頭能做成四兄弟,大大南瓜能做成憨厚的豬,胖胖的茄子能做成企鵝??

蔬菜的變法戲可真多呀。你要是在這節課上覺得不過癮，還可以收集身邊的其他材料來一番“超級變變變”！

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第6課 綜合版畫

教學目標

1、了解綜合版畫的藝術特色。

2、學習綜合版畫的制作技能。

3、培養學生的觀察能力、創造能力和動手能力，提高學生對物體的感知認識。

教學重點：

了解和掌握綜合版畫的藝術特點，發現和利用各種有趣的紋理來制作畫面。教學難點：

選擇合適的廢舊材料制作底版，用白紙或宣紙印染出美麗的作品。

教學過程：

一、資料賞析: 版畫的種類

從類型上分,版畫有4種：凸版、凹版、平版和孔版版畫。

從材料上分，凸版版畫中有木刻、麻膠刻、石刻、磚刻、紙刻、石膏刻等。在凹版版畫中有金屬（主要是銅和鋅）版畫、賽璐珞版畫、紙版畫等。在平版版畫中有石版畫、獨幅版畫等。在孔版版畫中有絲網版畫、紙孔版畫等。

由于所用材料不同，刻版工具和方法也各異，遂產生各種類型版畫的特色。綜合版畫的特點

綜合紙版畫是以各種具有特殊機理的廢舊材料做版料，用剪、刻、撕、貼、揉等各種手段制作成具有凹凸效果的印版，再綜合運用凹印和凸印的方法來完成的紙版畫。

綜合版畫屬于軟性版材，可塑性強，易加工制作。

綜合版畫的制作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔及揉折。能制作凸版、凹版和綜合版等。

無論黑白、套色、油印、水印或漏印等均可。綜合版畫的工具材料

各種不同質地的紙版材（如卡紙、圖畫紙、牛皮紙、廢舊畫報、月歷紙、瓦楞紙和吹塑紙等）及粗粗細細的線材等。

水印用水粉、水彩或廣告彩；毛筆、扁刷和油畫筆等。油印用油墨、滾筒等。印畫用的印紙、印刷擦板、木磨菇、匙羹、杯蓋和玻璃瓶等。藝術家如何在作品中創作質感(紋理)呢？ 畫家制作的綜合版畫

粗粗細細的線繩，厚薄不同的紙??都可以印出豐富有趣的紋理。綜合版畫就是利用了這個原理。

找來各種具有別致機理的材料，根據制作需要，剪貼制作成底版，印出效果 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

出奇的作品，帶給我們新鮮的感受。

看了現代藝術家用布在實物上印制的現代版畫作品，你有什么想法呢？ 在卡紙上涂上深色水粉色，或油墨，再在上面畫草稿，然后用小刀將不需要的部分刻撕掉，一幅有趣的刻撕紙版畫就完成了。《風景》（刻線紙版畫）

冷冰川 中國當代畫家

選用較后厚的卡紙，先涂上黑色油墨，干后用刻刀和刻針繪制作品。刻去的地方露出白底，畫出產生黑多白少、幽深寧靜的特殊效果。

二、操作技巧：

我們來看一下從綜合版畫底版制作到拓印好的作品是怎樣一個過程。根據畫面的需要，選擇有表現力的、厚薄適合的廢舊材料來制作底版。構思要有趣，利用機理要巧妙，剪貼別太瑣碎，畫面單純些更好。①用廢舊材料粘帖底版。②均勻地滾上油墨。

③未滾上油墨處 用筆添加。④覆上能吸油墨的紙。⑤用手指在紙上輕輕磨印。⑥漂亮的綜合版畫印成了。

三、作品欣賞

四、作業設計要求

1、根據畫面需要，選擇有表現力的、厚薄合適的廢舊材料來制作底版。

2、構思要有趣，利用肌理要巧妙，剪貼不要太瑣碎，畫面單純些更好。

五、課后拓展

同學們可以通過圖書或網站學習了解中國版畫藝術發展簡史。

教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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第7課 木版畫

教學目標

1、了解木版畫歷史，學習木刻版畫的基礎知識及基本刀法。

2、欣賞學習黑、白、灰和點線面的分布與處理，體會木版畫的“刀味”。

3、感受木版畫的藝術魅力，激發熱愛傳統文化藝術的情感。教學重點：

欣賞、了解和掌握木版畫的藝術特點和刻印技巧。

教學難點：

學習木刻版畫的基礎知識及基本刀法，在作品中體現“刀味”。教學過程：

一、資料賞析

木版畫俗稱木刻，雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節奏，使作品極有力度。木版畫是其他藝術形式無法替代的，其價值是獨特的。黑白分明是木版畫語言的最極端的形式，最極端的色彩黑白對比構成了木版畫的簡潔和陽剛之氣質。刀法軌跡的肯定和有條不紊的制作過程體現了木版畫家雄放的激情和冷靜的智慧設想。隨著時代的變革，木版畫家的思想、觀念、技法創作在前進，突破構成方式，以新的審美意識、震撼人心的力之美，延續著木刻的強大生命力。木版畫這門既古老而又現代的藝術，永遠會放射出耀眼的光芒。

商周時期的鐘鼎器、漢畫像磚的出現給木版畫的產生提供了豐富的準備。直到紙的發明，才從根本上解決了作為印刷物的載體。

小時候，經常用紙蒙在硬幣上用鉛筆劃出圖案，知道是什么原理嗎？ 按的手印、圖案、在土地上走過留下的足跡，都是凸出于底面所產生的符號，形成“凸版”原理。歷史淵源

商周時期的鐘鼎器、漢畫像磚的創造都給木版畫的產生提供的豐富的準備。《金剛般若經》扉頁畫

世界上公認最古老的木版畫（現珍藏于英國不列顛博物館）

在歐洲，復制木刻版畫最早應用于圣像，并逐漸應用到歷史書、醫學書、經綸書等插圖領域。

魯迅說：“中國木刻圖畫從唐到明曾有過體面的歷史，但現在的新木刻卻與這段歷史不相干，新的木刻是受了歐洲創作木刻的影響。” 藝術表現

木刻是其他藝術形式無法替代的，其價值是獨特的。黑白分明是木刻語言的最極端的形式，最極端的色彩黑白對比構成了木刻的簡潔和陽剛之氣質。刀法軌跡的肯定和有條不紊的制作過程體現了木刻家雄放的激情和冷靜的智 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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慧設想。

隨著時代的變革，木刻家的思想、觀念、技法創作在前進，固守黑白的主體靈魂，突破語言的構成方式，以新的審美意識震撼人心的力之美，延續著木刻的強大生命力。

黑白木刻這門既古老而又現代的藝術，永遠會放射出耀眼的光芒。刀法組織

刀法組織48種,被稱之為木刻入門的”金鑰匙”,是已故版畫大師李樺先生在６０年代初所作。

正切刀 澀刀 補刀 自由變化 暈刀 搖刀 刮刀 點刻 黑白灰處理

不同的點、線及它們的組合都可以用來表現灰面。

二、技巧操作

認識木版畫制作的工具

木刻雕版刀基本的類型有三角刀、圓刀、平刀和斜刀這四種，每種刀具又有大中小不同型號。

用各種不同的刀具能刻畫出不同效果的刀痕。木刻版畫的制作過程（略）

三、作品欣賞

《母親和死去的孩子》（德）珂勒惠支 《大船和小船》（挪）蒙克 《江南八月》魏華邦 水印木刻

《小夜曲》

四、作業要求

1、自選內容創作一副木刻作品，用鉛筆、墨或彩筆起稿。

2、注意畫面黑白灰、點線面的分布和處理。

3、要特別注意刻刀在木版上留下“刀味”。

4、生活中的各種內容，都是木版畫的好素材，可直接在木版上寫生起稿。

五、課后拓展

木版畫有單色、對比強烈的黑白油印木刻，有多版套色、色彩渾厚的油印套色木刻，也有水色清潤的水印套色木刻。同時，版畫的發展也非常多樣，木、銅、石版種全里開拓，呈現出穩步、健康的發展景象。收集一些相關資料和同學一起交流一下。

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第8課 印花布

教學目標：

1、了解印花布是我國的傳統印染技術，學習印花布的基本制作過程。

2、通過欣賞印花布來感受中國傳統印染藝術獨特的美，激發學生熱愛祖國傳統藝術的情感。

教學重點：

通過欣賞印花布及其應用,來感受中國傳統印染藝術獨特的美，了解印花布制作流程。教學難點：

能運用簡單的制版方法制作印花底版，并用白布或白紙印染出簡單的作品。教學過程：

一、資料賞析: 來歷趣聞

藍印花布是一種歷史悠久的傳統手工印染制品。傳說有一個姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服變成了黃顏色，怎么洗也洗不掉，但人們看到后卻很喜歡，然后他就把這件事告訴他一個姓葛的好朋友。后來他倆就專門從事把布染成黃色，又有一個很偶然的機會，他們把布晾在樹枝上曬干時不小心被風吹到了地上，地上正好有一堆蓼藍草，也就是現在所說的板藍根草，它里面有一種成分叫靛藍，可以把布染成藍色，等他們發現這塊布的時候，黃布已變成了一塊花布，“青一塊、藍一塊”他們想這奧秘肯定在這個草上，此后，兩人又經過多次研究，終于把布染成了藍布，梅葛兩位先生也就成為了藍印花布的祖師爺。藍印花布的美

藍印花布的美是淘洗出來的美，經過反復淘洗再來晾曬。在一些藍印花布的產地，常常能見到將染好的藍印花布掛在太陽底下曬的情景。一幅幅漂亮的藍印花布從高高的云天，直掛而下，太陽照著的時候，藍印花布發出耀眼的光芒，一朵朵別致的花兒，仿佛呼之欲出，而當風吹過的時候，那些懸掛的布匹們則做著優美的舞蹈，給人一種眨眼的功夫就有可能飛上天去的感覺。仿佛讀出了那些繽紛圖案下的深厚文化底蘊，讀出了織就它堅韌質地的江南織女靈巧的手，讀出了描繪、染制那清純圖案的染布工人烏青的手和美麗的心靈。

藍印花布的原料土布、染料均來自鄉村，工藝出自民間，加之色彩單純，藍底藍得清純，白花白得樸實，秀氣卻不落凡俗，典雅而不失明快，具有鮮明的民間和民族特色。藍印花布藍得清純，是因為采用了植物染料——藍草。藍草即靛藍草，春播秋收，葉子浸放在石潭中，幾天后去掉腐枝，放入石灰或海蛤粉，使之中和沉淀。沉淀后的染料似土狀，俗稱“土靛”。印染時一般要經過十幾道染缸反復重染，染好后經清洗，把上面的浮色洗去，白色亮麗的圖案便顯露出來。洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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藍印花布具有青銅飾紋的高古，漢磚瓦的粗獷，宋瓷的典雅，蘇繡的細膩，剪紙的簡潔，織錦的華貴。深沉的藍與純靜的白，在普通的棉布上組成了多姿多彩、寓意古象的紋樣。質樸素雅、含蓄優美之中，飽含著濃郁的鄉俗民情。我們說藍印花布得以源遠流長，生生不息的原因是它的平民化。它格調樸素、高雅，蘊含著中國人獨特的審美趣味和生活情調。經過歲月的淘洗，藍印花布煥發著越來越迷人的魅力。藍印花布發展于民間，體現了中國濃厚的鄉土氣息。與當今現代社會人們返璞歸真的追求相吻合，以它特有的藍白分明、清新明麗、古樸深厚的風格贏得了一定喜愛傳統的人士青睞。題材內容

簡單、原始的藍白兩色，創造出一個淳樸自然、千變萬化、絢麗多姿的藍白藝術世界。藍印花布的紋樣圖案都來自于民間，反映了百姓的喜聞樂見，寄托著她們對美滿生活的向往和樸素的審美情趣，在題材和內容上，老百姓那種健康和質樸的心靈，在民間藍印花布上得到了形式和內容的完美統一，因而藍印花布確實真實地反映了一種深厚的文化和藝術積淀。

藍印花布的圖案取材于百姓喜聞樂見的民間故事戲劇人物，但更多的是由動植物和花鳥組合成的吉祥紋樣，采用暗喻、諧音，類比等手法盡情抒發了民間百姓憧憬美好未來的理想和信念，因此在民間的傳統習俗上，藍印花布占有相當位置。以前，女兒出嫁時一定要帶上母親早已準備好的一條用靛藍布做成的飯單，這樣的習俗是顯示女兒嫁到男家后“上得廳堂，下得廚房” 的治理家政能力。姑娘出嫁時的衣被箱里必定會有一、二條藍印花布被面，大都是龍鳳呈祥，鳳穿牡丹圖案的“龍鳳被”，稱之為“壓箱布”。可見在當時藍印花布是老百姓生活中必不可少的。

二、操作技巧

藍印花布的印染方法有四類：

1、夾纈：是用用兩塊雕鏤相同的圖案花版，將布夾在中間，涂以防染劑，然后入染，成為色地白花的印染品。

2、葛纈：即現在所稱的蠟染，先在白布上畫好圖案或花、鳥、魚、蟲等花紋，然后用蠟刀把溶化了的蠟液填在畫好的花紋上。全部畫完后，再把布浸入靛藍液中浸染。顏色達到一定的深度后，把布取出晾干，再用水煮脫蠟，就印成了藍底白花的蠟染布。由于蠟性較脆，容易產生裂紋，染料滲入裂縫后，印成的花紋中往往產生一絲絲細的冰裂，形成了一種意想不到的裝飾效果。蠟染有單色染和復色染兩種，有的民族還用四、五種顏色套色印染，色彩自然而豐富。

3、絞纈：也就是扎染。扎染有兩種方法：一是用線將布扎成各種花紋，釘牢后入染，釘牢部分不能染色，形成色地白花圖案，具有暈染效果。另一種是將谷粒包扎在織物上，然后入染，形成各種圖案花紋。

4、灰纈：是用鏤空花版鋪在白布上，用石灰各黃豆粉調成防染劑，用刮漿 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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板把防染劑刮入花紋空隙漏印在布面上，干后入染，晾干后刮去防染劑，即顯現出藍白花紋。

制作過程

1、刻版時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分中去。

2、在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。

3、用蠟燭在蒙好的布或紙上細細地磨。注意不要磨到刻去的部分中去。

4、涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。

5、用彩色油畫棒代替蠟燭磨也能做成畫布。如果再涂上其他顏色也行，只是要注意油畫棒的顏色和涂的水彩色在深淺、冷暖上要形成一定的對比。

三、作品欣賞

學生作品欣賞

同學們的作品簡單、樸拙，稚嫩的技法擋不住大家創作的激情，勇敢地想象吧——用你們靈巧的小手大膽地描繪出你心目中美麗的五彩斑斕的印花布！

四、作業要求 ：

1、選擇用水粉顏色和白蠟燭或油畫棒做一幅印花布。

2、底版可以是上次的木刻作業，也可以專門另刻一個底版。

3、力求作品圖案簡明清晰、紋樣細致獨特、設計美觀大方。教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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第9課 向動物朋友學習

教學目標：

1、接觸仿生學知識，具體了解幾種人類向動物學習的發明創造。

2、以人類向動物學習為題材，大膽想象，創作有趣而奇特的畫面。

3、教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們，從而培養學生熱愛自然、熱愛科學的探究精神。教學重點：

結合科學知識，拓展學生思維，讓學生在對仿生學產生濃厚興趣的基礎上，觀察、認識和利用動物的習性及特殊能力進行聯想、模仿、發明和創造，用繪畫的方式創造性地表現自己的見解。

教學難點：

畫面表現的動物和受到啟發聯想、設計的形象之間的聯系要合理、貼切。教學過程：

一、資料賞析 同學們：找一找，飛翔的鷹和滑翔機兩者有哪些地方相似？你知道什么是仿生學嗎？

簡單地說仿生學就是模仿生物的科學。自古以來，動物不僅是人類的朋友，還是人類的老師。在生活中隨處可見這樣的例子。這種仿鯊魚泳衣據說是游泳選手爭金奪銀的“秘密武器”。火車的樣子是不是象毛毛蟲？

人行道上的斑馬線是否和斑馬身上的紋樣有關？ 這個機器人的腳像壁虎一樣有力。帶上這種有蹼裝置游泳一定很輕松。根據動物造型設計的家具 根據動物造型設計的首飾

汽車設計從動物身上獲取靈感

仿生學在建筑設計里也給建筑師以啟迪 根據海螺造型設計的建筑

看得出這幢建筑是根據什么設計的嗎? 科學家運用仿生學設計成形形色色的仿生機器間諜 大自然為人類的科學技術提供了取之不盡的源泉。想一想，你能找出下列設計模仿了哪些動物嗎？

蜜蜂的蜂巢由一個個排列整齊的六棱柱形蜂房組成，這些結構 是經數學家計算最節省材料的結構，容量大、極堅固。蚊子吸血的本領啟發我們可以發明什么？

跳蚤的跳躍本領十分高強，能垂直起跳。動物也有“偽裝大師”，它們的偽裝技巧令人驚嘆！二、操作技巧 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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作業畫法提示

（1）可用鉛筆、水彩筆描繪。

（2）也可用蠟筆、彩色鉛筆結合水彩、水粉顏料進行作業。

（3）還可以用綜合法，即把繪畫和各種廢舊材料粘貼巧妙地結合在一起作業。

三、作品欣賞

據說古人鉆木取火，是受啄木鳥啄出火啟示，人類向青蛙學游泳，向鳥兒學習飛翔，向螳螂學做鋸子??還能模仿動物發明什么？ 我們也來想一想，試一試。

再來欣賞其他同學的奇思妙想。

人類發明鋸子是否受螳螂“大刀”的啟示呢？ 學生作品（鉛筆、水彩色、木屑）

人類向青蛙學習游泳。學生作品（鉛筆、水彩色）

人類發明輪子，是受屎殼郎推糞球的啟示嗎？學生作品（鉛筆、水彩色、廢舊材料）

人們從蜘蛛織網受到啟示：學會了編織。看得出這幅畫用了什么材料畫出來的嗎？

學生作品（色紙、彩色鉛筆）學生作品（鉛筆、水粉色）

迷彩服的發明，還和人們受到動物的隱蔽色有關。

用仿生學的科學原理來研究動物，還能發明創造許多新工具，黑猩猩能用樹枝釣白蟻吃。

聰明的老鷹知道用石頭砸開自己喜歡吃的蛋。

四、作業要求：

1、以人類向動物學習為題材，大膽想象用自己喜歡的繪畫方式創作一幅畫。

2、既可以畫已有的發明創造也可以畫自己想象的發明創造。

五、課后拓展

希望我們大家都能成為大發明家。可以到網上搜索更多的仿生學知識。

教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

第10課 畫人物

教學目標：

1、引導學生欣賞、了解人物寫生作品，體會不同的創作風格。

2、通過學習了解人體基本結構和人物的體態特征，培養觀察能力。

3、給自己熟悉的人寫生畫像，加深彼此間的情感。

教學重點：

觀察捕捉不同的動態的人物，表現具有生活氣息的人物活動。教學難點：

掌握人物各部分的比例和形象特征。教學過程：

一、資料賞析

畫人物全身像的口訣。你會做這些動作嗎？畫人物時一定要注意人物的動態！

寫生同一個人物，經過藝術加工后出現了不同的效果。仔細觀察，小畫家分別從什么角度側重刻畫了老奶奶的形象特征？

如果對速寫的某些部位不滿意或想表現某些部位的不同面，還可以在空白處重畫，充分記錄你的觀察和發現。

不同線條處理的背景與主體人物身上簡練的線條形成對比。用多種線條處理的背景與主體人物身上的線條形成對比。以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態、神情、形體體塊組合等。

二、操作技巧

畫人物可以從人物速寫入手，通過對人物諸多造型因素關系的把握（如比例、結構、動態、神情、形體體塊組合等），逐漸培養起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象也能起到觸類旁通的作用。全身人物速寫的作畫步驟：

1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4．調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。

三、作品展示

作者畫了正面、側面、背面，用水彩筆上色顯得較為透氣。

作者將人物、場景描繪得比較充實，但背景的線條過于重復、繁雜。作者用概括的線條處理整體關系，表現了人物間的遮擋和透視關系。請你留心觀察周圍的人物，只要反映生活氣息的內容都是繪畫的好題材。洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

四、作業要求：

1、注意觀察人物站、坐、蹲等姿勢，注意頸、腰、四肢等部分的彎曲變化。

2、可以從正、側、俯、仰等不同角度觀察寫生。

3、用線條寫生時，注意線條的聚散、虛實和輕重的變化。

五、課后拓展

在日常中畫一畫生活場景，注意觀察細節。教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

第11課 人物裝飾畫

教學目標：

1、欣賞研究藝術家的作品，了解人物裝飾畫的特點。

2、掌握人物裝飾畫的創作方法，能使用多種表現方法繪制裝飾畫。教學重點：用變形、夸張、概括的手法表現人物的裝飾效果。

教學難點：使用富有節奏感裝飾手段，體現人物的特征和表達作者的思想感情。

教學過程：

一、資料賞析

人物裝飾初學時主要是憑借各種資料(如中外傳統藝術，現代藝術及民間藝術)進行學習。通過欣賞、分析、臨摹，認真地看、想、畫、寫，從中找出人物裝飾造型、形式美感和程式化表現手法的規律。如我國的人物裝飾造型極具特色，從中國商、周時代青銅器上的人物造型到明清年畫、剪紙、皮影戲中影形人物造型，都凝聚著東方人的獨特審美觀。還有傳統戲曲人物造型的程式化表演動作、石窟石刻、陶俑藝術、民間剌繡等。

人物裝飾畫，可以是有心的加工，也可以巧妙地變形。它是富于情趣、裝飾美感的圖形，切忌刻板的和拘謹。

古老的巖畫上的人物，用點、線、面作了裝飾性的處理，富有神秘的美感。漢畫像磚上的裝飾人物。

中國明間繡品上的裝飾人物，色彩雅致，造型可愛。比較這兩幅圖有什么相同點和不同點?

二、操作技巧

人物裝飾畫操作技巧

人物美感因素的表現:人的形體美、動態美、服飾美及情趣美,這些形式的美感因素應盡力發掘和運用,使之轉化成不同效果的裝飾美的人物裝飾畫來。選擇好人物素材后，首先必須掌握具體的變形方法和表現手段。一般人物裝飾畫的裝飾變化方法有下列幾點規律：

1、影繪簡化：就象描繪物體的影子一樣去表現人物的輪廓特征，最大地簡化人物的結構關系而采用黑形干涂的手法。這種方法應注意人物外形的輪廓特征，選擇適合的角度在乎涂后仍能表現出人物特征。還應對外形輪廓進行概括性的簡化，去繁就簡。如民間的剪紙和皮影中運用得很好，形成了典型的風格。

2、秩序化修飾：用統一化、條理化的手法使設計畫面出現一種有秩序的美感。要求對雜亂的內容進行整理，使之整齊而統—。可采用重復、近似及漸變等具有規律性較強而又單純統一、規則整齊的形式來修飾人物造型。還應對人物的某些結構作為必要的簡化、刪減，適當進行夸張和裝飾加工，增加畫面的裝飾效果。

3、夸張加強：這是裝飾變形手法中最必要的—種手法。進行夸張和加強，洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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必須以簡化與秩序化為基礎，再去夸張或加強人物的某些特征，如比例、結構、形態等，從而得到自然狀態中所沒有的美感表現，增強畫面的裝飾性。我們要夸張和突出本質的、富有特征性的東西，放棄非本質的、非特征的東西。夸張加強是裝飾變化的重要手段，當然，其目的是為了使人物形象更加優美，而不是離奇古怪，這點與漫畫中的夸張是有區別的。

4、添加綜合：根據我們構圖的需要，在較為單一的紋樣上添加一些能突出特征的裝飾紋樣，使人物形象更加完美突出。我們還可以從畫面的整體形式美需要，在簡化后的形象中添加一些抽象的點，線、面或其它形象，使畫面的層次更豐富，更具有裝飾趣味性。但應注意一點就是要注意所添加的紋樣與原形象要風格相統一，防止生搬硬套。

5、組合移位：這是一種接近于抽象裝飾效果的變形手法，在變化人物形象時，可將不同的造型作局部或全部的交錯、重疊等，使形與形之間產生透疊的視幻效果。還可將具象人物加以分割，再按我們的構思重新組合，會產生意想不到的視覺效果。

三、作品展示

中國民間藝術中的人物裝飾 外國民間藝術中的裝飾人物 京劇臉譜的人物裝飾 畫家作品中的人物裝飾 現代繪畫中的裝飾人物

四、設計要求

1、在學習人物裝飾畫時注意借鑒古今中外優秀人物裝飾形象的造型規律和表現手法。

2、可以把圖片資料和自己的寫生演變成裝飾性的人物作品。

3、可以作頭像的變形，也可以作單人全身像或群像的裝飾畫。

4、作品可以用多種材料完成。學生活動 對比欣賞，初步了解人物裝飾畫與寫生人物之間的區別 欣賞研究民間藝術家和畫家的作品，用兒童的眼光分析他們的表現方法。3 欣賞其他學生的作品，學習他們的表現方法 4嘗試用1至2種裝飾技法進行練習5 作業評價(自評 互評)教師活動 組織學生討論(一)人物裝飾畫和寫生人物的聯系和區別(方式：集體交流并由老師歸納提升)2 組織學生討論(二)欣賞研究民間藝術家和畫家的作品，用兒童的眼光分析他們的表現方法。(先小組討論后全班交流。教師引導啟發追問)3 組織學生討論(三)欣賞其他學生的作品，學習他們的表現方法，并引導學 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

生說說自己的作業創意，包括內容和技法 4 學生作業時，教師進行個別指導 組織學生作業評價(自評 互評 師評)目的讓學生說說為什么要這么畫，說出自己想要表現的內容和方法。

五、課后拓展

在生活中注意觀察、體會人物表現出的美感：人的形態美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中。

教后小記：洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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第12課 水墨人物

教學目標：

1、引導學生欣賞、了解水墨人物畫作品中的內涵和情感，體會水墨點線豐富的表現力。

2、能用水墨的藝術語言描繪人物，表達自己內心的感受。

教學重點：用水墨的語言進行人物創作，并在作業中充分表達自己的內心感受。

教學難點：恰如其分地利用細線、粗筆，干擦、濕染等水墨語言，畫出豐富的畫面。教學過程：

一、資料賞析

早發白帝城，朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。

你知道這是誰寫的詩嗎？同是李白畫像，繪畫風格有何不同？ 雖寥寥幾筆，傳神達意，把詩仙飄逸的風貌表現得淋漓盡致。你覺得這幅描繪李白的畫怎么樣呢？

在中國繪畫史上以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早，所以先有人物畫，在古代壁畫和古代瓷器上常能見到水墨畫似的人物形象。而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。水墨人物畫對人物的描繪，不僅滿足于肖似，而更重要的是對人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

水墨畫中留白也是一種特殊的效果。

簡練的線條勾勒出了孩子們稚趣的神情，色彩的渲染烘托了畫面的氣氛。你能在這幅水墨畫中學到哪些運筆的方法？ 勾 勒：實際上就是用線的技法。皴：皴擦用來補充、豐富線的造型。

點：筆尖在紙上驟起驟落叫點，中鋒、側鋒、逆筆均可用于點。厾：可以說是擴大了的點或粗肥的線。

二、技巧操作

水墨人物畫操作技巧

我們以學畫寫意人物為例。畫寫意人物宜選用生紙，通常先以炭筆在畫紙上輕輕鉤畫輪廓（如已熟練，則不必用炭筆鉤畫），然后蘸墨先畫主要的線，涂上大的墨色面逐漸加重，再畫次要的線與色面，盡量避免用瑣碎的筆墨，以免破壞整體統一。

在生紙上作畫，一互失敗了就很難修改，故用筆用墨時，必須考慮整體，該強調的地方（如眼睛）必須畫得傳神。用墨畫后，再上色彩，著色更要慎重，依據人物的結構、明暗的關系來表達，才能增加色彩的變化，活生生地反映人物的形象和精神。洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

進行繪畫操作時應注意：

1、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。

作畫步驟：

1、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。

三、作品展示

四、課后拓展

有興趣的同學在課后可了解、學習工筆人物畫技法。洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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第13課 表現動態

（一）教學目標：

1、從日常生活中觀察運動中的人物姿態并說出各種姿勢特征。

2、善于合理利用鉛絲、廢紙、黏土等各種媒材塑造運動中的人物姿態或運用繪畫形式表現運動中的人物姿態。

教學重點：

觀察人的各種動態，運用多種媒材進行生動表現。教學難點：

1、注意表現人體關節部位的轉折變化。

2、注意掌握各種不同媒材特性。

教學過程：

一、資料賞析

視頻欣賞

看一看人類的各類體育運動多么優美呀！

看看劉翔跨欄的姿態多帥啊！你能說說他的運動有什么特點嗎？ 看一看奔床的運動有什么特點.？

我們人類的所有運動，其實都是靠人體各個關節和肌肉完成的。

你能描述他們不同的跑步姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

你能描述他們不同的舞蹈姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

你能描述他們不同的打球姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

我們身邊有沒有這樣優美的動態？請你也來找一找。如果你能及時把他們抓拍下來或畫下來，相信你發現的畫面更精彩！

這種陶舞俑身著繞襟深衣，身姿嬌柔，身體隨著舞步的變化呈現出“S”形。舞俑的身體彎曲度和側轉度各不相同，舞姿亦有變化。（繞襟衣陶舞俑）（陶舞俑）

二、操作技巧 操作提示

1、通過欣賞分析資料圖文，在第一節課練習畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

2、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

三、作品展示 不同舞姿的舞傭 黃白釉舞女俑 雜劇陶俑(元)仙女帶著荷花在上空以美妙的舞姿緩緩地飛翔。輕柔的飄帶隨風飛揚。依靠人物美妙流暢而富于運動感的姿態，依靠衣衫的紋路飄帶的流動方向，就會感到這些藝術形象是在空中生風飛來飛去。

陜北的歡慶腰鼓 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

美術教案

（陳乃廣鋼筆速寫作品）

捕捉舞蹈和體操運動中瞬間的優美動作姿態。

零的突破（油畫）王振華

此作品塑造人物的肌肉，充分展示了劃船運動力度與美感，表現了一種積極向

上的精神。

龍翔（漆畫）人和舞龍是中華民族傳統節日活動之一，畫面上舞龍人用力揮舞龍桿和龍珠，有節奏的運動步伐，兩條龍舞得活靈活現，以較強的視覺沖擊力，顯現出熱鬧而祥和節日氣氛。

學生作品:拔河（水粉畫）

學生作品：快跑

(紙版畫)人物的動作特別是雙腿的動作畫得很生動。人物的姿勢像旋風一樣，非常有動感。

吳要鑫作：迎奧運(油畫棒)

雙手托起地球儀，在五環標志的周圍，運動員們在展示著不同的運動姿態。居欣怡作：七彩生活(水粉畫)

球場上，隊員們不同的踢球姿勢表現了賽事的激烈，而場下的觀眾也以自己獨特的、富有個性的方式為隊員加油！俞立偉作：進球了

(紙版畫)版畫上四個人物的動作生動，特別是守門員倒地撲救和對方踢球動作更為傳神。

李彥旎作：騎竹馬(國畫)這個小男娃一手握著竹馬，一手舞著柳條鞭，好一派躍馬揚鞭的氣派。那瞪眼歪頭的動作活潑生動，憨態可掬。

王嘉俊作：踢毽子(油畫棒)小女孩踢毽子時，高高豎起的辮子，上下舞動的手臂，彎曲甩動的右腳無不生動地展現了女孩踢鍵時的活潑可愛。

趙夢伊：鉆城門

(油畫棒)畫面上，四周孩子不同的奔跑姿態和中間搭城門以及轉城門不同的姿態相互映襯，多層次的動感畫面淋漓盡致地展現了孩子游戲時的歡快愉悅！

四、作業設計要求：

1、在生活中觀察人的各種動態，也可對看鏡子觀察自己的動態。

2、表現人物動態時，注意人體各個關節部位的轉折變化。

3、第一節課畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

4、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

五、課后拓展

在生活中留意觀察各種人物動態表現。

用自己喜歡的表現手法，制作一個動態造型來裝飾我們的環境。洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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第14課 表現動態

（二）教學目標：

1、發現和欣賞動物動態造型之美。

2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。

3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的精神。教學重點：

1、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。

2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。

教學難點：

把握動物動態的具體特征，如頭、軀干、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。

教學過程：

一、資料賞析

動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動

看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。

看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。

看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。

豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態。

馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。你能說說它們的運動時有什么特點嗎? 斗羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。

二、操作技巧： 操作提示

1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。

2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。

3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。

4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。

三、作品展示

王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發達，站立時高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準確地面好它。必須深入細致地觀察，找出規律，把握形體特征和習性，才能生動地表現它的形和神。

小狗 貓和老鼠 貓和老鼠都放開四腳,身體和腳成“小弧線” 看誰跑得過誰。兩頭牛斗得難解難分。一頭牛向下沖，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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脊背和八條腿的姿態，很具動感。斑馬 黏土

小青蟲爬行時不同的動態變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成 “拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。

四、作業設計要求：

1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。

2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。

四、課后拓展 通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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第15課 我愛運動

教學目的：

1、讓學生欣賞體育運動中的姿態，體會力量、柔韌、節奏等美感。

2、學習用各種藝術語言表現運動的美或運動場上的熱烈氣氛。

教學重、難點：運用生動的造型、鮮明的色彩和具有視覺沖擊力的構圖，表現出運動姿態的動感、力度和熱鬧的運動場面。教學過程：

一、資料賞析

動漫欣賞：小小舞蹈有趣嗎？它表現的是什么內容。對，剛才欣賞的是動漫“街舞”。

我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞 ”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？

這兩件城市雕塑作品以簡潔、凝練的線條，夸張的手法，表現出人物運動的瞬間，材料特有的材質表現出運動的力度美。你能說說這些運動時有什么特點嗎?他們體現了技巧、力量、速度之美。

欣賞一組卡通運動形象，它們是否能激發你的靈感來創作自己的作品？

二、操作技巧

1、以美激趣

（1）引導學生欣賞動畫《小小舞蹈》（2）揭示課題“我愛運動”。

2、以美啟智（1）體驗破難

師：我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？ 學生交流回答：略。

你能用手中的三根鐵絲表現出你最熱愛的一項運動的某一動態嗎？ 學生同桌兩人分工合作，用鐵絲棒棒人各自完成自己喜歡的運動項目的某一造型（一生做模特，一生練習。）也可在老師提供的卡通運動人物造型中選擇一個自己喜歡的造型進行練習。（課件播放卡通圖片flash）你還能用什么方法來表現自己最喜歡的運動？（課件播放用繪畫的方式表現運動的人，此步驟也可以由師的示范來代替）（2）欣賞提升

①引導學生依次從大師到學生作品，從平面到立體作品，從繪畫到綜合材料的運用體驗不同種材料表現出的不同美感及人物動態的夸張表現。

②引導學生從構圖到色彩，體驗構圖的形式美感,色彩的大膽運用,畫面的氣氛渲染。（課件播放名畫欣賞、學生作品欣賞、城市雕塑及學生泥塑、廢舊 洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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材料制作）

3、以美升華 學生作業練習

（1)作業設計要求：

①把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。②注意表現運動場上的熱烈氣氛。③可以畫也可以用其它材料來表現。

④還可以在第一次作業的基礎上運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。(2)師巡回指導

(3)作業評價：展示并評價（自評與互評相結合，指導學生主要從構圖、色彩、材料及動態的表達等方面去評價）

三、作品展示

德加《舞臺上的舞女》在這幅畫中，通過描繪舞臺燈光下舞女飛動裙子的色彩和急速轉動的舞姿來表現運動的美感。

《擲鐵餅者》這件作品表現的是投擲鐵餅的運動員。在運動過程中作者米隆選擇了一個轉折性的瞬間：運動員為投擲而大幅擺動雙臂、快速旋轉身軀。他的身體運動已達到極限，在下一個瞬間他就要擲出鐵餅。作者抓住的這個瞬間概括了擲鐵餅這一動作的整個過程，顯示了運動員最典型的姿態。最強烈地展示了運動員肌肉的健美和力量。

學生作品（紙版畫、木版畫）這四幅版畫作品以版畫粗礦的線條，表現校園生活中同學們喜愛的課間活動，畫面充滿了張力和力度，特別是畫面紅色、橙色背景的渲染，熱烈的氣氛躍然紙面。學生作品（電腦繪畫）

學生作品（水彩筆畫）顏色在畫面氛圍的營造中，作用不小。學生作品《溜冰》（水粉）流動的，獨特的畫面構圖表現出溜冰運動的動感美。

學生作品《我愛足球》（水粉）通過運動中人物的主次、大小的對比，表現出球賽的精彩。

學生作品《洗澡》（油畫棒）

洗澡算不算運動？小作者通過細心的觀察，表現出人物的動態美。學生作品《排球比賽》（油畫棒）畫面冷暖色調的對比突出了運動的激烈。學生作品《跳長繩》（黏土）學生作品《老鷹抓小雞》（電線 錫紙）

學生作品《課間十分鐘》（材料：電線 鐵絲 錫紙 毛線 糖紙 皺紋紙 廢布料）

學生作品《舞者１、２》

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原來廢舊物品也能創造美！

四、作業設計要求：

1、把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。

2、注意表現運動場上的熱烈氣氛。

3、可以畫也可以用其它材料來表現，運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。

五、課后拓展：

你還能運用生活中的其它廢舊材料來表現“我愛運動”這一主題嗎？ 猜一猜，這四張作品表現的是什么運動項目？作品都運用了夸張和省略的裝飾手法表現運動中的人物動態，你能說說對這兩種裝飾手法的理解嗎？嘗試裝飾手法表現自己喜歡的運動項目的海報。

教后小記：

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第16課 爸爸媽媽

（一）教學目標：

1、初步掌握人物肖像的比例結構，表現人物特征。

2、嘗試用各種繪畫方法生動表現人物的形象特征。

3、養成細致認真的觀察習慣，善于發現平常忽略的細節和特點，提高觀察、概括、表現人物的能力。

4、通過畫父母的肖像，培養、加深親情，從而激發關心他人的愛心。教學重點：

啟發情感，充分回憶家長的音容笑貌、性格愛好、生活習慣等方面特點的，用多樣的手法表現人物特征。教學難點：

物特征、表情、服飾的綜合表現。

教學過程：

一、資料賞析(部分圖片說明)小時侯和爸爸媽媽在一起游戲最開心！留心生活中的場景。***肩膀很溫暖 穿越生活的風風雨雨，爸爸媽媽好辛苦！爸爸媽媽來看我們的畫

閉上眼睛，我們都能說出爸爸***模樣。仔細觀察，又會發現平常忽略了許多的特點和地方。聚集你全部的感情吧，用你拿手的繪畫方式為爸爸媽媽制作一副肖像。

從這兩幅畫中你看得出他們的爸爸有什么喜歡和愛好嗎？

二、技巧操作

1、畫自己熟悉的爸爸媽媽要仔細回憶他們在生活中的習慣和愛好，抓住他們的特征來刻畫。

2、畫人物臉部時，可以按照“三庭五眼”的規律確定五官位置比例，再仔細觀察一下爸爸媽媽。

3、身體各部分的比例以頭部的長度為標準去估測。

（名詞解釋：三庭五眼——當人處于正面平視時，從發際線到眉間連線、眉間到鼻翼下緣、鼻翼下緣到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，謂之“三庭”。而“五眼”是指眼角外側到同側發際邊緣，剛好一個眼睛的長度，兩個眼睛之間呢，也是一個眼睛的長度，另一側到發際邊是一個眼睛長度。）

三、、作品展示（圖片說明）

《父親》油畫 羅中立 中國當代畫家 這幅作品刻畫了一位飽經風霜老父親，他的臉上寫滿了勞苦人的淳樸與生活艱辛，給人以震撼的沖擊力。

《母親》木刻版畫 佟金峰 中國當代畫家

畫家用對比強烈的黑白效果表現出年邁母親的滄桑與慈祥。羅馬尼亞 克魯楊《洗頭》油畫

洪澤縣東雙溝中心小學周永強

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畫家用巧妙的構圖，手臂、身體構成條條輻射線，將媽媽幫助孩子洗頭的動作放置在輻射線的交匯處，觀眾的視線一下子就集中了過來。

這幅作品改變了頭部概念化的畫法，注重臉部細節的刻畫，很傳神。五官比例也較為恰當。

這兩張作品都是用線描的繪畫方式分別從側面和背面進行刻畫，人物各部分比例恰當，點、線、面的組合使畫面疏密對比明顯、層次分明。這幅作品先用線畫出人物形象，然后剪下用黑色背景加以襯托。這樣畫面黑、白、灰層次分明，人物特征明顯，服裝的肌理，圖案的起伏變化刻畫得非常生動，適當加以表現環境的襯托，使之更富有生活氣息。

運用粗細不同的毛線制版，表現松軟的頭發、衣裙、梳子、吹風機。作者的媽媽左手拿著吹風機，右手正在用梳子梳理頭發的動作、神態刻畫得多么生動呀！

這張畫用吹塑紙版畫的方法完成，眼鏡的留白處非常巧妙。

這幅畫中表現的是爸爸正在刮胡子，從中可以看出作者很善于觀察生活。從這副畫中人物形象上可以看出作者對色彩的運用和人物特征的表現上已趨向成熟。

再來看看這些同學如何用水墨畫的表現方式描繪自己熟悉的爸爸***。國畫人物是繪畫中較為難表現的繪畫形式之一，要求創作者具備敏銳的觀察能力和扎實的水墨表現技法等，這三張作品充分利用水墨的特性，用濕畫法恰到好處地渲染出人物特征。

在用水墨畫塑造爸爸媽媽形象時，強調多觀察、少畫的原則，要求能抓住自己熟悉的人物特征、氣質、年齡等進行表現，著時色注意色彩的干、濕、濃、淡及表現效果。這幾幅作品給我們提供了很好的范例。以前我們了解和嘗試過刮蠟畫的技法，何不嘗試用這種方法表現自己的爸爸媽媽。

這幅畫的作者畫得非常有耐心，細致認真，人物形象不失生動。

這幅畫作者在畫自己的爸爸時充滿了激情,白色水粉勾線使畫面既有色彩對比，又具個性。

四、作業要求：

1、仔細觀察爸爸***特征，給他們畫張肖像。

2、給爸爸媽媽畫寫生，可以從各個角度去觀察和表現；也可以畫默寫或參考照片畫。

3、試著給爸爸媽媽添畫不同式樣、不同色彩的服飾，也可以改變他們的發型，看看是否還能認出他們。

五、課后拓展

試著給爸爸媽媽設計新形象。

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美術教案

第17課 爸爸媽媽

（二）教學目標：

1、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。

2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。

4、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。教學重點：

1、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。

2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。教學難點：

作品具有表現力，把握好動態、神情。教學過程：

一、資料賞析（部分圖片說明）

陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產品，又是精神的產物。既是一門古老的藝術，又是一門現代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現代陶藝的獨立和發展。現代陶藝的創作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。大足石刻

大足地區的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術品質極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

雕塑、泥塑、陶藝常用工具

二、技巧操作

通過前一課程的學習，繼續激發學生對表現人物的熱情。為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘啊！

1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

6、添加飾物，使雕塑更加生動。

三、作品展示

四、作業設計要求

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美術教案

1、仔細觀察爸爸***特征。

2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現父母。

五、課后拓展

課后同學們可以運用各種材料，發揮創意來制作有趣的人物。教后小記：

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第18課 瞧這一家子

教學目標：

1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。

2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。教學重點：

尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和諧的群像。

教學難點：

表現出一家子成員的親密和幸福感。教學過程：

一、資料賞析

女兒最喜歡這樣輕松的假日。

雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。快樂的一家子。

黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。

二、技巧操作

1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。

2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。

3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。

三、作品展示

四、作業要求：

1、可以默寫也可以參考照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。

2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。

3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的

五、課后拓展

在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。

教后小記：

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第19課 中國青銅器

教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅代表作品，使學生初步了解中國古代青銅藝術的發展史及其特色。

2、指導學生從青銅器的造型、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術特色，大膽發表自己的見解。

3、激發學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。教學重點：

了解青銅器在各個歷史階段中的發展變換及時代特征，理解青銅器與社會發展的關系。

教學難點：

能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術美。教學過程：

一、本課欣賞 考考你:

1、你知道人類歷史進程的三個重要時代嗎？

2、你了解中國青銅發展的歷史嗎？

考古學家將人類歷史的進程概括為石器時代、銅器時代和鐵器時代三個階段。中國古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚、西周早期是青銅器發展的鼎盛時期，戰國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。一起來鑒寶

我們怎么來鑒定一件青銅器具的藝術價值和歷史價值呢？我們可以憑借什么依據來鑒定呢？

在青銅發展的各個歷史階段，由于時代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時期展現了獨特的風格。商周時期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權力的標志，造型威嚴而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。

春秋戰國時期社會生產力有了新的發展,文化藝術日趨繁榮,南北各地青銅器藝術風格多樣,造型優美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實用方面發展。司母戊方鼎（商代）

司母戊方鼎 是中國商代晚期最重的青銅器，是我國已發現的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結合在一起，沉穩而又莊嚴。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風格的典范。人虎相抱卣 商代

造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎

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作為神來崇拜的一種表現。面具（商代）

它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。牛虎案（春秋晚期）

牛虎銅案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩，大小和諧，動靜均衡統一奇特造型，新穎構思。

青銅方壺（春秋）

器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側附龍首形環耳，并各吊一圓環。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。

騎士貯貝器（漢代）

貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎? 銅燈（漢代）

漢代時期的燈具不僅散發出獨特而精湛的造型藝術魅力，而且當時的工匠已經充分考慮了燈光亮度控制、防風、防塵、防污染等實用功能。你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎? 宴樂、漁獵、攻戰紋壺(戰國)青銅器上的紋飾往往反映現實的社會生活。這種宴樂狩獵戰斗紋飾的出現,是與春秋戰國之際奴隸制向封建制轉變的社會變革相聯系的。

這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴的神秘意義的形象。

二、操作技巧

1、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團、泥條。

2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀。

3、將做好的形狀進行組合。

4、用準備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進行裝飾。

5、也可以用刻畫的方法進行裝飾。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創作過程中敢于將自己的想法和創意體現在作品中。做出別具一格的作品。

2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。

五、課后拓展

課后請同學們收看中央電視臺經濟生活頻道的《鑒寶》，了解更多的關于我們祖先創造的悠久燦爛的文明。

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第20課 實物標識

（一）教學目標：

1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、認識實物標識的基本特點，大膽表現，設計或改造一個標識物。教學重點：了解街頭標識物的形象特點、理解其內涵和實用價值。教學難點：設計造型獨特，立意貼切。教學過程；

一、本課欣賞 街頭標識的起源: 從古至今，街頭標識就倍受關注，它具有極高的商業價值和審美價值，體現了不同的民族文化。在西方，人們從維蘇威火山熔巖下發掘的古羅馬城鎮史跡表明，為招徠顧客，賣葡萄酒的店鋪，門前掛著常青藤枝；牛廠前畫著牛；飲料店前掛著水罐的把手。而異曲同工的中國古代，幌子可以說就是源遠流長的中國傳統街頭標識物。

經過幾千年的繁衍，現代的街頭標識物更是豐富多彩，花色繁多。有保持傳統的，有將傳統與現代相融合的，有的標識代表一條街或一個地區，有的標識早已深入人心。

實物標識應具備什么特點？造型——與商店風格保持一致，創意獨特 色彩——明麗，醒目。

公共場所有公益性的標志，交通通道有交通標志，商品有商標，而一個店家為了體現自己的特色，裝飾門面，也會為自己制作一個醒目的標識物，這些就組成了豐富多彩的街頭標識物。你能猜出這里經營什么嗎？

文具店標識物（德國）幾支粗大的鉛筆懸掛上方，不是文具店，還會是什么？ 服裝商店標識物（英國）連褲子都上墻了，一定是賣褲子的沒錯了！酒吧標識物（日本）

對，一個大大的啤酒杯冒著白白的泡沫，這個酒吧的啤酒一定很好喝。介紹街頭標識的起源：

從古至今，街頭標識就倍受關注，它具有極高的商業價值和審美價值，體現了不同的民族文化。在西方，人們從維蘇威火山熔巖下發掘的古羅馬城鎮史跡表明，為招徠顧客，賣葡萄酒的店鋪，門前掛著常青藤枝；牛廠前畫著牛；飲料店前掛著水罐的把手。而異曲同工的中國古代，幌子可以說就是源遠流長的中國傳統街頭標識物。

經過幾千年的繁衍，現代的街頭標識物更是豐富多彩，花色繁多。有保持傳統的，有將傳統與現代相融合的，有的標識代表一條街或一個地區，有的標識早已深入人心。

標識物可以放置在哪些位置?豎立在門口。裝飾于掛牌上。裝飾于墻面上。(這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標志，也給商業

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注入了藝術氣息。)

二、操作步驟：

1、欣賞實物標識的圖片。

2、欣賞了很多有意思的實物標識后，大家是不是很想表現一下？說一說各自的想法、創意。

3、我們在制作之前要發揮想像、大膽構思心中的標識物,可以先將構思的形象用繪畫的形式表現出來，然后再選擇各種合適的材料進行制作實物。

三、作品展示 街頭標識物欣賞

四、課后拓展

同學們找一找生活中的實物標識，看看它們是怎樣制作的，可以說說它們的優點和需要改進的地方。教后小記：

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第21課 實物標識

（二）教學目標

1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。

教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。教學過程：

一、資料賞析

找一找 都用了哪些材料來制作？

——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。

有彩紙的邊邊角角，還畫了不少背景。制作技巧：（材料的運用提示）

可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。

二、操作技巧 步驟：（以手工表現形式為例）

1、構思，確定主體物。

2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。

3、制作、組合，注意色彩的搭配。

4、調整，完成。

5、欣賞，評價。運用材料技巧：

可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。

2、色彩新奇強烈，引人注目。

3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。

五、課后拓展

把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。

教后小記：

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第22課 年畫

教學目標

1、從年畫的色彩、構圖以及寓意等方面初步了解年畫的藝術特點。

2、在年畫的欣賞過程中，鼓勵學生大膽表達自己對年畫藝術特點的感受。

3、通過讓學生動手嘗試繪制年畫，感受年畫獨特的藝術美，激發學生對了解、欣賞民間藝術的興趣。教學重點：

1、通過對年畫的欣賞，使學生了解年畫的藝術特點，感受年畫的藝術魅力。

2、了解年畫的基本表現方法以及步驟，自己動手來繪制一幅年畫。教學難點： 教學過程：

一、資料賞析 想一想：

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美術教案

1、你看見過這樣的畫嗎？在哪兒見過的？

2、它有什么特點？和我們平常看到的畫有什么不同？

說一說：

年畫是中國畫的一種，大都用于新年時張帖，裝飾環境，含有祝福新年吉祥喜慶之意，是一種承載著人民大眾對未來美好憧憬的民間藝術表現形式，同時也是中國社會的歷史、生活、信仰和風俗的反映。相傳中國之年畫，始于唐朝，沿至宋代才普遍流行，但仍以張貼門神為多，故年畫可以包括門神在內。剛才我們看的圖就是門神圖。

問一問：

1、我國的“年畫四大家”是指的是什么嗎？

四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠的木版年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

2、它們分別有什么藝術特點？

3、你能說說年畫的藝術特點嗎？ 四川綿竹年畫

構圖講究對稱、完整、飽滿，主次分明，多樣統一。色彩單純艷麗，強烈明快，構成火紅、熱烈的藝術效果。線條流暢、剛柔結合，具有強烈的節奏感。常使用夸張、變形的手法，使藝術形象生動感人。江蘇桃花塢年畫

色彩為桃紅、大紅、藍、紫、綠、淡墨、檸檬黃等諸色。構圖豐富，色調艷麗，裝飾性強。桃花塢年畫多用民間故事、吉祥喜慶、神像、戲文、時事為題材，以象征、寓意、夸張手法來表達人民美好的意愿。

《鐘馗》以桃紅、大紅為主，構圖飽滿。圖中鐘馗官袍朝靴，跨下小花驢，身后小鬼執傘。上方懸蝙蝠、蜘蛛。“蝠”諧音“福”，“蜘蛛”南方稱“喜珠”，寓“福兮來臨，喜從天降”。天津楊柳青年畫

構圖豐滿，線條工整，色彩鮮艷，在人物的頭部、臉部等重要部位，多以金色暈染。楊柳青年畫通過寓意、寫實等多種手法表現人民的美好情感和愿望，尤以直接反映各個時期的時事風俗及歷史故事等題材為特點。

《年年有魚》畫面上顏色以紅、淡藍色為主，娃娃的頭部、臉部以桃紅色暈染，構圖飽滿且圖中娃娃“童顏佛身，戲姿武架”，懷抱鯉魚，手拿蓮花，取其諧音，寓意生活富足。

山東濰坊楊家埠木版年畫

構圖對稱飽滿，線條粗獷，色澤明快，以紅、綠、藍、黃為主，對比強烈，構圖飽滿，主題突出。通過象征、寓意、夸張等表現手法，表現了農民祁福、吉祥的美好生活愿望。

《歡樂新年》以藍、紅、黃為主，畫面對稱。圖中婦女懷抱男童，男童手捧花盆，面帶微笑，象征吉祥、和美的幸福生活。

二、操作步驟：（以繪畫表現形式為例）

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美術教案

1、構思

(1)準備畫什么風格的年畫

(2)確定年畫的題材內容

2、畫稿 抓住年畫的特點，進行構圖

3、調整 加入自己的主觀創造，豐富畫面

4、涂色 根據所表現年畫的藝術特點，力求色彩鮮艷

三、作品展示

（清）仁義寨大交兵

畫面以橙、綠、桃紅為主，簡潔明快。構圖豐滿，內容 取自于民間故事，人物造型生動、簡練，使人身臨其境。（清）莊稼忙

畫面以紅、黃為主色調，色彩明快。構圖飽滿、繁密。題材來

源于真實生活，人物造型豐富、生動，富有濃郁的生活氣息。

強烈、艷麗的色彩，構圖飽滿，人物造型樸實、稚拙，突出表現了年畫色彩和人物造型特點。

簡潔明快的線條，艷麗且對比強烈的色彩，小作者大膽、夸張的造型，豐富的想像力，使傳統的民間藝術具有現代的色彩。

四、作業設計要求：

1、通過欣賞、分析年畫的藝術特點，臨摹或創造一幅年畫作品。要求從色彩、構圖、人物造型、寓意等方面特點進行表現。

2、作業的表現手法，除了繪畫之外，還可以用木版畫的方法來制作年畫。

五、課后拓展

1、請同學們課后通過多種途徑去欣賞各種年畫，并說說它們的藝術特點。

2、思考怎樣才能將木版年畫這個優秀的民間藝術繼承和發揚下去。