第一篇：小學一年級數學故事講解

小學一年級數學故事講解

【】小學數學的學習至關重要，廣大小學生朋友們一定要掌握科學的學習方法，提高數學的學習效率。以下是查字典數學網小學頻道為大家提供的小學一年級數學故事，供大家復習時使用!小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。

一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢!狐貍邊翻弄著魚邊問：這么新鮮的魚，多少錢一千克?小熊滿臉堆笑：便宜了，四元一千克。老狼搖搖頭：我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身。小熊面露難色：我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢? 狐貍甩甩尾巴道：是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎? 小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑：好倒好，可價錢怎么定?狐貍眼珠一轉，答道：魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎?小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：好，就這么辦!四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元;魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快

第 1 頁 地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應賣240元，可怎么現在只賣了95元小熊怎么也理不出頭緒來。

你知道這是怎么一回事嗎? 科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數學這門課程。希望為大家準備的小學一年級數學故事，對大家有所幫助!

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第二篇：小學一年級數學教學故事

我的課改故事

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。課改，像一聲春雷，驚醒剛參加工作的我的激情，激蕩起孩子們智慧的潛能。我很幸運，我處在課改的浪潮里，課改給了我目標，課改給了我自信，課改完善了我的教學行為及其價值取向。我將在課改中不斷的成長起來。

一、在數學境地中,洋溢的學習樣子

俗語說:“眼過百遍,不比手做一遍”。六七歲的孩子很好動,要是把她們好動的獨特之處遷移到學習上,讓她們在學習時每每摸一摸、擺一擺,可以激發她們的學習興趣,加大深度理解能力。我在講授中,每每讓學生動手擺一擺小棒、圓片、三角形、小動物或者擺算式等等。

二、在操作中,手腦并用的學習

為了講100以內數的認識,我讓同桌兩個同窗一人擺小棒,一人擺數字卡片。橫著擺一根小棒,小棒的右下方就擺出數字21的卡片;擺2捆1根,小棒的右下方就擺出數字21的卡片??學生邊擺老師邊板書: 小學低班級的學生愛聽故事。根據學生的這童心生理獨特之處,我常把書上的數學知識和生活實際接合起來,編成1個故事,以集中學生的注意力,激發學習興趣,啟示學生的思維,以達到更好的教學效果。

競賽是激發學生學習最有效的方法。低班級學生求知識

性強,體現力強,但愿本身能受老師和同窗的信任和表揚。講授中,可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽環節,使學生在競賽中學習知識、增加才干,不停提高學習的踴躍性。在講授中,我時常創設“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的競賽環節。

學生們在感觀性欠缺、輕松自如的游戲中,感知抽象的數學的理念。

如,講授“數的分合”時,我創設了“找伙伴”的游戲:到場游戲的小伙伴的頭戴數字卡,陪同著“找呀找呀,找到1個好伙伴”的旋律,彼此找伙伴,頭飾上的數能構成需要分化的數,就是一對好伙伴。(如:20和1組成成21;5和7組成12中,“5”和“7”是一組好伴侶,“5”和“7”是一組好伙伴。)如,在“復習20以內的加減法”時,我采用故事的情境出一道題:熊二的好伴侶給他過生日,吉吉住在叢林深處,一大早已經趕來了。他帶了5桶最好的蜂蜜送給熊二。看,隔老遠,他就喊起來了,“熊二,熊二,快開門,你看我給你送啥子來了?”熊二久已經聞到蜂蜜的香味了,他趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”過一會兒,小松鼠也來了,送給熊二6個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了9桃給他，熊二很高興了,請小伙伴們算算看,熊二共收了幾多水果?最后另有幾個蘋果?學生們聽完了這個栩栩如生的故事,學習踴躍性可高了,很快她們就列出了算式9+6,算出了成果15:之后,我隨即鼓舞學生根據書上的圖片提出一個數學問題并解答。

學習數學不只是為了解題而解題,尤其是在小學階段,我們所學的知識更多的是為了能解決生活碰到的問題,所以在講授中,我引導學生用所學的知識去完成生活中的實際問題,使學生得到有效數學的知識。

現將本身的點滴體會如下:

1、在生活中,成心無心的學習

2、在游戲中,輕松自若的學習

3、在競賽中,踴躍的學習

數學源于生活中處處布滿數學。游戲、玩樂,是幼童的本性。我就時常在講授中采用做游戲這一講授方法,且收到了較好的講授成效。

第三篇：小學一年級數學教學故事

小學一年級數學教學故事

一、在數學境地中,意見意義洋溢的樣子的進修

俗語說:“眼過百遍,不比手做一遍”。七八歲的孩子很好動,要是把她們好動的獨特之處遷徙到進修上,讓她們在進修時每每摸一摸、擺一擺,可以激發她們的進修樂趣,加大深度理解常識。我在講授中,每每讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或者擺算式等等。

二、在操作中,手腦并用的進修

為了講1～10各數的挨次,我讓同桌兩個同窗一人擺小棍,一人擺數字卡片。橫著擺一根小棍,小棍的右下方就擺出數字1的卡片;擺兩根,小棍的右下方就擺出數字2的卡片??學生邊擺老師邊黑板字: 小學低班級的學生愛聽故事。根據學生的這同心專生理獨特之處,我常把書上的數學常識和糊話柄際接洽起來,編成1個個故事,以導致學生的注重力,激發進修樂趣,啟示學生的思維,以到達更好的講授成效。

大量究竟表白,競賽是激發學生進修的有效手眼。低班級學生探求知識情欲強,體現欲強,但愿本身能受偕老師和同窗的信任和表揚。講授中,可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等進修競賽勾當,使學生在競賽中進修常識、增加才干,不停提高進修的踴躍性。在講授中,我時常社團“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的競賽勾當。

學生們在感性直不雅、輕松自若的游戲中,感蟬兒抽象的數學的理念,其樂陶陶,西席又和睦快樂而不為呢? “1的前面擺數字幾?為啥子?”使學生明確0是起航點,在第一根小棍的左面擺數字0。在此基礎上,我把黑板字的小棍圖釀成了尺子圖,使學生進一步明確數的擺列挨次,2在1的后面,3在2的后面??進修了數序的常識。

又如,講授“數的構成與分化”時,我預設了“找伴侶”的游戲:到場游戲的小伴侶頭戴數字卡,陪同著“找呀找呀,找到1個好伴侶”的旋律,彼此找伴侶,頭飾上的數能構成需要分化的數,就是一對好伴侶。(如:2和7構成9;3和6構成9中,“2”和“7”是一組好伴侶,“3”和“6”是一組好伴侶。)如,在“溫習10之內的加減法”時,我哄騙故事的情勢出了一道兒題:小兔子的好伴侶給他過生辰,小熊住在叢林深處,一大久已經趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看,隔老遠,他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送啥子來了?”小兔子久已經聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”紛歧會兒,小花貓也來了,送給小兔五個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了,但她啥子也沒送,還偷吃了三個蘋果,小兔子不高興了,請小伴侶們算算看,小兔共收了幾多生果?最后另有幾個蘋果?學生們聽完了這個栩栩如生的故事,進修踴躍性可高了,很快她們就列出了算式,算出了成果:5+4=9 5-3=2教后,我又鼓舞勉勵學生用編小故事的要領,哄騙書上的圖片編故事,進修算術,學生們學患上快樂而興奮鼓舞,主動踴躍。

例如,我在講授《數字5的讀寫》時,講課前,預設“搶凳子”這一游戲來導入所學常識:5論理學生圍著4張椅子繞圈,其它學生們唱歌,歌聲停下來后,學生們奮力搶歸屬本身的坐位,看誰的反應快。路程經過過程這個游戲,學生們直不雅的成立了數的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既溫習了上節課關于“4”的常識,又激發了學生們進修新課的樂趣,一舉數患上。

進修數學不只是為了解題而解題,尤其是在小學階段,咱們所學的常識更多的是為了能處理完成糊口中碰到的問題,以是在講授中,我成心識地幫忙學生,用所學常識去處理完成一些糊口中實際問題,使學生有效數學的意識。

教了多年的小學數學,如今回想起來,感嘆良多。已經往教數學,除開要修業生做題照舊做題。功課布置患上許多許多,讓孩子們沒有時間玩。西席天天讓小小的孩童們握著石墨筆,埋頭操練、計算,沉迷于題海之中,如許的講授體式格局也并不可取。既不符合幼童的年齡獨特之處,也不符合幼童的數學成長紀律,更不克不及導致幼童對數學的樂趣。托爾斯泰曾說過:“成功的講授,所需的不是強力壓制,而是激發學生進修的樂趣。”隨著新課改的實行,我的講授不雅點也在不停轉變,以為小學數學講授的首要使命之一就是努力激發、造就學生進修數學的樂趣,使學生安享到進修的樂趣。那末如何才能激發造就學生的進修樂趣呢?現將本身的點滴體會淺顯的議論如下:

1、在應用中,成心無心的進修

2、在游戲勾當中,輕松自若的進修

3、在競賽中,嚴重踴躍的進修

數學源于糊口,糊口中處處布滿招數學。西席應為學生創設杰出的數學進修氛圍,讓進修沈醉于數學境地之中,樂而忘返。這搭的“境地”首要指西席路程經過過程講故事、創設糊口場景、多電視機臺課件等講授手眼使學生置身于進修數學的氛圍中。

游戲、玩樂,是幼童的本性。講堂上西席社團學生開展適當的游戲勾當,既有助于學生身體的力量、智力、交際能力的成長,又有幫助于激發學生的進修樂趣。國表里的實踐也證明,科學的采用游戲講授將大有稗益。,我就時常在講授中采用做游戲這一講授手眼,且收到了較好的講授成效。

第四篇：小學一年級數學教學故事

我的小學一年級數學教學故事

剛邁進小學大門不久的一年級學生感覺學習內容多了學習負擔重了好多孩子感覺一節課很長堅持一節課很累使他們原來那種對小學生活的好奇心和求知欲一下子消失了他們感到失望感到小學生活沒有幼兒園有趣甚至失去學習興趣。

面對一群一臉天真無邪的孩子為了能夠激發起他們的學習興趣使他們愛上數學我主要是在數學課堂教學中要采取多種方式創設各種情境比如可以把有關的學習內容編成兒歌盡可能地增加圖片內容各種媒體的介入課中間的游戲安排動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強教學內容的形象性、趣味性促使他們對學習數學感興趣從而很快地適應小學階段的生活。

另外在平時的教學中還可以根據教學內容的需要創設合理的情境比如在教學“數一數”時出示插圖后不急于給出數數任務分散他們的觀察興趣而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容讓他們說說都看到了什么。他們好奇心得到滿足后再讓他們帶著任務去觀察數一數各種東西的數量。

在教學“平面圖形的認識”時讓學生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動充分感知各種圖形的特征。在教學分類時當售貨員模仿超市工作情境鞏固所學的知識使之靈活運用還有當小小郵遞員、小醫生等等兒童在這些活動中求知欲得到了滿足更加樂意投入到新的學習情景中去這樣客觀環境與主體活動的和諧有利于兒童身心發展。當然興趣的引發也是多渠道的除了環境的感染有教師語言創設的情境也有相當大的作用。低年級學生對童話故事、猜謎等特感興趣例如在教學“認識鐘表”這一課時一開始就可以用謎語引入新課教學時老師可以面帶微笑對學生說“這兒有一個謎語想不想猜”這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了學生迫不及待地舉起了小手老師可以告訴他們“猜對了”并夸獎說“真聰明”然后讓學生猜猜這節數學課會學什么新知識這樣一下子就激發了學生的學習興趣。總之在數學課堂教學中所創設的一個又一個的故事能使兒童在優化的情境中活動起來。這樣學習成為兒童的主觀需求主動地學習又帶來了成功的喜悅從而產生了探究知識的樂趣創造的樂趣和積極向上的樂趣。另外一年級養成教育尤為重要在培養學生良好的行為習慣應該滲透在課堂的每一個環節比如仔細聽、勤動腦、坐端正、寫認真等這些好習慣的培養輔助兒歌教學來完成簡單易行朗朗上口。這樣兒童自覺的規范自己的行為養成良好的習慣。

第五篇：一年級數學故事

一年級數學故事

找朋友

一天，小數在家里玩悶了，想出去找朋友，于是就偷偷地溜了出去。它來到了門前的草地上，遇到了等號，小數大聲喊：“你是誰呀？”等號聽見了得意洋洋地說：“我是數學王國里每一道算式得數的締造者。比如：5×3=15、8＋4=12、4÷2=2、20－8=12等等這么多得數都是我創造的，現在你知道我是誰了吧！”小數搖搖頭說：“你不是我要找的朋友。”說著，便跑了。

小數來到了風車村，那里的風車轉的風使小數差點站不穩。這時，他看見了大于符號，便問：“你是誰呀？”大于符號趾高氣揚的說：“你連我都不認識，我可是數學王國里小有名氣的專門比大比小的大于號啊！”說著，舉出了5＞2、10＞5、60＞59等很多數。小數搖搖頭說：“你也不是我要找的朋友。”于是，小數又走了。

小數蹦蹦跳跳地來到了水塘邊，這時，它看見了分數，高興地問：“你是誰呀？”分數說：“我叫分數啊，我可以把一個東西分成好多份！”說著，分數列出了3／

10、25／100、17／40等好多分數。小數看了看分數，心想：咦？我看著這些數字怎么似曾相識的感覺呀？這時，“÷”跑過來，它看見了分數和小數，高興地說：“原來你們都在啊，你們倆可是孿生兄弟呢！”小數和分數都大吃一驚：“為什么？”“÷”說：“你們看，3／10=3÷10=0.3、25／100=25÷100=0.25、17／40=0.425。其實呀，我們都是一家人，只是面孔不一樣罷了。雖然我們看起來不起眼，但數學王國可缺不了我們啊。”小數和分數仔細一看，呀，還真是那么回事，數學王國如果缺了分數和小數，就都成了整數啦！

于是，小數和分數成了形影不離的朋友。

點評：在你們的眼里，枯燥的數學成了一個美妙的童話世界，原本沒有任何生命意義的阿拉伯數字和符號也成了一個個可愛的“寶寶”、“小朋友”，于是那些枯燥的數字、符號也變得富有情趣和生命力了。你們無疑是在用自己兒童的眼光看待整個世界上的萬事萬物，用自己對生活的認識來理解數學，何其可貴的童心！老師從你們的數學日記里不僅看見了你們別具一格的想象力，也看見了你們對數學的熱愛。老師祝福你們能夠更快樂地學習數學，勇攀數學高峰。