第一篇：董仲蠡談教育的意義演講稿

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少說應該也有15萬，我曾經教過考研全市第一的學生，每年聽我的課而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級，考研英語等等。有一次我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時候，底下有一個女生直接質問我說，你講這個東西有什么用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無言以對。

是啊，她說的對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學我并沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經輸了！

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人說這國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰績，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反應，敏捷過人，我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，說你看現在這個語文歷史網上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學。

教育，還有啥用？教育，還有啥用啊！是啊，教育它到底還有啥用？網上前段時間流行過一個段子，說我們之所以要多讀書多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅游騎著駿馬奔騰之時，心中默念著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實不僅僅是同學們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開始變得浮躁。考試前我們押題，我們預測，考試之后我們又牽強地說我們押中了多少個題，有多少個同學因為自己的學習之后提高了多少分，營造出了一種老師高明，學生高超，家長高興的其樂融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂此不疲，選項怎么選，同學們記好，三長一短選一短，三短一長選一長，齊頭并進選2B，參差不齊選4D，對不對！同學們特別地買賬，奉我為什么考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開始問我一些跟學習不直接相關的內容，老師我不太想工作，那個我看同學都去考研了，要不我也去考個研；老師我爸想讓我出國，我媽有點擔心，我自己也有點害怕，老師你說我是出國還是不出國；老師我本科學的是經濟，碩士學的是環境工程，你說我畢業之后應該做什么樣的工作……

老師，我以后應該做什么？這種迷茫已經成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學生學了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們早就提出過哲學的三大終極問題，我從哪來？我是誰？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因為我們不知道自己是誰，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學習的典范。以色列小學就開設宗教課；在德國中學生哲學是必修課；我們去日本訪問的時候，我們看到日本的大學生，除了要有繁重的學業之外，還要去參加茶道培訓、藝術鑒賞這樣的活動。我們同行的一位老師，當時就問了一個特別經典的問題，這有啥用啊？那個日本的老師非常的淡然，說，這些活動是教育的重要組成部分，是修心啊！才能更好地讓同學們了解自己。是啊，不了解自己我們怎么可能知道我們將來要做什么，如果個人都不知道自己要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會有在戰火中依然強大的以色列？怎么會有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？

而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個文化的精神圖騰。而對于教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇！

曾經我們說，讀書無用，才學與財富不成正比，造就了這個社會浮躁的狀態，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以！教育是什么，教育是社會良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才有可能掌握個人的命運，并且創造這個國家的未來。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！

所以下一次，我再講課的時候，我還會在課程的規定時間之內，教給同學們答題的方法和技巧，但是我會多講五分鐘，我多講五分鐘的林語堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請別再問我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育！

謝謝大家！

第二篇：教育的意義董仲蠡演講稿

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少說也有15萬，曾經教過考研全市第一的學生，每年聽我的課，而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我、愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而，作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級、考研英語等等。

有一次，我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成:年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

然而，就在這個時候，底下有一個女生，直接質問我說：

“你講這個東西又什么用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。”

我自認也算是伶牙俐齒，但是在那一刻，我竟無言以對，是啊，她說的對，沒用。不能提分，但是親愛的同學，我并沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育。

作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識、拼記憶，我們已經輸了。

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人說：

“國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深，變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。”

二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰績完勝世界圍棋冠軍，李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反映，敏捷過人。

我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，說你看：

“現在這個語文歷史，網上信息都有，都能查得到，根本就不用背，數學物理，有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學，教育還有啥用？教育還有啥用？”

是啊，教育它到底還有啥用？網上前段時間流行過一個段子，說啊，我們之所以要多讀書，多受教育，就是因為，當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。而不是在那兒吵吵：我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅游，起著駿馬奔騰之時，心中默念著：大漠孤煙直，長河落日圓。而不是在那兒喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！

當然，這是一種調侃，但是，不自覺間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好的認知自己，并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

第三篇：關于教育的意義董仲蠡演講稿

1，你講這個東西有什么用啊?能提分嗎

大家好!我叫董仲蠡，我是一名英語培訓師。

我培訓的學員少說也有15萬，我曾經教過考研全市第一的學生，我每年通過聽我而通過四六級的人數那是不計其數，同學們都很信任我、愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而，作為一名老師，我有的時候總有一些困惑。我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級、考研英語等等，有一次，我在講四六級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”;講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”;講到王佐良先生把Samue Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墜暮年”時，我不禁手舞足蹈，作為老師的自豪感爆棚。

然而，就在這個時候，底下有一個女生，直接質問我說：“你講這個東西有什么用啊?能提分嗎?你就是在浪費我們的時間。”我自認也算伶牙俐齒，但是，在那一刻，我竟無言以對。是啊!她說得對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學，我并沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育。

2，教育，它到底還有啥用

作為一名老師、一名教育工作者，我希望我在課堂上所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識、拼記憶，我們已經輸了。人工智能，聰明過人;網絡信息，知識過人;電腦反應，敏捷過人。我們現在已經聽到了有的家長有這樣的言論，說：“你看，現在這個語文歷史，網上信息都有，都能查得到，根本就不用背，數學物理呢，有人工智能，根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學，教育，還有啥用?” 是啊!教育，它到底還有啥用? 網上前段時間流行過一個段子，說啊，我們之所以要多讀書，多受教育，就是因為—— 當看到湖面上，有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 而不是在那吵吵：“我去，全都是鳥”;當我們去戈壁旅游，騎著駿馬奔騰之時，心中默念著：“大漠孤煙直，長河落日圓。” 而不是在那喊：“哎呀，媽呀!全是沙子，快回去吧!” 當然這是一種調侃，但是，不自覺間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識，更能提高個人的修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好地認知自己，并且不斷地提升自己。我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

3，為什么學生學了十幾年，竟然不知道自己要做什么

其實，不僅僅是同學們，就我們老師也是一樣的，因為追逐名利而失去了自我，也開始變得浮躁，考試前我們押題、我們預測，考試過后，我們又牽強地說，我們壓中了多少題，有多少同學因為自己的學習之后，提高了多少分，營造出了一種老師高明、學生高超、家長高興的其樂融融的假象。當年，我對研究考試技巧，那也是樂此不疲: “選項怎么選? 同學們記好： 三長一短選一短，三短一長選一長，齊頭并進選2B，參差不齊選4D，對不對?” 同學們特別地買賬，奉我為什么“考神”、偶像、人生導師。慢慢地，他們開始問我一些跟學習不直接相關的內容： “老師，我不太想工作，那個，我看同學們都去考研了，要不我也去考個研?” “老師，我爸想讓我出國，我媽有點擔心，我自己也有點害怕，老師你說我是出國還是不出國?” “老師，我本科學的是經濟，碩士學的是環境工程，你說我畢業之后，應該做什么樣的工作?” “老師，我以后應該做什么?” 這種迷茫已經成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學生學了十幾年，我們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們，早就提出過，哲學的三大終極問題：我從哪兒來?我是誰?我要去哪兒?我們之所以不知道我們要做什么，就是因為我們不知道自己是誰。而這，是教育的巨大缺失與悲哀。

第四篇：我是演說家董仲蠡《教育的意義》演講稿

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少說應該也有15萬，我曾經教

過考研全市第一的學生，每年聽我的課而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程。有一次我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時候，底下有一個女生直接質問我說，你講這個東西有什么用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無言以對。

是啊，她說的對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學我并沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經輸了！

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人說這國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰績，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。

人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反應，敏捷過人，我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，說你看現在這個語文歷史網上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學。教育，還有啥用？教育，還有啥用啊！是啊，教育它到底還有啥用？

網上前段時間流行過一個段子，說我們之所以要多讀書多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅游騎著駿馬奔騰之時，心中默念著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺間，就道出了教育的核心含義，

第五篇：董仲蠡 教育有啥用 演講稿

董仲蠡：請允許我，做一次教育！

這五分鐘，我不教你考試，請允許我，做一次教育！大家好，我叫董仲蠡。是一名英語培訓師，我培訓過的學員，少說應該也有15萬。我曾經教過考研全市第一的學生。每年聽過的課而通過四六級的學生，那是不計其數。同學們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師。我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而，作為一名老師，我有些時候總有些困惑。

我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級、考研英語等等。有一次我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把samuel Ullman的《青春》翻譯成叫：“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”。

我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

然而，就在這個時候，底下一個女生，直接質問我說：“你講那些東西有什么用啊？能提分嗎？”你就是在浪費我們的時間。

我自認也算伶牙俐齒。但是，在那一刻，我竟無言以對。

是啊，她說得對，沒用，不能提分。

但是，親愛的同學，我并沒有在浪費你的時間。

因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育。

作為一名老師，一位教育工作者，我希望我在課堂上傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果只是單純的拼知識、拼記憶。我們已經輸了。

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫。號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績，敗給深藍。當時就有人說，這國際象棋太簡單了。看我們的圍棋，博大精深、變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。

二十年后的今天，就再今年的上半年，由谷歌研發出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰績完勝世界圍棋冠軍——李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終。那真是啪啪打臉。

人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反應，敏捷過人。

我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論。說：“你看，現在這個語文歷史啊，網上信息都有，都能查得到，根本就不用背。數學物理呢，有人工智能，根本也不用算。翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學。教育還有啥用？教育還有啥用？？”

是啊，教育她到底還有啥用？

網上前段時間流行過一個段子。說我們之所以要多讀書，多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：“我去，全都是鳥”。當我們去戈壁旅游，騎著駿馬奔騰之時，心中默念著：“大漠孤煙直，長河落日圓”。而不是在那喊：“哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！”

當然這是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含涵義。

教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高各人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己，并且不斷地提升自己。

我認為，這是教育的核心目的。也是指引我們前行的希望的明燈。

其實不僅僅是同學們，我們老師也是一樣的，因為追逐名利而失去了自我。也開始變得浮躁，考試前我們押題，我們預測。考試之后，我們又牽強地說，我們押中了多少個題。有多少同學因為自己的額學習之后，提高了多少分。營造出了一種老師高明，學生高超，家長高興的其樂融融的假象。

當年，我對研究考試技巧，那也是樂其不疲，選項怎么選，三長一短選一短。三短一長選一長。齊頭并進選2B，參差不齊選4D,同學們特別的買賬，封我為什么“考神”“偶像”“人生導師”。

慢慢地他們問我一些與學習不直接相關的內容。

“老師，我不太想工作，我看同學都去考研了，要不我也去考個研？”

“老師，我爸想讓我出國，我媽有點擔心，我自己也有點害怕，老師你說我是出國還是不出國？”

“老師，我本科學的是經濟，碩士學的是環境工程，你說我該做什么工作？”

“老師，我以后應該做什么？”……

這種迷茫，已經成為一中普遍的現象。我們教了十幾年，學生學了十幾年，我們竟然不知道自己要做什么！

西方的先賢們早就提出過哲學的三大終極問題：我從哪而來？我是誰，我要去哪？

我們之所以不知道自己要做什么，就是我們不知道自己是誰，而這就是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強大的民族都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學習的典范。以色列的小學就開設宗教課，在德國，哲學是中學生必修課。我們去日本訪問的時候，我看看到日本的大學生除了要有繁重的學業之外，還要去參加茶道培訓、藝術鑒賞這樣的活動。我們同行的一位老師就問了一個特別經典的問題：這有啥用啊？

那個日本的老師非常的淡然，說這些是教育的重要組成部分，是修心。才能更好地讓同學們來認識自己。不了解自己，我們怎么知道自己將來要做什么？如果自己都不知道要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么！

那怎么會有在戰火中依然強大的以色列？怎么會有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？

而我們的國家，我們的民族更是如此啊！

我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經將孔子這位偉大的教育家，列為我們這個國家文化的精神圖騰。而對于教育的執念，即便在最困苦的歲月，在最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。

曾經我們說，讀書無用，才學與財富不成正比。造就了這個社會浮躁的狀態，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以！

教育是什么？是社會良心的底線，是人類靈魂的額凈土，是立國之本，是強國之基。

教育有啥用？教育就是幫助我們個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才有可能掌握個人的命運，并且創造這個國家的未來！

我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書的終極目的：為天地立心，為生民立命；為往圣繼絕學，為萬世開太平。

所以，下一次，我還會在課程規定的時間內，教給同學們答題的技巧。但是我會多講五分鐘：我多講五分鐘的林語堂、我多講五分鐘的虛淵沖、多講五分鐘的王佐良。

請別再問我，這有啥用？