第一篇：教育故事演講稿

國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬釘路德·金曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想:

他夢(mèng)想有一天，幽谷上升、高山下降；坎坷曲折之路成為坦途，圣光披露，滿照人間...而我，也有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想我的學(xué)生個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離塵世凡俗，個(gè)個(gè)冰雪聰明、天真活潑、品德高尚。為著這個(gè)夢(mèng)想，為著實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我在我的夢(mèng)想樂(lè)園里辛勤耕耘、無(wú)私付出。只因有愛(ài)，愛(ài)，是流淌在夢(mèng)想樂(lè)園里一股最清澈的山泉…… 生生不息。

我是開(kāi)學(xué)接新生時(shí)見(jiàn)到小翔的。他給了我極好的第一印象，墩實(shí)的身體、寬厚的臉龐、機(jī)靈的眼神，很熱情很陽(yáng)光的少年。于是，在班委還沒(méi)有正式競(jìng)選組建前，我便指定小翔擔(dān)任紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)管理班上紀(jì)律。

可是后來(lái)發(fā)生了一件事兒，深深地震撼了我，原來(lái)并不是每一張燦爛的笑臉下，都有一顆健康茁壯向上的心靈，也并不是每一個(gè)陽(yáng)光下的少年都有陽(yáng)光的心態(tài)！

那天晚自習(xí)，我們老師開(kāi)會(huì)，于是讓小翔負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律?？僧?dāng)我回來(lái)的時(shí)候，教室都炸開(kāi)鍋了。

小翔雙手叉腰站在講臺(tái)上跟下面一個(gè)同學(xué)在那兒對(duì)罵著，其他同學(xué)有的幫腔，有的起哄，有的看稀奇...我當(dāng)時(shí)都懵了。

后來(lái)才知道，有同學(xué)上課拿復(fù)讀機(jī)聽(tīng)歌，被小翔發(fā)現(xiàn)，他也不管三七二十一，直接收走復(fù)讀機(jī)，還拉出磁帶條來(lái)以示處罰。那同學(xué)當(dāng)然要鬧了，而小翔接下來(lái)的做法更讓矛盾升級(jí)，他居然將復(fù)讀機(jī)扔在地上用腳使勁踩，使勁踩...于是這兩個(gè)學(xué)生就差要挽起袖子開(kāi)打了。大家想想，這像什么話，這算什么呀，我當(dāng)時(shí)那個(gè)氣呀！

小翔啊小翔，你怎么會(huì)用這樣粗暴的方式處理問(wèn)題，你怎么能用這樣張狂的言行來(lái)破壞你在我心中那純潔美好的形象？

我的心陣陣痛楚。

小翔的行為讓我擔(dān)憂也讓我反思：我該如何去引導(dǎo)教育小翔，讓他擁有健全的心智、良好的品性？

我告訴自己：我得讓關(guān)注的眼神再溫柔些；讓掏心的語(yǔ)言再溫暖些；讓智慧的關(guān)愛(ài)再更多些；讓教育的眼光再長(zhǎng)遠(yuǎn)些……

可是，沒(méi)過(guò)多久，又發(fā)生了一件更讓我感到震驚的事：

有同學(xué)報(bào)告說(shuō)自己放在書(shū)里的50塊錢(qián)不見(jiàn)了，那個(gè)同學(xué)私下里跟我說(shuō)，他就懷疑同桌小翔。

這件事情的性質(zhì)可就嚴(yán)重了，這也讓我更加為難了，既要查明真-相，又不能公布真-相。接下來(lái)的時(shí)間里，我什么都不做也不問(wèn)，我就看著小翔，我在等待，可是兩天過(guò)去了，什么動(dòng)靜都沒(méi)有。終于，第三天，大家都放學(xué)走了，我說(shuō)，小翔，你留下來(lái)，老師找你有點(diǎn)事兒。他聽(tīng)到我的話，眼里閃過(guò)一絲驚慌的神情。我把教室門(mén)關(guān)上，然后坐到他身邊，看著他的眼睛不說(shuō)話，他起初還跟我對(duì)視著，然后慢慢就扭過(guò)頭去，我心里更有底了。

于是我說(shuō)，小翔，你覺(jué)得最近做過(guò)什么不該做的事了嗎，他不回答，把頭垂得低低的。接著我又說(shuō)，小翔，你覺(jué)得僥幸能騙過(guò)自己騙過(guò)老師嗎，他還是不回答；你知道為什么老師這幾天都沒(méi)找你問(wèn)話嗎，老師在等你主動(dòng)給我一個(gè)答案......就這樣靜默了很久，他突然“哇”的一聲哭出來(lái)。我輕輕的摟住他，什么話也沒(méi)說(shuō)，什么話也不用說(shuō)……

小翔是個(gè)單親家庭的孩子，很小母親就離開(kāi)了他，跟著父親與爺爺奶奶一起過(guò)。父親下崗生活不順心，遇到煩心事就狠命打他，爺爺奶奶對(duì)小翔也是愛(ài)理不理的懶得關(guān)心。

特殊的家庭和教育讓小翔的心靈在陰云中得不到陽(yáng)光的照耀。

面對(duì)小翔這樣的學(xué)生，要想散去那層陰云，單是我這班主任的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，與小翔的父親溝通、與爺爺奶奶交談、與班上和他稍走得近些的同學(xué)做工作……那段為他掏心掏肺的日子，考驗(yàn)著我的耐心與愛(ài)心，我的教育思想與理念。那是一段教育他人也自我教育的日子，那段日子里，柔情的關(guān)愛(ài)在夢(mèng)想樂(lè)園里回旋，眼前晃動(dòng)的也總是小翔的影子。

記得，當(dāng)他握緊拳頭沖動(dòng)著準(zhǔn)備揮舞時(shí)，我輕輕握住那冰涼的拳頭，那緊緊的拳頭，竟在我溫暖的掌心里慢慢張開(kāi)了；當(dāng)他瞪著布滿紅絲的大眼對(duì)著同學(xué)吼叫時(shí)，我溫柔地走上前去望著他柔情地微笑，那一刻，他的眼里，也有了美麗的溫情……

一次又一次，我猶如春日的陽(yáng)光融化冬日的殘雪，不知疲倦不遺余力。

陽(yáng)光總會(huì)驅(qū)散陰云；微笑總會(huì)迎來(lái)美麗。我堅(jiān)信，我堅(jiān)持：“教育是根植于愛(ài)的”，而最深的愛(ài)就是像母親一樣的寬厚仁慈，毫無(wú)嫌棄之心的愛(ài)。

小翔開(kāi)始變了，變得融洽隨和了，臉上的笑容也更多了，融入了班集體，有了真切的歸屬感和榮譽(yù)感，當(dāng)然，也沒(méi)有偷拿別人東西的不良行徑了。

……

我只是一個(gè)普通的基層教育工作者，但，我的夢(mèng)想，卻搖動(dòng)在每一個(gè)醒來(lái)的清晨：我夢(mèng)想著能夠創(chuàng)造綻放的聲音；

為每一個(gè)孩子 點(diǎn)亮愛(ài)的光芒，幸福像花一般盛開(kāi)，萬(wàn)物都在互相關(guān)懷中生長(zhǎng)！

是的，我堅(jiān)信，有愛(ài)有夢(mèng)想，我們就一定能夠飛翔！

第二篇：教育故事演講稿

——前行，源于感動(dòng)。

前行，源于感動(dòng)。

一次淚水的洗禮,讓我們大家都思考了許久,成長(zhǎng)了許多。我: 人們常說(shuō):知足常樂(lè)。除夕夜,讀著孩子們一個(gè)個(gè)的拜年短信,想著孩子們純真可愛(ài)的笑臉,回憶著孩子們一聲聲的老師好,那個(gè)時(shí)候我感到世界上最幸福的人就是我!最后我還是那句話:快樂(lè)是自找的,幸福是爭(zhēng)取的!愿我們的每位老師都能找到自己的幸福!我:

今年開(kāi)學(xué)不久,我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的,經(jīng)常到了上課時(shí)間,學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的,給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。后來(lái),我每到這節(jié)課,就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果,學(xué)生不但沒(méi)有因?yàn)轶w育訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí),反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來(lái)講故事。有一次,我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事:有一次上課,老師說(shuō):“你們今天算從1加2加3一直加到10 ?

0的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯。老師說(shuō)完就看起小說(shuō)來(lái)。小朋友們開(kāi)始計(jì)算:1加2等于3,3加3等于6??數(shù)越來(lái)越大,很不好算。但是不久,高斯便報(bào)告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂,可是看一看高斯寫(xiě)的數(shù):5050,不覺(jué)驚奇起來(lái)。這個(gè)8歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢?高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法,這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國(guó)人用來(lái)計(jì)算級(jí)數(shù)1+2+3 +??+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺(jué)得羞愧,他以后便認(rèn)真教起書(shū)來(lái),而且,在他的鼓勵(lì)下,高斯成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽(tīng)完故事后,顯得很激動(dòng),有位學(xué)生在日記中表示,要向高斯學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦筋,刻苦鉆研,創(chuàng)造發(fā)明。設(shè)懸念:事實(shí)上,教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題,但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫(xiě)的一道數(shù)學(xué)故事題,大家可作一番比較。一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里,一只癩蛤蟆爬過(guò)來(lái)安慰道:這井壁太高了,隨遇而安吧。我在這里生活了多年,慢慢也就習(xí)慣了。蝸牛想:“井外的世界多美呀,我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里!”于是問(wèn)癩蛤蟆道:“癩大叔,請(qǐng)問(wèn)這口井有多深?”“這井有10米深,你小小的年紀(jì),又背負(fù)著這么重的殼,怎么爬上去呢?”蝸牛沉默不語(yǔ),它要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答,它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了5米,蝸牛特別高興,心想:“照這樣的速度,明天傍晚我就能爬上去。”然而,它太累了,便決定睡上一覺(jué)。早上,蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了4米。蝸牛嘆了一口氣,咬緊牙又開(kāi)始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米,可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬,最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛終于爬上

了井臺(tái)。小朋友你算出來(lái)了嗎,蝸牛爬上井臺(tái)用了幾天時(shí)間?

我該怎么做?這時(shí),我想到了一位數(shù)學(xué)名師——吳正憲老師的一堂課。開(kāi)課的前半段,在吳老師在把問(wèn)題引出來(lái)后,全場(chǎng)一片寂靜。而她并不急于講解,而是一直在等待學(xué)生的思考。這時(shí),臺(tái)下聽(tīng)課的老師們?cè)谛÷暤淖h論:“還名師呢,上課導(dǎo)入很普通,節(jié)奏這么慢,后面的內(nèi)容能不能上完還不好說(shuō)呢?！笔前?在這樣一個(gè)上千人的會(huì)

堂里上公開(kāi)課,如果是我,肯定著急死了。我仔細(xì)觀察臺(tái)上的吳老師,只見(jiàn)她親切的微笑著,鼓勵(lì)的眼光灑向每一個(gè)孩子?！澳膫€(gè)同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?”吳老師耐心的問(wèn)到。一名同學(xué)舉手了,他用家鄉(xiāng)的方言回答了問(wèn)題,聽(tīng)課的老師們被逗樂(lè)了,而此時(shí),吳老師不僅表?yè)P(yáng)了這名同學(xué),還把他說(shuō)的答案寫(xiě)在了黑板上,這時(shí)孩子們一下都放松了,越來(lái)越多的同學(xué)舉起了手,吳老師就用孩子們的語(yǔ)言完成了整節(jié)課的教學(xué)。孩子們學(xué)的很愉快,幾乎人人都發(fā)了言,本以為這節(jié)課就在孩子們精彩的發(fā)言中結(jié)束,然而吳老師走到了后排,牽起了一個(gè)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的小男孩,親切的叫他小不點(diǎn)兒?！澳銓W(xué)懂了嗎?”吳老師問(wèn)到。小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭,吳老師笑了:“小不點(diǎn),我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。”這時(shí)同學(xué)們都安靜的看著站在黑板面前的這對(duì)師生,只見(jiàn)吳老師借助黑板上形象的教具和小不點(diǎn)一起把新學(xué)的知識(shí)操作了一遍?！澳銓W(xué)懂了嗎?”小不點(diǎn)高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭,這時(shí),聽(tīng)課的老師和同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)??

課后,孩子們圍著吳老師,依依不舍,主持人問(wèn):“你們?yōu)槭裁聪矚g吳老師?”孩子們搶著回答:“因?yàn)閰抢蠋熡H切、耐心、她會(huì)等著我們、懂我們??”

愛(ài)是教育;關(guān)注是教育;等待是教育。

一、兒歌促學(xué),培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。

?

一年級(jí)學(xué)生小,自律能力差,好多學(xué)生仍然帶著幼兒園玩的習(xí)慣,為此,上課時(shí)的紀(jì)律便是我最頭疼的事了。我開(kāi)始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律,通過(guò)向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級(jí)。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué),我們有的一問(wèn)一答式口令:師:一二三。生:坐端正。

師:小嘴巴,生:不講話。

師:小眼睛。生:看黑板。

師:小耳朵。生:仔細(xì)聽(tīng)。

我的課前準(zhǔn)備操:點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做課前操，動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。

你一言,我一語(yǔ),這樣發(fā)言可不好。

耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最棒!

如果孩子表現(xiàn)較好的時(shí)候,就及時(shí)的給他鼓勵(lì),全體學(xué)生鼓掌“1,2,3;1,2,3,你最棒!”并豎起把拇指表示稱贊。如果大家都做的非常好,就集體鼓勵(lì)“1,2,3;1,2,3,我最棒!”。

其次，二、創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好,首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師的引導(dǎo)或家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)出來(lái)的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開(kāi)頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再加入一組富有啟發(fā)性的提問(wèn),來(lái)導(dǎo)入新課。這樣一來(lái),故事中不但可以滲透德育,還可以使教室立刻安靜下來(lái),個(gè)個(gè)豎著耳朵聽(tīng)講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難,解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小兔子和小鴨子約好,一起去給小松鼠過(guò)生日。它們來(lái)到車(chē)站,買(mǎi)好了車(chē)票。小兔子的座位號(hào)是7,小鴨子的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒,小猴開(kāi)著大巴車(chē)來(lái)了。小猴想考考小兔子和小鴨子,就給它們說(shuō),誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車(chē)。小兔子和小鴨子都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小,你看看我,我看看你,不知道怎么辦了。他們想回去問(wèn)問(wèn)機(jī)靈狗,可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友,你們能幫幫小兔子和小鴨子嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極性很高,誰(shuí)都想幫助小兔子和小鴨子。教師及時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。

在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中,我打破課本原有的引入模式,以學(xué)生喜愛(ài)的多媒

體動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入:太陽(yáng)公公升起來(lái)了,小豬嘟嘟還在呼呼地睡懶覺(jué)。教師提問(wèn):“小豬嘟嘟上學(xué)會(huì)不會(huì)遲到呢?”學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)墻上的鐘已經(jīng)指到了7點(diǎn)整,認(rèn)識(shí)的孩子主動(dòng)舉手回答了問(wèn)題,不認(rèn)識(shí)的孩子的好奇心也被帶動(dòng)了,學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性被激發(fā)了。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。

三、課堂后期載入游戲或兒歌,讓學(xué)生在游戲或兒歌中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲,或唱簡(jiǎn)單的兒歌,好奇心強(qiáng)又好動(dòng)。在課堂教學(xué)的后半段,為防止孩子注意力不集中,可適當(dāng)載入游戲或兒歌等活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,集中孩子的注意力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,與所學(xué)知識(shí)密切相連,讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。比如,我在復(fù)習(xí)“10以內(nèi)加法”時(shí),剛開(kāi)始同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,15分鐘以后,個(gè)別較好的同學(xué)就不耐煩了,說(shuō):“簡(jiǎn)單的跟1一樣”。巡視了一圈,個(gè)別差一點(diǎn)的學(xué)生計(jì)算節(jié)奏仍然很慢,急中生智,就編了一首《湊10歌》:“1,9;2,8好朋友,3,7;4,6一起走,5,5伸出一雙手,得數(shù)為10不離口。”這首歌只花了3分鐘就會(huì)了,大多數(shù)同學(xué)很快明白了其中的含義,學(xué)會(huì)了這首歌后,計(jì)算慢的同學(xué)速度也有所提升了。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

一年級(jí)學(xué)生大多只有6—7歲，很天真也很調(diào)皮。他們希望老師在課堂上多講生動(dòng)的故事，多念動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多做有趣的游戲，喜歡老師多變的表情，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作，不喜歡老師木無(wú)表情，語(yǔ)調(diào)平淡，不喜歡老師呆板的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)語(yǔ)言。

二、課堂上應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言，多樣的形式。

小學(xué)低年級(jí)兒童的注意力集中時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于課堂40分鐘時(shí)間難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。比如：教師說(shuō)：“小眼睛”，學(xué)生答：“看黑板” ；老師說(shuō)“小手手”，學(xué)生說(shuō)“放放好” ；老師說(shuō)“小腦袋”，學(xué)生說(shuō)“多思考” ；教師說(shuō)：“對(duì)面的同學(xué)看過(guò)來(lái)！”，學(xué)生答：“這里的節(jié)目更精彩！”老師問(wèn)：“誰(shuí)最棒？”，學(xué)生答：“我最棒。”等。教師也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請(qǐng)你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？”“耳朵耳朵在聽(tīng)講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下，如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐坐好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。

三、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一、“欲擒故縱”

寬容過(guò)錯(cuò)

對(duì)于一群讓老師無(wú)法滿意的后進(jìn)生，每位老師都會(huì)有股恨鐵不成鋼的怒火，這是正常的。然而，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，我們還是應(yīng)該抱著一顆寬容心去教育他們。處理問(wèn)題時(shí)，要保持冷靜、細(xì)心、耐心，用我們的愛(ài)心去改變孩子們叛逆的心理。這樣做可以達(dá)到“欲擒故縱”的效果。

生在課堂上也就生龍活虎，思維亢奮。

2、多鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生。從講臺(tái)上走下來(lái)，到學(xué)生中間去。

俗話說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我陶醉了。

在我家的書(shū)房里有一面照片墻，記錄著我和我教過(guò)的一批批孩子們的合影留念，每當(dāng)看到這一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，一段段感人的故事都?xì)v歷在目。

第三篇：沈陽(yáng)市優(yōu)秀班主任教育故事演講稿

沈陽(yáng)市優(yōu)秀班主任教育故事演講稿-教書(shū)育人的幸福

發(fā)布時(shí)間：2009-9-27 來(lái)源：德育處[ 收藏 ] [ 字號(hào)： 大 中 小 ]

尊敬的評(píng)委、老師們：大家好！

今天，我演講的題目是《教書(shū)育人的幸?！?。

現(xiàn)在回想起來(lái)，有兩部電影對(duì)我的職業(yè)選擇有很大的影響。

一部是很早以前的叫做《鳳凰琴》的影片。影片是講幾位農(nóng)村教師，在極為困難的情況下,堅(jiān)持搞好山區(qū)教育,為不讓山區(qū)兒童失學(xué),默默地做出了難以想像的努力和犧牲。看完影片就覺(jué)得老師太偉大了，長(zhǎng)大了，我一定要當(dāng)一名老師（這個(gè)目標(biāo)我實(shí)現(xiàn)了）。其次影片給我印象最深的就是里面的女主人公張英子老師，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得張老師（好像是劇雪扮演的），長(zhǎng)得太漂亮了，長(zhǎng)大找妻子一定找個(gè)同樣漂亮的老師（這個(gè)目標(biāo)我也幸運(yùn)地實(shí)現(xiàn)了）。2003年8月，我真的成為一名教師，而且還是班主任，兼語(yǔ)文教員。我興奮地不得了，恨不得馬上見(jiàn)到我的可愛(ài)的學(xué)生們。于是，我把全部精力都投入到工作中，把全部愛(ài)心都奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生。每天都跟學(xué)生在一起，當(dāng)時(shí)我還住在學(xué)校的單身宿舍，可以說(shuō)不是24小時(shí)，最少也平均每天要有十六七個(gè)小時(shí)與學(xué)生在一起。一開(kāi)始憑著“初生牛犢不怕虎”的精神，工作干得有滋有味，還算順利。但隨著時(shí)間的推移我發(fā)現(xiàn)，眼前的事實(shí)與我想象的相差太遠(yuǎn)?？吹接行W(xué)生，三番五次的重復(fù)犯錯(cuò)誤，我很不理解；看到有些學(xué)生，屢教不改，我很是失望；看到學(xué)生，與老師頂嘴，我又很是憤怒??他們?cè)趺催@么不懂事呢，他們是不是傳說(shuō)中的紈绔子弟，他們是不是沒(méi)有感恩之心呀，不知道老師的批評(píng)教育都是為了他們好嗎。我開(kāi)始懷疑自己，開(kāi)始懷疑教師這個(gè)職業(yè)還會(huì)給我?guī)?lái)成就感和幸福感嗎？

就在這時(shí)，我看到了一部法國(guó)影片，叫做《放牛班的春天》。講的是一位叫馬修的代課老師，來(lái)到類似中國(guó)過(guò)去的工讀學(xué)校一樣的學(xué)校。一群充滿野性，天生頑劣的孩子給他帶來(lái)很多很大的麻煩。而最后他用自己的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，最終改變了那些的孩子。甚至還把孩子都不知道的音樂(lè)方面的天賦給挖掘出來(lái)，一個(gè)孩子成為一名小歌手，后來(lái)成為一名音樂(lè)指揮家。

看過(guò)電影，我在思考，想到《三字經(jīng)》中說(shuō)“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，是呀，沒(méi)有人天生就是壞的，孩子是在家庭的氛圍中，在社會(huì)的影響下長(zhǎng)大的，孩子們的本性都是善良的，只是后天養(yǎng)成的習(xí)慣和性格不同而已。從那以后，再看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我不是像以前一樣一味地大吼大叫，而是詢問(wèn)原因，找出問(wèn)題的根源，最后還要給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的希望和機(jī)會(huì)。就這樣，在一次次與學(xué)生的交往中，我又找回了做一名合格教師的自信，找回了做一名班主任的幸福感。

記得07年的高三上學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)，班級(jí)里的一名學(xué)生得了重病，住院了。按照我的做法，學(xué)生住院，我一定會(huì)抽出時(shí)間，買(mǎi)些水果、牛奶，到醫(yī)院去看望學(xué)生?？蛇@時(shí)我有些猶豫。原因是，這個(gè)孩子平時(shí)表現(xiàn)很不好，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每次考試都是班級(jí)倒數(shù)第一，還經(jīng)常跟班主任、科任老師頂嘴。這樣一名學(xué)生，還值得我去看他嗎？他還能有多大的改變嗎？而且后來(lái)確診，他得的是一種傳染病，住在沈陽(yáng)市傳染病醫(yī)院。當(dāng)時(shí)我愛(ài)人剛剛懷孕，我想去醫(yī)院，一旦我被傳染了，這是會(huì)影響到我一家人的生活的。想來(lái)想去，我還是決定瞞著愛(ài)人和父母，來(lái)到醫(yī)院。直到現(xiàn)在他們還不知道有這樣一件事。

當(dāng)時(shí)是孩子病癥最嚴(yán)重的時(shí)候，孩子躺在病床上，很費(fèi)力氣的睜開(kāi)眼睛看了看我，很欣慰地?cái)D出一點(diǎn)笑容。當(dāng)時(shí)他的父母都是放下工作，全天來(lái)照顧孩子，因?yàn)檫@種病一旦照顧不好，很容易導(dǎo)致腎積水，腎破裂，有生命危險(xiǎn)的。

當(dāng)時(shí)，孩子的父親看到我,雙手握著我的手，眼里含著眼淚，重重地連說(shuō)了幾聲：“麻煩老師了，謝謝老師！”

過(guò)了一個(gè)月，那名同學(xué)病愈上學(xué)了。當(dāng)我再一次看見(jiàn)他時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼神與以前不同了。不知道是大病初愈，有了一次與死神擦肩而過(guò)的經(jīng)歷改變了他，還是老師冒著危險(xiǎn)去醫(yī)院看望他，讓他很受感動(dòng)，從而改變了對(duì)老師的看法。接下來(lái)的幾個(gè)月里，他再也沒(méi)有跟老師們頂過(guò)嘴，也很少犯錯(cuò)誤了。后來(lái)還考到了遼寧師范大學(xué)。

畢業(yè)之后，他經(jīng)常來(lái)看我，他說(shuō)老師，上了大學(xué)才體會(huì)到你跟我們說(shuō)的那些大道理，還真是實(shí)實(shí)在在的。他還從他父親那里拿來(lái)鐵觀音茶葉送給我，每到節(jié)日，不管是大節(jié)小節(jié)，總能收到他送來(lái)的祝福短信。

我想這就是教師的幸福吧。

孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè)：父母俱存在，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”

想想自己，父母健康，家庭和睦，妻子賢惠，女兒健康；雖說(shuō)不上事業(yè)有成，但可以說(shuō)沒(méi)有誤人子弟，也算是問(wèn)心無(wú)愧；雖說(shuō)不上“得天下英才而教育之”，但我這個(gè)平凡之人還能夠教出幾個(gè)社會(huì)的棟梁，也算是我的付出有了很好的回報(bào)，因此我覺(jué)得，現(xiàn)在的我已經(jīng)很滿足了。做一名教師，我能體會(huì)到其中的辛苦，不容易；但同時(shí)當(dāng)看到我的學(xué)生，拿到大學(xué)的入取通知書(shū)時(shí)，我感到我很幸福。當(dāng)收到這樣一封短信時(shí)，學(xué)生說(shuō) “我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師，又是一新年到，在這里我要送上最真的祝福，祝郭老師，新年快樂(lè)——您的學(xué)生李東穎”。法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò)：生活中最大的幸福是有人愛(ài)我們。所以這時(shí)，我能體會(huì)到做老師的幸福感??

謝謝大家！

第四篇：教育故事演講稿

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！今天我演講的題目是《善待每一個(gè)孩子》。

不知不覺(jué)，我被孩子們賦予“老師”這個(gè)稱呼已經(jīng)6年了！這六年來(lái)，我一直感覺(jué)自己很榮幸，因?yàn)槲覐氖轮?yáng)底下最光輝的職業(yè)，我擁有一群天真可愛(ài)的孩子。這6年，似乎很長(zhǎng)，但似乎又是一眨眼間。這一瞬間的功夫，我在孩子們的陪伴下成長(zhǎng)了，有許許多多說(shuō)不完的故事。在我的眼里，每一名學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，所以我總是盡自己最大的努力，讓每一個(gè)花蕾都年能成功綻放！

我是一個(gè)工作起來(lái)就忘記自己的人，經(jīng)常講課講到嗓子啞，也想不起來(lái)喝一口水。記得我?guī)н^(guò)的一個(gè)一年級(jí)的小男孩，他叫“宇航”，習(xí)慣很不好，經(jīng)常不聽(tīng)講不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，其他同學(xué)都嫌他給班級(jí)拉后腿，都不喜歡他，我也經(jīng)常批評(píng)他幾句，可是我從來(lái)也沒(méi)有放棄過(guò)他，每每都是在他聽(tīng)講走私的時(shí)候小小地提醒一下，或是下課時(shí)找他聊聊天，談?wù)勑?，所以他?duì)我沒(méi)有排斥感，只是自己的習(xí)慣總是改不過(guò)來(lái)。記得一次下雨天課間休息的時(shí)候，我提醒孩子們拿出水杯喝水，自己卻因把水杯忘在辦公室而只能舔著干澀的嘴唇靜靜的低下頭來(lái)批改作業(yè)，還要時(shí)不時(shí)抬起頭來(lái)關(guān)注一下座位上的孩子們。在我低下頭去的時(shí)候，用我的余光看見(jiàn)，座位中走出一個(gè)小小的身影，手里端著一杯熱氣騰騰的水，小心翼翼的向我走來(lái)，我抬頭一看，竟然是“宇航”！他走到我面前，調(diào)皮地說(shuō)：“老師，我聽(tīng)出來(lái)你講課時(shí)嗓子都啞了，我猜你肯定忘記帶水了吧！喝我的水吧，杯子是新的，很干凈的，嘿嘿??” 我被這突如其來(lái)的幸福沖昏了頭腦，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)把杯子放在我的辦公桌上了，轉(zhuǎn)過(guò)頭跑回到了自己的座位上，而我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲“謝謝”。頓時(shí)，一股暖流涌上我的心頭。那天，我頭一次當(dāng)著全班同學(xué)的面認(rèn)認(rèn)真真地夸了他，我清楚地記得，當(dāng)班上其他孩子向他投去贊許的目光時(shí)，平日里調(diào)皮的他臉上露出了羞澀的笑容，小臉紅紅的。從那以后，宇航變了，變得認(rèn)真聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，有一次竟然考了100分，他興奮的飛奔到我面前給了我一個(gè)大大的擁抱！那一刻，我深深的感覺(jué)到，作為一名教師，我好幸福！

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，我被那么多孩子的愛(ài)包圍著，所以我更要尊重和善待身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！

謝謝大家！

第五篇：教育故事演講稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！

很高興能站在這里為大家分享我的教育故事。今天我演講的題目是《積累生活點(diǎn)滴，讓學(xué)生伴我成長(zhǎng)》。2013年9月13日，這個(gè)讓我終生難忘的日子，那是我第一次踏入中心小學(xué)的校園，對(duì)我來(lái)說(shuō)它完全是一個(gè)陌生的地方，從那一刻起，我才真正的意識(shí)到自己已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而是一位肩負(fù)重任的人民教師，正式成為了中心小學(xué)這個(gè)大家庭中的一員。來(lái)到學(xué)校不久，我便被張校長(zhǎng)委以重任——擔(dān)任一（1）班的語(yǔ)文老師兼班主任，對(duì)于我這個(gè)既不了解學(xué)校情況，又沒(méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)的年輕老師來(lái)說(shuō)，班主任工作絕對(duì)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。因此在