第一篇：狐貍和山羊故事

一只狐貍失足掉到了井里，不論它如何掙扎仍沒法爬上去，只好待在那里。一只公山羊覺得口渴極了。來到井邊，看見狐貍在井下。便問它井水好不好喝?狐貍覺得機(jī)會來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來。極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他一起痛飲。

一心只想喝水的山羊信以為真，便不假思索地跳了下去，當(dāng)它咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。

狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說：“我倒有一個方法，你用前腳扒在井墻上。再把角豎直了，我從你后背跳上井去。再拉你上來，我們不就都得救了嗎?”

公山羊同意了它的提議，狐貍踩著它的后腳，跳到他背上。然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準(zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去。”

第二篇：狐貍與山羊的故事

狐貍與山羊的故事

那是一個陽光明媚的下午，狐貍偷到了一個又大又圓的西瓜搖搖晃晃的回家了，他暗暗自喜：哈哈！今天最近太幸運(yùn)了！偷到了這么大一個西瓜，回去可以一飽口福了！高興之余，狐貍一不小心失足掉進(jìn)了了井底，這井又臭又臟，這可怎么辦呢？

狐貍拼盡了九牛二虎之力，丟下了西瓜，用力一跳，手使勁抓住井，眉頭緊皺，牙關(guān)緊鎖，嘴里還不停的喊：一二加油！一二加油，狐貍！爆發(fā)你的潛能吧！可是井實(shí)在太深了，狐貍怎么也爬不出去。

他又幾次使勁了吃奶的勁試著爬出去，都以失敗告終：嗚嗚嗚這這可怎么辦啊？難道我將永遠(yuǎn)留在這井里？森林之神，救救我吧！我不再干壞事了，只要能讓我出去！

這是，一只山羊經(jīng)過了這口井，他口渴極了，看到狐貍試探著問：請問，井底有水嗎？正當(dāng)狐貍絕望的時(shí)候，聽到了山羊的話，他終于看到了一絲光芒。連忙點(diǎn)頭說：恩，有有有，這水呀又干凈又好喝，所以我才跳進(jìn)了這口井，山羊先生，你也下來吧！她又立刻補(bǔ)充說道：不過山羊先生，我實(shí)在太矮了，上不去了，您可不可以先送我上去，然后您盡情的喝水，我再拉您上來，如何？山羊聽到了有好喝的水，便信以為真，不假思索地跳了下去，馬上弓起背：你快點(diǎn)上去吧！我要渴死了！狐貍笑了笑，用力一跳，又一跳，到了地面，準(zhǔn)備獨(dú)自離開。山羊先舔了舔水，眉頭頓時(shí)變成了倒八字說：這水好喝嗎？怎么又臭又澀？狐貍對井底的山羊吐了吐舌頭：山羊先生，我是狐貍，是壞人誒！再見了！說完逃離了現(xiàn)場。山羊指責(zé)起狐貍：你不守信用，絕不會有好報(bào)的，你等著！

這則故事告訴了我們也不要過于信賴別人，做任何事都要先思考，再去做，否則你也會和山羊一樣的下場，你是文中的山羊嗎？

上海金山區(qū)民辦金盟小學(xué)五年級：龔學(xué)成

第三篇：落井的狐貍和公山羊說課稿

一、說教材

我指導(dǎo)的是三年級閱讀指導(dǎo)課。主題是“品讀寓言 感受智慧”。我選的圖書是伊索寓言中的《落井的狐貍和山羊》故事。這篇小故事寫的是一只狐貍失足掉到了井里，沒辦法跳出去，一只山羊聽信了它的話把狐貍救上來了，自己卻困在了井里。這個故事告訴我們不能盲目地聽信別人的話。要是不考慮結(jié)果，盲目地去做的話，就容易上當(dāng)受騙。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)具體的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生了解伊索寓言，激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣；

2、初步掌握閱讀寓言的方法，在了解故事的基礎(chǔ)上，明白一些簡單的道理。

三、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以狐貍與公山羊的對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。三年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用圖片、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說學(xué)法

學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，理解故事所蘊(yùn)含的道理。

四、說過程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、上課開始，我出示幾幅學(xué)生所熟悉的伊索寓言的圖片，讓學(xué)生說出故事名字。

2、學(xué)生展示自己收集的有關(guān)伊索寓言的相關(guān)資料，教師加以補(bǔ)充。

（二）案例指導(dǎo)

1、學(xué)生自讀閱讀材料。

2、談?wù)剬适轮泻偤蜕窖虻目捶ā?/p>

3、從哪兒看出狐貍的狡猾？重點(diǎn)句子分析

（課件出示）狐貍覺得機(jī)會來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來，極力贊美道：“好喝極了，這水可是天下第一泉，清甜爽口，你趕快下來跟我一塊痛痛快快地喝吧！”

4、小組討論山羊上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

5、角色表演（學(xué)生帶上頭飾自編自演故事內(nèi)容）。并假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，續(xù)編：山羊跳出井口的情境。

6、、歸納總結(jié)，提示寓意。

（三）通過這篇寓言的閱讀，你認(rèn)為該怎樣去讀一篇寓言？（1）通讀了解故事的主要內(nèi)容；

（2）抓住角色的語言、心理、神態(tài)……來感知寓意；（3）深刻理解寓意。

（四）、學(xué)生自主閱讀

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的寓言進(jìn)行自主閱讀。

2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的讀書卡匯報(bào)讀書心得。

（五）、師總結(jié)寓言的特點(diǎn)

寓言的形式簡潔，內(nèi)容生動，寓意深刻。有著它特有的藝術(shù)魅力。正如有人所說：讀寓言吧，這是與智人對話，與哲人對話，是聆聽人類的智慧之音，品味人類精神食糧。它教會你怎么生活，它使你更明理，讀好書，讓我們成為一個有智慧的人。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，1、讀懂故事內(nèi)容。

2、抓住人物性格特點(diǎn)。（動作、神態(tài)、語言……）

3、悟出道理。

第四篇：小兔和山羊爺爺?shù)墓适?/a>

小兔和山羊爺爺?shù)墓适?/p>

一天陽光明媚，小兔子正在外面玩耍，他看見山羊爺爺要過河，趕緊跑過去扶著它過了河。小兔問山羊爺爺你要去哪里，山羊爺爺說：“因病要去醫(yī)院看病”，小兔子扶著山羊爺爺，把它送到醫(yī)院，并且付給了山羊爺爺看病錢。

山羊爺爺為了報(bào)答小兔，便告訴它一個秘密，在一片大森林里有兩只小鳥，他們正在爭奪一件如意外套，只要打死那兩只鳥，就能得到如意外套。吃其中一只鳥的心就會每天在枕頭下找到一顆金子，如意外套更是神奇，你想到哪里如意外套就能帶你帶哪里。小白兔聽了非常高興，就按山羊爺爺?shù)脑捵隽恕拇诵“淄煤退陌职謰寢屵^上了快樂幸福的生活。

鄭州市金水區(qū)西史趙小學(xué)一年級：張書亞

第五篇：狐貍和小雞故事

蛋殼里鉆出一只小母雞，毛茸茸的，真可愛！

漸漸地，小母雞長大了，雞媽媽教會了它捉蟲子的本領(lǐng)，就讓它自己去森林里找食物了。

臨出門前，雞媽媽叮囑小母雞說：“孩子，你要提防那些壞人，友善的對待那些好人。”

小母雞問媽媽說：“那怎么樣才能判斷出哪些是壞人，哪些又是好人呢？”

雞媽媽微笑著說：“微笑的一定是好人，相反就一定是壞人。”

小母雞記住了媽媽的話，然后往森林走去，走著走著，看見了一只狐貍，小母雞可從來沒有見過狐貍，它不知道這只狐貍是好還是壞。

狐貍露出邪惡的笑容，小母雞看見狐貍的笑容，立刻高興的跑到狐貍的身邊說：“你真是一只善良的狐貍。”

狐貍笑嘻嘻的說：“對呀！我真的是一只非常善良的狐貍。”

狐貍說完，一把抓住小母雞，將它咬死了。