第一篇：音序查字法教學反思

《練習3》中的“學用字詞句”要求學生學習用音序查字法查字典，結合前面老師的經驗教訓，我事先布置了預習作業，先請孩子們準備好字典，并且請教父母，學會用音序查字法查字典。希望預習工作能給第二天的教學帶來便利，讓孩子們更深地記住音序查字法的方法。

一、授之以漁，明法。

第二天上課之前，我了解了一下孩子們的預習工作，發現一部分孩子已經學會用音序查字法查字了，他們只需要再認真地聽一遍就能熟練掌握方法了，當然還有一部分孩子還沒詢問過父母，這些孩子需要在課堂中重點關注。上課了，我按照書上的提示以“足”為例進行音序查字法的介紹，顯然，已經懂的孩子節奏很快，而不懂的孩子在我的指引下也慢慢理解了。接著，我們又以我的姓為例，指名說說該如何操作，借用孩子們的思路帶動其他的一部分還比較生疏的孩子。授之以漁，方法懂了，接下來的任務就是逐步鞏固。

二、競賽推進，鞏固。

對于二年級的孩子來說，興趣是最好的老師，加強階段，我主要采用了游戲、比賽的方式。我對孩子們說：接下來我們進行比賽，誰先查到字，誰就是“字典大王”，他所在的小組也能加分。

我依次出示了“春”、“習”、“明”等字，孩子們早已迫不及待地查起了字典。很快，就有很多學生舉手，表示查到了字。接著，我們加深了難度，出示一個句子，其中有個字是帶拼音的，讓孩子們根據拼音從字典中眾多同音字中找出最準確的。這下，孩子們速度明顯放慢了，有幾個孩子舉手，但是只有少數的找到了正確的字。我給孩子們總結了原因：

1、不看聲調；

2、不辯字義；

3、沒有用心聽老師說的例句。有了第一次的教訓，接下來的比賽中，孩子們查字典就細心多了。盡管一些孩子不是同時查出來的，但跑上來都能寫出正確的字。競賽的推進，讓孩子們的查字典能力得到提高，速度也加快了，音序查字法在孩子們心中扎下了根。

三、趣味家作，延伸。

上完了這節課，我給孩子們布置了一個作業，讓他們回家查查家人的姓名，看看有哪些意思？這個有趣的作業，相信孩子們在家里忙得不亦樂乎，也相信他們對音序查字法有更多的認識，對字典的功能有更深的肯定。

第二篇：音序查字法教學反思（精選）

老師的職責是：傳道、授業、解惑。教給孩子們“會學”，找到更有學問的老師——字典，學會用字典解決學習中的一切問題。字典是小學生最常用的工具書，是孩子身旁寶貴的資源，要用好它，用活它，首先得教會學生查字典的方法。

字典是孩子們的新鮮事物，他們太歡喜了，正是這種好奇心，孩子們提前預習，課堂上進行的比較順利。我以“吧”為例，講解了音序查字法的步驟，并逐一檢查孩子們的每一步是否正確，及時加以指正，以確保方法正確。在教學步驟前，我帶領大家復習字母表，準確找到漢字的音序，這一環節的設計，在突破本節教學難點方面起到了至關重要的作用。之后，又讓學生加強練習，“我是查字典小能手”活動又進一步的鞏固了查字典方法，以達到目標三。

這節課上，孩子們的積極性很高，動手能力得到了鍛煉，技能得到了提升。

第三篇：音序查字法[模版]

猜謎導入揭示課題。

1、孩子們，首先請大家玩一個游戲：猜一猜？

請聽謎面：老師不說話，肚里學問大，有字不認識，可以請教他。謎底是？

對了，是字典！（PPT：字典圖）當我們遇到不會寫的漢字時就可以請教字典老師來幫忙。

2、認識新華字典（出示ppt）

查字典是學習語文的基礎本領。字典主要有四部分內容：（1）漢語拼音音節索引表(2)部首目錄(3)檢字表(4)正文。

（老師借助新華字典實物，向學生介紹清楚）

3、了解查字典的幾種方法。

那查字典到底有幾種方法呢？（出示ppt:同學們，查字典的三種方法一定要記住哦！）第一種是：音序查字法；第二種是部首查字法；第三種是筆畫查字法。

4、揭示課題。

今天我們先來學習“音序查字法”。（出示ppt）

二、教學音序查字方法。

1、什么叫“音序查字法”？

音序法就是根據漢字的讀音查字典的方法。如果遇到不會寫的字或不懂意義的字，但是知道這個字的讀音的時候，我們可以用音序法。前提條件是一定要知道這個字的讀音，也就是它的音節是什么。

2、了解音序查字法的步驟。（以“多”字為例，老師邊講邊演示。）

（1）認清所查字的音節，確定音序。

（2）在字典前面的“漢語拼音音節索引”中該音序下找到該音節，并記下該音節右邊所表明的頁碼。

（3）根據音節后注明的頁碼，從正文中找出該音節，再查找要查的字。

3、我記口訣。

師：為了快速地掌握音序查字法，老師變了一個順口溜，大家趕快記一記吧!

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節，看看它在多少頁。

從這一頁往后找，生字一定能找到。

4、練一練。（以紅潤的“潤”字為例,學生跟老師一起練習查字典。）

（1）音序查字法先要背熟《漢語拼音字母表》，熟練掌握音序。

音序表

A B C D E F G

H I J K L M N

O P Q R S T

U V W X Y Z

（2）看清要查的第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

（3）在查到的大寫字母下面找到音節，再看看它右邊標的頁碼。

（4）翻到指定的頁碼查到音節后，再按四聲的順序，就查到要查的字了。

三、鞏固練習查字。

1、用剛學會的音序查字法查所要查找的漢字：胡、男、明

第四篇：音序查字法兒歌

音序查字法兒歌 音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節，看看它在多少頁。從這一頁往后找，生字一定能找到。

漢語拼音字母表(練習）

一、按順序填寫字母。

A（）C D（）F（）（）I（）K L（）N O P（）（）S（）U V（）X（）Z

二、寫出下列字母的大寫字母，并按漢語拼音表排列大寫字母。t（）y（）j（）q（）p（）d（）f（）m（）n（）r（）

三、判斷下面幾組字母按字母表排列順序是否正確，對的達“√”，錯的打“×”。

1．A B D C E F G（）2．R S T W V U X

（）3．H I J K L M N

（）

四、照樣子把下面的大寫字母和小寫字母用線連接起來。

B Q G N R H E D T A

h a e b t g n d q r

第五篇：音序查字法說課稿

《音序查字法》說課稿

字典是知識的源泉，無聲的老師，學會查字典，不僅是一門技術，更是一種能力。結合二年級的知識點，我將微課的教學內容確定為《音序查字法》。其目的就是為了教會學生掌握音序查字的方法。

由于之前學生就已經學習了部首查字法，因此導入環節中，由部首查字法的意義入手，提出“當我們遇到不會寫的字時怎么辦？”這一問題，從而引出教學的課題。并對音序查字法的意義進行說明，使學生理解音序查字法的用途。

第二個環節是要弄清楚學習音序查字法的兩個關鍵，即所查字的音節和這個音節中的音序。音節對學生來說基本上沒有什么問題，但音序很多學生容易弄錯，因此，需要著重講解。首先出示《漢語拼音字母表》，用紅色和黑色將其中的大小寫字母區分開，使學生容易分辨，再復習漢語拼音字母表歌來喚起學生對漢語拼音字母的先后順序的記憶。然后對照《漢語拼音字母表》告訴學生表中紅色的大寫字母就是音序。接著明確告訴學生音序就是音節中第一個字母的大寫字母，在以往的教學中發現有些學生分不清聲母和音序，通常會以為音序就是聲母，為了減少甚至是避免這種情況的發生，特別進行舉例，寫出三個翹舌音的音節，提出音節中的聲母和音序進行比較，讓學生了解到當中的聲母是兩個字母，而音序只是一個字母，并且是大寫字母。

在學生掌握好了學習音序查字法的兩個關鍵后，進行第三環節用音序查找漢字。教學時，以查找“河水”的“河”為例。第一步，找音序，先明確音節he，再從音節中找出音序H。在“漢語拼音音節索引”中按音序順序找到大寫字母“H”。在這過程中在ppt上出示字典的相應頁碼，運用紅色的圓圈與箭頭，配合文字進行展示，變抽象為直觀，利于學生更好的掌握方法。第二步，找對應的音節，考慮到現在字典的版本很多，有些字典的“漢語拼音音節索引”中的音節是帶聲調的，有些是不帶聲調的，所以就指導學生根據自己的字典找到he或hé。第三步，找音節頁碼，用紅色的橫線平行標出漢字及后面的頁碼，學生就能直觀地看出找音節頁碼方法。第四步，找所查的字，指導學生翻到相應的頁碼后，找到音節“he”，在音節“he” 的下面按四聲的順序開始找，找到第二聲hé,然后逐一對照意思就能找到“hé水”的“河”。在這里，強調對照意思尋找，因為漢字中的同音很多，只有根據漢字的意思才能準確找到相應的漢字。

通過這四步的教學，學生就能掌握音序查字的方法，為了鞏固學生的記憶，最后用一首兒歌來總結音序查字的方法，幫助學生在課后進行練習，從而形成能力。