第一篇：在有聲有色的打擊樂活動中培養幼兒的節奏感論文

樂教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗。我班幼兒經過兩年的節奏感培養，不僅能欣賞各種旋律的樂曲，而且他們對于音樂節奏的反應也比較敏銳，特別是二分音符、四分音符、八分音符節奏最突出。那么我們是如何開展活動，培養幼兒節奏感的呢？

首先，我從教育的需要和幼兒的年齡特點出發，注重教材的趣味性、多樣性和適用性，以此激發幼兒參加節奏活動的內在動力。

幼兒年齡小，處于具體形象性思維階段，他們認知范圍和生活經驗有限，同時興趣又與學習的關系十分密切，所以教材必須十分有趣，才能吸引幼兒，如為使幼兒掌握節奏的強弱，我選擇了節奏活動《大鞋和小鞋》，在有趣的踢踏聲中，幼兒很快就感受到了大鞋、小鞋強弱的聲音特點。在樂器的選擇上我注重音色的形象性，幫助幼兒正確地選擇符合拍子節奏的樂器，如《郊游》，我既讓幼兒唱出活潑、輕松、親切抒情的歌詞，又讓他們根據歌詞旋律特點選擇相應的樂器演奏。先熟悉旋律因而針對幼兒的發展水平和接受能力，現在我常常采用分組教學和集體練習相結合的方法，這比較適合幼兒對樂曲的掌握。

其次，抓好幼兒打擊樂常規，為培養幼兒的節奏感打好基礎。

演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節奏協調配合，才能產生出兩的音樂效果。因此，幼兒是否有相互配合的意識格外重要。但幼兒的年齡小，他們的自我中心意識比較強烈，怎樣才能讓他們知道互相配合的重要性呢？我特意把幼兒的不整齊的聲音錄下來，放給他們聽，孩子們都覺得難聽，最后，幼兒終于知道了這其中的原因。原來大家都只注意敲打自己的節奏而忘了傾聽音樂，缺少了相互的配合，為此，大家制訂了幾條打擊樂的常規：

1.取放樂器聽信號；

2.樂器不用放腿上，眼不看；

3.準備結束時看指揮手勢；

4.演奏時眼看指揮，耳聽音樂。現在，如果你來聽我班幼兒的演奏，你會被那美妙、和諧的樂聲所感染，他們都從打擊樂活動中深深體會到了合作的快樂。

再次，積極發揮幼兒的主觀能動性，培養幼兒的節奏感。

第一，激發幼兒的參與意識，每天“小舞臺”前總會圍著一群幼兒，他們聽著歡快的音樂又唱又跳，又敲打，互相欣賞各自創編的節奏，雖然不像我們成人表現的那樣合理完美，但無不透露出那份童稚、單純；第二，發揮幼兒無窮的想象力和表現力，通過“卡拉OK”活動，我班幾乎全部幼兒都喜歡上前表演、唱歌。“小歌手”還像老師一樣選一部分“小樂手”非常為他伴奏，非常神氣！于是，唱的小朋友表演得投入，而演奏的小朋友也一本正經地儼然是一個個大演奏家似的，如果請到的幼兒中有節奏不夠穩的小朋友，“小歌手”還會對他鼓勵說：“你好好地為我演奏好嗎？這樣我就唱得更好聽了。”通過這些活動，不僅提高了全班幼兒參與打擊樂活動的積極性，而且幫助了全班幼兒提高了合奏水平，發展了幼兒音樂節奏感。

當然，音樂教學是一個豐富而又復雜的研究課題，以上這些只能算是我的一點體會，今后還要繼續努力，開展幼兒喜歡的音樂活動，提高幼兒的音樂節奏感，幫助幼兒今后能早日踏進神圣的藝術殿堂。

第二篇：論文在音樂活動中培養幼兒的節奏感

如何在音樂活動中培養幼兒的節奏感

商洛市幼兒園王亞靜

一切音樂活動都離不開節奏，節奏是構成音樂的三大要素之一，沒有節奏就沒有音樂。節奏感是音樂能力的重要組成部分，從小培養幼兒的節奏感十分必要。那么如何在音樂活動中培養幼兒的節奏感呢？我的方法是根據幼兒的基礎水平，從感受音樂入手，結合語言節奏和動作節奏，培養幼兒的節奏感，提高幼兒的音樂素質和能力。

一、激發幼兒對節奏活動的興趣

興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么我們很難讓幼兒掌握這方面的能力。所以，首先我們要做的就是激發幼兒在節奏方面的興趣，具體方法有：

1、用游戲的方法培養幼兒的節奏感。事實證明孩子在幼兒期最感興趣的活動就是游戲，所以把培養幼兒的節奏感融入到游戲當中來勢必會激發幼兒的興趣，效果自然要更好一些。就是普通的節奏譜也可以加上有趣的情節和動作來表示，從而更好的吸引孩子們的興趣。例如：前十六的節奏型（××× ×××），如果用枯燥的視譜演奏的方法來練習，效果肯定不會太好。如果我們以母雞下蛋的聲音（咯咯噠 咯咯噠）來形象的比喻，相信孩子們掌握起來就會很容易。生活中這樣的例子很多，如果我們把節奏課變成有趣的游戲課，孩子們的興趣一定會很濃。

2、把節奏感培養融入音樂享受之中。絕不能只讓幼兒機械的打拍子，要引導幼兒感受節奏的美。最突出的例子就是三拍子的“強弱弱”規律，能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點，讓幼兒獲得審美的體驗。

二、從感受音樂入手培養幼兒的節奏感

1、語言節奏訓練。音樂節奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節奏。幼兒從出生后，時時處處都在接觸語言，生活在語言環境當中，從小讓幼兒從語言節奏出發來掌握節奏，非常容易培養節奏感。

可以結合詞組、短句，用游戲的方法進行訓練，讓幼兒掌握一定的節奏，探索語言節奏的規律。例如：附點節奏我們可以利用兒歌《知了》來掌握：

河邊 | 楊柳 | 梢，知了 | 聲聲 | 叫，（×〃 ×

×〃 ×）

知〃 了

知〃 了，夏天 已來 到。

也可以在學習歌曲時按照音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節拍、節奏、速度、力度。

2、動作節奏訓練。通過身體的動作，來感受音樂的節奏。動作在幼兒的認識活動中，有著重要的作用。音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現手段來表達。要使幼兒感受這些表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養幼兒的節奏感時，需要有動作的參與，一定要讓幼兒在活動中，加深對音樂的體驗和感受，進一步訓練幼兒

運動神經感受的反映和身體動作的協調。

三、具體培養方法

1、聽音樂拍手，啟發幼兒想想還可以做什么動作，培養幼兒的創造性，幼兒會想出很多，如拍腿、跺腳、拍臉、拍肚……啟發幼兒逐個做出動作，動作要符合音樂的節拍。

2、做各種不同節奏的小游戲活動。

3、分辨旋律、樂句的節奏型。如聽音樂找節奏型可以訓練思維的敏捷性，增強記憶，發展幼兒的有意注意，從明顯的節奏型對比開始。

4、聲勢練習，即用“人體樂器”拍手、拍腿、跺腳、捻指所發出的不同音響來組合成各種節奏型練習，培養幼兒對節奏反應的靈敏性和內心節奏的感受，從而進行思維能力的訓練。

5、打擊樂器的運用。演奏打擊樂是幼兒非常喜歡的一種活動，不同音色的樂器可以表達不同的音樂形象，可以更好的表達音樂的內容，各種樂器演奏不同的節奏型，多聲部進行配合，會有很豐滿的音響效果，同時幼兒間的相互傾聽協調配合，也能更好的促進同伴間的幼兒相互合作，培養幼兒的成就感。

有目的、有計劃、有科學依據的進行訓練，堅持不懈的進行練習，時間長了音樂素質和能力自然而然的就提高了，幼兒自然也就從音樂活動中獲得了明顯的節奏感。

紀念陳鶴琴先生誕辰120周年

教科研論文

論文題目： 如何在音樂活動中培養

幼兒的節奏感

作者姓名：王 亞 靜

作者單位：商洛市幼兒園

聯系電話：***

上報日期：2012年9月25日

第三篇：培養幼兒音樂節奏感

培養幼兒音樂節奏感

《幼兒園工作規程》強調要對幼兒進行健康教育、養成教育、情感教育、感官教育和社會性發展、智力發展、動手能力的發展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

我主要對幼兒進行音樂書奏感方面的培養。音樂是聽覺藝術，我首先開展各種聽覺訓練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節奏。

感知完節奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來，這種表現自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導。小馬跑、烏龜爬、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認知三拍子時，就 放一些圓舞曲讓幼兒來表現。

除了用身體表現，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習合奏。

以上這些內容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創編節奏。除了這些教育培養外，我還把對幼兒的音樂素質練習穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發展了動作。久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，還是在音樂節奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，一會兒又在草原上快馬加鞭，一會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大海》中，孩子們一會兒劃船學習海軍，一會兒又下網捕魚；在《冬天》中，孩子們一會兒是狂風怒吼，一會兒是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些活動不僅讓孩子們用耳朵去聽音樂，而且用身體去表現音樂，從而提高孩子的音樂節奏感。

第四篇：淺談幼兒節奏感的培養

淺談幼兒節奏感的培養

摘 要：培養幼兒的節奏感，能使其體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受到節奏的美，并且對孩子的綜合素質發展大有裨益。幼兒園教師應當從生活與教學兩方面，結合幼兒的特點，采取有效措施，培養幼兒的節奏感。

關鍵詞：節奏感；幼兒；生活；教學；培養

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構成的第一要素。什么是音樂節奏感呢？前蘇聯音樂心理學家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂節奏感可以說是一種積極體驗音樂的、從而正確感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。音樂節奏感不僅具有運動性，而且也具有情緒性，作為其基礎的是音樂表現力的知覺，因此假如脫離開音樂，則既不能覺醒，也行能發展。”

節奏感的培養究竟有什么價值呢？

1.節奏感的培養有助于幼兒意志品質的培養

節奏活動更多的是以集體活動的形式進行的。在集體活動中，為達到統一的目的，幼兒逐步學會克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動的結果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。如：在演奏前，樂器拿出之后，凡沒有輪到的幼兒必須控制樂器不發出聲音。整個演奏過程中，注意控制和調節自己的音色的力度，確保演奏效果。結束時，按指揮的手勢放回大腿。這些細微的動作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養了幼兒的意志品質。

打擊樂器學習是學前教學中極為重要的一部分，它具有音樂教育的一般特點。幼兒在學習打擊樂器的過程中，不僅能逐步學會認識音樂，掌握音樂的基本知識和演奏技能，表現音樂，養成對音樂的積極態度，為終身教育打下基礎。更能獲得身體、智、力、情感、個性、社會性全面和諧發展。打擊樂演奏活動的探索還在繼續，我們一定要高度重視這一節打擊樂演奏活動的教育價值。

2.節奏感的培養有助于培養幼兒遵守常規

節奏活動是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力較差，拿起樂器就喜歡敲敲打打，所以打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其他教學活動更難組織，它需要教師幫幼兒建立必要的常規意識，而節奏感的培養有助于培養幼兒遵守常規。

幼兒對樂器就很感興趣，拿起樂器就敲敲搖搖，無論上課還是下課。在這樣的情況下，教師的說教作用不大，只有讓幼兒自己去嘗試和認識，通過自身的感受，明白自己應該怎么做。如：活動“小號手之歌”，我為幼兒準備了很多樂器，幼兒一拿到樂器就亂成一團，你敲你的我搖我的，這時教師說什么也沒用，我就把這種雜亂的聲音錄下來，再放給幼兒聽。讓幼兒自己感受，“這種聲音好聽嗎”、“你覺得怎么樣”“應該怎樣做”幼兒聽了后說：“很吵、很亂、應該管好自己的樂器”。只有這樣才能讓幼兒感受到常規的重要性，管好自己。在學習打擊樂器時，要遵守一定的常規。如：活動開始和結束的常規：聽音樂的信號整齊地將樂器從椅子下面取出或放回；樂器拿出后凡不演奏時須將樂器放在大腿上，不發出聲音，眼睛也不看樂器；開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備的姿勢；演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上等

總之，培養幼兒的節奏感，能使其體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受到節奏的美。發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識、合作能力、創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識、合作能力、創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。

那么，該如何培養幼兒音樂節奏感呢？我認為教師應當從以下幾個方面做起。

（1）在生活中培養幼兒音樂節奏感

人們生活在世上，都無法脫離音樂，因為我們所處的環境里到處都是音樂，人的呼吸一強一弱，說話的抑揚頓挫，雨滴、風聲、四季的交換??都是一種節奏；音樂時時與我們同在，所以，對音樂節奏的學習也是十分必要的。

大多數的孩子都有一種天生的節奏感，或者說是節奏的本能。但這種本能需要我們不斷的挖掘、培養和提高。否則就有可能自生自滅，因此我們需要盡量地為孩子們提供節奏活動的體驗，來再現這豐富多彩的節奏。

首先我先讓幼兒尋找生活中的節奏，讓幼兒通過許許多多的途徑去感受各種節奏。例如：讓幼兒走路、跑步、跳躍、拍手、念兒歌來感受節奏，表現他們內心的節奏感覺，與他們擁抱、有規律的拍著他們，點頭、聽雨聲、風聲、笑聲、哭聲、鈴聲，表盤上針的走動、歌聲等等，都顯示出了節奏無處不在。讓幼兒模仿這些聲音、動作，使他們感受萬事萬物特有的節奏，感受節奏的韻律、特點。

其次我們創設了良好的環境，潛移默化地激發幼兒的節奏感。我們在活動角中準備了一些帶有響聲的玩教具，裝沙子、石頭的飲料瓶、可以敲擊的筷子和一些樂器，鈴鼓、碰鈴、小鼓、小鑼、沙錘等。在晨間活動和自由活動時，經常播放一些歡樂、活潑節奏感強的音樂，在教室里布置了小姑娘聽音樂、小貓跳舞的畫面，這些經常性的畫面、玩教具和音樂的刺激，能豐富幼兒對音樂節奏的感知。

（2）在教學中培養幼兒音樂節奏

1）用語言讓幼兒動口說感知節奏

最淺顯的語言讓幼兒動口說感知節奏。例如：用“你好”代表2/4“老師好”代表3/4拍，“老師您好”代表4/4拍，然后先讓幼兒熟練地說“你好”“老師好”“小朋友好”感知節拍的不同。

2）組織幼兒用語言來表現節奏

在幼兒對節奏有了一定的感受和理解后，可組織他們用語言來表現節奏。幼兒歌曲的歌詞具有一定的韻律性，讀起來朗朗上口，易于幼兒節奏的表現。因此，在開始時，我選了一句歌詞如：我是小雞嘰嘰嘰嘰嘰，我先讓幼兒任意說，用不同的方式說，好多幼兒都是雷同，于是，我來做一個示范，一邊說，一邊用手打出節奏

x x x x | x x x x x | x x x x | x x x x ||

我 是 小狗 汪汪 汪 汪 汪 我 是 小 狗 汪 汪 汪 汪！

孩子們也不約而同的跟著模仿，并露出極大的興趣，這時，我便變換節奏，我說幼兒來打，這樣，老師和幼兒在你說我拍或我說你拍的游戲中感受音樂的節奏。那么怎樣用小音符把這些節奏演示出來并讓幼兒感知呢？在教學中，我用小動物作比喻。如認識四分音符和八分音符，即一個動物表示一拍，用一個四分音符來表示，用手拍出它的節奏就是| x |，一個小動物表示半拍，用一個八分音符來表示，兩個小動物加在一起是一拍，用兩個八分音符來表示，那么它的節奏要快一點，即| xx |。通過這些形象的比喻，幼兒不僅認識了小音符，又學會了看節奏譜打節奏。每出示一張卡片，幼兒馬上就能感受到它的節奏，并能用手拍出來。我還采用“搶椅子”的游戲，讓幼兒自愿組合，（每張椅子最多坐兩個人），組成幾組不同的節奏，通過這種形式，還可認識休止符，即椅子上沒人時，就用休止符來表示。這樣，又形成了許多組新節奏在這個游戲中，幼兒始終處于積極主動的狀態，他們通過自己動手，自身參加，不僅獲得了情感上的滿足，有一種成就感，而且利于幼兒自信心的培養。

3）讓幼兒用身體動作來表現節奏

用身體動作表現節奏，也就是幼兒在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。動作由幼兒根據自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導、啟發，循序漸進地幫助幼兒用他們自己的動作表現節奏。如在訓練x x x x | xx xx x | 節奏型時，開始時我讓幼兒隨意用自己身體的任何部位來打節奏，只要卡準節拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來代替，并將此節奏型變成各種形式讓幼兒進行訓練，如：x x x x | xx xx x |x x x x | x xx xx |x x xx | xx x xx ||等等。孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節奏譜，手腳并用打出旋律，除此以外我還讓幼兒比較分析那些兒歌和歌曲節奏與他們學過的那些節奏型相同。這樣，不僅訓練了幼兒打擊節奏的能力，同時還訓練他們聽辯節奏。

4）重視樂器的使用，加強節奏練習

幼兒好動，手腳總閑不住，結合這一特點，經常讓他們進行樂器演奏，既能加深幼兒對節奏的掌握，又能激發他們對音樂學習的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們在音樂角為幼兒提供了各種打擊樂器，讓幼兒練習使用開始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂器能發出不同的音響，然后，引導幼兒通過親身操作，知道用不同的方法敲擊樂器，可產生不同的音響效果，如：用鼓銑錘敲打的正中、側面和邊緣，其聲音各不相同。待幼兒對樂器產生興趣之后，我們就鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節奏，也可自由創編節奏。

總之，在幼兒園培養音樂節奏感的最佳方式是在音樂伴隨下活動，在律動、音樂游戲、舞蹈等音樂與動作相結合的活動中，培養節奏感；在引導幼兒感知節拍節奏的強弱關系，感受音樂節奏韻律美的活動中，培養節奏感；引導幼兒準確地再現音樂的節奏，在用美的節奏性動作表現音樂情緒情感的活動中，培養節奏感。教師要細心地、反復地觀察幼兒在音樂活動中的表現，了解幼兒接受音樂節奏教育時的一些特點，把握這些特點做好教育工作，完成促進幼兒發展的任務，只有把握音樂藝術教育的功能和特點，結合幼兒接受音樂教育的能力和特點，從培養幼兒的音樂能力，提高幼兒的音樂素質入手，切合音樂教育實際需要向幼兒進行音樂節奏的培養，才能有效地發揮音樂藝術教育特有的教育功能，逐步完成音樂藝術教育促進幼兒發展的任務！為了更能獲得身體、智、力、情感、個性、社會性全面和諧發展。

音樂節奏培養的探索還在繼續，我們一定要高度重視這一節奏感的培養價值，采取適當的教育對策，推動幼兒體、智、德、美的全面發展。

第五篇：小班幼兒節奏感的培養

讓幼兒愛上音樂課

——小班幼兒節奏感的培養

小二班 胡瑛

2011年2月

一、情況分析：

我們班的幼兒經過上個學期對音樂的接觸，我發現我們班的幼兒對音樂很感興趣。節奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力,是音樂情緒、風格的重要表現手段。小班時期是培養幼兒節奏的最佳階段，同時也是培養音樂素質的基礎時期。而且，小班幼兒好動、好玩，一切從興趣出發。為此，為了培養小班幼兒的節奏感，使他們愛上音樂課，我制定了這個專題計劃：

二、目標：

以尊重小班幼兒年齡特點為基礎，通過一些學習活動、游戲等，將培養幼兒的節奏感融入這些活動之中，使他們愛上音樂活動。

三、具體措施：

1、在教室環境創設中，融入一些有關音樂節奏方面的環境布置。創設音樂節奏方面的環境，來提高幼兒對音樂的興趣。比如各種內容的墻飾，使幼兒在和墻飾互動和操作的過程中，獲得學習和發展,讓幼兒在寬松的游戲氛圍中進行節奏感的培養。

2、在平時的教學方式上，多以鼓勵和表揚為主。

正面的引導和鼓勵，有利于激發幼兒主動學習的能力，從而引起他們學習的興趣，能夠更好的融入學習之中。因此，平時給表現好的、有進步的幼兒給予“擁抱”、“大拇指”作為獎勵，來激勵他們下次做的更好，也給大家作為一個榜樣。

3、分階段培養幼兒的節奏感。

本學期，我計劃分幾個階段來培養幼兒的節奏感。首先，第一個階段是準備階段，先來了解我們班幼兒在音樂節奏感方面的一些情況，培養并建立初步的音樂活動常規。其次，第二個階段是激發幼兒對節奏的興趣，比如給幼兒提供一些樂器，在敲敲打打和擺弄的過程中，不僅使幼兒初步感受節奏，并且引導他們、引發他們對音樂節奏的興趣，加強對音樂活動的興趣。第三個階段是在各種學習活動、游戲活動中激活幼兒的節奏動感，比如邊念童謠、兒歌，邊拍節拍，或者用身體動作來表演節奏等，從而使幼兒愛玩節奏，愛上音樂活動。

4、家園配合，共同培養幼兒的節奏感。

如今，很多家長的家庭條件都不錯，每個幼兒的家中都有一些好聽的兒歌、音樂。所以，為了更好的培養幼兒的節奏感，我計劃，讓家長在家中多給幼兒聽聽、唱唱，去感受音樂的節奏。平時，也給家長介紹一些有關培養幼兒節奏感的親子互動游戲，讓幼兒在游戲中來培養節奏感。