第一篇：《動物城里的百貨商店》優秀教案

【活動目標】

1、欣賞故事，理解噪音給人帶來的危害。（重點）

2、大膽清晰的表達自己對問題的看法。（難點）

【材料準備】課件ppt。

【活動過程】

一、激趣引疑。

出示ppt圖片，看看動物城的環境照片，初步感受動物城內生活環境的優美。

提問：你覺得這是一個怎么樣的動物城？

小結：動物城是一個干凈整潔、鳥語花香的城市，生活在這樣的城市里一定很舒適。

二、理解故事。

過渡：最近，動物城里狐貍和熊開了兩家百貨店，可是動物城里的人們一聽到這兩家店就直搖頭，這是怎么回事呢？讓我們一起去看看。

1、觀看動畫故事片段一，了解小動物們的煩惱。

提問：你看到故事里發生了什么事？

小結：狐貍和熊裝了很多的大喇叭吵得大家都躲開了。

提問：它們為什么要為自己的商店裝上那么多的大喇叭？

小結：原來他們要吸引顧客。

2、說說我們身邊的噪音。

（播放大喇叭發出的噪音，讓幼兒傾聽）

提問：你喜歡這樣的聲音嗎？這樣會對我們有什么影響？

小結：這樣的聲音會讓我們感覺心情煩躁，很不開心。

提問：想想在我們幼兒園的活動中，你有沒有發現有這樣的噪音？

小結：原來在自由活動時、午餐講話時、午睡說話時……（小結完整）

提問：狐貍和熊裝了這樣的大喇叭之后，怎么樣了？為什么會沒人光顧呢？

小結：這樣的方法只會嚇跑客人，沒人來光顧的……

3、觀看動畫故事片段二，知道制造噪音得到的懲罰。

過渡：于是她們立刻打電話給黃狗警察

提問：看明白了嗎？黃狗警察是怎么處理這件事情的？

小結：破壞環境的人都要受到懲罰。

三、經驗遷移。

提問：你喜歡小兔的商店嗎，為什么？

小結：人人都喜歡優美整潔的環境，生活在這樣的環境里，我們才會感受快樂。

提問：動物城里噪音的問題解決了，那我們幼兒園發出的這些噪音該怎么解決呢？你們有什么好辦法嗎？

小結：我們不能在幼兒園里大聲叫、大聲哭鬧、吵架，我們應該輕輕地說話、說禮貌話。這樣我們的班級，我們的幼兒園也會更加安靜，我們大家的心情也會更好的。

四、活動延伸。

提問：除了幼兒園，我們的身邊還有哪些噪音？有哪些方法可以減弱噪音呢？你們好好去找找，下次我們再來交流。

附故事：

動物城開百貨商店啦！一家百貨商店的老板是熊，另一家百貨商店的老板是狐貍。

熊為了吸引顧客，在店門口裝了兩個大喇叭，不斷傳出廣告詞：“走過的，路過，不要錯過，快來買好東西。”

狐貍看了，趕緊在門口裝了四個大音箱，聲音更大了：“老爺爺，老奶奶，小弟弟，小妹妹，我的東西最實惠，最便宜，不買可要后悔了。”

熊見了，趕緊又加上兩個大音箱。整條街上到處都是兩家嘈雜的廣告聲。聲音太大了，簡直象地震。小動物們都捂著耳朵繞道走，誰愿意去他們兩家買東西呢？

動物們發現街的另一頭有一條彩色鵝卵石鋪成的小路，路邊開滿了五顏六色的小花，真漂亮。

這條路到底通向哪兒呢？小動物們好奇地沿著小路走下去。他們發現前面有四個氣球，上面寫著：“歡迎光臨”。

小動物們更奇怪了。接著它們聽到了悠揚的琴聲，看到了大榕樹下的紅蘑菇房，房前還有大大小小的蘑菇桌，蘑菇椅和秋千。

走進紅蘑菇房，原來這是兩只小白兔開的百貨商店，琴聲也是從這里傳出來的。

“謝謝光臨，今天是我們開張的第一天，希望多提意見。”兩只小兔有禮貌地說。

小動物們聽著音樂，慢慢地挑選著自己需要的東西，心情特別愉快。

小兔的商店越來越興隆。

熊和狐貍的大音箱不但沒給他們帶來好生意，還因為制造噪音，破壞動物城的環境而被罰了款。

第二篇：《城里人和鄉下人》優秀讀后感

今天我看了一本書，名字是《城里人和鄉下人》，故事是這樣的：

從前，城里有個小孩叫貝兒，一天，他回了老家。貝兒以為自己是北京人，就很了不起。有一天，他把小伙伴叫來，在地上寫了幾個，有幾個小伙伴抓耳撓腮，又有幾個小伙伴頭向著天空，誰都不知道這幾個字怎么讀，貝兒得意洋洋地告訴了他們。貝兒往家走的時候，看到了一片麥苗，于是他就說：“哇！好多韭菜呀！”有一個小伙伴告訴他：“這不是韭菜，是麥苗。”貝兒又走沒多遠，看到了甘蔗，他又說：“哇！好多的竹子呀！”另一個小伙伴又告訴了他：“這不是竹子，是甘蔗。”回到家，他看見媽媽拿著地瓜，于是他就說：“水靈靈的蘿卜一定很好吃。”媽媽說：“這不是蘿卜，是地瓜。”貝兒這下明白了。

第三篇：動物朋友教案 優秀教案

張店小學

任杰

第四課

動物朋友

（一）課型：設計、應用

教學策略：?

以動物教學為切入口，通過電影片段的欣賞自然過渡到人物教學，即“我和動 物朋友”這一主題。

通過“以人物為主體”和“以動物為主體”這兩種構圖形式展開教學，使寬泛 的主題得以具體化，降低學生的學習難度，使學生都想畫、敢畫、會畫、能畫。

教學目標：

知道動物是人類的好朋友，充分感受動物的可愛，激發學生喜歡動物的情感，愿意和動

物交朋友

了解各種動物的生理特征和生活習性。

對人類與動物的親近關系有進一步的認識和理解。

通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經歷或想象。

教學重點難點：

重點：

1.教學重點表現人與動物相處時的情景 2.抓住動物的主要特征。

難點：

①人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構圖中體現兩者和諧親密的關系

②能通過對動物神態的描繪提高表現力。

教學過程： 【教學過程】：

一、激發興趣

導入新課

1.出示動物圖片，初步了解動物

師：同學們，你們喜歡動物嗎？老師帶來了一段動物的圖片，看一看，你們都認識其中哪些動物？

出示動物圖片

【教學思路】：目的是喚起對生活實際的回憶，激發學生的興趣，使學生對動物 的世界充滿好奇。

2.猜謎游戲

師：同學們認識不少動物，今天老師還給大家帶來了幾條謎語，看看誰能很快猜出來。（1）身披花棉襖，唱歌呱呱叫,田里捉害蟲，豐收立功勞。

（2）八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（3）任勞又任怨，田里活猛干，生產萬頓糧，只把草當飯。

學生回答：青蛙、貓、牛 【教學思路】：

通過師出謎語學生猜，拉近師生關系。大大調動課堂氣氛，更 好地激發了學生的興趣。3．揭示課題：

同學們真聰明，你們知道嗎？這些小動物今天也來到了這里與我們大家一起上課呢，讓我們一起來歡迎它們好嗎？

課件出示課題：第4課 動物朋友

（一）二、趣談動物

了解動物，引導學生交流對動物的了解，課件補充有關動物的知識。

1.師：同學們，在你們的記憶里，最喜歡哪個動物呢?說說為什么喜歡？

如：馬可以幫助人類耕地，奶牛能產奶給我們喝?? 師：動物是我們生活中不可缺少的一部分，動物盡心盡力地幫助我們，那么我們應該怎樣對待這些可愛的動物呢？

生：我們要保護動物！

【教學思路】：讓學生了解動物存在的重大意義，也激發他們保護動物的理念和意識。

2.師：咦，老師這有一個疑問了：這些可愛的小動物是怎么來的呀？

【教學思路】：讓學生懂得有關動物來源的一些知識，現在美術不只重視學生的技能訓練，同樣也注重知識的授予與情感的培養。

生：動物媽媽生的?? 師：動物其實是由單細胞演變而來的，從原始的單細胞動物開始，經過億萬年的演變，動物種類由少而多。小朋友們還不知道吧，我們人類就是號稱“萬物之靈”的智慧動物。動物的世界是奇妙的，有趣的。那么動物的種類有多少呢？

【教學思路】：由動物的起源，從而引申到動物的種類，讓學生積極的思考，也體現了學生在課堂的主動性。

生自由發言：鳥類、哺乳類、兩棲類、魚類。。。

師出示課件展示

【教學思路】：讓學生簡單明了地了解動物的種類。

師：原來我們生活的地球上有這么多種類的動物，說起這些動物，還有一段精 彩的故事呢！（木牛流馬的典故，特洛伊的解釋，云南瓦貓的介紹。）

【教學思路】：故事讀來生動有趣，不僅僅將動物一課局限在觀察動物特征的造型表現層面上，而是拓展到文學，民族，歷史等方面，體現了新課程標準所強調的人文精神的滲透。

三、學畫動物

師：我們了解了這么多動物知識，大家想不想把可愛的動物畫下來？在畫之前老師想要了解下小朋友們你喜歡什么動物，你為什么會喜歡它？

【教學思路】：

讓學生在創作之前，講授自己對動物的感覺，從而便與下面創作。生：我喜歡魚，因為它總是自由自在地在水里來回地嬉戲。生：我喜歡狗，因為他忠誠保護這主人的安全

師：小朋友們說出自己喜歡的動物并且說出理由，老師比較喜歡動物中的大黃牛，因為它勤勞、踏實，我們呢就來畫一畫記憶中的大黃牛吧！大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴，頭上還長有一對大角。

（師展示先用鉛筆起稿，再用黑色勾線，最后用油畫棒、水彩筆涂色。）

師：好了，一頭大黃牛完成了，同學們，想畫嗎？

那誰來說說作畫的步驟：先。。。再。。。最后。。。

課件出示：先用鉛筆起稿，再用黑色勾線，最后用油畫棒、水彩筆涂色。

四、作品欣賞

1、我們除了用水彩筆、油畫棒來表現動物外，還可用什么辦法呢？（用水粉、剪貼、泥塑。。。）

2、下面我們來欣賞一些作品，看看這些作品中用了什么方法？教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來表現動物的相關作品。【教學思路】：通過欣賞和比較，激發學生的創作欲望。

五、創作練習

我想：同學們有些迫不及待地想畫自己喜歡的動物了，趕快行動吧！

1、作業要求：選擇一個你最喜歡，最熟悉的動物，抓住它的主要特征把它表現出來。

2、學生創作，教師巡視、輔導。【教學思路】：

播放輕松愉快的音樂，讓學生在一種輕松愉快的氣氛中完成作業。

六、作業評價

小組成員互相欣賞作品，每組選出3～4幅優秀作業，送到講臺上，教師在實物 投影儀下，進行總評。

【教學思路】：評價方式多樣，自評、互評、師評。更有助于學生看到自己作品 的閃光點和不足的地方，再加上老師的點評，對學生的創作予以肯定。

七、課堂延伸

播放課件《動物朋友給小朋友的一封信》，主要內容：由于人類的貪婪，動物賴以生存的家園，原本美麗、和諧的自然環境被嚴重破壞，許多珍稀動物遭到人類的獵殺，很多動物因此滅絕，動物朋友向我們善良的小朋友發出了求救信。希望你們能幫助它們，你們能做到嗎？

【教學思路】：以信的形式出示，激發學生的動物保護意識，增強學生對人類社 會的關愛。

【教學反思】

這節課我用動物視頻、謎語，激發學生的興趣，從而自然而然地引出課題。圖片展示動物的起源于單細胞，以動物的種類、以及有動物的故事及作用為例，說一說動物存在的意義及價值。示范畫動物，激發了學生的創作欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎上激活原有 繪畫才能。

【教學后記】 喜歡小動物，對小動物有極大的興趣是孩子們與生俱來的天性。在了解動物和人類的密切關系后，增加了要保護動物的意識。我們不是為了教他們畫動物，而是讓學生懷著一份保護動物就是保護我們人類的心情來畫，在他們這一代人身上從小培養環保意識，才是我們教育的真正目的。

第四篇：動物笑談優秀教案

《動物笑談》選自《所羅門王的指環》，并選入七年級上冊（人教版2016版）第19課（2017年，由于教材課文調整，本文的課數上調為第17課。以下是動物笑談優秀教案，歡迎閱讀。

【教學目標】

1.理解并積累字詞。

2.體味文章幽默風趣的語言。

3.感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業素養。

【教學重、難點】

重點：領會語言的幽默風趣，注意體會這種幽默的效果。

難點：學會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。

【教學過程】

一、導入

“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。

二、檢查預習

1.檢查預習學案的完成情況。

2.檢查課文誦讀及字詞掌握情況。

三、整體感知

1.資料助讀

康拉德勞倫茲（1903-1989+，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫學獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。

本文節選自《所羅門王的指環》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經典，在這部動物行為經典著作里，勞倫茲以優美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養動物的生活與行為習性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。

2.默讀課文，說說課文都寫了動物哪些可笑的事。

第一件可笑的事驗證小水鴨憑聲音認領母親。（2-9）

第二件可笑的事是化裝撒旦給小烏上錫環。（10-13）

第三件可笑的事是學鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”。（11-23）

3.本文主要講述了什么內容？

作者做水鴨子的實驗的經過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

四、深入探究，理清思路

1.本文語言上有什么特點？

本文語言文字幽默風趣，談論了和動物有關的趣事，讀了覺得很好笑。

2.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？

作者怪誕的實驗行為讓人不易理解，可見作者的專業素養。

3.第十二自然段結尾運用了一個感嘆，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？

吃驚、疑惑、興奮。

4.可可由“我”養后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復了本來的面貌。

5.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？” 這幾句話反映了此時“我”怎樣的心理？

一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。

6.經歷了一番反復的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續自己的實驗，看看能不能改變可可的習慣。可可的反應，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報。

7.你從作者身上發現了什么？你又受到了哪些啟發？

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發瘋。由此看來，科學工作者不但要承受科學研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應該認識到科學工作的艱辛，認識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達的胸懷才能實現。

五、品味語言

品析下面句子中加點的詞語，說說它們用得好的理由。

1.不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。

2.只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。

幾個動詞生動準確，寫出了父親的尷尬。

六、拓展

你可能也養過小動物，你曾經有過這樣與動物親密無間的經歷嗎？請講給大家聽一聽。

七、課堂小結

勞倫茲是動物行為學的先驅。《所羅門王的指環》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。他認為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立親密關系……如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，就別想在研究方面有什么重大收獲。”正是憑著這種對自然生靈的敬意和同情，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事。

八、達標檢測

九、作業

觀察一種動物，并寫一寫。

反思：

一、本課的設計思路：本課屬于自讀課文，我的思路是讓學生通過自主學習，再進行小組合作探究完成本課的學習，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風趣，并且通過精彩語句的賞析領會人物形象及作者作為科學工作者為科學而獻身的精神。老師作為向導，引領學生學習，目的是培養學生自主學習的習慣和能力。

二、本課的亮點：1.注重培養學生的學習習慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學生的基礎知識的把握。在默讀過程中，下達要求明確，學生默讀目標明確。問題的設計有梯度，學生比較容易接受。

2.重點詞語在課堂上就訓練掌握，爭取當堂解決。

3.學生在以前訓練的基礎上已經學會了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚不如授人以漁，要教會他們如何學習更重要。

三、本課的缺點：

1.導入的時候有點生硬，圖片選的還不錯，但是沒有與學生有一個很好的溝通交流，交流顯得生硬。

2.詞語沒有區分開重點是注音還是解釋。

3.學生在默讀的時候老師應該保持安靜，給學生一個靜心的空間。4.在進行賞析的時候，老師重復的話語有點多，學生說得好的就不要再重復了。5.最后總結的時候，老師說的多，應該設置一道開放性問題，讓學生來討論回答。

第五篇：城里來了大恐龍教案

語言：城里來了大恐龍教案

活動目標

1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受。

3、大膽想象，仿編故事情節。

教學重點

理解恐龍的形象特點

教學難點

大膽想象，仿編故事情節。

活動準備

掛圖21號，恐龍圖片，故事動畫、故事配圖

活動過程

一、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點。

1、教師出示恐龍圖片，幼兒說說自己知道的恐龍。

2、引入情景，提出問題：恐龍是生活在什么地方？如果恐龍來到了我們的城市，猜測可能發生的故事？接下來，讓我們一起來聽聽這個故事。

二、分析理解故事的內容

1、出示掛圖一，教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家帶來了危險”。

提問：大恐龍來到了什么地方？發生了什么？誰能把這件事完整的進行講述？引導幼兒完整講述----引導幼兒講述聽到的其他兩件事情。

它還來到了什么地方？發生了什么事？（出示軌道、火車跳舞的圖片）最后來到了什么地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）為什么會發生這些事？（因為恐龍太重了，所以把火車都震得跳舞了）----發生了這些麻煩事，恐龍會怎么想呢？你能用語言和動作來表現嗎？

----城里的人會喜歡大恐龍嗎？城里的人覺得有危險，他們會有什么表現？也請你用語言和動作來表現？

----你覺得事情會不會發生轉變？會轉變在哪兒呢？

2、講述故事后半部分至結束，展開討論。

-----恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎？你聽懂了哪些地方有變化？引導幼兒完整講述。

恐龍做了什么事？麻煩的事變得怎么樣了？（變開心了）這是大恐龍現在的心情，它變開心了。

大恐龍變化了，城里的人有變化嗎？

三、再次完整欣賞故事動畫

想想你喜歡城里來的大恐龍嗎？為什么？

四、活動延伸

1、引導幼兒分析大恐龍的形象特點，引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城里來了***》

2、還有什么動物會來到我們的城市，會發生什么事，你將會怎樣對待它呢？