第一篇：一年級音樂上冊第二課第四課時優秀教學設計

【教學內容】：

1，欣賞《快樂的一天》

2，復習《其多列》，《跳繩》

【教學過程】

一，組織教學：聽音樂拍手

二，復習歌曲《其多列》，《跳繩》

三，欣賞《快樂的一天》

1，提問，聽老師吹“小鳥”，敲三角鐵五下，問：現在是早上幾點鐘？（五點）

2，第一次聽描寫早晨的音樂。邊聽，教師邊在黑板上加畫，貼上鮮花，樹木，草、鳥、太陽…第一遍音樂聽完后點題：早晨（師生共同提出）

3，第二次聽賞，邊聽邊貼小動物的圖片，師生討論：這是一個寧靜的，還是歡快的早晨，為什么？為樂曲命名《快樂的早晨》

4，第三次聽賞，邊聽邊即興表演。教師啟發：清晨，太陽笑了，鳥兒飛了，草兒醒了，花兒開了，小動物都起來了，快樂的早晨我們歡迎你！在欣賞樂曲的同時學生自己扮演話、草、樹、小動物，進行表演。

5，在這樣快樂的早晨小學生也高高興興地去上學了。

6，聽賞《上學去》“金色的陽光照耀著大地，路旁的鮮花張開了笑臉，樹上的小鳥在向我們問好，我們心里多高興呀！”

讓學生談談上學的感受

聽賞

邊聽邊做動作

7，聽賞《來學習》

背著書包，高高興興上學去。來到學校，看圖，他們在干什么？

討論

聽音樂，感受情緒。

下課了，小朋友做哪些游戲呢？

討論

你會用動作表演嗎？

請小朋友用動作表演（捉迷藏，跳繩，拍球動作）

邊聽音樂邊表演

8，聽音樂《做游戲》

9，欣賞《靜靜睡》

師：愉快的一天過去了，小朋友到了晚上累了，想睡覺了，你會用動作來表演靜靜地，安靜地睡覺嗎？

請小朋友表演

音樂師怎樣來表現小朋友靜靜地睡覺地

聽音樂

你能邊聽邊做動作嗎？

第二篇：二年級音樂上冊第四單元教學設計(6個課時)

二年級音樂上冊第四單元教學設計(6個

課時)二年級音樂上冊第四單元教學設計

教學內容：歌曲教學《動物說話》

教學目標：

.情感、態度價值觀目標：對描寫小動物的歌曲感到有趣，知道動物是人類的好朋友，人與動物應和諧相處。

2．過程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領會歌曲中愛環境、愛動物的情感。創造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創編活動，初步創編歌詞的樂趣。

3．知識技能目標：學習“x

x|xxx|”的節奏型，能準確運用在歌曲中。

教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現、創編歌曲。

教學難點：有感情的演唱歌曲《動物說話》，并進行創造性的音樂實踐活動。

教學過程：

一．導入歌曲

師：先聽我拍，然后請大家模仿我的，拍節奏

師：拍x

x|xx

x

|

生：拍x

x|xx

x

|

師：我們用這個節奏給下面這段音樂伴奏怎么樣？

二、講授新課、播放歌曲《動物說話》，引導學生拍節奏。

師：，今天老師帶來的歌曲，你覺得應該叫什么名字？《動物說話》請同學們仔細聽聽歌曲中唱了哪些小動物？小動物出場的順序是什么？這些小動物是說了什么話？（播放歌曲《動物說話》）

生：傾聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

師：提問：誰記得老師剛才提的什么問題？

生：回答問題------小雞、小鴨、喜鵲、青蛙

師：它們是怎樣說話樂嗎？它們說的是什么呀？

生：小雞：嘰嘰嘰

小鴨說話：嘎嘎

嘎

喜鵲唱歌：吱吱喳

青蛙唱歌：咕兒呱

師：大家記得真清楚，誰記得，小動物們說話之后歌曲就有停頓，就好像小動物們說累了，緩和一下再說，這些地方是用伴奏的形式出現的。我們一起再來聽一遍。

生：再次感受作品。

二．學唱歌曲

．學習第一段歌詞

師：歌曲中有停頓，我們加上拍手x

x|xx

x|

生：嘗試用拍手的方式進行伴奏。

師：我用這樣的動作代表小雞在說話（雙手食指并在一起按照節拍點兩下），停頓的地方大家進行拍手伴奏

2．合作學習

師生合作（教師唱歌詞，學生拍手）

生生合作（學生分成兩組，學生唱詞，學生拍手）

師：小雞說話聲音很好聽，很短，小鴨說話跟它一樣嗎？還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞）

生：自主表現。

3．學習第二段歌詞

師：引導學生自主學習

4．學習第三、四段歌詞

師：下面出現的動物是吱吱喳的小喜鵲和呱瓜叫的小青蛙，它們就不說話了，它直接就唱歌了。

生：演唱第三、四段歌詞

5．完整演唱歌曲

師：剛才我們花費了些時間，分別學習了四段歌詞，現在，我們能不能把四段歌詞連起來演唱一下？

生：完整演唱歌曲

6．分組創編歌詞

師:生活中一定還有其他可愛的小動物，請把你喜歡的小動物編進這首歌曲里，使歌曲更加豐富。

生：分組進行創編

三．展示活動

師：把你們創編的歌詞唱給大家聽，好不好？

生：上臺展示

師：給大家評價的機會（或拍照片給大家看）

四、課堂小結：

師：動物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？

生：愛護小動物

師：人與動物和諧相處。

第四單元

音樂中的動物

第二課時《鴨子拌嘴》

教學目的：、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸并喜歡民間音樂。

2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內容。

教學重點：認識打擊樂器

教學難點：聽便樂器的音色，并用樂器表現動物的形象。

教具：鴨子拌嘴動畫、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。

教學過程：

一、游戲導入

師：老師這有一棵打擊樂器樹，請同學到樹上找出認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）

學生認識打擊樂器并做節奏回聲游戲。

通過聽辨，學生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。

2、檢查學生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。

二、新課、師介紹打擊樂器-----鑼、镲

2、出示課題------《鴨子拌嘴》

師：同學們知道拌嘴什么意思嗎？

生：拌嘴是吵架的意思。

3、學生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象）

4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。

生：有鑼和镲的聲音。

師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。

5、創作活動

（1）老師引導學生進行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發學生自覺進行節奏片段創作。師：請同學們用自制打擊樂器發出的聲音，來表現一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

（2）學生用自制打擊樂器所發出的聲音來表現一定的音樂形象后，創作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創作。師用小镲表現小鴨子并用錄音機錄制。

（3）播放師生共同創作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發學生的想象空間。

6、再次聽賞《鴨子拌嘴》

老師要求學生用自己創作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學生多學音樂知識，將來就能創作出優秀的音樂作品。

三、小結：希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。

第四單元

音樂中的動物

第三課時《小動物回家》

教學內容：歌曲《小動物回家》

教學目標:、學會演唱《小動物回家》這首歌。

2、能積極參與音樂表演,并主動擔當劇中的角色。

3、能在《小動物回家》的游戲中正確拍擊節奏,并與同學一起分享“找到家”的快樂。

教學重點:

能在《小動物回家》的游戲中正確拍擊節奏,并與同學一起分享“找到家”的快樂。

教學難點;能積極參與音樂表演,并主動擔當劇中的角色。

教學過程:

一、導入新課:

森林里的音樂會散場了，小動物們要回家了，讓我們一起來看它們是怎么回家的？

二、講授新課

、初聽歌曲

小鹿回家

跳跳跳

小鴨子回家

搖搖搖

小烏龜回家

爬爬爬

小花貓回家

靜悄悄

2.再次傾聽歌曲

隨音樂做動作

3、讀歌詞，師讀紅字，生讀黑字。然后交換。

4、隨音樂跟唱歌曲。

5、隨伴奏音樂完整地演唱歌曲。

6、為歌曲設計不同的速度、力度、表現四種動物形象。

三、編一編、分組為歌曲編創動作。

2、模仿小動物的動作，參與歌曲表現。

四.課堂小結

師:通過今天的學習你有什么收獲呢?

第四單元

音樂中的動物

第四課時《小狗圓舞曲》

教學內容：欣賞《小狗圓舞曲》

教學目標：、感受A段與B段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達的主要內容。

2、嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。

3、體驗小狗嬉戲的快樂。

教學重點：感受A段與B段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達的主要內容。

教學難點：嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。

教學過程：

一．導入新課、播放樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》引導學生隨音樂律動，聽了這樣的音樂你最想做什么？它給你什么感覺？

2、介紹圓舞曲

今天我們就一起來欣賞一首圓舞曲。

二、講授新課

、初聽樂曲

提問：“聽了這段音樂，你覺得開心嗎？”“音樂是快快的還是慢慢的呀！”（快快的）是什么樂器演奏的？

2、再次傾聽，隨音樂律動，樂曲分幾部分？

3、聆聽A段旋律，初步感知音樂形象

提問：“其實，這段音樂里還藏著一只小動物，會是誰呢？你們來聽聽。”

4、隨音樂請孩子們用動作表現。

5、音樂欣賞B段。

（1）播放B段音樂，感知音樂變化。

提問：“小狗玩累了，這個時候它會干什么呢？”（播放B段音樂）

用動作表現。

提問：“你怎么知道的？你從哪里聽出來的。”（音樂里）

“那這個音樂是變快了還是變慢了？”

（2）、隨樂集體表演。

再次欣賞A段音樂，體驗音樂得再次速度變化。

6、完整欣賞音樂，邊游戲。介紹音樂名稱及作者。

五、結束部分

延伸活動：提供自制樂器、傳統樂器讓學生嘗試隨著節奏演奏，細細品味樂曲的旋律及樂曲所表達的情感。

第四單元

音樂中的動物

第五課時《小貓釣魚》

教學內容：歌曲表演《小貓釣魚》。

教學目的：、指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

2、啟發學生感受音樂，積極參與表現音樂，豐富和發展學生的審美情趣。

3、通過歌詞創編、為歌曲編故事并表演，發展學生個性，培養生自信、大膽的心理素質，對學生進行創新意識、創造能力的培養。

教學重點：引導學生有感情的演唱歌曲。

教學難點：唱準六度、七度大跳，停準歌曲中出現的休止符。

教學過程：

一、故事導入

師：同學們，想聽故事嗎？

生：想。

師：（播放媒體講述故事）。

師：這故事就是我們今天要學習的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了

板出課題-----《小貓釣魚》。

二、講授新課

、學習歌曲

（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？

（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？

（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》

（4）學生讀歌詞二遍。

（5）學生跟師彈琴學唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）

（6）反復學唱，哪一句存在問題，請學生互相幫助解決問題。

（7）采用接龍的方式演唱歌曲。

（8）師引導學生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風趣、著急、傷心、自信、高興。

（9）學生完整的演唱歌曲兩段。

2、歌曲處理

師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）

師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）

師：那第一部分我們應該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）

A、全班演唱第一段

師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）

師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）

師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？

B、分組演唱第二段

師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？

生：小貓改正缺點，不再貪玩了

師：現在請全體同學用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。

c、集體演唱第二段

師：好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）

師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！

D、齊唱歌曲最后樂句。

三、表演、小組合作進行表演

（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學生參加歌表演。

（2）.學生自由討論，設計表演動作，自己創造角色。

（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。

2.表演后學生互評，啟發學生開闊思路，互相學習

五、小結

通過創編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學們在今后的學習和生活中養成做事專心的好習慣。

第四單元

音樂中的動物

第六課時《龜兔賽跑》

教學內容：欣賞《龜兔賽跑》

教學目標：

.知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容。

2.能力目標：通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。

3.情感目標：在學習中，注意用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，樹立自信心。通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重、難點：

體會音色、速度節奏在音樂中的作用。

教學過程：

一、新課教學

.導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？

2.作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

3.欣賞全曲。先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。

4.分析作品，學習主題音樂。

①引導學生小組討論，然后匯報。

②提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。播放主題音樂。

5.樂器進課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導學生分小組練習后，再統一練習。

（小組互相討論學習。體現探究式教學，培養了學生的自主學習能力。）

6.分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

二、小結

希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。

第三篇：一年級上冊語文第四單元教學設計

一年級上冊語文第四單元教學設計

一年級上冊語文第四單元教學設計

《ai ei ui》 教學目標：

１、學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教學重難點： 重點：

１、學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。難點：能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教具準備：多媒體 教學掛圖

拼音小黑板

拼音卡片 課時安排：兩課時 教學步驟：

第一課時

課時目標：學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

課時重難點：準確讀出復韻母ai ei ui和它們的四聲。教學過程：

一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

二、看圖學習語境歌,引出ai ei ui １、圖上畫的什么時候，誰在干什么？

教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。?i ?i ?i，小羊羔，快快過來吃青草。

２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在干什么呢？嘴里會發出什么聲音？引出“?i”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里會發出的聲音“?i”，圍籬笆的“圍”，都讀成 第一聲就是我們要學的ai ei ui。

三、看圖學習字母ai

講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）記憶āi的形。

四、看圖學習字母ei

1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi ?i ěi ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據發音來記形。

五、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩在干什么？

講：圍籬笆的“圍”發第一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

六、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

八、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

九、作業

練讀ai ei ui的四聲。連寫ai ei ui。

第二課時 課時目標：、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

2、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。、試著用拼音詞講故事。課時重難點：

能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

教學過程：

一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui，誰能叫出他們的名字？

生：ai ei ui ２、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

師：誰來讀ai 的兄姐妹

生：āi ái

ǎi ài

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：ēi ?i ěi ai

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：uī uí uǐ uì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示打亂的ai ei ui的四聲 誰能認出他們來呢？

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？

那就腳放平――腰挺直！

二、故事導入，激發興趣，探究新知。

㈠聽一聽

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說一說：

生：烏龜在拼命地爬

小白兔在睡覺

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

多媒體相應出示：wū g uī p á bái t ù sh uì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。

生：藏在烏龜的g uī中

生：白兔的bái中

師：還有呢？

生：睡覺的sh uì中

師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u? ?i u?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的!拼音王國里多了這3 個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai

２、師：ai 找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

生：b p k h

３、師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai 誰告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點。

生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

師：是呀，聲母輕短

生：韻母響，師：兩音相連

生：猛一撞。

師：說的好!我們一起來拼一下：

生：b ai bai bai

４、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。

師：誰先來：

生：p ai pai pai

５、師：跟聲母k h 交朋友，誰來拼？

生：k ai pai pai 生：h ai hai hai 師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）

６、師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。

出示：m w ei

７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。

師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!生：m ei m ei m ei 師：男生齊讀。

師：這個女生來讀，也先派一名代表!生：w ei wei wei 師：女生齊讀!師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：ai ei 都有了朋友，ui 當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？

先請同學們自己讀一讀!（學生練讀）

師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備）

師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

師：火車哪兒開？

師：哪兩列火車并列一起來開!

三、聯系生活，拼讀音節，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？

生：bái 是由聲母b 和韻母ái 組成的。

師：誰來把它拼出來：生：báibáibái 師：一起來拼？

師：cài 是由什么組成的？

師：誰來拼？生：cài cài

師：誰能把這個音節連起來拼一下：

生：báicài 師：說的真好，獎給你一個大拇哥!師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個音節詞誰來拼讀，先自己試一試。

師：誰來讀第一個？

生：shuguì 師：第二個誰來讀？

生：m?ihuā

師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。

師：齊讀。

師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。

師：調過來讀

四、回歸生活，給物標音。

１、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

２、師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

生：老師在飛。

師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？

生：fei fei fei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。（學生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節的詞語，我們來找一找好嗎？

生：好的。

師：（老師指著黑板問）這是什么？

生：黑板。

師：黑板是什么顏色的？

生：黑色的。

師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？

生：“黑”里藏著ei。

師：真聰明，誰來讀這個音節!生：hei hei 師：我們把它貼在黑板上標出來。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

生：“bái ”里藏著ái。

師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

生：這里藏著ēi。

師：還有嗎？

生：這里還藏著?i。

師：我們一起來讀一讀這些音節，然后把他們貼上去。生拼讀音節）

４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

五、運用音節，自主講話

１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？

那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖

誰來讀。

生：wuguipa baitushui 師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節wu 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。

生：有一天，烏龜??

師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。

３、老師這里還有一句關于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?

六、總結

今天我們讀了聲母與ai ei ui相拼的音節，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。《ao ou iu》 教學目標：

1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、認讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

三、教學復韻母ɑo ou iu1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

二、教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說說這些音節的韻母都是什么。

②引導分析音節。

③自由練讀音節。（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

②獨立分析音節。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節詞：dà dāo

指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

1、指導書寫。

2、做游戲

四、作業

一、復習檢查

1、指讀音節：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學習ou iu與聲母的拼音

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示：h ou hou（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：hua gou hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

第三課時

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()《ie ue er》 教學目標：

⑴學會復韻母 ie、ue 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節 ye、yue。

⑶學習聲母與復韻母 ie、ue 組成的音節，能準確拼讀。

⑸培養觀察和表達的興趣和能力。

教學重點：

1、學會ie ue er 的音、形、書寫；

2、ye、yue 兩個整體認讀音節的音形。

教學難點：

兩個整體認讀音節與兩個復韻母的字形區別。

養成教學訓練點：

培養學生看圖學拼音的能力。

課前準備：

字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。第一課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye

⑴學習ie和 ye 的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學生試讀圖下的 ie、ye。

交流：你是怎么知道 ie、ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生： ie 是復韻母，ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。

教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

b、借助語言積累鞏固 ie、ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye（ie）這個音？同桌互說，全班交流。c、學習ie、ye 的四聲。

小老師按四聲順序領讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。

復習兩拼音的方法。

出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。

⑶指導書寫 ei、ye。

a、識記字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導書寫。

學生練寫，教師巡視、指導。

三、學習復韻母 ue 和整體認讀音節 yue

⑴學習ue 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie、ye 的教學相同）

提示：教師范讀 ue 后，要引導學生將ue 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。

比較 ue 和 ie 在字形上的區別和聯系之前，先復習v 上兩點省略規則。

⑵學習拼音。

a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ue 相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

c、出示帶調音節 nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。

⑶指導書寫 ue、yue。

學生練寫，教師巡視，個別指導。

四、鞏固練習

引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie、ue 和 ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）

第二課時

一、復習導入

⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”

持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye、ye、ye。”

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、學習特殊韻母 er

⑴學習er 的讀音。

a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。

b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

d、師生合作，小結發音方法。

e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

⑵學習er 的發音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀。

b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫 er。

學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。

教學反思：

在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環節上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現 “差生”的情況。認一認4 教學目標：

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據圖畫，初步了解這些字的意思。

教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。教學準備：小黑板、生字卡片 教學過程：

一、復習

1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。多種形式讀

二、學習16個漢字

1、認讀生字中學習過的紅色音節 小黑板出示：

學生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個生字

請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。（1）師范讀

（2）學生結合插圖識記字形（3）檢查讀

3、運用游戲鞏固。

（1）第一組詞語（做游戲識字）

過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩個送字游戲，根據老師的動作，找一個字送給我。

a、教師走出教室 指名說，領著大家讀 b、老師出去后進來 學生齊說入，齊讀 c、老師打開燈

指名說：開開火車讀 d、關上燈 指名讀

e、練習用開關說話

我們還可以說開關什么？

（2）第二組詞語（運用動作識字）a、運用動作識字

看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。b、多種形式讀

（3）第三組詞語（運用兒歌識字）

過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？ 用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？ 老師走到西面，學生用手指著西讀。c、根據兒歌內容讀南、北

南邊同學、北邊同學拿著南北讀 d、學生比賽讀

（4）第四組詞語（聯系生活實際識字）

a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀 b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？ c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？ d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節

過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現在自己選三個音節來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。

1、師生同做寫字操

2、寫音節

3、評價。

第四篇：一年級語文上冊第四單元教學設計

1.《秋天》

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內容來源：小學一年級語文（上冊）第四組 教學主題：課文 授課對象：一年級學生

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1)認識10個生字，會寫４個字。認識3個偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。(3)結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。2．教材分析

這是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.教學目標:(1)認識10個生字，會寫４個字。認識3個偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3)感受秋天的美麗，生發熱愛大自然的情感。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務三：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

《秋天》

學習目標：

1.會認會寫“了、子、人、大”四個字。2.能正確、順暢地讀課文，背誦課文。3.能知道秋天的一些變化。學習重點：

能正確、順暢地讀課文，背誦課文。學習難點： 能知道秋天的一些變化。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、自學 1.認識自然段。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3.引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

（3）指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、小組合作、班級展示

（一）品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

（1）學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指導讀句子，“涼”字讀重音。2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標本。

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。（2）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。（3）播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

（6）想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學習第2自然段。

（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。（7）你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？（8）學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個（）。

3.初步感受“一”字的變調。

（1）細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會兒 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

（3）小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2.創設情境，激發朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3.學習生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、質疑探究

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2.學習“了”字的書寫。

（1）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。（2）啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。（3）教師范寫。

（4）學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。（5）教師巡視指導。

（6）投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。3.運用遷移法學習“子”的書寫。

（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

（2）學生描紅，練習書寫。（3）投影展示，師生評議。

五、自悟自得

六、作業布置，拓展延伸 1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。課后反思

2.《小小的船》

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內容來源：小學一年級語文（上冊）第五組 教學主題：古詩 授課對象：一年級學生

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1).認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。2．教材分析

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.教學目標: 1.認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務三：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

《小小的船》

學習目標：

1.認識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩 個偏旁“舟、門”。

2.看懂圖意，有感情的朗讀課文，背誦課文。3.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。學習重難點：

熟練掌握運用四個生字“見、白、田、電”。學法指導：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學前準備：發放導學案 學習時間：兩課時 學習過程：

課 前 學案自學 第一課時

一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號

二、讀課文認會“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”會認會寫會用“見、白、田、電”

三、正確流利的朗讀課文。

第二課時

一、背誦課文

二、說一說，填一填

1． 月兒 船，船兒 尖，我在 坐，只看見。

2．彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍藍的天空像 閃閃的星星像

課 中

小組合作：

把自學所得進行小組內交流

要求：在組長的組織下，針對問題展開學習討論

1.認準生字，讀準字音，找出“船、彎、看、見、閃、藍”的音 節的異同。

2.“見、白、田、電”可以組成哪些詞語？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再現兒歌的美？ 如何朗讀課文？ 班級展示：

1.熟練認讀生字

2.用“見、白、田、電”組詞 3.熟練朗讀課文

4.展示自己再現兒歌的作品 質疑探究 學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，解題，解決不了的大家共同探討。自悟自得

學了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達標測試

自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。

1.給加點的字注音

小船 彎彎 坐下 看見 閃電 星星 藍天 2.為加點的字選擇正確的讀音

只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）

3.看拼音寫詞語

4.彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍藍的天空像 閃閃的星星像

像

課 后

課后反思

本節課我學會了，還沒掌握的是

3.《江南》

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1).認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。2．教材分析

本科以傳統水墨畫配圖配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂水墨江南。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結合，高低錯落的構圖。把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致，這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.學習目標：

1、認識“江南”等九個生字和三點水草字頭兩個偏旁。謝謝，可落東西三個字合宿高速彎，兩個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學習重點：

朗讀課文，背誦課文。教學難點：

讀準南聯等生字的字音會寫樹溝和樹灣。教學時間：

兩課時

第一課時

一、談話導入，出示課題

1.啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學生自由談話，分享快樂。）

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。）

3.引導學生談談觀后感。預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、自學：多種方法，識記生字 1.學習“江”。

（1）導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？

（2）引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。（3）導學：你有什么好辦法來記住這個字？（4）學生自由交流識記的好辦法。預設：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

（6）導學：我們來看看這個字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）（7）課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

（8）引導學生擴詞并說一句話。（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）

2.學習“南”。

（1）提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

（2）學生按要求一步一步地自學“南”。（3）交流自學情況。重點交流識記方法。

三、小組學習：借助媒體，初讀感知

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）

2.導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

4.學生自由介紹。預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。?? 5.感知內容。

（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！（2）導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。（3）學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

（5）導學：你感覺江南怎么樣？（學生自由說出讀文后的感受。）

四、班級展示：發現規律，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。預設：

謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。示范引領，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2.組織學生交流觀察結果。（重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5.學生描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展示，師生共同評議。

五、自主學習，邊演邊悟 1.提出自學要求。

（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學習情況。（1）引導學生說說生字的組詞情況。

（2）組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。（3）組織學生試著表演讀。

（4）引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

第二課時

一、復習詞語，由景入文 1.創設情境，復習字詞。

（1）導入：（課件出示生字闖關游戲）首先，我們來做闖關游戲。（2）組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。（課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。）

第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）

（3）過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。2.利用媒體，由景入文。

（1）導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？

（2）學生自由暢談觀后感受。

3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、合學、展示：誦讀詩歌，感悟意境

1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導學：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）

④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________啊！” 預設：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）

⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學生自由暢談喜歡的原因。

③啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學生大膽想象。預設：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

（1）導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）

（2）學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。5.引讀背誦，積累語言。

（1）導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

（2）指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

（3）導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學生隨著音樂背誦。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

三、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

4.《四季》

教材來源：小學一年級《語文》教科書/人民教育出版社 內容來源：小學一年級《語文（上冊）》課文 主 題：課文 課 時：共2課時 授課對象：一年級學生

目標確定的依據: 1.課程標準相關要求

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結構，努力培養良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。2.教材分析

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。

3.學情分析

本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據孩子的知識經驗來說孩子比較熟悉一年四季中經常見到的有特色的自然景象。所以上課時我注重的是指導孩子說話，用語言把自己原有的知識經驗表達出來。孩子學起來不是很難，但是孩子對二類字的認識比較困難，有些孩子只能認識課文中的兩個字，對于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認識起來比較困難。需要在以后的教學中多注意。教學目標:

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。評價任務: 1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

《四季》

學習目標：

1．會認11個生字，會寫4個生字，學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。學習重難點：

1．認識生字，會寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學法指導：

自讀自悟

合作探究

學前準備：

布置學生了解春、夏、秋、冬四季的情景

學習時間：

兩課時

課 前

學案自學

第一課時

1.自讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2.劃出不認識的字。

3.畫出不理解的詞語，在課上向老師請教。4.思考：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節？ 5.說說自己最喜歡哪個季節？為什么？

第二課時

一.給本課生字擴詞 二.自學第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？ 三.自學第二句。1.看看圖上畫了什么？

四.學習第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？

課 中 第一課時

小組合作：

1.課文中的四幅圖分別畫的是什么季節？ 2.說說自己最喜歡哪個季節？為什么？ 分小組討論，選代表發言。班級展示：

1.出示課件錄像資料，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節，你是如何看出來的？ 2.板書課題：四季

今天我們一起走進美麗的四季吧!

(1).請猜圖片：（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）.猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？(說話訓練)3.老師范讀課文。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4.齊讀課文。

5.教師出示生字，學生認讀，指導書寫。質疑探究

1.看到小朋友讀拼音讀的這么好，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？ 2.看到這些字寶寶你認識這些部首嗎？“ 口、禾、雨、月”四個偏旁，讀出來。自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。達標測試

1.選朋友

duì

xià

jiù

shì

shuō

xuě 對

夏

就

是

說

雪

2.背誦課文

第二課時

小組交流：

（一）給本課生字擴詞

（二）讀第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？

（三）讀第二句。看看圖上畫了什么？

（四）讀第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？ 班內展示：

（一）檢查生字 1.認讀卡片上的生字。2..擴詞練習。

（二）第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

3.春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

第二句

看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。

出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動作讀，相機指導：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（三）朗讀課文

1.指名學生讀描寫春、夏、秋、冬的句子 2.讓學生配上自己喜歡的動作讀課文 3.有感情地朗讀課文，感受四季的美麗

（四）寫字指導

（1）引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。（3）學生練習書寫。

（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。學生在在老師的指導下書空練習筆畫

學生在老師的指導下練習生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置 質疑探究：

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問，及時提出，大家共同探討。自悟自得

談談自己的學習收獲 達標測評：

我會填

春天草芽尖尖

春天

夏天荷葉圓圓

夏天

秋天谷穗彎彎

秋天

冬天北風呼呼

冬天

課 后 課后反思：

今天我們學習了四季，知道了四季的特點。我要把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。

口語交際 我們做朋友

學習目標：

1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2、知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。學習過程：

一、喚醒交際需求

本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才 有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。

教師可讓學生說說，開學以來了解了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學生，在做自我介紹時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地自我介紹，而忘了交流。

三、設計多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開 展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。

1、模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的 模擬表演給予評價，也可提出改進建議。在評價時，重點關注說話的時候是否看著對方的 眼睛。

2、真實情境交際。可借助音樂、教具增強課堂的趣味性。如：

（1）借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到 自己想交往的朋友面前，向對方做自我介紹，并就自己感興趣的話題和對方交流。

（2）借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛 飛。”學生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 ×××那里去。”并把飛機飛向該生，該生 站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際 活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。

3、“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相 介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。

四、實踐活動

1、課間和新朋友一起玩游戲。

2、開展班級新朋友介紹會。

五、作業布置

和鄰居小孩交朋友。

[板書設計]

我們做朋友

我喜歡：

你喜歡：

做朋友

語文園地四

學習目標：

1、認識“男、女”等6“男、女”注意聲母 n 的正確發音。正確認讀6 對反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法。

2、會寫“女、開”2 個 和撇點1 個筆畫

3、正確朗讀 12 個詞語，復習鞏固已學的字詞。

4、借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時間的寶貴，初步培養珍惜時間的意識。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識，感受大自然事物的神奇。.與同學交流，分享和大人一起讀的收獲。學習重難點：

1、正確認讀6 對反義詞并積累。

2、正確朗讀 12 個詞語，復習鞏固已學的字詞。學習過程：

一、識字加油站

1、鼓勵學生自主識記這 6 個生字。如，“男”可以用加一加 的方法識記；“開、關”可以結合自己的生活體驗，說說在哪里見過。教師需關注“正”的后鼻音要發到位；

引導學生讀讀這6 對詞語，說說自己的發現。教師總結利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法

2、借助反義詞識記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開展“打牌”游戲，一個人出一個字，另一個 人迅速找出它的反義詞。

3、指導書寫“女、開”。“女”的起筆撇點是第一次出現，需落實筆畫名稱。在寫字過程中，教師應時刻關注學生 的執筆姿勢與坐姿。

二、字詞句運用

1、讓學生先自由認讀，讀準字音。

2、引導學生開動腦筋，說說自己的發現。如上面是關于季節的詞語，下面是有關動物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯系。引導學生運用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開思路，鼓勵學生暢所欲言，用不同的句式來表達自己喜歡 的季節。學生既可以用一個詞說，也可以用幾個詞來說。既可以說四季和萬物之間的關系，也可以表達自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時候 會產蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵和正面引導為主，同時 關注語言表達的完整、規范。

三、展示臺

1、將學生的姓名卡、作業本上的姓名在投影中展 出，請學生認讀。

2、學生讀對名字，那位被讀到名字的同 學就起立告知正確，評價后再全班跟讀。建議每位同學將自己的作業本、姓名卡放在桌面上，學生可在教室內走動，主動認讀姓名，不認識的字就向別人請教。

3、建議和口語交際相結合，鼓勵學生認識新朋友。

4、開展班級“姓名識字大王”評選活動。可先請同桌評比，優勝者在小組內評比，依次類推，最終評出班級 “姓名識字大王”。

四、日積月累

1、鼓勵學生借助拼音把名言讀正確，根據學生實際正音，可 關注“于、陰、金”等字的發音，鞏固“一”字的變調。

2、引導學生交流不明白的地方，幫助學生了解名言的大致意思。

3、在熟讀的基礎上練習背誦，可以采用指名讀、同學推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進行背誦積累。

4、學有余力的同學可以說說其他惜時的名言。

五、和大人一起讀

隨著“和大人一起讀”的持續推進，教師要關注學生課外閱讀的情況，可以安排時間，全班同學一起分享“和大人一起讀”的收獲。可以組織學生從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現在能解開小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過程中，教師發現好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級中進行推廣。

六、作業布置

1、和爸爸媽媽一起說反義詞。

2、和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》。

[板書設計]

大——小

上——下

南——北

男——女

開——關

正——反

第五篇：一年級音樂第四五課教學設計（本站推薦）

一年級音樂第四課教案設計

教材來源：小學一年級音樂（下冊）教科書 內容來源：小學一年級音樂（下冊）第四課 主題：《母雞叫咯咯》 課時：共2課時

授課對象：1年級學生 設計者：周愛霞 目標確定的依據： 課程標準的相關內容

1、學習常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動。

2、能夠用簡單的形體動作配合音樂節奏。

3、能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。教材分析

歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節奏明朗，表現了母雞生蛋后向人報喜的可愛形象。

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。

歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。

學情分析

一年級學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強和自律性差的特點，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。目標：

1、在模仿各種動物叫聲的活動中，能掌握二分，四分，八分節奏及四分休止符。

2、在學生積極參與活動中完成本課的教學目標。

3、能學會歌表演《母雞叫咯咯》 評價任務：

1、采用獨唱、合唱檢查結果；

2、音樂知識——聲音的強弱

3、完成練一練。

第一課時 教學過程

一、律動進教室

1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農場去

參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發！（隨歌曲《火車開啦》跟老師做律動，歡快地走進教室。）

2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。

二、激情導入，揭示課題。

1、歌表演《下蛋啰》

師（由此開始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農莊”做客。（同時課件顯示“快樂農莊”）我是這個農莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！

2、歌表演《數鴨子》

師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數一數吧！

3、揭示課題

師：咯咯咯．．．．．．（裝作招呼雞的樣子）咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今天來了這么多小客人，它們怎么會沒來呢？對，讓我打個電話問一問（隨后，撥手機號）喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。Byebye!

師：（關上手機）噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。

三、用聽唱法學習歌曲《母雞叫咯咯》

１、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：你們聽，母雞在干什么呢！（播放歌曲）

師：你們聽到母雞在干什么嗎？

生：生蛋。

師：剛才，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們歌唱時的心情是怎樣的嗎？

生：高興、自豪、快樂．．．．．．：

師：那它們為什么會這么高興呢？

生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營養．．．．．．

師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。

2、跟唱歌曲4遍

注：第一遍輕聲唱。

第二遍要求放聲唱并充分表現快樂的情緒，像是與母雞們進行大齊唱。

第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。

第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。

四、歌曲律動表演

1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

選孩子表演母雞下蛋的樣子。

老師：“母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。”

教師引導全體學生即興模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子。

2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”

師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。

五、用打擊樂器為歌曲作簡易、生動的伴奏。

師：你們聽XX X XX X

師：小朋友，你們認為，這伴奏放在那里會比較好呢？

生：叫咯咯。

師：當我們唱到“叫咯咯”時用響板伴奏，并且要將脖子伸伸，兩翼撲撲這兩個動作表演出來，有一定難度噢，看看哪個小朋友最棒。

師：誰能給大家當一回小老師，先來即興示范一下。”

選一位自告奮勇的孩子先即興示范伴奏。

老師稍作評價后全體學生邊唱邊伴奏。全體學生隨錄音伴奏演唱、表演。

六、以趣激情，情感升華

老師稍作評價后全體學生邊唱邊伴奏。全體學生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）

七、學科綜合，能力提升

師：小朋友們來到快樂農場，你們最喜歡的小動物是誰？用你的巧手把它畫下來，現在開始行動吧！（再次播放歌曲，學生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）

師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個農場的小動物都請來了。

八、歸納小結，深化主題。

師：“今天，你們在農場里玩的開心嗎？”

生：“開心！”

師：整個農場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個快樂的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什么？（教師引導學生與小動物道別，教育學生要禮貌待人。

師：大家在農場里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！

師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動出教室。

第二課時 一 導游：

讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧。與同桌商量，看誰扮演蛋寶寶，誰扮演雞媽媽？學生分角色歌表演《母雞叫咯咯》 二，聽賞表演。

導游：小朋友塊塊坐好，聯歡會馬上開始，首先欣賞動物們為我們準備的節目《請來看看我們的村莊》。2 聽完后導游請大家一起表演，可以扮演各種小動物，指導學生扮演各種小動物。

導游：好了，小朋友們準備好沒有，我們一起來表演《請來看看我們的村莊》

導游：小朋友們今天的聯歡會非常成功，非常美好，我們在農場玩的開心及了。5學生隨音樂走出教室。

一年級音樂第五課教案設計

教材來源：小學一年級音樂（下冊）教科書 內容來源：小學一年級音樂（下冊）第五課 主題：山谷回聲真好聽 課時：共4課時

授課對象：1年級學生 設計者：周愛霞

目標確定的依據： 課程標準的相關內容

1、能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏。

2、能夠用簡單的形體動作配合音樂節奏。

3、能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。教材分析

《山谷回音真好聽》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第一單元的第一課。歌曲簡潔、樸實，表現了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構成一段體歌曲。一、二、五樂句運用變化重復的手法，使旋律簡單明快、流暢；

三、四樂句旋律的完全重復以及力度與強弱對比，生動描繪了“回聲”的音樂形象。學情分析

這節課注重學生的情感態度和價值觀，讓學生走近大自然、感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，積極引導學生參與各種音樂活動，體驗、感受、創造、表現音樂的美，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。評價任務：

設置情景，引發學生學習興趣。讓學生極積主動參與，從而讓學生感受到藝術來源于我們美好的生活，為后面學習作了鋪墊。

以生動有趣的方法解決教學難點。在做回音游戲中，教師在發聲練習中即做到練聲，又要熟悉歌曲的旋律，同時練習音的強弱。教學過程

第一課時

一、組織教學

1、師生接唱問好歌

2、聽師彈《山谷回聲真好聽》

師：大家的動作都能合著音樂的節拍，都有一雙會聽音樂的耳朵，下面我來考考大家的觀察力怎么樣？課件示圖：找不同

二、認識“聲音的強弱”

1、感受滲透

師：你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎？

師：這么多的不同，都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同，一起來聽一聽。

師：有一個小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來，我們來看，哪組圖形適

合呢？（出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形，學生判斷選擇）師：大家同意嗎？好，我也這么認為。師：很好，有道理。

2、呈現記憶

師：在音樂中，把我們聽起 學生創作自己喜歡的動作做律動

引導學生將重點放在聽音樂上，發揮自身想像，構思簡單的音樂形象來感覺聲音響的、大的、重的叫“強”，反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。

師：示飛機圖片，“f ”外形象起飛的飛機，大家想飛機起飛的聲音，學一學。師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態，大家學一學。師：大家記住了嗎？板書“f、p”。

3、體驗表現

（1）、音樂游戲：快樂的小豆，敲鼓的時候，小豆會怎樣？ 師：現在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來敲鼓，看看你會怎么做。做高低不同的跳躍動作（2）、聽賞樂曲：感受強弱的變化

師：我們在這里歡快地跳舞，而有的人卻聽著音樂睡著了，想個辦法提醒他，快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢？

師：不錯。大音樂家海頓就是用了這樣的方法，把那些打瞌睡的人驚醒，一起來聽《驚愕》，聽到聲音弱時，生：記憶音樂符號 生：強的聲音學“嗚” 生：雙手舉起，輕輕晃動。學生大聲的說“強”，小聲說“弱” 生：小豆會跳起來。生：聽音樂 生：??

我們就拍肩，聽到聲音強時，我們就拍手。第二課時 學習歌曲

1、導入情景 師：在我們的周圍就有許多強弱對比的聲音。現在，我們就去大自然中聆聽美妙的聲音。聽琴聲出發，當琴聲弱時，就是發現前面有小動物在休息，這時，我們的腳步應該----師：好，聽音樂出發。師彈奏《山谷回聲真好聽》旋律，一次強，一次弱。

2、感受模仿回聲

師：（示課件）我們來到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個大山谷。真美呀，你準備對大山喊什么話？

師：這時遠處也傳來一個聲音（弱喊）“大山，你真大呀。”這是哪里傳來的聲音？我不禁問：（聲音大的）“你是誰？”我們又聽見（弱）“你是誰？”是誰在學我們說話呢？

師：你的知識真豐富，聲音被大山擋住傳回來再次被我們聽到。回聲內容和原聲相同，但比原來的聲音要怎樣？師：回聲和原聲是強弱對比的一組聲音，還有誰愿意對著山谷喊話？生：聆聽強弱變化，聲勢動作參與。

師：請你來當我的回聲。

3、學唱回聲：

師：聽一聽《山谷回聲真好聽》，歌中哪里有回聲呢？

師：我唱歌曲，同學們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時候把口腔張開，嘴巴張圓。

4、跟著老師學唱歌曲其他樂句

（1）老師彈奏，學生模唱，針對學生出現的問題，及時糾正。師：這首歌曲中有幾個地方是一樣的，如（師唱）??你發現了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。

（2）師提醒旋律相同與不同，樂句的連與斷。

師：這首歌曲中有幾個地方是一樣的，如（師唱）??你發現了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。師：好，聽你們的，重畫一下。我們看著線條的提示來唱一唱。（強）山谷，你好—— 大家：（弱）山谷，你好——

生：第一句向上彎，第二句比較平，最后一句向下。生：應該是斷開的，因為唱的時候詞是斷開的。

師：唱得更準確了。這真是一個好的辦法，大家用一組線條表現出音高的變化，為自己鼓掌祝賀。我會把這個了不起的發現告訴其它班的小朋友。都向你們學習，愛動腦筋，善于總結發現規律。

5、學生完整演唱歌曲

第三課時 創新表現

1、我們編新歌

師：同學們，除了在山谷里能聽到回聲，還能在哪里聽到回聲呢？師：那你們能把你們說的編在歌里唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學們先分組討論你們組所選的主題。試著練習。

2、我們唱新歌

師：請三組同學把討論的新歌詞唱唱吧。

RE：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，喂喂喂--喂喂喂--，話筒回聲真好聽，真好聽。

MI：美麗山洞真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回聲真好聽，真好聽。

五、小結本課

師：今天，我們學唱了歌曲 《山谷回聲真好聽》，還編了很多新的歌詞，大家用歌聲讓老師感受到“回聲真好聽”，聽，山谷爺爺送給我們神奇的回聲（聆聽無伴奏合唱曲《回聲》），讓我們一起去尋找生活當中美妙的音樂吧。隨樂出教室。第四課時

一、唱一唱《是誰在敲》

二、聽賞《公雞、母雞》