第一篇：《愛如茉莉》優秀教案設計

教學目標

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

1.語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導質疑

茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1.自學課文。

要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經躡手躡腳

（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯系生活與展開想象相結合理解詞語）

“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

四、布置作業

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2.學生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛心

1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2.班級交流（預設）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

引導2:“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。

小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導1：談談對這段話的總體感受。

引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）

引導3：一個“探”字使你想到了什么？

小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。

引導2：聯系當時情景、抓住提示語指導朗讀。

引導3：分角色朗讀。

引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，清幽香遠。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

第二篇：《愛如茉莉》教案設計

蘇教版五年級語文下冊《愛如茉莉》教案設計

一、教案背景

1，面向學生：小學 2，學科：語文 3，課時：2 4，學生課前準備： 搜索茉莉花的圖片，聞一聞茉莉花的香味，搜索茉莉花的習性。

二、教學課題

愛如茉莉

三、教學目標 教養方面：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內容，聯系具體的細節描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。教育方面：

1、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。發展方面：

2、培養學生關心他人、表達愛的良好品質。

四、教材分析

本文選自蘇教版第十冊《愛如茉莉》一文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。這是一篇普通的記述文，在文章學習的過程中，要讓孩子們體會到家人之間的關愛，學會感受愛，表達愛。本節課的教學重難點就是品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛。教學準備是提前搜索茉莉花圖片，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習性。

五、教學方法

抓住文章的細節描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

在教學過程中，放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。提出問題：茉莉花有什么特點？愛怎樣能像茉莉花呢？讓學生帶著問題讀書，對文章的內容有個大致的了解。關注語言文字中的細節，關注生活中的細節，感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

六、教學過程

教學要點：

品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛。教學過程：

第一課時

一、創設情境導入課題。

1、利用課件激發學生興趣。

百度搜索：百度圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=茉莉

你剛才看到了什么？（指生說。）

2、老師相機板書：茉莉，并學習這個兩個生字。你知道茉莉花的生活習性嗎？誰來說一說。

百度搜索：茉莉花的生活習性

http://zhidao.baidu.com/question/297573612.html

3、出示課文中與茉莉有關的詞語。

平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

裊裊清香

彌漫

詩意

4、指生讀詞，相機教學“縷、幽”，并理解字的意思。

5、全班讀詞。

二、瀏覽全文，找出重點。

1、談話引導，完善板書：愛如茉莉

2、全班齊讀課題。

3、通過預習，同學們對課文已經有了一個大致的了解，下面就請同學們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一個自然段到哪一個自然段，寫的都是媽媽病中的事情。生讀書找出（6－17小節）。

三、初讀感悟“愛如茉莉”。

愛流淌在生活的每一個細節之中。知道什么叫細節嗎？生交流。

師小結：細節，就是細小的情節或環節。可以是一段感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵??我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。下面，就請同學們默讀課文的6－17自然段，找出使你感動的細節，用“——”畫出來。

（多媒體播放音樂：好一朵茉莉花）

百度搜索：百度mp3 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=rm，,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2 生讀書，圈畫。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸

吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”（抓住“虛弱”，指導誦讀。）

細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。（從多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。）

細節3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

（從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節中，體會爸爸的細膩。）

細節4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。（字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動表現出來。）

四、拓展互動“愛如茉莉”。

同學們，此時此刻，你認為愛還會像什么呢？

五、小結

爸爸媽媽這樣平平淡淡的愛，作者一開始理解嗎？你心中的愛又是什么呢？下節課，我們一起繼續讀書交流。板書設計： 16 愛如茉莉

媽媽

爸爸

吃完再告訴（細心）

真

直奔醫院（身影）緊握雙手

愛

睡眼蒙朧

手腳麻木也不愿動

布滿血絲的眼睛

第二課時

（一）感受茉莉，營造愛的氛圍。

1、板書茉莉

2、上一節課，我們已經初步的學習了這一篇文章，下面請你結合上一課的學習內容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。

3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花。

【百度搜索】茉莉花圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%DC%D4%C0%F2%BB%A8&in=25685&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=39533355420&ln=1993&fr=&fm=hao123&fmq=***03_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn85&-1&di67590888270&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn/m?word=rm，,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2

（三）創作詩歌，升華愛的理念

父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩： 真愛是熱騰騰的餃子

真愛是直奔的腳步

真愛是恬靜的微笑

真愛是直奔的腳步 ??

是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

⑤此時，當我再看到那簇茉莉時，發現，那簇茉莉花——(生讀)更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——(生讀)鉆到我們的心中。

想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？

從哪些詞可以看出？(更加、鉆)由“鉆”字你體會到什么？(實則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田)⑥是啊，很平常的經歷，卻帶給我太多的感動，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲，此時此刻的我，當看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時，已經真切地感受到——齊讀最后一小節，師在課題后加“！”

“愛如茉莉”出現兩次，是簡單重復嗎？

再讀，感情越來越強烈。

（四）總結全文

生活中處處洋溢著愛，有夫妻之愛，有母子之愛，有朋友之愛，更有師生之愛。愛有許多種形式，有時是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！欣賞音樂---茉莉花開

百度搜索：百度mp3

http://mp3.baidu.com/d?song=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&singer=%D0%EC%EC%A7%CB%B4&album=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&appendix=&size=4194304&cat=0&attr=0

（五）拓展延伸，延續愛的溫暖

寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。

【板書設計】

愛如茉莉

這也叫愛？平淡無奇 這就是愛！

潔白純凈 縷縷幽香

【作業設計】??

以你現在的經驗，你認為真愛如什么？寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛

一、教學反思

作者用“清新、樸實”的語言記述了“媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧”這件普通小事，事小但情真，感人至深。它告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人，真愛就是彼此的心靈相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。

在教學過程中，應該引導學生關注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發現愛的眼睛和一顆關注細節的心。

二、教師個人介紹

省份：江蘇省淮安市 學校： 淮陰區三樹鎮中心小學 姓名：蔣光榮 職稱： 高級教師 電話：0517—84348491 電子郵件： 通訊地址：江蘇省淮安市淮陰區三樹鎮中心小學

蔣光榮，參加工作18年，學校教導主任，一直從事一線語文教學，有著豐富的教學經驗。

三、申明：獲獎作品的作者享有作品的著作權，并同意授權《中國教育信息化》雜志社與百度公司在全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動相關推廣活動中對該獲獎作品進行復制、使用。

第三篇：愛如茉莉教案設計范文

《愛如茉莉》教學設計

一、導入新課

出示“茉莉”兩個字，觀察有什么特點？（形聲字）引導學生記住“掏、揉、胳、膊”這四個字。

二、出讀課文、整體感知

1、你覺得茉莉有什么特點，大家聽老師讀課文，邊聽邊畫出描寫茉莉特點的詞語。

平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香

2、那么它平在哪，又淡在哪呢？

（它的顏色怎樣，鮮艷么？它的香味呢，很濃么？）

3、思考：課文主要講的是發生在映兒一家之間的事，讀完之后，難忘的幕幕依然會在眼前縈繞，這篇課文主要描述了三個場景。默讀，找一找，最好可以用自己的語言敘述。

（1）映兒問媽媽，真愛像什么，媽媽回答“真愛像茉莉”，映兒不理解。

（知道寫了幾個人物，在干什么，是歸納段落內容的好方法。）（2）媽媽關心爸爸，自己生病了，還想著答應爸爸的那頓餃子，而爸爸首先想到的是直奔醫院去照顧媽媽。

（3）在醫院里，爸爸媽媽為了對方，一夜都沒有睡好。

小結：是啊！這樣的一幅幅場景，都凝聚著爸爸媽媽之間的——愛。

三、精讀課文，學習第一段（1—5）

1、回答以下問題：

（1）女兒問了媽媽什么？

（2）媽媽怎樣回答的？（3）女兒又是怎樣反應的？

2、其實，女兒心里還有一句話，因為看著媽媽一本正經的樣子，把話咽了回去。這句話是什么呢？——“這也叫愛？” 思考：（1）結合課文，想一想女兒說這句話時是什么表情？

（差點笑出聲來。這樣的話里含有輕視的意思。——這怎么能叫愛？）

（2）如果加標點，應加什么呢？

（3）為什么說像茉莉的愛不叫愛？剛才我們討論過的茉莉有什么特點？（平淡無奇）

小結：對，在女兒心目中，茉莉是平淡無奇的，她不理解愛怎么可以是平淡無奇的呢？那女兒心目中的愛是什么樣的呢？

（花前月下、纏綿悱惻、海誓山盟、生死與共、濃濃烈烈、蕩氣回腸）

3、女兒并不理解母親所說的愛如茉莉，但最后她理解了么？（理解）

而且又由衷的贊同母親的說法。

四、總結

下結課我們將學習女兒通過一些什么事情來產生思想的

第四篇：《愛如茉莉》教案優秀

《愛如茉莉》教案優秀1

教學目標：

1、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。

2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。

3、能有感情的朗讀課文。

教學重難點：

學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯系上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。

教具：相關

教學方法：

組織引導學生自主探究、合作交流。

學習方法：

自主探究、合作交流

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，這節課我們繼續學習愛如茉莉這篇課文。（板書課題）

2、（出示茉莉花）上節課，我們讀通了課文，認識了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

3、出示句子：茉莉平淡無奇，（）媽媽卻說真愛就像茉莉。

誰愿意用適當的關聯詞語把這個句子補充完整？

4、師過渡，板書：？

二、精讀課文，品味真情：

（一）品讀6——8節

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，并在旁邊寫上自己的體會。

2、學生讀課文：

3、匯報：

①“映兒，本來我答應今天……吃不下去的'。”

A、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對爸爸的承諾，她擔心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。）

是呀，愛是一份承諾，一份牽掛。

B、有感情的朗讀。

②、“然而……去醫院。”

A、從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當時是一種什么樣的心情？（擔心、著急）

B、你還能從哪個詞語中感受到他們之間的愛？（每天）

是呀，古語說的好“心有靈犀一點通”，愛是擔心，是著急，是天長日久無微不至的關懷。

（二）、品讀第九自然段：（出示）

1、學生齊讀。

2、教師范讀。區別“探”和“照”。

探；表示程度輕，用了擬人的寫法，說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。

3、有感情的朗讀。

（三）、品讀10——17自然段

1、分角色朗讀。

2、再讀爸爸、媽媽的話，體會：

爸爸真的沉沉的入睡了嗎？你從哪里知道？那么媽媽呢？

3、找一找表示爸爸動作的詞語，體會。

是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個動作，一個眼神，一種相互之間的體貼。

1、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。）

2、有感情的齊讀。

（四）、品讀18自然段：

1、齊讀：

2、為什么用了兩個“愛如茉莉”？（強調、感嘆）

3、這在全文中起到什么作用？

4、教師小結：解決課前疑問，擦去問號。

三、拓展：

同學們，課文學到這兒，也許我們每個人都會在心中默默的思考“愛”究竟是什么？同學們，在現在的年齡，如果讓你打個比方，你認為“愛”如什么？每個人的感受都不一樣，請用一句話概括出來：

教師小結：同學們，如果現在你問我愛是什么？我會說愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑，好了，要下課了，雖然走的最快的總是最美的時光，但愛永遠不會和你們說再見的！它會永遠圍繞在我們每個人的身邊，留在我們心中。

四、出示，結束全文。

板書設計：16愛如茉莉

爸爸媽媽

平愛真

平如真

淡茉切

淡莉切

《愛如茉莉》教案優秀2

一、教材分析

課文以“愛如茉莉”為題，簡潔、含蓄，讓人有一種急于披文以體察具體內容之感。全文以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細節描寫為內容，以“我”對茉莉花前后不同的感受為線索，對父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了絕妙的構思，十分引人入勝，也令讀者對“愛”有一種新的感悟。

二、教學目標

1、通過對文本細節的解讀，感受文中人物的內心世界，培養語感，真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、教學時間：

兩課時

四、教學過程：

（一）、談話導入，理解“愛如茉莉”

1、昨天我們學習了《蒙蒙細雨》，明白了師愛就如窗外的春雨既小又細，使人幾乎察覺不到它的存在，它總是那么靜靜地下著，下著，默默地滋潤著大家。今天我們再來學習一篇愛的故事：齊讀課題——《愛如茉莉》

2、課外我們已經把課文讀了好幾遍了，你能快速瀏覽一下課文，用文中的詞語說說茉莉花的特點嗎？

3、出示詞語平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

4、有感情讀詞語

過渡：生活中有一種愛，她就像茉莉花一樣，平淡無奇又潔白純凈，它彌漫在我們的身邊，靜靜地流淌在我們生活的.每一個細節中。

（二）、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”

現在，就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中，請大家細細讀課文，課文中哪些細節打動了你，哪些句子，詞語讓你的心頭忽然一熱，讓你感受到愛確如茉莉，請你在下面做上重點號，感觸特深的在旁邊寫上批注。

（三）、交流討論，品味“愛如茉莉”

交流有太多的隨機較難把握，我的預設是這樣的：

1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你待會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

感悟三點：a、媽媽把爸爸看得比自己更重要（朗讀指導——虛弱） b、愛是相互的

c、媽媽了解爸爸，懂爸爸。

說話：愛就是

2、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我化盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

點撥：直奔（ben)為什么念ben？（它含有飛快到達目的地的意思）。爸爸目的明確，他直奔醫院，急著 ，急著 ，急著 ……

把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導。）

你明白了，愛就是——————————（說話訓練）

3、一個清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。

說話訓練：愛就是————————

4、媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）、抓住“緊握”細細品味：

爸爸緊握媽媽的手，為了————————————————。

爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。

因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽——————————————。

聯系上下文，挖掘“緊握”的含義，讓學生明白——爸爸媽媽就是這樣默默地為對方付出心甘情愿，快樂無比！

（2）、“緊握“不停地跳躍著，望著爸爸媽媽緊握的雙手，你想到了什么？用一個詞，一句話，一句詩來說說你心中的感受！

（3）、難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。

（4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？

對啊！連陽光也動情了，怕打擾他們，就探了進來輕輕地罩著他們，籠著他們，就像愛撒播在小小的房間里……誰來讀讀這句話！

音樂起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充滿藥水味，病房是——，————，————-，———，……讓這一幕留存在我們每個人的心里，誰再來讀讀這段話！

望著這一幕，難怪映子會這樣寫道：

5、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

有什么感想？1、原來映子的態度是怎樣的？（體會，差點笑出聲來，咽）2、他明白了什么？（總結板書）3、師述：愛就是那樣簡單，那樣平常，那樣自然，那樣樸實，它留存在動作中，神態中，沒有豪言壯語，山盟海誓，就像茉莉花香一樣淡淡地，有著縷縷幽香……隨手畫好簡筆畫。

不知不覺間，我們在課堂上寫下了這樣一首詩……配樂讀！

難怪映子恍然大悟，并深深認同，女同學讀—————（哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

帶著對爸爸媽媽這份真摯愛的深深贊美，男同學讀——————（哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

（四）總結延伸，傳播“如茉莉的愛”

茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人的心頭，愿我們永遠能像今天一樣在生活中，在細節中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！

《愛如茉莉》教案優秀3

教學目標：

1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3、通過與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會對人間真愛的不同表達方式。

4、聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學過程：

第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

1、語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2、板書課題，引導質疑

茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1、自學課文。 要求：

(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。 (2)聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 (3)初步理解課文大意。

2、檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙平淡無奇 一本正經 躡手躡腳

(2)指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯系生活與展開想象相結合理解詞語)

“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作) [運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

三、鞏固生字，描紅臨寫

四、布置作業

1、寫好生字，記住生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入課文

1、師：今天我們繼續學習《愛如茉莉》(生讀題)

上節課我們已經讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡，認識了茉莉，用課文中的詞語說上說這是怎樣的茉莉?(出示： 的茉莉)

平淡無奇(感覺)潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書】這三個詞就概括了我們文章中茉莉的三個特點，生齊讀

2、師：媽媽說真愛就像茉莉一樣平淡無奇，映兒也這樣認為嗎?從哪里可以看出來 (課文第5自然段“這也叫愛”)生讀。

師：“這也叫愛”是什么意思?(是反問的語句，意思是指“這不叫愛”)平淡無奇怎么能叫愛呢?【板書：?】這句話有沒有說出口呢?從這個“咽”字中你體會到了什么?

作者不敢，為忍心說出來，因為媽媽一本正經地說，但我還是認為這不是愛。

二、品味細節，感受“愛如茉莉”。 那為什么母親說愛如茉莉呢?

出示自讀要求：讀6至18自然段，畫出感受愛如茉莉的語句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學們讀得非常認真，這是一種非常好的閱讀習慣，下面我們先來讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語句，讀出你的感受，說出你的體會，先請人讀一讀課文6至8自然段，誰來讀?

1、生讀課文6至8自然段

師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個懂事的女兒，說說看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。

A、你呆會兒就買些現成的餃子……我體會到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。

師：哦，說得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?【板書：買餃子】還有哪里?

記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。

師：生病的人不都是想早點見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對爸爸的了解是多么深刻啊!誰再來讀讀媽媽的話?

總結：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對爸爸的牽掛和了解。

指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣 (個體讀為主) B、師：聽著你動情的朗讀，你把媽媽需要的語氣全讀出來了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?

爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”

師：他說心靈相通，有句唐詩是“心有靈犀一點通”，讓我們一起來讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)

【體會“奔”，文中，父親的目標就是-----醫院。從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。對比父母雙方對餃子的不同認識，感悟對方永遠是放在第一位的。】

總結：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫院那匆匆的身影。愛是爸爸對媽媽的擔心和焦急。

師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇。

2、師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的門見到的卻是這樣的情景，對照插圖讀一讀這段話。

出示第9自然段

“一天清晨……芬芳與光澤里。” 師：從同學們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請哪位來說說你從哪里感受到愛如茉莉。……

A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個動作?(緊握著)【板書：緊握】

為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對方。)

當我推開門……看出爸爸很愛媽媽

一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽，從一大把、叮囑等詞可以看出 總結：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。愛就是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。

B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺) 原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。

C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫面，感人的文字，這樣的場景映兒經常見到嗎?【板書：見握手】

師：正是這不常見的一見，讓映兒推開病房的門不禁怔住了，她覺得初升的陽光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛意，悄悄地久久地注視著這動人的一幕，誰來讀好這句話?

生讀：初升的陽光……籠罩著他們。 師：陽光也充滿了溫情，一起讀， 生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀，反復讀。

D、師：誰將這段話美美地讀出來?讓我們多讀幾遍，讓他永遠留在我們心中。

生讀

師：我們一起來看這幅溫馨的畫面，來回憶這感人的文字。 師引讀，生齊讀。

3、師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛的病房中，我和爸爸媽媽繼續演譯著動人的故事，我們分角色讀一讀第10-16自然段，繼續感受這茉莉般的真愛。

分角色朗讀，注意讀出感受。

師：從同學們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動了，我們再來讀一讀爸爸媽媽的話!

A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會到什么? 愛就是父親躡手躡腳的腳步。

(徹夜守著媽媽，爸爸媽媽互相關心，感人的無私的真愛。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“。【板書：心系對方】

三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。

師：平平淡淡的話語，真真切切的感情，此時在我們的 心中，在映兒的眼里

1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進入?僅僅是表示花香進入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛滋潤著我的心田，再讀這句話。

此時我真的感受到，讀——出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

2、師：從”哦“字你體會到什么?愛真的如茉莉，真愛……

四、寫法指導

師：同學們，剛才我們通過讀書，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛，那么作者圍繞愛如茉莉這個中心是怎樣選擇材料來表情達意的呢?我們繼續通過讀書來體會體會。上節課我們通過讀知道了作者先寫媽媽告訴我真愛就像茉莉，我不理解，后來又寫了媽媽生病住院，爸爸到醫院細心照顧媽媽，請同學們瀏覽全文，作者為什么要按這樣的`順序寫?

這樣寫寫出了映兒知道真愛是要用行動表達的，而不是在口頭。 真愛體現在平凡的生活中，真愛如茉莉般芬芳迷人。

師：作者先寫媽媽告訴我真愛就茉莉，我不理解，這也叫愛，后來他從買餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發現爸爸媽媽無論在什么情況下都心系對方，她真真切切地感受到了她們的愛就像茉莉一樣”平淡無奇……“

1、師：作者就是用這樣的一個事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問，我們一起來讀文中的最后一句話：”哦……“

2、師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結全文，點題，首尾響應，升華主題)與前面的”這也叫愛“呼應，這樣寫就使我們的文章渾然一體。剛才同學們在讀書的時候找到了許許多多感人的地方，請看這一處，讀一讀。

3、細節描寫：

出示：似乎是我驚醒了爸爸……

似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊把我拉了出去。

句中多了這些詞讀后有什么感覺呢?

這些詞能看出爸爸愛媽媽，他怕驚醒媽媽，起一種襯托的作用。 這些詞寫出了爸爸十分關心媽媽。

師：這些詞寫出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門邊，動作神態寫得細致入微，這就叫細節描寫，在我們的文章中還有許許多多這樣的細節描寫，比如說剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語言都很好地突出了文章的中心，讓我們再來輕輕讀讀這段話，再次體會一下細節描寫對體現文章中心的作用。

出示：似乎是我驚醒了爸爸……

4、師：同學們，作者在描寫爸爸細心照顧媽媽這件事情的過程中，還寫了初升的陽光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫有什么好處呢?

襯托的作用，烘托了文章的中心。

把爸爸媽媽的愛比喻成初升的陽光和幽香縷縷的茉莉。

師：借陽光和茉莉來表達作者當時的情感，讓我們也來借初升的陽光和茉莉表表達我們的情感。(師生對讀)

師：縷縷幽香已經鉆到了老師的心中，同學們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛就像茉莉流淌在生活的細節中，一句話，一個動作，甚至一個眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛看似平淡，但卻是真情永久，其實在我們的生活中也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發著芬芳的愛嗎?

師：有很多同學已經想好了，老師希望同學們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫 一寫發生在你身邊的愛的故事。

5、這篇課文在寫父母之間真愛的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?

組織學生討論 相同點(板書) 不同點(板書)

五、課后作業：

用心感受生活，寫一寫你看到的、聽到的或者親身經歷的”愛的故事“，題目自擬。

《愛如茉莉》教案優秀4

主題預設:

1、從故事中讀出父母間的愛;

2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；

3、在思考中讀出我們父母的愛。

一、讀出韻味

1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。

2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。

二、讀出父母間的愛

作者父母的哪些表現最讓你感動？為什么？

重點語句感悟示例：

1、映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）

2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）

三、讀出愛如茉莉

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的.？或者是如何向對方表達自己的愛的？

2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）

四、讀出思考

1、設問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現她的父母愛如茉莉？或者，我們學本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的父母是如何表達他們對對方的愛的？或者他們是如何表達對我們的愛的？

五、小練筆

寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。

《愛如茉莉》教案優秀5

《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。

教學目標

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

1.語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導質疑

茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1.自學課文。

要求：

(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

(2)聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

(3)初步理解課文大意。

2.檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經躡手躡腳

(2)指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯系生活與展開想象相結合理解詞語)

“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

(1)溫柔的手——打一字(揉)

(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉(上下結構，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

四、布置作業

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

2.學生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?

二、精讀課文，品味愛心

1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。

2.班級交流(預設)。

(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習讀。

引導2:“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。

小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

(2)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導1：談談對這段話的總體感受。

引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導朗讀中相機引導)

引導3：一個“探”字使你想到了什么?

小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。

引導2：聯系當時情景、抓住提示語指導朗讀。

引導3：分角色朗讀。

引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的`愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈;

愛如茉莉，清幽香遠。

(1)讀一讀，背一背。

(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

拓展閱讀：《愛如茉莉》課文

那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”

媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”

我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”

媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插 進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

《愛如茉莉》教案優秀6

一、激趣導入新課。 1.欣賞圖片，激情導入。

同學們，春天到了，萬物復蘇，花兒也相繼開放了，下面老師先請大家欣賞兩種花。多媒體出示牡丹花圖片，問：“美嗎?”你想用什么詞夸夸它?(雍容華貴)出示玉蘭花圖片你想用什么詞夸夸它?(潔白純凈)。引導觀察、欣賞，然后比較和雍容華貴的牡丹花相比玉蘭花就顯得(平淡無奇)。師相機板書：潔白純凈、平淡無奇

二、板書課題，引導質疑。

師述：在一個漂浮著橘黃色光影的美麗的黃昏，映子和母親聊起了真愛，映子問媽媽課件出示，齊讀。“媽，那你說真愛像什么?”媽媽說出示句子，生齊讀“就像茉莉吧。”影子則不以為然，在心中說了句“這也叫愛”給這句話加個標點符號你認為應該加什么?生回答“問號”，然后指導改成陳述句“這不叫愛”。師述那究竟什么是真愛?讓我們一起走進這個充滿溫情的故事，去觸摸每一個字每一個詞的溫度吧。

師板書課題：

17、愛如mò lì(茉莉).“茉莉”兩個字是生字我們應該怎樣寫好它呢?分別指導學生學寫這兩個字，師范寫學生書空，然后在課后田字格中描紅。

三、品味細節，感受“愛如茉莉”。

1.平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯系呢?請同學們輕聲讀課文6-16自然段，邊讀邊想：你從課文的哪些細節中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛?

2.同學們讀得都很投入，現在請同學們在小組內交流一下你的感受，或許你會有新的發現。3.交流：大家討論的非常熱烈，讓我們一起來感受那細微平淡中的真愛吧!誰想來跟大家一起分享你的感受?

A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

①讀的輕一些，柔一些。(虛弱)如果能把你讀這段話時的想法說出來，那就更好了。 ②在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要?你覺得媽媽說這話時，特別想強調的'是哪些詞語?

(生談體會：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關心爸爸;叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了”對爸爸非常了解。)

③小結：說得真好，同學們讀書有進步了，讀書就要“邊讀邊想”。誰想把自己想到的通過朗讀給表達出來呢?

一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛。讓我們深情地讀一讀。 過渡：真好!這就是“邊想邊讀”!讀書不僅要學會“邊讀邊想”，還要學會“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個細節?

B、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。

①是啊，煮好的餃子都沒有吃，的確很關心!哪個詞語最能體現這爸爸的愛?(直奔)還有哪些詞也能體現出爸爸的愛?(此時爸爸的愛是內心焦急的牽掛) (生談體會：抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”體現了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。“每天”體會堅持。

②你能用一個成語形容爸爸此時的心情嗎?

③爸爸怎么知道媽媽生病住院了呢?(爸爸了解媽媽，媽媽了解爸爸，這就叫心心相印。因此，愛是彼此的心心相印)

小結：一頓餃子的叮囑，直奔醫院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡單。

原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，(簡簡單單)(板書)正如課題所說(引讀)——愛如茉莉。

C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 (生談體會：動作描寫①“坐”——坐著睡覺的感覺如何?能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎?“緊握”——為什么“緊”握?爸爸在時時刻刻照顧著媽媽呀! ②從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么?(開心，幸福)

③那是因為有了愛!原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的動作、神態上。讓我們讀出這融 入在生活細微處的愛吧!——齊讀

小結：讀著，想著;想著，讀著。我們漸漸明白愛有時就體現在——(生交流：一個動作，一個細節，一個神態，一句話)是呀，這樣細微體貼的愛最能打動人! D、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。” 生談體會：“一動我就驚醒”為照顧好媽媽，寧愿自己受苦受累; “邊打哈欠邊說”說明爸爸并沒有睡好，“不肯叫醒我”媽媽對爸爸的愛) ① 這一夜，爸爸睡得沉嗎?從哪里感受到的?

小結：是的，這句話看似平淡，卻是一種無私的付出啊!你愿意把這句話再讀一遍嗎? E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

①生談體會：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動;“怕驚動他”說明媽媽關心爸爸) ②小結:他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著。這樣的愛是多么真切無私(板書：真切無私)，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說——愛如茉莉。

③這漫漫長夜，他們是怎么過的呢?看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯系課文展開你豐富的想象。

(大屏幕:鏡頭一：夜漸漸深了，都該休息了，媽媽說：“……” 爸爸說：“……”

鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他 ……鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉一下身子……)

④小結：愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話(出示

12、16節) 過渡：讓我們再來回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫面吧!(出示課文插圖，生靜看畫面數秒。)(出示第9節)再看這樣的畫面，一切盡在不言中，什么也不用說，就把自己所有的感受讀出來吧。

四、情感升華，體悟“愛如茉莉”。

1. 作者被這幅畫面深深打動了，看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花，覺得——引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。” ① 再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。

②什么鉆進了我們心中?用鉆字好嗎，好在哪里?

③是啊，這縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛，深深地打動了映子的心，也打動了我們的心。這真愛就像茉莉般散發著縷縷幽香，是那樣的感人至深。(板書：感人至深) 3.小結：(指板書)本課作者通過一些細節，向我們展現了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛。作者在文章結尾感嘆道(引讀)(大屏幕)——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

五、回味生活，領悟愛的真諦。

過渡：以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現在她通過媽媽住院這件事，親眼目睹了這樣一種愛—— 一種融化在生活細微處的愛，一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛。(指

板書∶愛如茉莉，平淡無奇、簡簡單單;愛如茉莉，潔白純凈，真切無私;愛如茉莉，縷縷幽香，感人至深。)

其實，這平淡無奇的愛還流淌在我們生活的每一個細節里。

六、總結深化提高，結合進行練筆。

愛有多種表達方式。無論是同學、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛。或許平平淡淡，才是最真真切切。

小練筆：在生活中，把你曾經感受到的或者付出過的如茉莉般的真愛寫一個小片段。(注意細節，用詞生動形象。)

七、布置作業。

收集以“愛”為主題的文章，在班級開展一次“愛就在我身邊”的主題讀書活動。 最后讓我們在《茉莉花》優美的樂曲聲中，伴隨著幽香，結束這節課吧!

《愛如茉莉》教案優秀7

一、導入課題

上節課我們已經認識了茉莉花，它有哪三個特點?(板書：平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷)

二、文本對話

今天我們繼續學習課文《愛如茉莉》，一起走進那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的母親，誰愿意做我的女兒與我進行文中的對話? 其實女兒心中還有一句話因為看到母親一本正經的樣子而咽了回去，那么我不嗔怪你，請你放心大膽的讀出來。

女兒說這句話的時候心里怎樣想的?(差點笑出聲來) 它包含著一種什么意思呢?(詫異、不解) 作者認為愛應該是怎樣的呢?(如愛情小說中描繪的那樣浪漫、熱烈、纏綿悱惻、蕩氣回腸) 可媽媽怎么說愛如茉莉呢?

三、自主探究

我們來走進文本，細細探究：課文中哪些詞句具體表現了父母間的關愛，讓你感受到愛如茉莉?用——畫出表現媽媽關愛爸爸的詞句，用~~~~~~~畫出表現爸爸關愛媽媽的詞句。

(師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節中，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的愛。在邊上寫下你的理解)

四、合作交流

同學們自學的很認真，你一定有了很多收獲，小組內交流一下

誰來談談你的收獲?其他同學注意傾聽、記錄，看看別人有什么見解，你又是怎樣理解的。

五、精講點撥(預設如下)

A 先來談一談你找出的表現媽媽關愛爸爸的詞句

⑴此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。” “虛弱”“買點現成的餃子”“記住”“要等他吃完了”

爸爸媽媽是如此了解對方，如此為對方著想，這就是——愛。

⑵ “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” 媽媽的不敢動，麻木的'手腳都是——愛

指導朗讀：通過朗讀把媽媽的愛表現出來。生點評。齊讀。

媽媽生病住院了還惦記著爸爸，手腳都麻木了也不愿驚醒爸爸。媽媽的愛如茉莉般平淡卻芬芳怡人。

B 那么爸爸是如何關愛媽媽的呢?

⑴ 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。 “買的餃子”“直奔”“每天”

爸爸對媽媽時刻都是那么焦急的疼愛。誰能把爸爸這急切的愛讀出來?一起讀。 還有哪些詞句觸及你的心靈?

⑵ 一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。 “叮囑”

爸爸心里始終裝著媽媽，不忘媽媽喜歡茉莉。多么細心的丈夫!

⑶ 媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 “緊握”“頭伏在床沿邊睡著了”

你很善于發現。誰能輕輕的讀一讀，不要吵醒了爸爸?

⑷ 似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

“似乎是我驚醒了爸爸”“睡眼朦朧”“輕輕”“躡手躡腳”“把我拉了出去” 躡手躡腳是什么意思?你能模仿一下爸爸躡手躡腳的樣子嗎? 所有這些詞語都匯成了一個字——愛

誰能讀出爸爸的愛?讀得怎么樣?像他那樣一起來一遍。

⑸望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“布滿血絲”“邊打哈欠邊說”“她一動我就驚醒了” 爸爸真是用心良苦!這源于——對媽媽的愛。

小結：爸爸無微不至無微不至的愛使得媽媽的嘴角始終掛著恬靜的微笑。這份茉莉般的愛看似平淡卻情真意切。

請同學們再讀這些句子，然后選一句你認為讀得最好的讀給大家聽。

C (音樂聲起)爸爸媽媽之間的愛都表現在生活中極其平凡簡單的小事中，他們執手而眠的感人一幕，在平淡中演繹著真愛。我們來分角色朗讀，讓飄滿茉莉幽香的愛流淌在病房里。

(老師：我 一男生：爸爸 一女生：媽媽 其余默讀)

(生感情讀)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 師——“爸，你怎么不在陪床上睡?”

男生——“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。” 女生——“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。” 師——“媽，你怎么啦?”

女生——“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” (生感情讀)病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

D 現在你明白為什么愛如茉莉了嗎?(生交流)

最終作者大徹大悟——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。(齊讀) 為什么連用兩個“愛如茉莉”呢?

(參考：第一個愛如茉莉是媽媽說的話，第二個愛如茉莉是說這個觀點已經深入心靈。) 能將你的理解讀出來嗎?

六、鞏固提高

看著這平淡純凈幽香的茉莉，你想起了哪句詩?(清水出芙蓉，天然去雕飾)父母間的愛雖然平淡卻能觸動心靈。(要求：請同學們再讀課文，再一次從父母平淡的語言舉動中感受茉莉的純凈幽香)

七、反思拓展

現在你一定對愛有了更深的認識。(要求：我們的生活中充滿了愛---父母的叮嚀，老師的教誨，同學的幫助請你將這些愛化作一篇篇美文或者一首首小詩寫下來。) (提示：可以將課文中描述的爸爸媽媽之間愛的細節化成詩，也可以緊扣茉莉的特點與真愛聯系起來，進行升華，也可以將你對愛的理解或者你身邊的愛寫成小詩) (及時評價、總結)

謝謝同學們陪我走過的這一段愛的旅程!

《愛如茉莉》教案優秀8

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學重點：

課文的第三段通過細節描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。

教學難點：

指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？(板書：愛？)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知

1、出示要求

(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字；

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

(1)記詞語。

橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住

掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子

洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊

(2)句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡

1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節、第18節)

開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因為發生了什么事讓“我”改變看法的呢？

2、分段

第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

第三段(9~18)爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段

1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

(1)示范做“掏”的動作，請學生造句；

(2)指名讀第三節用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？

(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是？

這說明？

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？

我們留待下節課繼續學習。

五、指導寫生字。

教學反思

本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節處一次次表現了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前并沒有充分的預習。所以我在教學設計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環節。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯系上下文理解詞語的能力。因此，這個環節的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

課堂的時間是有限的，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學生初步理解課文。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點？

在感受“愛”這個環節中，我側重于讓學生充分地讀6-13節，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談談自己為何而感動。并且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的`課堂應從“一言堂”變為“眾言堂”。我們不應機械化地拉著學生圍繞我們事先安排好的教學設計跑，而應發揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養學生個性化的閱讀能力。

對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發清香。由于在6-13節細節中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結。

達到“解題”這個教學目標后，我引導學生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯系自己的感受，聯系自己的生活，談談你對“愛”理解。通過這個環節的升華，發揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。

當然，在實際教學的過程中，還是出現了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學的態度繼續摸索，繼續努力！

課如茉莉——平淡中沁人心扉。

《愛如茉莉》教案優秀9

教材簡析

《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

教學重點

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點

結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

教學準備

課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件

教學過程：

品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

1、同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的'茉莉花是什么樣子的嗎？

（師生交流）（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉

（板書課題，讀題）（這樣創設情境，使學生浸潤在優美的音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。）

初讀課文感知愛

1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、全班交流：

（1）課文講了一件什么事？（討論題）

（2)文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。

（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）（設計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。）

自主品讀感悟愛

1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。）

精讀細節品味愛

1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細節品味1：

第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探

第五篇：《愛如茉莉》優秀讀后感

剛教完《愛如茉莉》這篇課文，那對夫妻平平卻溫馨的激情還在我的心頭縈繞。

少年不識愁滋味，換句話說，少年也不識愛滋味。當“我”的母親說“真愛像茉莉”的時辰，“我”差點兒笑出了聲，但看到母親一本正經的樣子，趕緊把“這也叫愛”這句話咽了下去。“我”咽下去的這句話是有潛臺詞的，那就是“這

怎么能算是愛呢？”“這根柢就不是愛！”在“我”看來，茉莉花的顏色不夠鮮艷，花型太小，噴香味也不夠濃烈，像這蒔花的愛必定不是一種“轟轟烈烈”的愛。

是呀，在年青人眼里，“愛”是金石之盟的甘言，是繾綣悱惻的眷戀，是驚天動的據有。他們沒有配合履歷過的柴米油鹽的日子，沒有貧困時相依相扶的履歷，那種通俗又通俗，通俗又通俗的糊口細節在他們看來是那么的無聊和沒勁。p>此后不久，“我”的媽媽在爸爸出差前的一個晚上住進了病院，在病床上的母親不想讓勞頓的丈夫知道她住院的動靜，讓女兒編個假話讓父親吃餃子。母親的行為讓我感應感染到了“原本愛就是那盤在病中還懸念的餃子。”而父親不吃餃子直奔病院的行為又讓“我”年夜白了“原本愛是失蹤臂勞頓慌忙趕往病院的腳步。”在病院里，“我”更是被怙恃那種相依相偎、互相賜顧幫襯的激情所深深打動。父親怕母親夜里有事不喊他，就坐在床前的椅子上緊握妻子的手，他覺得這樣妻子一動，他就能驚醒輔佐；而母親雖是病里，可擔憂丈夫旅途奔波后的身體，所以即使自己的四肢行為麻木了，也不敢動彈一下，怕驚醒了已經沉睡的丈夫。

何等悅耳的畫面，此時此刻，不僅是親歷排場的“我”被深深打動，就是我和我的學生也被打動得無以言表。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉啊！誰說真愛必然是驚六合泣鬼神？誰說真愛必然要望斷海角無怨無悔？有良多時辰，真愛其實很簡單，她更多是以茉莉花的形式存在，清白而純正，細微而雋永，芬芳而不聲張。