第一篇：計算正方體面積小學生日記

時間猶如飛逝，很快一個星期又過去了。這個星期我們學習了《長方體和正方體》這個單元。以前我們學過一些平面圖形，如三角形、梯形、長方形等，現在我們對圖形的認識又加深了一層。這個單元是我最喜歡的單元，但我也免不了有不會的題目讓我百思不得其解。如：

一個長方體木塊可以鋸成兩個正方體木塊，已知長方體的棱長總和是96厘米，一個正方體木塊下面的面積是多少平方厘米?

我的解答是：

96÷2=48(厘米)

48÷12=4(厘米)

4×4=16(平方厘米)

我又重新看了一遍，終于改變了自己的思維，找到了解決這個問題的正確思路：把長方體鋸成兩個正方體后，長被鋸成兩個正方體的棱長，寬、高不變，長方體的棱長被分成了兩個正方體的16條棱長，所以正確解答應是：

96÷16=6(厘米)

6×6=36(平方厘米)

我愛數學，數學是一門游戲，只要你愛思考，就會發現很多奧秘。

第二篇：四年級數學日記：面積計算

四年級數學日記：面積計算

今天傍晚，我和表姐在操場上玩，我們在操場邊發現一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板，表姐看了看，說：“小婧，如果把這個紙板分割成一個個面積為一平方毫米的小正方形，再把這些小正方形一個緊挨一個的接成一條直線，這條直線會有多長呢?”我不假思索地脫口而出：“這能有多長，頂多不過四米吧!”表姐笑了笑說：“你先別急著下結論，讓我們一起來算算吧。”

我理了理思路，開始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的邊長就是1000000毫米，那1000000毫米不就是100米嗎?哇!這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線竟長達100米。

此時，我明白學習數學不能只是簡單地把題目看一看，就輕易的下結論，應該認真想、仔細算，才能做得對，并探究到其中的奧妙!

第三篇：面積計算四年級數學日記

數學是一門奇妙的學科，它看中的更多是數據的處理，手動的實踐，我們寫數學日記也可以從這方面入手。為大家整理了四年級數學日記之面積計算，供同學們參考學習。

今天傍晚，我和表姐在操場上玩，我們在操場邊發現一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板，表姐看了看，說：“小婧，如果把這個紙板分割成一個個面積為一平方毫米的小正方形，再把這些小正方形一個緊挨一個的接成一條直線，這條直線會有多長呢?”我不假思索地脫口而出：“這能有多長，頂多不過四米吧!”表姐笑了笑說：“你先別急著下結論，讓我們一起來算算吧。”

我理了理思路，開始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的邊長就是1000000毫米，那1000000毫米不就是100米嗎?哇!這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線竟長達100米。

此時，我明白學習數學不能只是簡單地把題目看一看，就輕易的下結論，應該認真想、仔細算，才能做得對，并探究到其中的奧妙!

希望為大家提供的數學日記之面積計算，能夠對大家有用，更多相關內容，請及時關注我們!

第四篇：數學日記之面積計算

今天傍晚，我和表姐在操場上玩，我們在操場邊發現一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板，表姐看了看，說：“小婧，如果把這個紙板分割成一個個面積為一平方毫米的小正方形，再把這些小正方形一個緊挨一個的接成一條直線，這條直線會有多長呢?”我不假思索地脫口而出：“這能有多長，頂多不過四米吧!”表姐笑了笑說：“你先別急著下結論，讓我們一起來算算吧?！?p>我理了理思路，開始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的邊長就是1000000毫米，那1000000毫米不就是100米嗎?哇!這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線竟長達100米。

此時，我明白學習數學不能只是簡單地把題目看一看，就輕易的下結論，應該認真想、仔細算，才能做得對，并探究到其中的奧妙!

第五篇：面積計算教案

《長方形和正方形的面積計算》教學設計

教學目標： 知識與技能

1、引導學生去探索、發現長方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式的推導過程。

2、初步運用公式計算長方形、正方形面積。過程與方法

1、在探索學習活動中，培養學生的觀察、操作、概括和自主探索，解決實際問題的能力。

2、滲透“實驗—猜想—驗證—概括”的數學學習方法，培養學生主動參與學習活動的意識，愿意對數學問題進行討論。情感態度價值觀

1、培養學生自主探究的精神，讓學生通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的情感體驗和成功體驗。教材分析

長方形、正方形面積的計算本課是在學生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學會用面積單位直接量面積的基礎上進行教學的。這部分內容主要是引導學生探索長方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進行面積計算?！窘虒W重點與難點】

教學重點：長方形和正方形的面積的計算方法。教學難點：長方形和正方形的面積公式的推導過程。教學方法

1、從學生的生活實踐經驗和已有的知識出發，引導學生進行觀察、猜測、實際操作、得出結論，并應用于解決實際問題。

2、我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”的教學法，讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能把自己的所學知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。

3、通過小組的拼擺——猜測——驗證，讓學生經歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創造，培養了學生探索能力和創新精神，使學生獲得戰勝困難、探索成功的體驗，從而產生學習數學的興趣，樹立學習數學的信心。教學過程：

（一）創設情境，激趣導入。

1、出示課件：請看一段動畫。操作：（喜洋洋和沸羊羊粉刷墻壁，為了誰刷的多而爭吵）

2、提出問題：同學們，你能做一個公正的裁判，為他倆決出勝負嗎？ 學生：可以用擺方格的方法為喜洋洋和沸羊羊做裁判。

3、揭示課題： 同學們，用擺面積單位的方法，可以得到這個長方形的面積．但是，在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、教學樓墻面的面積、游泳池池面的面積??也用面積單位一個個去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節課我們就來學習長方形面積的計算。

（二）動手操作，合作探究。

1．猜想長方形的面積。

要求：（1）用12個1平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形，看哪小組的擺法最多。

（2）請把結果填入表格。（３）聰明的你會發現什么？

（４）（小組操作、交流并匯報）整理如下：

長所含的厘米數 寬所含的厘米數 長方形所含的平方厘米數

師：請仔細觀察這些長方形的面積，長，寬，你發現了什么？ 生1：我發現了長方形所含的平方厘米數正好等于長的厘米數乘以寬的厘米數。

師：還有誰發現了？你來說說看！生2：長方形的面積等于長乘以寬。

師：通過實驗大家證實了長方形的面積等于長乘以寬。（板書：長方形的面積=長 × 寬）我們一起來讀一遍

2、驗證長方形的面積計算公式

課件出示長5厘米、寬3厘米的長方形。師：這個長方形長和寬分別是多少呢？ 如何計算它的面積？ 板書：長方形的面積＝長×寬

3、教學正方形面積的計算

師：請大家觀察課本78頁第2個圖，是什么圖形？ 生：正方形

師：那你知道正方形的面積如何計算嗎？為什么？

生：正方形是長和寬相等的長方形，所以正方形的面積＝邊長×邊長

4、解決課前的問題。

（三）實踐應用，鞏固提高。闖關，我能行。

（四）談收獲。

學生說說本節課的收獲。