第一篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教案設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》

教 案 設(shè) 計(jì)

周禮蔓 2018年10月24日

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

周禮蔓

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1.做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法 教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

談話引入例1 師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知 1.估算

師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）

師：你是如何估算的？誰(shuí)愿意把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。2.筆算 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來(lái)了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來(lái)算一算好不好？

學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒(méi)有教師試著提示。）

師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

教師講解，板書 145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程

師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3.小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。4.鞏固練習(xí)

教材第47頁(yè)做一做。（獨(dú)立完成，集體訂正）

三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知

1.數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）2.50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）

3.解決問(wèn)題（50頁(yè)第二題）

四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？

五、作業(yè)布置：完成“創(chuàng)維新課堂”30頁(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)

———筆算乘法

復(fù)習(xí)例1 45×12=540（元）145×12=1740（千米）4 5 1 4 5 × 1 2 × 1 2 9 0 2 9 0 ……2乘145的積 4 5 1 4 5 ……10乘145的積 5 4 0 1 7 4 0

答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

第二篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚倩

一、說(shuō)教材

《乘法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。教材注意創(chuàng)設(shè)情境，以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法

三、教法與學(xué)法指導(dǎo)。

計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來(lái)算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。

3、自主探索體現(xiàn)主體性

新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入。月星小區(qū)最近新建了一些樓房，不過(guò)要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問(wèn)題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。

（出示門票）計(jì)算：44x15238 x 6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭(zhēng)取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子，引入新課。使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從而自覺(jué)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。

（三）自主探索，獲得新知

此環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)四個(gè)層次來(lái)突破難點(diǎn)：

（1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。少數(shù)有困難的同學(xué)，要給與必要的指導(dǎo)與幫助。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，并在交流中相機(jī)歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法，處處體現(xiàn)層層設(shè)疑、層層遞進(jìn)的教學(xué)理念，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自主探索的精神。]

（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化

1、我出題你來(lái)算。（逐題出示第1題）

2、計(jì)算診所。（想想做做第2題）

3、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí)。）

練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂(lè)趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（五）、課后延伸，加深理解。

完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]

（六）、課堂總結(jié)。

1、*說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn)。

2、*誰(shuí)還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)例1及做一做和第50頁(yè)的第1—3題。

說(shuō)教材：

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算了和算法的理解和探索都不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)位數(shù)的增加，計(jì)算的難度也相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，錯(cuò)誤率要高一些。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

說(shuō)教法、學(xué)法：

針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算

說(shuō)教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；探索交流，獲取新知；鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知；歸納總結(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

通過(guò)課前的談話，讓學(xué)生盡快的溶入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨即立刻引入正題，出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的字知識(shí)及時(shí)的解決復(fù)習(xí)題，而面對(duì)今天需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師談話引入并出示列1，直接讓學(xué)生列出算式，并通過(guò)與復(fù)習(xí)題的對(duì)比，然后引出課題。

（二）自主探索，獲取新知：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：

1、讓學(xué)生對(duì)145×12進(jìn)行估算

在這個(gè)過(guò)程中，允許同桌間可以互相討論。然后將學(xué)生估算的方法板書。

2、筆算讓學(xué)生自己算一算并說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程

在這個(gè)過(guò)程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō)，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。

3、師生共同小結(jié)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法

4、鞏固練習(xí)（教材第49頁(yè)，做一做）

（三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)、一個(gè)筆算練習(xí)和一個(gè)解決問(wèn)題的練習(xí)，通過(guò)改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)，因此教師再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。筆算練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。而解決問(wèn)題的練習(xí)是為了讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

課題

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。

教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)幾道不同的復(fù)習(xí)題的比較，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授課作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。

同時(shí)，將新知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷地充實(shí)與完善。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，體驗(yàn)類推遷移的思想方法，感受新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣。

3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，促進(jìn)遷移。（5分鐘）

1.口算熱熱身。

16×5=

32×5=

26×30=

240×3=

2.豎式練練手。

46×22=

57×62=

用豎式計(jì)算乘法你有哪些心得？

3.課件出示：120×15

這道算式與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？老師引出課題。（板書課題）

1.學(xué)生快速地說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。

2.學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算方法。

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.6個(gè)15是多少？

答案：15×6=90

10個(gè)33是多少？

答案：33×10=330

你是怎么算的？怎么想的？

二、探索交流，建構(gòu)新知。

（18分鐘）

1.估算。

（1）課件出示第47頁(yè)例1：

仔細(xì)閱讀，你能用估算的知識(shí)猜一猜這個(gè)城市到北京有多少千米嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（2）結(jié)合你的估算，求145×12的積大致在什么范圍？

2.筆算

（1）引導(dǎo)獨(dú)立計(jì)算。你能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，準(zhǔn)確算出145×12的積嗎？

（2）組織交流計(jì)算方法。

（3）引導(dǎo)討論：豎式中的“145”的末尾為什么要和十位對(duì)齊？

（4）比較異同。

三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

1.回憶估算方法。

（1）把145看作150,145×12≈150×12=1800；還可以把12看作10,145×12≈145×10=1450；還可以把145看作150，把12看作10，150×10≈150×10=1500。

（2）根據(jù)以上估算，積的大致范圍在1450和1800之間。

2.（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

（2）在教師的引導(dǎo)下逐步用規(guī)范的語(yǔ)言匯報(bào)交流計(jì)算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。列豎式為：

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解積的數(shù)位對(duì)齊問(wèn)題：這一步算的是145×10，積是1450，代表145個(gè)10，所以數(shù)字“5”要與十位對(duì)齊。

1.口算。

13×20=

24×3=

50×80=

150×4=

18×40=

9×120=

答案：260

4000

600

720

1080

2.筆算。

37×23=

34×25=

60×14=

45×32=

17×22=

84×70=

答案：851

850

840

1440

374

5880

3.估算。

79×202≈

91×102≈

39×99≈

28×59≈

答案：16000

9000

4000

1800

4.先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

273×25=

67×124=

35×321=

638×12=

答案：（豎式略）6825

8308

11235

7656

5.改正下題中的錯(cuò)誤。

改正：

3.驗(yàn)算：對(duì)于一些比較大的數(shù)的計(jì)數(shù)，可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

（4）體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的異同，并匯報(bào)交流。

相同點(diǎn)：乘的順序相同，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

不同點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用兩位數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)，多乘了一次百位上的數(shù)。

3.用計(jì)算器算出145×12

=

1740。

6.學(xué)校為同學(xué)們定制校服。每套89元，買了514套這樣的校服，一共要花多少錢？

89×514=45746（元）

答：一共要花45746元錢。

7.計(jì)算。

答案：

三、鞏固練習(xí)(15分鐘)。

完成教材第47頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查訂正。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。完成教材第49頁(yè)第1題。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

（2分鐘）。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。

將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)的遷移，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，到后面相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第五篇：筆算乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：上課

師 ：先讓我們來(lái)展示一下自己的口算能力吧。（多媒體逐一出示口算題、生作答）12×61×2

多媒體出示197×5≈

師：大家看這道題的要求是什么? 生：估算

師：那約等于多少呢? 生 答

師：你是如何估算的。

生：把197看成200來(lái)估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。師：你說(shuō)得很正確。師：通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握的如何，來(lái)，做兩道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師出示豎式28×12

123×2的豎式）

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板做一做，注意書寫工整。

師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？

師：好，大家都做完了，我們一起來(lái)檢查黑板上的這道題。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。（對(duì)與錯(cuò)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

師：你說(shuō)得真透徹，我們把掌聲送給她

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

（一）、十一假期馬上就要來(lái)了，同學(xué)們想不想出去玩啊？李叔叔一家也要出去玩他們從日照乘火車到北京旅游，火車1小時(shí)行145千米，2小時(shí)的時(shí)候，李叔叔行了多少千米？

10小時(shí)的時(shí)候，李叔叔距離日照有多少千米？（出示課件）

師：我們幫他算算吧。學(xué)生做題，教師指導(dǎo)。

1、課件出示：例

一、李叔叔從某城市乘火車到北京要用12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米，該城市到北京有多少千米？

思考列式145×12＝

大家估一估大約有多少千米？ 生答

通過(guò)估算我們知道該城市到北京大約有多少千米，誰(shuí)估的更準(zhǔn)確一些呢？這需要我們計(jì)算出145×12的準(zhǔn)確答案，2、學(xué)生分組探究計(jì)算方法，集體交流

出示探究提示：要先算什么，再算什么，最后算什么?計(jì)算過(guò)程中要注意什么？ 同學(xué)們有什么辦法計(jì)算？ 生：可以用計(jì)算器計(jì)算。生：可以用豎式計(jì)算。

師：我們可以先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們算一算并與小組交流。學(xué)生分組探究，派代表班上交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考： 5為什么要和十位對(duì)齊？

這節(jié)課我們一起來(lái)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：同學(xué)們剛才的討論真激烈，現(xiàn)在我們來(lái)把各小組的結(jié)果分享給大家吧 生：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：（異口同聲）同意。

師：可老師不太明白，誰(shuí)能詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程是怎么樣的？

生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位的2去乘145，再十位的1去乘145，再把兩次乘得的積加起來(lái)。

師：在乘的時(shí)候還要注意些什么？

生：注意用個(gè)位乘積的末尾要和個(gè)位對(duì)齊，用十位乘積的末尾和十位對(duì)齊。師：可老師還有一點(diǎn)有明白，明明145×1的積是145，為什么不同個(gè)位對(duì)齊，而同十位對(duì)齊？

生：因?yàn)?在十位上表示一個(gè)十，145×1得145，表示的是145個(gè)十。（師課件演示）

4、計(jì)算器驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。

5、把計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。（師課件出示）

（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法

師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ 生：他們的計(jì)算方法差不多。

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。（課件演示）

總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。師：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

（四）、課堂嘗試練習(xí)

看來(lái)同學(xué)們都了解了筆算的方法。那我們看看誰(shuí)能在下面的活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)

1、這有幾位同學(xué)做的幾道題，請(qǐng)你幫老師查一下對(duì)錯(cuò)，好嗎？ 課件出示

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，而且改正了錯(cuò)誤。

2、智力搶答：

你們表現(xiàn)的這么好，有位小朋友不服氣呢，他出了道踢要烤烤你們，咱們來(lái)迎接挑戰(zhàn)吧。254×36”三個(gè)同學(xué)算出的答案分別是：9142、9144、9148，只有一個(gè)答案是正確的。你能猜出哪兩個(gè)結(jié)果是錯(cuò)誤的？

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有去的游戲，可是在此之前你必須要過(guò)三關(guān)，看誰(shuí)有實(shí)力闖到最后。來(lái)，我們趕緊開始吧。

第一關(guān)、填一填（用乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘積的定位）

2 2

5

× 2 4

× 2 7

───

─── 2 8 8 0 1 5

□□□

□□□

───

────

師：你們各個(gè)都是小勇士，闖關(guān)成功！第二關(guān)： 134×12＝

425×36＝

112×123= 第三關(guān)你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助，趕快幫我解決這個(gè)難題吧

實(shí)際問(wèn)題（課件出示50頁(yè)2題)出示實(shí)際應(yīng)用為題，生自主列式計(jì)算

四、游戲激趣

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩這個(gè)游戲好不好？請(qǐng)大家先在頭腦里想一個(gè)兩位數(shù)，然后再用167乘你想好的兩位數(shù)，得數(shù)再加上2500，最后你不用告訴我全部答案，只需要告訴我得數(shù)的末尾兩位數(shù)，我就能立刻猜出你所想的兩位數(shù)。大家相信嗎？不信咱們就試試。

（師生共同游戲，學(xué)生一定感到很吃驚，如果時(shí)間充裕，教師可以告訴學(xué)生其中的奧秘。任意2位數(shù)乘167加2500所得值的后兩位數(shù)乘3后所得值的后兩位數(shù)正好等于該數(shù)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲和大家分享呢？

(1).師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。今天你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置課后作業(yè)

屏幕上是課下的課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下按時(shí)完成。下課