第一篇：小雞智斗壞狐貍的故事

小雞要去森林那邊去看望外婆，它走著走著，突然遇見一只狐貍。

狐貍說：“小肥雞，趕快乖乖過來讓我吃了你！”

小雞說：“狐貍先生，你要吃就快點吃，別讓我后面的肥肥姐姐看見了這么血腥的場面。”

狐貍一聽，說：“哦？還有一只更大更肥美的小母雞在后面？我先去抓住那只雞，然后再來吃了你！”

說完，就去捉肥雞了。

小雞見狐貍走遠了，趕忙逃走了。

狐貍一路找啊找，哪里有什么小肥雞？小雞影子也沒有啊！這時候它才意識到自己原來上當啦！

小雞智斗壞狐貍的故事點評

故事中的小雞在路上遇到了壞狐貍，它利用自己的智慧擺脫了危險，這告訴我們，在生活中，智慧起著非常重要的作用，聰明的人會在危險來臨的時候想辦法去解決一切，而不是一味怨天尤人，所以當我們有困難的時候，求助雖然是一個辦法，但是如果沒有人可以幫助我們的時候，我們要學會自己開動腦筋。

第二篇：狐貍和小雞故事

蛋殼里鉆出一只小母雞，毛茸茸的，真可愛！

漸漸地，小母雞長大了，雞媽媽教會了它捉蟲子的本領，就讓它自己去森林里找食物了。

臨出門前，雞媽媽叮囑小母雞說：“孩子，你要提防那些壞人，友善的對待那些好人。”

小母雞問媽媽說：“那怎么樣才能判斷出哪些是壞人，哪些又是好人呢？”

雞媽媽微笑著說：“微笑的一定是好人，相反就一定是壞人。”

小母雞記住了媽媽的話，然后往森林走去，走著走著，看見了一只狐貍，小母雞可從來沒有見過狐貍，它不知道這只狐貍是好還是壞。

狐貍露出邪惡的笑容，小母雞看見狐貍的笑容，立刻高興的跑到狐貍的身邊說：“你真是一只善良的狐貍。”

狐貍笑嘻嘻的說：“對呀！我真的是一只非常善良的狐貍。”

狐貍說完，一把抓住小母雞，將它咬死了。

第三篇：小雞和狐貍的故事

小雞和小狗是一對鄰居。小雞個子小，經常被像狐貍這樣的人欺負。于是，小狗便幫助小雞驅趕敵人，而小雞呢，為了報答他，便每天幫小狗清掃房間。自從他們倆做了鄰居之后，小雞不再被欺負了，小狗不再邋里邋遢了，關系很融洽。

有一天，小狗出去干活了，小雞在家里幫小狗打掃衛生。掃著掃著，門外突然傳來了“咚咚咚”的敲門聲。小雞開門一看，啊？是狐貍小姐！狐貍小姐正想過來和小狗套套近乎呢！狐貍小姐看到小雞，先是一愣，發現小狗不在家，便暗自高興。心想，就是因為有小狗在，連小雞這樣的小家伙都不怎么把我放在眼里，沒想到今天正好碰了正著，我一定要想個辦法把她消滅掉，好解解氣。

說時遲那時快，狐貍就向小雞撲了過去。小雞一邊尖叫著滿屋子跑，一邊上氣不接下氣地說：“狐貍小姐，狐貍小姐！我家有一把漂亮的梳子，可以梳理你那美麗的皮毛，請讓我回家拿來送給你吧！”“哼，你當我傻呀，你不就是想溜之大吉嘛！”狐貍一邊拍拍胸脯，一邊說道，“我，狐貍小姐，今天是不會讓你得逞的！”

看著狐貍張牙舞爪的樣子，小雞靈機一動，索性不逃了，平靜地說：“既然今天我是難免一死，那就認命了，不過總要死得優雅些吧，您能允許我在臨死之前為您獻歌一曲嗎？”狐貍心想：反正她也是插翅難逃了，唱就唱吧！于是她說道：“這主意不錯，難得今天本小姐高興，你唱吧！”小雞大聲地唱了起來，那嘹亮的歌聲傳得很遠，很遠，很遠……

小雞唱完了，狐貍正要一口吞下小雞，只聽見一聲大喝“住手，你這只壞狐貍！”狐貍扭頭一看，只見小狗咆哮著朝自己撲來，嚇得屁滾尿流，也顧不得體面，一夾尾巴就一溜煙兒地逃跑了。

劫后余生的小雞對小狗說：“小狗哥哥，你是聽到了我的歌聲嗎？謝謝你救了我喲！”

第四篇：智斗大灰狼中班故事教案

活動目標：

通過分解聽懂故事內容。知道故事告訴我們的真理。

活動準備

《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》

活動過程：

一、講《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》

1、小兔和小貓一個去拔蘿卜，另一個去釣魚，一起往深林走去……

2、這是大灰狼出來了，抓住小貓小兔放進袋子回家了……

3、小貓告訴小兔不要怕，我有辦法……

4、幾天后，森林里的大灰狼餓死了……

二、分解《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》內容

1、小兔和小貓是好朋友，一起走在森林里，大灰狼要吃小貓和小兔才會抓它倆的。

2、小兔害怕的哭了，小貓很安靜的動腦想出來了辦法，才逃出來的。

3、因為魚竿還在大灰狼嘴里沒拿出來，它吃不了食物才餓死的。

4、小貓和小兔的辦法，餓死了壞壞大灰狼，小動物們才夸它倆的。

三、小結

這個故事告訴我們遇到困難或危險，需要冷靜的想辦法，不要慌亂，要學會機智勇敢。

第五篇：《狐貍和小雞》教學反思

課前的緊張，緊張自己的水平不足，課前的擔心，擔心自己在眾多教師面前表現的不好。站上臺前所有錯綜復雜的情緒都煙消云散，發現投入到孩子中是一種無限的快樂，那是一種自然美的享受。但在這一次的教學中，我也發現了我許多的不足點以及改進的地方，聽了許多老師對我的提議，環節變更細膩化，我聞到了甜甜的香味，這樣留存細細的香味的課堂孩子會更喜愛。

一、語調的強弱起伏

孩子對繪本故事內容的理解從聽開始，孩子是很敏感和具有判斷分析能力，對于不識字的孩子從教師閱讀故事內容的情感中分析故事的情景氛圍，這是帶有怎樣情感的故事呢?就像是在看3D電影一樣，孩子穿越進入到故事中，親臨體會故事內容，這才是看懂故事閱讀故事。讓孩子具有這樣的閱讀興趣，需要教師語音語調的一路牽引，吸引著孩子們的好奇心，一起探尋故事的結局。《狐貍和小雞》這個故事內容是非常吸引孩子們的，在孩子們眼中都認同狐貍是狡猾的，它把小白雞抓走肯定是想把他吃進肚子里，帶著這個猜測幼兒一起看圖片尋找線索，每個情境的氛圍都不相同，有情緒氛圍的高低起伏。用柔弱平淡的語氣體現不出圖片想發達出小熊是有多生氣多著急想救出自己的朋友，表達不出故事的趣味性。其實語調的變化也是種引導幼兒去觀察的方式，引領幼兒從哪方面去思考。

二、有效的回應策略與問題預設

語言教學活動的開展是為了提高幼兒的表達能力、詞匯的積累與培養幼兒看書的良好習慣，讓幼兒這幾個方面有所提高就得從回應策略和問題預設開始抓起。當孩子問題回答對后總是用“恩，你回答的真棒”這樣的平淡而帶過的回應，刺激不了幼兒想再去探索發現的欲望，回應也是需要有效的策略，以提升幼兒的水平為主去回應。回應也有另外一種作用，孩子們都找不出答案的問題或者答案偏題，可以用有效的策略提醒幼兒，引導幼兒找到思路。有效的回應還可以豐富幼兒的詞匯積累，在中四班試教時一位幼兒的用詞非常貼切圖片中小熊的角色，我還記得她是這么說：“小熊終于找到自己的好朋友，他非常生氣地拿起棍子想教訓小熊給點顏色他瞧瞧。”幼兒的用詞也許可能存在錯誤可能非常貼切，我們可以用指正的回應和肯定的回應來讓幼兒記住新詞匯。

三、多給機會讓幼兒大膽表演故事情境

語言領域的其中一個目標就是讓幼兒想說、大膽說、有機會說，在教學環節中專門提供機會讓幼兒大膽上臺表演，也是再一次提供機會讓幼兒去了解故事內容和詳細了解各個角色的內心情感，只有體會與感受過了才能用自己的肢體語言表達出來。這樣的環節設置可以帶動幼兒積極參與，讓每個幼兒都閱讀故事理解故事內容。

四、教案目標的定制要符合年齡特點

在初定制教案時，我心里是這樣想的：“先把教案的活動過程先定制好，目標只要符合環節內容就可以了。”直到我把我的教案內容給了幾位老師指導時，他們給我指出了這條錯誤，目標是整個教學活動的首位，先制定活動目標(目標符合年齡特點)，再隨著自己制定的目標進行設計環節，環節的設計要以達到活動目標而設計。在聽了各位老師的講解后可以發現我對個年齡段的特點不熟悉，以至于設計的目標不適合幼兒，會給幼兒心理上很大的負擔。所以目標的設計我還要再多花時間去詳細了解幼兒的年齡特點，設計出符合幼兒的教學目標。

這樣一次的研磨中我又成長了一次，學到了許多自己埋頭研究都不會發現的問題，我會將自己這一教學中出現的問題進行深入探討，將自己的不足提升，關注到沒關注到的，探究要探究的，爭取下次的進步!