第一篇：關于華佗學藝的故事講解

現在，人們稱贊醫生的高超技術經常用“華佗再世”這個詞語，充分體現出華佗的醫術的高明，下面講述一個華佗學藝的故事。

華佗的師傅是個老郎中，這人脾氣古怪，與眾不同。那時候，各行各業師傅收徒弟，是把徒弟當奴仆使喚，洗衣煮飯，掃地倒尿，什么累活臟活都做。這老郎中不是這樣，他在書房門口貼了一副對聯：

不倒尿，看水穿石悟訣竅

莫洗衣，見病如親學功夫

誰要是來學藝，就先到書房門口對聯下來“考”一下。

這天，華佗來投師，老郎中還是不改老規矩，把華佗帶到門口，讓華佗看了對聯，問道：“華佗，你記住嗎？”

華佗說：“記住了：不倒尿，看水穿石悟訣竅；莫洗衣，見病如親學功夫！”

“好。你懂這個意思嗎？”

“我不懂。我慢慢學吧！”

“好！”

老郎中高興了，因為好多年輕人來投師時，都說：“懂。”一懂就壞了，老郎中就不收了。因為講起來簡單，做起來復雜啊！于是，老郎中帶著華佗到后園，指指水檐下一塊青石說：“什么時候，水滴石穿，你就學好了。”“嗯！”

第二天，老郎中開始門診了。一天下來，老郎中看了五個病人，全要華佗把病例記下來。記一個，老郎中問一下：“華佗，你怕麻煩嗎？”“不怕。”“華佗，你怕辛苦嗎？”“不怕。”吃了晚飯，老郎中把華佗叫到跟前，說：“華佗，你把今天五個病例，查對一下醫書，看看用藥有無差錯處。”

華佗在燈下，對著病例，翻著醫書，一行一行地看著。五個病例弄好，也差不多二更鼓盡。華佗伸個懶腰，打著呵欠，感到疲勞。于是脫衣上床。剛好上床，老郎中來了，他說：“華佗，我來給你講課。”華佗只得起來。講完課，老郎中說：“師傅引進門，修行在個人。你自己看吧！”于是，老郎中向外踱著，學著老夫子的腔調，哼著詩：“三更燈火五更雞，正是男兒用功時……”華佗聽著老郎中的詩，不覺舌頭一伸：“好嚴的老頭兒，這比洗衣倒尿難多啦！”又用心地看下去……

日復一日，月復一月。老郎中都這樣要求著，華佗勤奮學習，毫不松懈。

一年下來，華佗的病例已記了一千五百多個。這日，老郎中問道：“華佗，一千五百多個病例中，有多少黃疽病？”華佗說：“三十二個。”老郎中又問：“這三十二個用藥都相同嗎？”“沒有一個相同。”“為啥！”“根據老師教導，因為病人有男有女、有老有少、有初患和復發等不同情況，因此用藥各不相同。”

華佗像背書一樣地回答，老郎中高興得直點頭。直到晚年，他才收了這么一個稱意的徒弟。華佗的功夫過細、過深，使他佩服，老郎中戲謔地說：“看樣子，快水滴石穿快了！”華佗謙虛地說：“早咧！”

一天，一個產婦難產，去請老郎中和華佗。老郎中到了產婦家，沒費多大工夫，孩子就生下來了，可是落地沒有聲音。老郎中招呼華佗說：“這是羊水悶的……”華佗沒等老郎中說完，就彎下腰，用嘴吮吸著胎兒嘴里的羊水，孩子“哇”的一聲哭了。產婦全家高興極了，熱情地款待了師徒倆。

師徒倆高高興興地回到家，走到檐下，老郎中指著青石說：“細水滴穿青石，全靠功夫深啊！”華佗點點頭！走到書房門口，老郎中指著那對聯說：“華佗，如今你領會了吧？”

華佗望著老郎中，懇求他說：“老師啊，我還是領會不深。”老郎中高興地說：“你的話對啊，學無止境嘛！當初我行醫時，就遵循兩條：一是多熟讀醫書，多臨癥；二是對病人‘不是親人，勝似親人’。你如今兩條都已具備，就出師去闖吧！常言說得好，‘只有狀元的學生，沒有狀元的老師’，我相信你將來會大有作為的。”

華佗牢記老郎中的話,依依不舍地告別了師傅。果然,他后來行醫出了名,名氣比他的師傅還響,還大,真是青出于藍而勝于藍啊!

第二篇：名人故事：華佗的童年故事

名人故事：華佗的童年故事 更多關于名人故事的作文

華佗（141～208），安徽省亳縣人，東漢外科醫生。他首創了麻沸散，是我國歷史上第一個使用麻醉技術進行手術的醫生，成為我國古代醫學家中杰出的代表人物。

華佗7歲死了父親，哥哥被抓去充軍，一去不返，音信全無。家庭十分貧困，只有小華佗和母親相依為命。

華佗從小愛好讀書，富有鉆研精神，對醫學饒有興趣。在母親的教育下，小華佗立志不圖官位，愿為良醫，以救民濟世為本。

后來，母親得了一種奇怪的病，忽冷忽熱，周身疼痛，皮肉腫脹。華佗請來很有名氣的大夫治病，也不見成效。母親病故前對華佗說：孩子，記住你的父母都是被這種古怪的病折磨死的。我希望你早日學成醫術，好讓百姓少受疾病之苦！

母親的去世激發了華佗發憤學醫，普濟眾生的決心。他來到城里。要拜父親的生前好友蔡醫生為師學醫，蔡醫生開始不想收華佗為徒，可是一想。

華佗父親生前是自己的老朋友，朋友一死，轉眼不認人，也太不講情義了。所以，他想考考華佗，如果他是一塊做醫生的料，就收；不行就不收。

蔡醫生主意已定。他見幾位徒弟正在院子里采桑葉，而最高處枝條上的桑葉夠不著，便向華佗說：你能設法把最高的桑葉采下來嗎？華佗說：能他叫人取了根繩子，拴上塊小石子，只一拋，繩子拋過枝條，樹枝被壓下來，桑葉就采到了。蔡醫生又看見兩只山羊在斗架，眼都斗紅了，誰也拉不開，就說：華佗，你能把這兩只山羊拉開嗎？華佗又說：能只見他拔來兩把鮮草，放在羊的旁邊，斗架的羊早就斗餓了，一見鮮草忙著搶草吃，自然散開不斗了。蔡醫生見華佗如此聰明，就收他為徒。后來華佗跟隨師父刻苦鉆研，注重實踐終于成為被人擁戴的一代名醫。

華佗根據醫道自編了一套五禽戲體操，教人用來鍛煉身體，不少人練了很有效果。華佗一位表弟長期做五禽戲體操年老時耳聰目明牙齒堅固為同齡人所羨慕。

華佗一生剛直不阿，不求虛名。有一次，華佗替曹操治好了偏頭痛病，深得曹操賞識，曹操要他留在曹府，給他優厚的報酬。華佗在曹府做了一段時間的侍醫，但他身在曹府卻心在民間，總想為老百姓多解除疾病之苦。

有一次，華佗借故妻子有病回家探望。回家后，不愿再去曹府。曹操知道后以欺騙的罪名把華佗殺了。曹操成了有罪之人，而華佗一直被后人傳頌。

相關作文推薦

第三篇：群鳥學藝的故事

群鳥學藝（轉述自小學課文）

許多鳥聽說鳳凰會搭窩，就都到她那里去學習。

鳳凰說：“學東西要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

話剛開個頭，貓頭鷹想：“真是廢話多，鳳凰不過是長的漂亮，不見的有什么本事，羅哩羅嗦的，不見得有什么能耐。沒什么好學的！”

貓頭鷹飛走了。

鳳凰接著說：“要搭窩，先要選好根基，比如大樹干上的三個叉.....”

老鷹聽了，一想：“原來就是找個樹杈呀，簡單，我會了。”

然后老鷹就飛走了。

鳳凰接著說：“把叼來的樹枝一層層的壘起來......”

剛說到這，烏鴉插嘴到“原來就是壘樹枝呀，我知道了。”

烏鴉得意的飛走了。

鳳凰又往下說：“這種窩不算好。要想住的安穩一些，應該把窩搭在屋檐下，不怕風，不怕雨......”

麻雀聽了，高興的想“和我想的一樣呀，沒什么高明的！”

麻雀轉身飛走了。

最后只剩下小燕子在那里認真地聽。鳳凰對小燕子說：“搭這樣的窩要不怕苦，不怕累，要先叼泥，用唾液把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。這樣的窩住著才舒服哪”

小燕子聽完后，非常高興，謝過鳳凰，回去后按鳳凰所說的方法搭建了鳥類中最好的窩。

雖然許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是只有燕子的窩搭的最好，又漂亮，又結實，而且很舒適。

第四篇：梅蘭芳學藝的故事

梅蘭芳學藝

梅蘭芳先生是中國京劇史上成就最為輝煌的表演藝術大師，被公認為“京劇四大名旦”之首。他藝術成就的取得，固然與他的藝術天才，與他的家傳、師教等分不開，同時也與他本人學藝的虛心求教、刻苦鉆研、精益求精有著密切的關系。今天我給大家帶來的就是《梅蘭芳學藝》的故事。

梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。原來他小時候眼睛有輕度的近視，不僅迎風流淚，而且眼珠轉動不靈活。但梅蘭芳學藝的決心沒有被動搖，他養了幾對鴿子，每天一清早，他就給它們喂食，然后放飛。梅蘭芳站在鴿棚旁，眼睛隨著鴿子的飛動而轉動，循蒼穹而視，盡力追蹤越飛越遠的鴿群，直至鴿子的蹤影在遙遠的天際消失。十年之間，從未間斷，持之以恒，終于恢復了視力，練出了眼神。後來，他在舞臺上一雙大眼睛靈動明亮，神彩飛揚。梅蘭芳的眼神最能傳達人物內心的細膩感情，人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。

梅蘭芳以塑造各種婦女的舞臺形象名聞遐邇，他為此可謂嘔心瀝血。最初，他對表現女人的吃驚老覺得不夠理想，盡管他多次揣摩，反復試驗，總不能將女人猛然吃驚的神態恰如其分地表現出來。

一天，他回到家中，看到妻子正在聚精會神地整理衣服，忽然想到，如果冷不防地發出一聲巨響，她必然會大吃一驚，一個女人吃驚的神態不就自然而然地表現出來了么?于是，他隨手抄起身旁的一只蘭花瓷盆，狠狠地往地上一摔。“咣當”一聲巨響，妻子被嚇得驚叫了一聲：“哎呀!”將手中的衣服擲了老遠，半晌才說出話來。

在這一瞬間，梅蘭芳準確地捕捉住了妻子的神情、動作。他據此反復琢磨、練習，將女人受驚后那種驚叫的神情、動作，恰當而又巧妙地融進他有關的表演中，將人物刻畫得更加活靈活現。

學藝需要指導，需要幫助，因而需要老師。許多人以為只有那些對自己藝術循循善誘、贊揚宣傳的人才是自己的老師。梅蘭芳不是這樣，他有一句名言：“說吾孬者，乃吾師也!”表現了他在學藝過程中的態度與寬闊胸襟。這句名言是怎么來的呢?

有一次，梅蘭芳在某大戲院演出他的拿手好戲《殺惜》，“好！好！”場內喝彩之聲不斷。可是，梅蘭芳卻在滿場贊許聲中注意到一個衣著樸素、年近六旬的老先生連連搖頭。梅蘭芳看在眼里，記在心里。戲完以后，他來不及卸裝，就用包車將老人請到家中，恭恭敬敬地說：“說吾孬者，乃吾師也!先生說我不好，必有高見，定請賜教，學生決心亡羊補牢。”這位老先生見梅蘭芳如此誠懇謙虛，十分感動，便嚴肅地對梅蘭芳說：“梅先生飾演的劇中人閻惜姣上樓與下樓的臺步，按梨園規定，應是上七下八，可你為何卻演成八上八下?請問這是哪家傳授的???”梅蘭芳聽了恍然大悟，深感自己的疏忽，連聲稱謝不止。

以后，梅蘭芳每到該地演出，定請這位老先生到戲院前排就坐，看戲指教，對他的批評指正總是虛心接受，細心揣摩，使自己的演技精益求精，完美無疵。

經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。他的演唱，雍容華貴，典雅清麗，世稱“梅派”。

第五篇：我的學藝故事

第八單元習作

【教學內容】

介紹自己學藝過程中的故事和感受，反映妙趣橫生的藝術的美好，說明要想學好一門藝術要付出艱辛和汗水。

【教學目標】

1.讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

2.鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

【課前準備】

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。【教學過程】

一、創設氛圍，激發交流欲望 1.創設交流氛圍

教師視頻展示手工編織，泥娃娃，剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發動機，學生想說的欲望。

（設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）2.展示學生作品

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們刻苦學習的結果。

（設計意圖：課前展示學生制作的工藝品，為這次習作主要內容做鋪墊。）

二、上臺介紹

教師可請１到２名學生上臺介紹手工藝品，細說學習制作過程中發生的故事和自己的感受。

（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

（設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）

三、小組交流

１、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

２、組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。３、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。

（設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）

四、指導選材，更好敘事

1.教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）

2.材料要典型，有介紹的必要。3.敘事要具體，感受要真實可靠。（此時教師可適時回顧敘事作文的寫法。）

五、學生撰寫習作，教師巡回指導

（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

（設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）

七、賞析評改

１、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。２、教師選擇少量習作展示、點評。【教學思考】

教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。