第一篇：淺析馬斯洛需求層次理論在流動人口管理中的應用論文

摘要：

隨著我國城市化進程的推進，越來越多的流動人口涌入城市。當前，我國在流動人口的管理過程中，尚存在一些問題。本文從馬斯洛需求層次理論的角度展開分析，建立“流動人口管理圖”，提出改善對策。

關鍵詞：流動人口管理；馬斯洛需求層次理論；對策

一、流動人口管理的概述。

隨著我國城市化進程的推進，越來越多的流動人口涌入城市。流動人口不僅僅是一個人口流動的問題，還涉及到社會問題、經濟問題等。在對待流動人口的問題上，政府應該積極主動、從容應對，切不可被動處理，更不可不作為。

1、流動人口的界定及其特點。

流動人口是指離開常住戶籍所在地，跨越一定的行政轄區，因故前往他地滯留暫停的人口，[1]這些人口最終還是要返回到戶籍所在地的。根據定義，流動人口與暫住人口有相似之處，但是不能等同。暫住人口是指離開常住戶口所在的，到其他的行政轄區暫住三日以上，并且辦理了暫住證的人口。而流動人口是指暫住人口（已登記）和過往人口（未登記）的總和。我國城市的流動人口呈現數量龐大、受教育程度普遍低于流入地人口、年齡段集中等特點，其中，農民工是主體。

2、流動人口管理中存在的問題。

（1）就業和收入問題亟需重視。

當前，我國的流動人口絕大多數是農村的剩余勞動力，沒有一技之長，因而進入城市之后只能從事最底層的行業，如：建筑工人、車間工人以及家政服務等，收入很低。在工作過程中，流動人口需面臨著諸多問題。首先是尋找工作時，流動人口由于戶籍限制，很難得到平等的對待。其次，找到工作之后，流動人口又會面臨拖欠工資、同工不同酬、變相克扣工資等問題。

（2）社會保障不容樂觀。

基本養老保險、失業保險、基本醫療保險是三項最基本的保險種類。但是現階段，我國絕大多數流動人口都沒有這些社會保障。這個問題如果不及時解決，若干年后，當前這些青壯年的流動人口不在年輕，各種問題就會集中地爆發出來。

由于我國流動人口數量龐大，解決相關問題將會倍加困難。

（3）子女教育有待改善。

當前，由于戶籍限制，流動人口的子女在流入地就讀往往要交納高額的擇校費，這對于絕大多數流動人口來說是無法承擔的。因此，我國大多數流動人口子女上的學校都是辦學條件簡陋、師資力量薄弱的民工子弟學校。而且城市中民工子弟學校的數量有限，對于流動人口來說，子女的教育問題是一個很大的負擔。

二、馬斯洛需求層次理論在流動人口管理中的應用。

1、馬斯洛需求層次理論概述。

馬斯洛需求層次理論，又稱為“基本需求層次理論”，是美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年提出的。他把需求分為五級，由低到高分別是：生存的需要、安全的需要、感情歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。這一理論有兩個基本論點：

①人是有需要的動物，其需要取決于它已經得到了什么，還缺少什么，只有尚未滿足的需要能夠影響行為。

②人的需要都有輕重層次，某一層需要得到滿足后，另一層需要才出現。[2]

2、馬斯洛需求層次理論對流動人口管理的借鑒。

筆者嘗試建立“流動人口管理圖”，借此分析馬斯洛需求層次理論對于流動人口管理的借鑒意義，并提出相對應的對策，以期改善流動人口中存在的問題。

筆者以由低到高的次序將馬斯洛需求層次理論分為3個級別：生理和安全的需要、感情歸屬和尊重的需要、自我實現的需要，并在每個階段提出相應的對策。

（1）生理和安全的需要。

生理和安全的需要層面是最低級的，它主要表現為物質層面的滿足。當最基本的權利都得不到滿足時，流動就會反抗，嚴重時甚至會做出犯罪行為，后果不堪設想。因此，政府和社會應該高度重視這部分群體，可采取的對策有：

①適當放寬條件，提供就業機會。

流動人口來自農村，絕大多數沒有一技之長，找工作十分困難，政府可以和部分企業聯合，為流動人口提供就業機會。必要時，政府或者企業可以對流動人口展開基礎的培訓。此外，政府應嚴厲處罰工資拖欠、同工不同酬、變相克扣工資等行為，保障流動人口最低級的物質需求。

②完善社會保障。政府應該未雨綢繆，健全完善社會保障體制。

這一點可以從兩個方面著手，一是擴大失業和醫療保障的覆蓋率。政府不僅要健全流動人口的社會保障制度，還要對企事業單位進行監督，確定其為流動人口交納工傷等社會保障費用。特別需要注意的是，當前的流動人口受教育程度較低，平均年齡較大，在不久的將來需要面臨殘酷的養老問題，因此，政府亟需加強養老保險體系的建設。

（2）感情歸屬和尊重的需要。

人是一種社會動物，流動人口的生活和工作都不能獨立地進行。他們渴望與人交流，渴望得到重視，渴望受到尊重。一些流動人口存在這種感覺：我無法融入這個環境，各方面受到歧視，比如：由于沒有本地戶口，自己的孩子只能在民工子弟學校上學，無法與本地孩子享受同等的教育資源。對此，筆者認為，從城市居民的角度來說，對于流動人口應該增強包容心，畢竟他們對于城市的建設發揮著不可估量的作用；從政府的角度來說，可以對流動人口子女進行補助，可以設立助學金、減免學費、提供教材等途徑，確保子女能夠順利完成九年義務教育。通過采取各種措施，創建一個自由的社會環境，讓流動人口能夠輕松平等地生活、工作，為城市化進程的推進發揮更大的作用。

（3）自我實現的需要。

自我實現的需要是最高層次的需要，這里主要是指流動人口實現自己的理想和抱負。在所有流動人口中，不乏存在著一些有理想、有抱負的有為青年。由于沒有足夠的能力或者是苦于沒有機會，一直沒辦法展現自身的才能。為此，政府可以設立一些培訓班，為廣大流動人口提供學習的機會，提升能力。此外，政府或者企事業單位可以聯合舉辦一些活動，讓流動人口展現自身風采。

參考文獻：

[1]李強，關于當前我國流動人口的思考。中山大學研究生學刊自然科學版，1997，2（18）。

[2]周三多。管理學———原理與方法。復旦大學出版社：517。

第二篇：馬斯洛需求層次理論

“馬斯洛需求層次理論”演講稿

老師，同學們下午好。我是財管八班的徐詩昀。今天我演講的主題是“馬斯洛需求層次理論在生活中的用處”。

馬斯洛需求理論分為：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現的需要。當初上課時，我就在想為什么我們要學這個理論呢？然后在寫這個演講稿時我找到了答案。

馬斯洛需求層次理論，在生活中的用處非常多。從大的方向來說，同一類產品可以滿足不同人的多種需要。例如,對于一個經濟支付能力較低的人來講,衣服可能只屬于生理需要,而對于一個社會階層比較高的人來講,衣服更多的則成為社交需要和尊重需要。企業只有迎合了市場的需求才能夠達到利益最大化。

再貼近些說，我們學校，以后肯定有很多同學從事于服務業，每天會面對各種各樣的客人。這個時候我們就可以運用“馬斯洛需求層次理論”，針對每位客人的需求，提供不同的服務。如果以后在酒店工作，碰到一位很有身份地位的客人，你給他推薦一些折扣房。也許你是出于好心，但是因為你沒有根據他的需求來給他服務，所以他反而會因此感到不滿意。將來我們畢業了，無論是面對你的客戶還是上司，如果你能夠對癥下藥，每次都準確的給予他們想要的東西，那他們是不是會很快的記住你呢？

接著就我們自身說，一年三百六十五天、一天二十四個小時，時間不等人。我們都應該有追求的活著，而不是漫無目的、毫無目標的混跡。這時候我們也可以通過“馬斯洛需求層次理論”來明確我們的目標。有句話說的好——每個人的追求都不一樣。我們必須非常清楚自己想要的東西，才能最直接、最有效率的得到自己想要的東西、朝自己期望的方向走去。

所以不難看出，“馬斯洛需求層次理論”在生活中的應用有多廣泛。學習馬斯洛理論，能夠幫助我們互相理解每個人的行為，把我們認為無法溝通的問題簡單化；學習馬斯洛理論，能夠幫助我們提前領悟自己的人生，進入自我實現的追求，過自由、快樂的日子。

以上就是我的演講，謝謝大家。

第三篇：馬斯洛需求層次論在班級管理中的應用論文

一、引言

高職教育是與社會經濟發展聯系最為緊密的一種教育類型之一，隨著我國產業結構的調整、科學技術的進步，以及“科教興國”戰略的提出，使得社會對于以培養高素質的專業性技術人才為目的的高職教育提出了更高的要求。在社會對高職教育需求的引導下，高職院校不斷加大改革力度，取得了可喜的成績，但是，高職教育基礎管理中仍然存在諸多不如人意之處。在現階段高職教育體制和教育環境中，班主任、輔導員在班級管理中的作租用逐步淡化，很多時候，高職院校的班主任或者輔導員都僅僅是扮演著信息傳遞者的角色，班級所遇到的問題一般都由學生干部或者學生自己處理。同時，與本科院校的學生相比，高職院校的學生大多存在學習習慣欠佳、學習積極性不高、自覺性不強、學習動力缺乏、日常管理困難的問題，從而導致了高職院校學生管理難度加大、問題增多，甚至嚴重影響了學校的學風，出現了差、亂、散、懶等問題，學生的各種違紀違法現象也層出不窮。

二、相關概念

(一)馬斯洛需求層次論

馬斯洛是著名的美國人類社會心理學家，其所提出的需求層次論認為人類的基本需求出現次序如下:①生理需求，即人類維持自身生存的最基本需求;②安全需求，即人類為了保障自身安全，或者避免各種威脅的需求;③歸屬和愛的需求:主要包括歸屬的需要和愛的需要，每個人都希望成為一個群體中的一員，希望能夠被關心和照顧;④尊重需求:希望擁有穩固的社會地位，并且能夠得到社會的承認;⑤自我實現需求:最大程度的實現個人抱負和理想，盡最大程度的發揮自己的能力。根據馬斯洛的需求層次論，人的五種需求從低到高逐級遞增。一般而言，只有當人的較低層次的需求被滿足之后，才會向高一層次發展，并且人類對更高層次的需求，促使了人的發展。馬斯洛從人的需求角度出發對如何激勵人的行為進行了而研究。這對于高職院校如何更加充分有效地調動高職學生的積極性有非常重要的作用。

(二)班級管理

鐘啟泉認為:教師整頓班級這種團體的教育條件、有效地推進有計劃的教育的行為謂之“班級管理”。同時，根據其他專家學者對“班級管理”的描述。我認為:班級管理就是指班級管理者依據班級素質教育目標、學校組織目標，以及基于國家現在教育方針，根據班級的具體實際，科學的利用各種信息、空間、時間、事、物和人等管理要素，科學的引導學生在學習過程中應用控制、組織、計劃、決策等功能，最終達到班級素質教育的目的。

三、馬斯洛需求層次論在高職院校班級管理中的應用價值

(一)為班級管理提供了理論基礎

高職生違反紀律的具體行為，往往是因為高職生的需求沒有得到滿足的具體表現。為此，基于馬斯洛需求層次理論，通過班級管理，為高職生創造滿足自我需求的條件，可以提高班級管理效率，同時也可以促進高職生的進一步發展。因此，應該以是否有利于學生滿足當前階段需求為指導思想，進行具體的班級管理。

(二)班級管理應采取個性化的管理措施

在馬斯洛的層次需求理論中，馬斯洛將人的需求劃分成五種，不同的學生可能有不同的需求，而擁有不同需求的高職生有不同的具體表現。為此，班級管理應該針對學生不同的需求情況，采取不同的措施輔助滿足學生的個性化需求，最終，實現班級管理促進學生的發展。

(三)班級管理應該實現開放式管理

基于馬斯洛需求理論，可以看出“自我實現”是學生發展的最終需求，因此通過班級管理并不能夠直接滿足高職生的自我實現需求，只能夠是通過開放式的管理，為高職生創建一個更好的能夠讓學生展現自我的平臺，幫助高學生努力追求“自我實現”，從而實現學生的自我管理。

四、馬斯洛需求層次論在高職院校班級管理中的具體應用

由于高職院校個體的差異化，不同的高職生有不同層次的需求，為此，在進行高職院校班級管理時，應該針對不同層次需求的學生采取相應的管理辦法來實現或者輔助滿足學生需求。

(一)基于高職生生理需求的高職院校班級管理

高職生生理需求主要體現在滿足高職生衣食住行等基本需求。隨著社會的發展，人們越來越富裕，但由于高職生的收入來源窄，因此生理需求仍然是高職生最主要的需求之一。為此，在高職院校班級管理中，應該注重學生的基本生理需求，充分利用國家和學校的相關補助政策，幫助高職生申請助學金和獎學金，并且組織高職生積極參與勤工儉學活動，以幫助高職生滿足生理需求。

(二)基于高職生安全需求的高職院校班級管理

高職生的安全感需求，即要讓高職生在學校有安全觀。具體的班級管理辦法包括關注高職生的生活環境是否舒適，是否會導致高職生抑郁、焦慮等。對于高職學生而言，高職學生的安全需求既包括身體安全，同時也包括心理安全。

1．安全的生活、學習環境

與于本科院校的學生相比，高職院校學生的自控能力更差、叛逆行更強，導致高職生打架斗毆、聚眾酗酒等事件層出不窮。因此，在班級管理過程中，應該重視對高職生進行教育疏導，避免學生之間發生沖突。同時，學校的客觀環境安全也非常重要，目前國內關于學生的安全事件接二連三地發生，給學校的安全管理敲響了警鐘。因此，高職院校應該加大軟硬件投入，為高職生的生活和學習提供一個安全的環境。同時，加強高職生的安全知識教育，提高高職生的安全意識，防患于未然。

2．高職生心理健康

除了提供一個安全的生活、學習環境外，更應該注重高職生的心理安全。高職生由于沒有成功的升入本科院校，因此通常都具有較強的厭學心理和自卑心理。為此，在班級管理中，需要非常重視高職生的心理健康需求，通過加強與高職生的交流和溝通，不斷的鼓勵他們直面困難，以滿足學生的心理安全需求。

(三)基于學生歸屬和愛的需求的高職院校班級管理

高職院校是高職生真正意義上獨立生活的第一步，因此不可避免地會在生活和學習過程中遇到很多的挫折。班級建設應該像家一樣，給高職生愛和被愛的感覺，讓高職生產生班級歸屬感。在馬斯洛的需求層次論中:“每一個人都有愛和歸屬的需要，每一個人都需要有自己的集體和團體，都需要被集體或者團體的溫暖、支持和認同，否則個體將無法生存、生活”。根據馬斯洛需求層次論，學生具有歸屬和愛的需求，每個高職生都希望得到關心和照顧，并且與他人建立起和諧的人際關系。因此，在班級管理中，應該通過建設班級網站、建立班級QQ、微信等溝通群，依靠學生社團，成立各種興趣愛好小組等方式，搭建一個高職生之間友好交流的平臺，消除高職生在高職院校的孤獨感。

(四)基于學生尊重需求的高職院校班級管理

在馬斯洛需求層次論中的尊重需求，包括信心、自我尊重和成就，以及被他人尊重和對他人尊重等。同時給高職生尊重，也是高職生能夠感受到安全感的基礎。對高職生的尊重，主要是指對高職生人格的尊重，對高職生生活的尊重。在班級管理過程中，應該站在與高職生平等的角度，傾聽高職生的想法，不惡意的去諷刺、取笑他人，與高職生平等交流，給予高職生充分的信任和平等，在言傳身教中，也讓高職生學會不斷的尊重他人。由于高職學生自身的特點，大多數的高職生的學習成績較差，在初中、高中，大多因為長期被視為差生而備受學校、社會，甚至是家庭的冷落，從而導致他們的心理承受能力差，對批評非常敏感，因此更加希望得到尊重。因此，在班級管理中，應該盡可能的尊重高職生的尊重需求，做到真正的關心學生、理解學生。多為他們所取得的成績和進步加油，通過對他們的認可和贊揚來滿足高職生的尊重需求。

(五)基于高職生自我實現需求的高職院校班級管理

根據馬斯洛層次需求論，高職生最高層次的需求，就是自我實現需求。促進高職生最大程度的發揮自己的能力，讓高職生自覺提高自己的素質，增強高職生解決問題的能力。為了滿足高職生的自我實現需求，在班級管理工作中，一方面，應該為高職生提供一個能夠自我實現的平臺，基于多元智能理論，每一個高職生都肯定存在自己的優勢智能領域，因此，應該尊重學生的個性，尊重學生的多樣性發展，通過搭建能力增長平臺，鼓勵學生勇于嘗試，并讓高職生在不斷的嘗試中找到自己的真實興趣和自身優勢，最終促進高職生的自我實現;另一方面，應該給高職生充分的鼓勵，對于高職生的每一次嘗試(不論成功與否，也不論是否得到了正確或者錯誤的結論)，都需要對高職生進行表揚和鼓勵，讓他們在不斷的追求滿足自我需求實現的過程中，不斷豐富自己的知識和生活，不斷提高他們的能力，最終實現高職生的人生發展。

五、結束語

在馬斯洛的需求層次論中，明確指出了人類的五類基本需求，人類只有在滿足了低層次的需求之后，才會朝更高層次的需求發展。為此，高職院校在進行班級管理過程中，應該通過充分分析高職生的需求，并且針對高職生的特點，采取合適的方法來實現或者輔助高職生滿足低層次的需求，最終促進高職生朝自我實現不斷努力。

第四篇：馬斯洛的需求層次理論

馬氏需求層次論（Maslow's Hierarchy of Needs Theory）以及自己一些看法 馬斯洛的需求層次理論是研究組織激勵時應用得最廣泛的理論。

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。

[編輯] 1.生理需求對性、食物、水、空氣和住房等需求都是生理需求，這類需求的級別最低，人們在轉向較高層次的需求之前，總是盡力滿足這類需求。一個人在饑餓時不會對其它任何事物感興趣，他的主要動力是得到食物。即使在今天，還有許多人不能滿足這些基本的生理需求。

[編輯] 2.安全需求安全需求包括對人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求。和生理需求一樣，在安全需求沒有得到滿足之前，人們唯一關心的就是這種需求。對許多員工而言，安全需求表現為安全而穩定以及有醫療保險、失業保險和退休福利等。主要受安全需求激勵的人，在評估職業時，把它看作不致失去基本需求滿足的保障。如果管理人員認為對員工來說安全需求最重要，他們就在管理中著重利用這種需要，強調規章制度、職業保障、福利待遇，并保護員工不致失業。如果員工對安全需求非常強烈時，管理者在處理問題時就不應標新立異，并應該避免或反對冒險，而員工們將循規蹈距地完成工作。

[編輯] 3.社交需求社交需求包括對友誼、愛情以及隸屬關系的需求。當生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會突出出來，進而產生激勵作用。在馬斯洛需求層次中，這一層次是與前兩層次截然不同的另一層次。這些需要如果得不到滿足，就會影響員工的精神，導致高缺勤率、低生產率、對工作不滿及情緒低落。管理者必須意識到，當社交需求成為主要的激勵源時，工作被人們視為尋找和建立溫馨和諧人際關系的機會，能夠提供同事間社交往來機會的職業會受到重視。管理者感到下屬努力追求滿足這類需求時，通常會采取支持與贊許的態度，十分強調能為共事的人所接受，開展有組織的體育比賽和集體聚會等業務活動，并且遵從集體行為規范。

[編輯] 4.尊重需求尊重需求既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認可與尊重。有尊重需求的人希望別人按照他們的實際形象來接受他們，并認為他們有能力，能勝任工作。他們關心的是成就、名聲、地位和晉升機會。這是由于別人認識到他們的才能而得到的。當他們得到這些時，不僅贏得了人們的尊重，同時就其內心因對自己價值的滿足而充滿自信。不能滿足這類需求，就會使他們感到沮喪。如果別人給予的榮譽不是根據其真才實學，而是徒有虛名，也會對他們的心理構成威脅。在激勵員工時應特別注意有尊重需求的管理人員，應采取公開獎勵和表揚的方式。布置工作要特別強調工作的艱巨性以及成功所需要的高超技巧等。頒發榮譽獎章、在公司的刊物上發表表揚文章、公布優秀員工光榮榜等方法都可以提高人們對自己工作的自豪感。

[編輯] 5.自我實現需求自我實現需求的目標是自我實現，或是發揮潛能。達到自我實現境界的人，接受自己也接受他人。解決問題能力增強，自覺性提高，善于獨立處事，要求不受打擾地獨處。要滿足這種盡量發揮自己才能的需求，他應該已在某個時刻部份地滿足了其它的需求。當然自我實現的人可能過分關注這種最高層次的需求的滿足，以致于自覺或不自覺地放棄滿足較低層次的需求。自我實現需求占支配地位的人，會受到激勵在工作中運用最富于創造性和建設性的技巧。重視這種需求的管理者會認識到，無論哪種工作都可以進行創新，創造性并非管理人員獨有，而是每個人都期望擁有的。為了使工作有意義，強調自我實現的管理者，會在設計工作時考慮運用適應復雜情況的策略，會給身懷絕技的人委派特別任務以施展才華，或者在設計工作程序和制定執行計劃時為員工群體留有余地。

第五篇：馬斯洛需求理論在管理心理學中的應用

馬斯洛需求理論在管理心理學中的應用

摘要：管理心理學起源于心理學，依托于管理學，在當代企業管理中發揮著越來越重要的作用。馬斯洛的需求層次理論在探究以人的需求的滿足來調動員工工作積極性方面也越來越凸顯出其積極的作用。關鍵詞：管理心理學 馬斯洛需求理論 教育

管理心理學簡而言之，即是心理學在管理活動中的體現和應用，起源于心理學，依托于管理學。西方管理心理學的產生和發展為管理心理學的發展格局奠定了重要基礎，同時也得到了西方理論學派的重視和研究，被廣泛地應用與工業企業、機關、醫院等現代企業的管理中，更加促進了現代管理心理學在管理實踐中的不斷完善和全面發展。

馬斯洛把人的需要劃分為五個層次：生理的需要、安全的需要、社會上的需要（友愛和歸屬的需要)、尊重的需要、自我實現的需要。

一、生理需求：生理需要是人類的基本需要，是人自然本性的流露和體現。它是人作為生命個體存在最直接最原始的需要，包括人的饑、渴、性和其他生理機能的需求。這些需求如果得不到滿足，那么其他活動更加難以進行。

二、安全需求：當人的生理需求得到滿足，對安全的需求就會提到相對重要的位置。相對于生理需求，安全需求上升到一個更高的層次，保證自身人身安全不受侵犯，生活在相對和諧相對安全的環境中，這也是人性的本質體現，屬于相對低級的需求范圍。

三、社交需求：社交需求是人類社會性本質的最直接體現，人的生存與發展都不是封閉環境中的自我成長，而是在人與人之間的相互交往、相互聯系的環境中實現的。人類習慣于創造相對和諧、安定的社會環境，不僅包括對自己安全需求的滿足，而且符合人類歸屬感的需求。人不是單獨存在的，一個群體或組織給個人帶來的歸屬感和認同感是其進行社會活動的心理保障。

四、尊重的需求：在社會事務中，人對名利的渴望和追逐，希望獲得他人及社會對自己能力的肯定，通過不斷努力提高自己的社會地位和社會影響力，這都是對尊重需求的現實描摹。尊重需求相對于生理需求、社交需求更具有持久性，因為人類渴望被尊重和被認可的需求是不可能及時滿足的，即使一段時間內得到滿足，這種需求在人類無限的欲望和追求進步的思想推動下逐漸產生更高層次的被尊重需要，所以尊重需求的滿足對調動員工的工作積極性不失為一種持續有效的推動力。

五、自我實現的需求：一旦上述這些需求都得到滿足，人類通過發揮自身能力和才干追求人生理想，實現自我價值便成為其最終的目標和動力。這種高級的需求只有在其他需求都得到一定程度的滿足后才能成為激勵人不斷進步和提升的動力源泉。

馬斯洛的需求層次理論存在很多不足和爭議，這是無法避免的，任何理論都不可能絕對完全符合所有人的想法，也不可能放之四海而皆準。在特定的時空范圍內，馬斯洛的需求層次理論在現代管理心理學中具有重要的借鑒作用和價值。在科學技術日新月異的當今社會，挖掘和刺激人類最大潛能，并且刺激人類不斷創造新的潛能成為時代發展的必然要求，因此，馬斯洛的需求層次理論在當今管理心理學中仍舊具有鮮明的時代特征和現實意義。

了解員工的需要是應用需要層次論對員工進行激勵的一個重要前提。在不同組織中、不同時期的員工以及組織中不同的員工的需要充滿差異性，而且經常變化。因此，管理者應該經常性地用各種方式進行調研，弄清員工未得到滿足的需要是什么，然后有針對性地進行激勵。這樣才能讓員工發揮出最大的才能和作用，為企業帶來最大的利益。不同階層的員工有不同的需求，就需要管理者給予不同的激勵。對于基層核心員工來說，其需求層次處于最底層的生理需求，也就是說他們此時還在為衣、食、住、行而忙碌，所以更看重的是現期貨幣收入的多少。企業對這類核心員工的有效激勵就是適當增大基本工資在整個薪酬結構中的比例．從而使他們每個月都有一筆可觀的固定收入．不僅能夠解決基本的生活需要．還可以對自己在企業的未來前景產生良好的預期。對于中層核心員工來說，其需求層次處于中間的安全需求和社交需求。一方面，他們仍然有追求貨幣收入的動機：另一方面。他們更希望自己和家人身體健康、生活穩定以及免遭痛苦、災禍等。能夠與左鄰右舍以及同事朋友之間建立溫馨和諧的人際關系。因此，企業對這類核心員工的有效激勵就是適當增大績效工資在整個薪酬結構中的比例，以調動其追逐更多貨幣收入的積極性和在福利設計上多提供一些醫療保險和帶薪假期．對于高層核心員工來說。其需求層次已經處于最高層的尊重需求和自我實現需求。他們需要得到的是社會大眾的認可、個人的良好聲譽和社會地位。以及實現心中的理想。企業所需要做的是采用股票、股票期權這類風險與收益都十分巨大的變動收入形式作為高層核心員工的主要薪酬形式．一方面可以為他們提供足夠的空間去進行自我挑戰、自我突破。另一方面又可以以這些收入作為顯示其能力和成就的公共信號為社會各界所識別。

馬斯洛原理在教學中的應用有哪些呢？首先我們要關注學生內心需要，強化德育教育，提高學生素質。在教學中應關注學生的內心需要以及學生的認知發展，在學生正確的人生態度與價值觀建立上，把層次需求理論融入到教育中。在學習中體會成功的感受，錯誤的處理，突發事件的應變能力。其次是完善教育教學評價體系，滿足學生的自尊需求，培養學生良好的人生品格。在教育教學中，客觀、科學、藝術的評價對學生的學習和生活能起到非常重要的作用。教師的各類教育評價都會對學生產生一定的影響，而在評價的過程中，一定要關注學生的感受，尊重學生的人格。最后是學生自己要關注自我的實現需要，樹立遠大的理想，成就人生夢想。自我實現就是尋找生活的樂趣和學習更多的知識，盡量的享受學習外的精神生活，實現過程中感受參與帶來的了樂趣與體驗。

馬斯洛的需求層次理論存在很多不足和爭議，這是無法避免的，任何理論都不可能絕對完全符合所有人的想法，也不可能放之四海而皆準。在特定的時空范圍內，馬斯洛的需求層次理論在現代管理心理學中具有重要的借鑒作用和價值。在科學技術日新月異的當今社會，挖掘和刺激人類最大潛能，并且刺激人類不斷創造新的潛能成為時代發展的必然要求，因此，馬斯洛的需求層次理論在當今管理心理學中仍舊具有鮮明的時代特征和現實意義。參考文獻

[1]韋克難，現代管理心理學[M]，四川人民出版社，2004年9月第1版。

[2]張天昊，現代管理心理學[M]，中國人民大學出版社，1991年12月版。

[3]盧盛忠，管理心理學[M]，浙江教育出版社，2006年7月第4版。