第一篇：《英才是怎樣造就的》的讀后感

一本好書應是一杯茗茶，讓你喝完仍然回味無窮；一本好書真的如一帖清涼藥，讓你浮躁的心變得沉靜；一本好書真的如一個良師，讓你淺薄的頭腦變得豐富。讀了《英才是怎樣造就的》一書，這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態的老師。他讓學生擁有樂觀的心態。同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數學老師，卻能和學生對詩，他的學生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學生同樣運動積極；因此他的學生不僅學習成績優異，在各項課外活動中同樣優秀。可以說，王金戰老師自身的良好行為習慣，是學生學習的榜樣。這種潛移默化的影響是巨大的。《英才是如何造就的》使我受益非淺，我越來越被書中的內容所吸引，看到王老師改變學生艱辛的過程，我會熱淚盈眶，在很多方面與王金戰老師產生了共鳴，或從王老師那里受到啟發，我成了王老師的鐵桿粉絲。對此書給我印象最深的有三部分：

一、關心每一位學生，相信每一位學生都能成為英才。老師對優秀學生自然會寵愛有加，但對后進生更要關懷備至。愛后進生、貧困生和問題生才是真正的愛生。“如果你光去贊美雄鷹，你就會傷害很多小鳥”每個學生在我們的班級中是幾分之幾，但是在他們家庭中是百分之百，我們不應該光去關注雄鷹，更要關心小鳥，在這些方面王老師做的非常好。當然并非每個人都千篇一律，我們也不能把學生培養成同樣的人才，要不拘一格育人才。“你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值。” 學生是獨特的人，每個人的遺傳基因、生長環境、個性脾氣等不同，對同樣的外界刺激的吸納也不盡相同。現實中，我們往往用相同的標準去衡量不同的學生，因此勢必就出現了所謂的“差生”。在書中王金戰老師提到：“當一位學生反反復復遭遇失敗的打擊后，便成為差生，而讓一個差生變好的的最有效的方法，就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢讓他反復享受成功的喜悅，差生就轉換為優秀。”讀第一章心態有兩個故事很是我記憶猶新，一個是有一部美國影片《教師》取材于一個真實的故事，在一個小鎮上，有一個班級，26名學生，幾乎每個人都有不大光彩的過去，他們的不光彩是質的不光彩，有的學生吸毒，有的學生進過管教所，家長對這些孩子的內心想法就是絕望，這些孩子氣走了N位老師，后來來了一位叫菲拉的，她來的第一天給大家除了一道題，說了額這樣三個人，一位是戰斗英雄，熱愛藝術，偶爾喝一點小酒，年輕時從來沒有做過違法的事情，一位是篤信巫術，有兩個情婦，嗜酒吸煙如命。第三位是曾經多次被校長訓斥，每晚和大約一公斤白蘭地，而且有過吸毒的記錄。她問同學的問題是：“誰后來成了偉人。？孩子們給的答案是第一位日后成了偉人，可是菲拉老師告訴他們第一位是希特勒，第二位是羅斯福第三位是丘吉爾。菲拉老師說：“人都有過錯的時候，過去并不是那么重要，把握現在和將來才是最重要的。”菲拉老師的話改變了這些孩子的一生，這些孩子長大后，大都成為有用之才，有飛機駕駛員，心里醫生，基金經理人，法官等。在王金戰老師眼里沒有差生，只有個性各異的學生。王老師引導學生充滿自信，奔向各自預定的目標，享受了快樂學習的過程，最終實現了自己的理想。讀這一章，感覺王老師手中就是有一根魔杖，經過他指點的學生大部分都成人成材了，像成天打架的丁浩，一大批體育生，還有一位我們濟南的學生，后老這位學生考入了北京大學。讀王老師的書讓我也有了信心，允許他們的“高原期”，對我們的學生也要反復的教育，反復的鼓勵，反復的鞭策，只要持之以恒，西紅柿一定會結出質量合格的西紅柿，蘋果一定會結出質量合格的蘋果。

二、“優秀是鼓勵出來的”。這章主要有五個方面：“讓學生感到自己很重要，記住每個學生的名字，一句話的力量，與學生對詩，每個學生都渴望關愛。”我很賞識一句話的力量，在今年的小品種郭冬臨說過一句很經典的話:“一句話能成事，一句話能壞事，一句話能成就和諧社會，你心里就不能陽光一點。”一句話的力量有多大，有一個故事：“二戰時期，有一個叫多可的人，由于超齡而被拒絕入伍，他覺得很是遺憾，就自己報名到野戰醫院去做義工，協助醫生救治傷員，救治傷員日復一日，需要很大的毅力，為了鼓勵自己也鼓勵大家，他想好了一句話，就把它寫在墻上，“沒有人能夠死在這里”出于義工的話，大家看了都會一笑了之，可是天成日久，傷員和醫護人員，甚至是院長都記住了這一句話，傷員記住了這一句話而頑強的活著，醫護人員記住這一句哈而精心治療，一句話改變了一個醫院，改變了許多傷員的命運。”一句話確實能讓我們感受很多，中學時代的老師的很多的話語還是縈繞在我的腦海中，對我的工作學習起到過很大的作用，在我教學以來我也是實踐了這種做法，在學生的作業中，在試卷上都會用心的寫一句話，考慮則個學生的學習基礎，學生性格，仔細琢磨寫什么樣的話最容易打動他。初二的林霄漢就說過：“老師你給我們班的學生寫的話都不一樣，讓我們感覺到老師你都很在意我們。”最起碼你的這一句話對孩子會在一定得時間里有一定得作用。慢慢的學生就期待發作業本，發試卷，有的學生看了之后會信心百倍，有的學生就會查找漏洞，有的學生也給我回復，和學生也能進行很好的交流，我和學生之間也有了深厚的感情，對學生實施表揚一定要真實，要具體。空泛的不切合實際的表揚非但不能樹立學生自信，反而會讓學生覺得老師教育的虛偽做作。只有真實具體的表揚，才會使學生感到自己這方面確實比別人強，有自豪感，體會到被人認可、被人尊重的感覺，體會到成功的喜悅，從此揚起理想的風帆，向更好的方向發展。讓我們記住一位外國學者的這句教育名言吧：“一個人經常被看成怎么樣，經常被說成怎么樣，經常被怎樣看待，不久的將來，他將變成現實！”我們要用平常心看待每一位學生，對于他們不要過早的給他們定格，“樹大自然直”讓我們期待我們學生有更好的明天。

三、優秀是一種習慣。哲學家菩德曼說過：“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。詞典上說：習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為，甚至是一種信念、一種精神。是的，是這些最終將匯聚成一個人成功的要素。是的，想要造就英才，就必須先造就他的點滴，因為一切成功都是積少成多，從點滴做起的。我以為：習慣，起與點滴，成與堅持！所以，不管是作為家長還是作為老師，當我們一旦發現孩子的某一優秀點，就請細心的保護它，讓它繼而形成為一種習慣；也請妥善地呵護它，讓孩子沿著他自己的強項成長。

雖然王老師的學生比較優秀，但我們的學生也有很多閃光點；雖然王老師的成就令我望塵莫及，但那也是點滴積累出來的；只要我們熱愛我們的學生，精心培育，他們也能得到充分的發展，我們也能成就自己的事業。

也許你無法延續生命的長度，但是我們可以拓寬他的寬度，也許我們無法改變天氣，但是我們可以左右我們的心情，也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變命運，但你可以改變心態。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態。如果你改變了心態，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上！

第二篇：英才是怎樣造就讀后感

一、優秀從心態開始

書中有這樣一段：當你驅車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉，但如果這樣想：綠燈時我第一個先走，你的心態也就平和了，實際上，我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨木橋的教育現實，無法選擇父母，老師，甚至無法選擇生存的環境，但我們完全可以選擇一種心態，當選擇了一個積極的心態，許多事就會出現自己都意想不到的變化。是呀！一個人的心態是非常重要的，我想成功不僅取決于努力還取決于心態，如果一個人的心態放的平和、積極一些，那他就成功了一半。

說到心態，每個人有時都很極端,這樣也事必會影響到所教的孩子，孩子是天真的，其實教師是一個什么樣的心態孩子就會影響成什么心態，這次去齊齊哈爾比賽和武校長說到了學校的姚老師，因為自己有樂觀的心態，他的孩子們也很陽光，把生活中的每一天都看的那么美好，雖然現在看他的孩子們在學習不是最好，但是我相信在未來的路上他們才是最棒的。細想想其實每個人都想有一個好的心態，可事與愿為，只要自己能正確的去調整去面對，去換一種方式思考，我想這不僅是對于我們，還是對于孩子們都是一種成功。人生就像一條路，哭著也是走完它，笑著也是走完它，我們何不樂觀去走完它呢？

二、走出挫折，從發掘孩子的強項開始。

其實做為教師們都應該知道，能把好學生帶得更好，那是稱職的老師。而能把好學生、普通學生甚至落后的學生都帶起來的，才是一個好老師。我們教師都有一個缺點，如果這個孩子學習差就不太喜歡這個孩子，甚至這個孩子做了一件好事，也不覺得怎么樣？

讀了書后我深深的明白我們要發掘孩子的強項，并且要把他的強項夸大，這樣才能激發孩子的興趣，才能讓孩子自己找到優點，讓他們感覺到自己還是有用的，更努力的學習。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長，沒有教不好的學生，只有不稱職的教師。一個好家長，一個好教師，能夠發掘出孩子的潛能和長項，克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。

為了我們的學生，為了自己的孩子，讓我們共同努力把每一個孩子都帶到陽光地帶，讓他們快樂的成長

第三篇：英才是怎樣造就的讀后感

《英才是怎樣造就的》讀后感

大廟中學 王艷華

這個假期，有幸拜讀了王金戰老師的《英才是怎樣造就的》，讀完后讓我的心情久久不能平靜。同樣是一線的教育工作者，卻在教育的背后有著截然不同的教育過程和成果。

在王老師的書中，有這樣的幾句話讓我記憶猶新： “沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長。”

“沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。”

“沒有什么學習差的學生，只有暫時落后的學生。”這些話在王金戰老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號，而是沉淀為轉化學生成長的自覺行動。正如有人說：態度決定一切。一個學生能否成功最關鍵不在基礎、智力而在于是否擁有成功的心態。如果說作為一個學生你擁有了一個好的心態，那就意味著你已經為自己的天空涂上了希望的湛藍。

克里姆林宮內曾有位盡職盡責的老清潔工。他說；“我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的事。”她說得多么輕松、怡然，很使人感動，也很令人深思。

一個學生的成功的心態至少應該具備以下幾個方面：

一．堅韌。就是說小學生要學會承受生活隨時襲來的苦難，優秀的人物因為不能忍受失敗而變成庸人，平凡的人也因為經過挫折的洗禮而變得更加強大，最終成為優秀人物。

二．樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星，當學習處在低谷的時候，當考試失利的時候，當生活欺騙了你的時候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會發現困難會減少許多。

三．自信。美國哲學家拉爾夫愛默森說：“自信是成功的第一秘訣。”一個小學生經過多次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關鍵因素，即使成績不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言：“這世界除了心理的失敗，實際上不存在什么失敗。”

也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變環境，但你可以選擇心態。也許你無法改變命運，但你可以改變心態。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態。如果你改變了心態，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上！

第四篇：《英才是怎樣造就的》讀后感

《英才是怎樣造就的》讀書心得

拿到書的第一時間，我便翻閱起來，不知是藍色的封面吸引了我，還是這震撼的書名吸引了我。帶我走進此書的是序言前的一個小故事：一位母親如何運用機智的教育方式，一次次善意的謊言，鼓勵兒子最終考上了清華大學。以前也讀過類似的故事，可是當我再次品味時，卻也熱淚盈眶了，在這炎熱的盛夏，我的心靈被洗滌了，清澈了。

當我欣欣然讀完全書時，第一感慨就是：可惜。為什么我高中沒能遇上這樣一個老師呢？好可惜！原來優秀是從心態開始的，當我們把優秀變成一種習慣時，拿高分可以是輕松的；原來把我們的大目標分解成一個個跳一跳便能夠得著的小目標時，成功也可以是輕松的；原來??頓時我恍然大悟，有一種相逢恨晚的可惜。古人常說“聽君一席話，勝讀十年書。”但是一本好書可以相伴一生，直沖心海深處，不停的讓人震撼，感動，繼而反思。而今我將扮演的就是教師身份，書中王金戰老師的一個個親歷案例，一句句經典語錄，一種種教學機智讓我受益匪淺。我的學生生涯已經不可挽回，但是我可不希望我的學生在N年后讀了此書后，連連搖頭，不禁感嘆：可惜！

生活中不缺少美，只是缺少善于發現美的眼睛。正如學生的潛能是巨大的，只是我們常常沒有找到開啟這種潛能的鑰匙。孩子的天賦、氣質、性格及環境不同，身上的優點特長也不同，作為教師最大的責任，就是去發現孩子的強項，強化他的強項，那么這個孩子就會使自信的，快樂的，有成就感的。王老師如是說：好孩子是夸出來的，不是指責出來的！作為家長，總習慣于挑孩子的毛病，找孩子的缺點。總希望自己的孩子十全十美，他們只看到孩子的缺點，而看不到孩子的優點。這是家長的悲哀。所謂的“差生”是怎樣形成的？我覺得，當一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。差生，不是天生的。而是后期在家長，老師的批評中產生的。而讓一個“差生”變好的最有效的方法，就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會轉化為優秀。事實上，好多老師也明白這個道理，但缺乏耐心，愛心。

作為一名教師，如何去找到每一個學生的閃光點，自感責任重大。還深刻的記得課標的第一句話就是：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有

決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。在科學教學中，應當時刻注意低估兒童學習科學的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。同時要尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異，根據他們的興趣愛好、情感態度、知識能力等方面特點，因材施教，幫助他們實現個性化發展。一個優秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲，善于發現孩子的優點。還記得陶行知先生對“先生是教死書，死教書，教書死；學生是讀死書，死讀書，讀書死” 扼殺人的創造力的痛斥，從而大力提倡生活教育。科學正是一門與生活最為密切相關的學科。

小學階段的教育是人的一生奠基，每一個教育工作者面對那些幼小的心靈，都應該有一種如臨深淵、如履薄冰的慎重心態。學生好多習慣，就是小學階段養成的，亦如優秀也是一種習慣。就像王老師說的：只要方法得當，只要充分挖掘出個人的潛能，每個學生都可能成為英才！同時推薦一本書《人生設計在童年》，與君共勉。

第五篇：《英才是怎樣造就的》讀后感

《英才是怎樣造就的》讀后感

張延華

一本好書真的如一帖清涼藥，讓你浮躁的心變得沉靜；一本好書真的如一個良師，讓你淺薄的頭腦變得豐富。讀了《英才是怎樣造就的》一書，使我受益非淺，我越來越被書中的內容所吸引，在很多方面與王金戰老師產生了共鳴，或從王老師那里受到啟發，王老師成了我的良師益友。

一、關心每一位學生，相信每一位學生都能成為英才。老師對優秀學生自然會寵愛有加，但對后進生更要關懷備至。愛后進生、貧困生和問題生才是真正的愛生。在這些方面王老師做的非常好。當然并非每個人都千篇一律，我們也不能把學生培養成同樣的人才，要不拘一格育人才。“你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值。” 學生是獨特的人，每個人的遺傳基因、生長環境、個性脾氣等不同，對同樣的外界刺激的吸納也不盡相同。現實中，我們往往用相同的標準去衡量不同的學生，因此勢必就出現了所謂的“差生”。在王金戰老師眼里沒有差生，只有個性各異的學生。王老師引導學生充滿自信，奔向各自預定的目標，享受了快樂學習的過程，最終實現了自己的理想。

二、“千教萬教，先教做人；千學萬學，學會去愛。”“厚德載物，自強不息”。教育培養人，應以德育為先。思想正，才能行為正，學習才會認真，才會品學兼優。學習成績不好的大多有思想問題，思想端正了學習才會上得去；同時也不能因為成績好就忽視學生的思想品德教育。思想和心理問題是最難解決的問題，解決思想和心理問題，要從社會、家庭等多方面思想原因，從思想根源上下手，工作才會有效。對學生的思想和心理問題要注意方法，不能來硬的，要以引導、誘導為主，有的時候要軟硬兼施。

三、“優秀是鼓勵出來的”。賞識教育能把一個聾啞孩子培養成大學生，能把許多所謂的“差生”變成優秀生，其中的道理大家明白，那就是幫助學生找回自信，以百倍的自信迎接各種挑戰。王金戰老師常常“戴著放大鏡尋找學生的優點”。因為王老師深深地知道，對學生實施表揚一定要真實，要具體。空泛的不切合實際的表揚非但不能樹立學生自信，反而會讓學生覺得老師教育的虛偽做

作。只有真實具體的表揚，才會使學生感到自己這方面確實比別人強，有自豪感，體會到被人認可、被人尊重的感覺，體會到成功的喜悅，從此揚起理想的風帆，向更好的方向發展。同時也會約束自己，教育自己，帶動其他方面的進步，從而不斷完善自我，超越自我，最終變得優秀起來。讓我們記住一位外國學者的這句教育名言吧：“一個人經常被看成怎么樣，經常被說成怎么樣，經常被怎樣看待，不久的將來，他將變成現實！”

四、優秀是一種習慣。詞典上說：習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為，甚至是一種信念、一種精神。是的，是這些最終將匯聚成一個人成功的要素。是的，想要造就英才，就必須先造就他的點滴，因為一切成功都是積少成多，從點滴做起的。我以為：習慣，起與點滴，成與堅持！所以，不管是作為家長還是作為老師，當我們一旦發現孩子的某一優秀點，就請細心的保護它，讓它繼而形成為一種習慣；也請妥善地呵護它，讓孩子沿著他自己的強項成長。

雖然王老師的學生比較優秀，但我們的學生也有很多閃光點；雖然王老師的成就令我望塵莫及，但那也是點滴積累出來的；只要我們熱愛我們的學生，精心培育，他們也能得到充分的發展，我們也能成就自己的事業。

也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變命運，但你可以改變心態。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態。如果你改變了心態，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上！