第一篇：【教案】(冀教版)三年級數學上冊教案 第二單元 兩、三位數乘一位數 第4課時 乘數中間有0的乘法教學設計[最終版]

第二單元

兩、三位數乘一位數

第4課時

乘數中間有0的乘法

【教學目標】

1、理解0和任何數相乘都得0、2、理解并掌握中間有0的三位數乘一位數的計算方法、3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數學與生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流能力,獲得成功的體驗、【教學重點】

能正確進行中間有0的三位數乘一位數的筆算、【教學難點】

能正確進行中間有0的三位數乘一位數的筆算,理解算理、教學過程

一、激趣引入 多媒體課件出示練習：

1、口算并討論、0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0= 討論：關于0的乘法有什么特點？ 引導學生得出：0和任何數相乘都得0、星期天,6只小白兔在森林里采蘑菇,每只小白兔采了0朵,那么6只小白兔一共采了多少朵呢？

·小學數學· 學生獨立完成,然后小組交流討論、師巡視,個別輔導、師：指名回答,并說一說算法、學生可能會有以下算法：

加法0+0+0+0+0+0=0(朵)進而根據乘法的意義列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵）

教師引導學生說出：0和任何數相乘都得0、3、—個魚缸里面只有水,沒有魚、提問：5個魚缸里一共有幾條魚？ 10個呢? 15個呢？ 指名回答：5×0=0(條)或0×5=0(條)、教師再次引導學生說出；0和任何數相乘都得0、師：這節課我們就來學勻中間有0的三位數乘一位數的筆算、教師板書課題：中間有0的三位數乘一位數的筆算、二、創設情境,探究新知

師：通過剛才的練習我們知道了 ：0和任何數相乘都得0,其實,生活中我們經常遇到相乘的兩個數中間有0的情況,不信你瞧、多媒體課件出示教材第26頁例題：

2008年北京奧運會火炬曾在廣西壯族自治區桂林、南寧、百色三個城市傳遞、三個城市共有火炬手多少名？

讓學生觀察題目中的信息和問題,然后獨立列式,并嘗試解答,最后小組交流、教師巡視,對個別學生進行輔導、·小學數學· 指名回答,并讓學生說一說是如何進行計算的、教師邊板書邊引導學生說出計算過程和計算方法、208×3=624（名）208 × 3 624 師：引導學生觀察、思考：積的十位上的2是怎么算出來的？學生獨立思考,在小組內交流想法,師巡視,個別輔導、師指名引導說出,根據三位數乘一位數的計算方法,進行計算,先從個位乘起,用3乘208個位上的8,相乘得24,在積的個位寫上4,2進位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,與剛才進到十位的2相加得2,在積的十位寫上2,再用3乘208百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫

6、小結208×3的計算方法(與前面學到的筆算方法相同）、教師再次指名學生說出208X3的筆算應從個位起,用3分別乘208的每一個數位上的數：先從個位起,用3乘208個位上的 8,相乘得24,在積的個位寫上4,2進位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,與剛才進到十位的2相加得2,在積的十位寫上 2,最后用3乘208百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫

6、歸納總結：

引導說出中間有0的三位數乘一位數的筆算方法和多位數乘一位數的筆算方法相同、計算時從個位起,用一位數分別乘多位數的每一位

·小學數學· 上的數,乘到哪一位滿幾十,就向前一位進幾…

三、快樂嘗試

第一關：基礎題

1、列豎式計算下列各題、105×3= 104×3= 201×6= 307×8= 605×9= 703×7= 不計算,想一想說出乘積是幾位數、406×3 602×5 407×2 309×3 206×5 501×2 第二關：深化題

教材第27頁練一練第1題、第三關：拓展題

爭當小醫生,給題來看病、308 402 704 × 2 × 3 × 3 606 126 2102 607 506 803 × 5 × 3 × 7 335 1508 5601

·小學數學·

四、拓展延伸

1、一頭奶牛每天要吃106千克青草,1000千克青草能夠9 頭奶牛一天吃嗎？

(提示：先求出9頭奶牛一天吃多少千克青草,再和1000千克進行比較、）

2.智力沖浪：把0、2、4、5填入算式,使所得的積最大、板書設計

乘數中間有0的乘法

208×3=624（名）208 × 3 624 答：三個城市共有火炬手624名、教學反思

這節課主要是教學中間有0的三位數乘一位數的筆算、教學時我先從口算題和小兔子采蘑菇的故事引入,讓學生思考,6 只小白兔一共采了幾朵呢？怎么列算式？學生很快會說出算式：0+0+0+0+0+0=0(朵）、進而根據乘法的意義列出0×6 或6×0得出結論：0朵、及時總結和任何數相乘都得0、由于學生已經掌握了多位數乘一位數的筆算方法,而且也會計算多位數乘一位數,所以我在這

·小學數學· 里鼓勵學生嘗試自己獨立計算相關題目,然后交流,指名回答并總結中間有0的多位數乘一位數的乘法計算和計算多位數乘一位數一樣,該進位的要進位,乘的順序一樣,只是注意和0相乘時仍是0,中間的0不能去掉、讓學生通過計算練習,進一步掌握中間有0的三位教乘法的筆算方法,提高正確筆算相關乘法計算題的能力、接下來我安 排的是爭當小醫生,給題來看病、呈現了學生在實際計算中容易出現的幾種典型錯誤,讓學生在找錯和改錯的過程中進一步理解計算方法,并啟示學生計算時盡可能避免類似的錯誤、·小學數學·

第二篇：《乘數中間有0的乘法》教學設計[范文模版]

《乘數中間有0的乘法》教學設計

沭陽縣第一實驗小學 葛正高

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第76-77頁。教學目標：

1．通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。

2．經歷探索乘數中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。

3．在教學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。教學重點：

結合估算和已有的筆算方法，讓學生獨立探索乘數中間有0的乘法的筆算方法，并且能正確計算。

教學難點：

能正確筆算乘數中間有0的乘法。教學過程：

一、情境導入，探索“0和任何數相乘都得0”

1．老師今天講一個小貓釣魚的故事，聽完后請小朋友回答藏在故事里的數學問題。星期六，天氣很好，小黃貓、小紅貓、小藍貓都去河邊釣魚，他們釣得可認真了，小黃貓釣了2條魚，小紅貓釣了2條魚，小藍貓也釣了2條魚。

【設計意圖：以講故事的方式進行教學，能更好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，可以使抽象的數學知識具體化，從而使學生對數學產生濃厚的興趣。】

2．聽了這個故事你能提出什么數學問題呢？（學生回答：一共釣了多少條魚？）師：你能用加法算式來表示嗎？學生說師板書：2+2+2=6 你能改寫成乘法算式來表示嗎？學生說師板書：2×3=6或3×2=6 師：你怎么想到是改寫成2×3=6或3×2=6

3．師：是呀3只貓一共釣了6條魚，第二天小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們今天釣得并不認真他們一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）

生：它們沒有收獲。師：你是怎么看出來的？生：因為3個簍子里都沒有魚。

師：對，由于他們做事不認真，三心二意，結果一無所獲，我們小朋友可別學他們哦！

【設計意圖：學習與生活聯系在一起，從生活中來，到生活中去，這一環節的設計不僅誘發了學生的學習興趣，讓學生的思維也動了起來，同時也讓學生從中受到啟發和教育，使學生認識到做任何事都應具有耐心，要一心一意，這樣才會有所收獲。】

師：那么我們可以說小黃貓釣了幾條魚呢？生：0條。那么小紅貓、小藍貓釣了幾條魚呢？生：都是0條。師：根據這個故事你能提出什么數學問題？ 生：3只小貓一共釣了多少條魚？

師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0 你能改寫成乘法算式嗎？請同學們把書翻到76頁，先把加法算式的得數寫好，然后再改寫成乘法算式。

指名匯報，學生回答師板書：0×3=0或3×0=0

師：你是怎么知道得數是0的？生答出因為3個0相加等于0所以0×3=0。4．師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來算兩道題目，76頁的想一想0×7= 8×0= 做在書上。

指名匯報，說說你是怎么知道的？（7個0相加等于0）小朋友回答得真不錯，請把書合上。

5．你還能說出幾個類似的算式嗎？（讓學生說出4——5題師快速板書在旁邊。）6．師指著題目問從這些題目中你有什么發現？（先小組討論，再指名回答。）（生回答師貼出紙片：0和任何數相乘都得0）齊讀

【設計意圖：通過在教師與學生、學生與學生之間多交流、多反饋，可以使每個學生都成為中心，并在暢所欲言中把自己的結論和過程談出來，進而激發起自己的學習興趣，這樣，不僅使學生參與了知識的形成過程，而且培養了學生合作、思考、表達的能力。】

7．老師再來考考大家，0×2500= 10000×0=，對呀，0和任何數相乘都得0。

【設計意圖：通過0和更大的數相乘，讓學生進一步鞏固剛認識的“0和任何數相乘都得0”，創設了“考考大家”這樣的游戲竟猜氛圍，激發了學生參與的積極性。】

二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法

1.師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。

2．創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，那么這一個看臺到底有多少個座位呢？請小朋友仔細觀察后小組討論：你是通過什么方法來知道的？（討論）

【設計意圖：繼續為學生創設熟悉的生活場景——學校體育館看臺，讓學生在情景中捕捉解決問題所需要的信息.在激發學生的學習興趣的同時感受到數學與生活的聯系及數學在生活中的應用，發展了數學應用意識。】

3．學生反饋：（1）數出來的。（2）用乘法做的：17×6=102（師板書，并指著17和6問：你是從哪里得到這兩個信息的？生回答）

師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？你能列出算式嗎？板書：102×4先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學生回答大約有400個或400多個）

師：說說你是怎樣想的？生回答。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來計算一下，把書翻到76頁用豎式算一算，指名一人板演。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！

【設計意圖：數學學習過程，蘊藏著比知識更具智力價值的數學思想方法。關注數學學習過程，有助于學生掌握“活”知識，促進學生學會學習。】

三、鞏固練習

師：下面老師來考考你們：

1．做77頁的想想做做第2題做在書上（3個學生做在黑板上。）反饋：第一題集體校對一下得數；第二題等于2428，師馬上問：為什么這道題的十位不是0呢？（生答）

師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（看77頁第三題）

2．先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在下面。（3生單獨改寫，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。（師隨意鞠個躬）

【設計意圖：這個教學活動中，老師抓住學生的心理特點，開放性地讓學生質疑、找錯誤，這一環節激發了學生極大的參與熱情，為每個學生創設了主動發展的空間，也為每個學生提供了充分運用所學知識的機會，同時，在這一過程中學生表現出了積極的情感與態度，使課堂充滿了活力。】

3．師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息？（生回答師逐一板書：205 198 202 196）

師：你能估計出4個書架大約有多少本書嗎？指名學生回答。師問：你是怎么估計出來的。學生回答。

四、總結

1．師：同學們，今天你們學到了哪些知識？（學生回答）師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法

2．請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？

【設計意圖：通過提問方式引導學生小結本課主要知識，不僅加深了對新知識的理解，同時又培養了學生的語言表達能力。】

3．最后請大家完成作業第77頁第4題。

第三篇：乘數中間有0的乘法教學設計

乘數中間有0的乘法

邵蒙亮

教學內容：蘇教版小學數學三年級上冊第一單元P21,22葉內容 教學目標：1.理解0與任何數相乘都得0 2.掌握乘數中間有0的乘法筆算方法，估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化

3.使學生在具體的情境中，應用數學知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。

教學重點：掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。

教學難點：估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍。教學過程： 一．復習引入

1.師：同學們，這里有一些口算題，會做嗎？我請這組同學每人報一題答案。

12+5=

21-2=

10-0=

3×9=

0+10=

0×5= 學生說答案

（讓學生通過這些計算，熟悉0在計算時的特點，雖然比較簡單，但為下面的教學作鋪墊）

2.師：同學們對于“0×5”好像有不同意見，那現在我們就來研究這種有一個乘數為0的乘法。

3.出示例題8圖片：三只小貓釣魚

師：我們仔細觀察這張圖，從圖中你能看出這三只小貓分別釣了幾條魚嗎？

學生回答。（老師引導：第一只釣了0條??）

投影上相機出示0，三只小貓下面表上三個0 4.師：看來三只小貓的釣魚水平都不高啊，那它們一共釣了多少條魚呢？你會列式計算嗎？

5.情況1：學生0+0+0=0（條）師：你能把它改寫成乘法算式嗎？ 學生：0×3=0（條）

師：這里的0×3表示什么意思呢？ 情況2：學生0×3=0（條）師：這里的0×3表示什么意思呢？

學生：0×3表示3個0相加（老師板書“0+0+0”）師：0+0+0等于多少呢？ 生：0+0+0=0（條）

師：既然三個0相加等于0，那么0×3的積就是？ 學生：0（結合有趣的事例，幫助學生理解0×3的實際含義，以及它的積的得到方法，防止學生出現0×3=3這種錯誤）

6.師：那如果是別的數與0相乘，乘得的積又會是多少呢？ 出示0×7，8×0，0×0 師：你是怎么想的？觀察這幾道算式，你能得出一個什么結論？ 總結：0和任何數相乘都得0。

（這個結論讓學生自己得到，用自己的話總結雖然不是很簡練，但這樣一個自己說的過程，就是知識的構建與深入理解的過程）

7.師:我們通過剛才的探索，發現了這個規律。但同學們是不是真的掌握了呢？一起看練習。出示練習題。8.師：為什么都是0呢？0乘任何數都得0 出示:1+2+3+4+5+0= 總結:0和任何數相加，都得原數。再來一題，看誰做得快。出示：1×2×3×4×5×0= 師：需要算嗎？答案是多少？為什么？

（通過這道題加深學生的印象，使學生在今后的練習中明白，只要乘數中出現0，就不需計算，答案直接為0）

二.乘數中間有0的乘法 1.師：剛才的題目肯定難不倒大家，但接下來難度要加大了。當它跑到乘數中間時，又會出現什么情況呢？今天我們就來學習“乘數中間有0的乘法”(揭題）

課件出示

2.師：你能列出算式嗎？

生：102×4= 師：誰能估計一下大約是幾百？（請多人估）討論

生：大約是400。把102看成100,100×4=400,102×4大約是400。

師：大約400，是比400多呢，還是比400少呢？

生：比400多。

師：這是同學們的估計。那102×4到底是多少呢？請同學們列豎式算一算，看大家的估計是否正確。

（先進行估算，讓學生掌握估算方法，然后再計算，這樣就可以讓估算與計算之間有了對照，從而突出估算的用處）

3.師：先用4與102哪個數位上的數相乘？得數是幾？再用4與102哪個數位上的數相乘？ 得數是幾？寫在哪一位上？表示0個“十”。

師：這個0能不寫嗎？為什么？要占位。最后用4與102哪個數位上的數相乘？得數是幾？

4.師：同學們都很厲害，老師還沒講，就知道怎么算了。真的會了嗎？再來試試。完成書上22頁第2題。

師:第一題，積的十位上是幾？“0”是怎么算出來的？第二題，積的十位上是幾？為什么不是“0”呢？

師：剛才我們研究了幾道乘數中間有0的乘法算式，當乘數中間是0，積的中間一定是0嗎？

總結：積的中間不一定是0，因為有可能進位。

（通過一系列的問題，引導學生從多方面理解乘數中間有0的乘法最終結果的情況）

5.師：這里有三道題。我們先來估計一下每道題大概是多少？怎么做的？

生：第1題大約是1500，第2題大約是500，第3題大約是1000。

師：一名同學也做了，你們看。他的答案和我們估計的答案怎么樣？ 生：差別很大。

師：為什么呢？是我們估計錯了嗎？還是??

生：計算錯了。

師：那就請同學找出錯誤，并改在旁邊。

學生獨立找錯，改正。

師：我請一位同學來說說錯在哪里。

指名學生回答，投影學生作業。說出錯誤原因。

師：同學們觀察地真仔細。我們平常在計算時也要提醒自己別犯這樣的錯誤。（先估算，再判斷正誤，這樣就能使學生明白可以通過估算來判斷計算是否正確，提高學習估算的積極性）

6.師：剛才是直接列豎式計算，如果是解決實際問題，你還會嗎?出示問題。

奶奶買了一根5米長的紅繩編中國結，編一個中國結要用紅繩105厘米，編5個中國結這根紅繩夠嗎？為什么？

引導學生：紅繩長5米，單位是米，而中國結用紅繩105厘米，單位是厘米，不一樣，所以要先怎么辦？

生：把米轉換為厘米。

師：現在繩長5米，也就是......（生：500厘米）原來繩長500米，而一個中國結要105厘米，編5個夠不夠？估計一下。同桌交流討論。

生：不夠，一個105厘米，5個就超過500厘米了。把105看成100,5個就是500，可實際不止100,5個就要超過500。（通過練習，熟悉估算方法）

7.師：我們再看這一題，每個書架上都放了204本書。借出386本，還剩多少本？強調是“每個”書架204本，借出386本。

師：為什么題中說放了204本書，可借了386本，借的比放入的還多？誰能用題目中的語句告訴我。

生：因為是每個書架有204本，有3個書架。

師：要求還剩多少本？肯定是什么方法？（減法）誰減誰呢？（放入的減借出的）把過程寫下來。三．總結

師：今天我們學習了乘數有0的乘法。你有哪些收獲呢？

生：0和任何數相乘都為0。學了乘數中間有0的乘法。

第四篇：《乘數中間有0的乘法》教學設計

一、教學目標：

1、結合具體情境，經歷將實際問題抽象為一個數乘0的乘法算式的過程。理解0和任何數相乘都得0的道理。

2、會計算一位數乘三位數中間有0的乘法。

3、在自主探索、交流個性化算法的過程中獲得成功的體驗。

重難點：

初步理解0和任何數相乘都得0的道理和一個因數中間有0的計算方法。

二、教學過程：

一、創設情境 激情引趣

同學們，老師給大家帶來一張圖片，看看認識嗎?(出示猴頭圖片)它是哪部電視劇中的人物?《西游記》中有這樣一個故事“王母娘娘派仙女摘仙桃”的故事，看過嗎?誰來給大家講一講。

二、動腦思考 探索規律

1、七仙女們陸陸續續的回來了，你們說大仙女摘了幾個桃?(0個)二仙女呢?(0個)那兩位仙女一共摘了多少個仙桃?怎樣列式?

【板書0+0】

如果用乘法怎樣列式?

2、三仙女和四仙女也回來了，三仙女摘了幾個桃?(0個)四仙女呢?(0個)那四位仙女一共摘了多少個仙桃，怎樣列式?

【板書補上：+0+0】

3、七位仙女們都回來了，五仙女摘了0個桃，六仙女和七仙女也是(0個)，讓我們一起算一算一共有多少個桃?

【板書補充完整0+0+0+0+0+0+0=0】

4、是呀，本來大仙桃一個都沒有了，那就是0個，無論王母娘娘派7個仙女，8個仙女……都只能摘到0個，如果他沒有派人去摘，那怎么列式呢?

【0*0=0】

5、那現在我們把這些乘法一起讀一讀，想一想，你發現了什么規律?說得非常棒!一起把你們發現的規律讀一讀。

同學們，小手背后請做好，閉上你的小眼睛，讓我們用心記一下這個規律。

誰記住了，說一說。關于0和任何數相乘都得0，你還能舉幾個例子嗎?

三、探究新知

1、據傳說上所講，王母娘娘可是一個老壽星了，據說呀，他活了700多歲，那么，他長壽的秘訣是什么嗎?老壽星最喜歡散步啦!看，這里有一座漂亮的公園，環境優美，空氣清新，王母娘娘每天都到公園去散步，據測量花園每圈長302米，每天步行3圈，每天散步多少米?一星期散步多少米?

2、小組討論完成，用你喜歡的方法完成。

3、同學們的表現非常棒!什么題也難不倒大家，下面我們來挑戰一道更有難度的題目，好嗎?

4、同學們，今天我們的表現太出色了，我們把掌聲送給自己。

四、布置作業

今天，我們班來了這么多的老師，高興嗎?想不想讓老師給我們留下點紀念?請大家拿起我們課前準備好的白紙，找到你喜歡的客人，請他們在你的白紙上布置3道與我們今天學習內容相關的練習題。

感謝各位老師的到來，讓我們道一聲“老師，你們辛苦了!”

第五篇：三年級數學下冊 乘數末尾有0的乘法教案 冀教版

乘數末尾有０的乘法

教學目標：

1.結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有０的乘法的計算方法的過程。

2.會用簡便方法計算乘數末尾有０的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。教學重難點：

掌握算理和計算方法并熟練計算。

教學過程：

一、導入

由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設置。

二、新授：

電影院原來每排有３６個座位，共有３０排。原來一共有多少個座位？

1.學生自己試一試。

2.全班交流做法。

交流算法過程中，重點向學生說明算理。

3.引申：

現在每排增加到４０個座位，現在一共有多少個座位？

提醒學生，“增加到４０個”和“增加４０個”是不一樣的含義。

學生可列式，可口算，也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。

三、練一練：

６４×３０１０×１０９９×９９

四、小結：

（１）乘數末尾有０的乘法的計算方法。

（２）兩位數乘兩位數，積最多是幾位數？最少是幾位數？

五、作業：

書上４３頁第２題。