第一篇：《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法》第三課時的教案設(shè)計

您現(xiàn)在正在閱讀的第三課時《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法》教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第三課時《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法》教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。

4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

3264952184581

2組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？

第二篇：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

松煙小學(xué)幫扶教師示范課教案

執(zhí)教人：毛亞麗 執(zhí)教班級：三（3）班 聽課人：牟艷民、朱秀瓊

教學(xué)時間：2011年11月16日 第十二周 星期三 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算 教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重難點：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？

六、板書設(shè)計

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

三年紀一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。只帶250元錢去夠嗎？

8×29≈240

答：帶250元夠買門票。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)教案：《乘數(shù)是三位數(shù)的乘法》

教學(xué)目標：

1、通過對本單元的學(xué)習，掌握乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計算法則。

2、掌握乘法的驗算方法。

3、能熟記乘法的運算定律，并能運用乘法的交換律、結(jié)合律和分配律進行簡便計算。

4、在練習中訓(xùn)練觀察數(shù)據(jù)，抄題后復(fù)核，邊計算邊檢驗的良好作業(yè)習慣，且要求學(xué)生書寫工整規(guī)范。

5、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的計算能力，認真的觀察能力，仔細的分析能力和靈活解題的能力。

1、三位數(shù)的乘法

（1）乘數(shù)是整百數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容

教材P1-2例1、例2

教學(xué)目標

1、理解乘數(shù)是整百數(shù)的乘法算理，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能比較熟練的進行計算。

2、認識在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習準備

口算：

15×35×17100×513×40

3×1517×5100×220×5

先口算以上各題，并說出算理。

（二）教學(xué)新知

1、教學(xué)例1。

（1）演示操作：教師用實物投影儀在銀幕上出示一排圓片，指出一排是100個，然后再出示一排，問：幾個一百？同理。

（2）教師板書：100×=500，然后要求學(xué)生接著看。如何列式？教師板書：5×100=500

（3）5×100=500，你是怎么想的？

2、教學(xué)例2。

（1）出示例2：13×400。引導(dǎo)學(xué)生與例1比較，怎么列式？

（2）集體總結(jié)方法。

（3）口算練一連第2題。

3、教學(xué)概念“因數(shù)”。

（1）口算100×9600×50200×41

9×10050×60041×200

獨立完成，校對后比較區(qū)別。

（2）認識概念。教師引導(dǎo)學(xué)生得出概念，并板書：

100×9=900

9×100=900

因數(shù)因數(shù)積

（三）鞏固練習與深化

1、鞏固對因數(shù)的理解。

練一連第4題

學(xué)生列式計算，反饋講評。

2、鞏固算理、算法。

練一連第3題，說說各組的積有什么區(qū)別？

3、應(yīng)用規(guī)律，深化算理。

投影出示：根據(jù)1314=182直接寫出下列得數(shù)。

130×14130×1401300×14

學(xué)生讀題后指名口答。

（四）小結(jié)

復(fù)習書本“練一連”之前的內(nèi)容，然后回答：這節(jié)課學(xué)習了什么？過程怎樣？積有什么規(guī)律？

（五）作業(yè)

《作業(yè)本》[1]

第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思

在教學(xué)此例題時，學(xué)生都是采用第一種方法進行解答的，沒有一位同學(xué)采用第二種方法進行解答，那么怎樣讓學(xué)生進行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實際需要買票的錢，學(xué)生通過計算得知需要５０９６元，三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思。此時我問學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶５０００元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說不能。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說不好。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過學(xué)生討論得知將１０４看成１１０就可以，那么引出第二種估算方法：４９×１０４≈５５００（元）。我問學(xué)生這兩只方法都對嗎？學(xué)生說都是對的；接著問以前我們怎么進行估算的？學(xué)生說先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進行計算的。接著我讓學(xué)生對比今天的兩種方法是不是按以前的方法進行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。我又問這兩種方法哪一個更好呢？學(xué)生說第二種。為什么呢？學(xué)生回答說按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個人都能買到票，教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思》。那么我們以后如何進行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。

反思：

1、學(xué)生為什么不能做出書上出示兩種方法？因為這一題學(xué)生是按求每一個數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進行計算的，對于第二種方法104看成110，學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，因此不能做出這樣兩種解法。

2、如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細想了又想，在于引出第二種方法只能通過學(xué)生實際算出準確值，然后比較這兩個值在通過思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過講述在實際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實際情況進行大估。可是學(xué)生還是不能理解。

困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實際情況進行估算？對于實際情況采取大估，這個實際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個實際情況，如何讓學(xué)生從實際出發(fā)進行估算很難。怎么更好的進行此類問題的教學(xué)呢？學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒有一個很好的辦法。

第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計-

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)

計

師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你認為哪種估算方法更適合，更符合實際需要？為什么？

小組內(nèi)交流自己認為最適合的估算方法，反饋交流情況，引導(dǎo)開展課堂討論。師：同學(xué)們都各有自己的想法，這很不錯。我們在進行估算時，要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。

（二）鞏固練習

計算機出示彈跳飛人項目。

師：買好了門票，我們來到了游樂場，這么多的游樂項目啊！你喜歡玩哪個項目？想不想玩彈跳飛人？

師：彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級104人大約需要花費多長時間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？ 反饋學(xué)生的估算方法，教師板書記錄： 方法一：12×104≈1200（分） ↓ ↓ 12 100 方法二：12×104≈1000（分） ↓ ↓ 10 100 ??

師：四年級同學(xué)全部玩結(jié)束，大約需要1000多分鐘，同學(xué)們，你們有什么想法？

生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算結(jié)果大約是1000分鐘，相當于17個小時，太長了，肯定不能讓每個同學(xué)都玩到彈跳飛人。生 ：等的時間太長啦！生 ：可以讓部分同學(xué)玩這個項目，其他同學(xué)玩別的一些游樂項目，這樣花費的時間要少一些，還可以多玩幾個項目。

師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個游樂項目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個項目游玩，這樣合理安排，使每個同學(xué)都能玩得開心。

三、動手實踐，解決問題

（一）自主選擇解決問題

師：游樂場中還有哪些游樂項目？ 計算機出示游樂場熱鬧的場景。

師：瞧，這么多的游樂項目！不過，要想進去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問題！計算機出示數(shù)學(xué)問題：

（1）摩天輪最大載重是5000千克，四年級學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級104人可同時乘坐摩天輪嗎？

（2）海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？

師：選擇你喜歡的數(shù)學(xué)問題，并用你自己喜歡的方法來解決。

學(xué)生獨立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法，反饋學(xué)生的估算情況。

（二）聯(lián)系生活解決問題

師：好！問題解決了，接下來可以自由選擇兩個喜歡的游樂項目了，和同學(xué)說說你打算玩什么項目？

師：秋游即將結(jié)束，同學(xué)們即將返回學(xué)校。

計算機出示：從游樂場到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學(xué)校？

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習，你有什么收獲和體會嗎？（分別請幾個學(xué)生來說一說。）教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元是學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是日常生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。

教師注意傾聽并及時記錄學(xué)生的不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項比較，發(fā)表自己個性化的看法，形成思考的習慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達能力。