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【教案】(冀教版)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第4課時(shí) 乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

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第一篇:【教案】(冀教版)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第4課時(shí) 乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

第二單元

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第4課時(shí)

乘數(shù)中間有0的乘法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解0和任何數(shù)相乘都得0、2、理解并掌握中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法、3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流能力,獲得成功的體驗(yàn)、【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確進(jìn)行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確進(jìn)行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,理解算理、教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入 多媒體課件出示練習(xí):

1、口算并討論、0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0= 討論:關(guān)于0的乘法有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生得出:0和任何數(shù)相乘都得0、星期天,6只小白兔在森林里采蘑菇,每只小白兔采了0朵,那么6只小白兔一共采了多少朵呢?

·小學(xué)數(shù)學(xué)· 學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組交流討論、師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)、師:指名回答,并說(shuō)一說(shuō)算法、學(xué)生可能會(huì)有以下算法:

加法0+0+0+0+0+0=0(朵)進(jìn)而根據(jù)乘法的意義列出 0×6=0(朵)或6×0=0(朵)

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:0和任何數(shù)相乘都得0、3、—個(gè)魚缸里面只有水,沒(méi)有魚、提問(wèn):5個(gè)魚缸里一共有幾條魚? 10個(gè)呢? 15個(gè)呢? 指名回答:5×0=0(條)或0×5=0(條)、教師再次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;0和任何數(shù)相乘都得0、師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)勻中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、教師板書課題:中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

師:通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道了 :0和任何數(shù)相乘都得0,其實(shí),生活中我們經(jīng)常遇到相乘的兩個(gè)數(shù)中間有0的情況,不信你瞧、多媒體課件出示教材第26頁(yè)例題:

2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬曾在廣西壯族自治區(qū)桂林、南寧、百色三個(gè)城市傳遞、三個(gè)城市共有火炬手多少名?

讓學(xué)生觀察題目中的信息和問(wèn)題,然后獨(dú)立列式,并嘗試解答,最后小組交流、教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、·小學(xué)數(shù)學(xué)· 指名回答,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何進(jìn)行計(jì)算的、教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和計(jì)算方法、208×3=624(名)208 × 3 624 師:引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:積的十位上的2是怎么算出來(lái)的?學(xué)生獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流想法,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)、師指名引導(dǎo)說(shuō)出,根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)行計(jì)算,先從個(gè)位乘起,用3乘208個(gè)位上的8,相乘得24,在積的個(gè)位寫上4,2進(jìn)位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,與剛才進(jìn)到十位的2相加得2,在積的十位寫上2,再用3乘208百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫

6、小結(jié)208×3的計(jì)算方法(與前面學(xué)到的筆算方法相同)、教師再次指名學(xué)生說(shuō)出208X3的筆算應(yīng)從個(gè)位起,用3分別乘208的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù):先從個(gè)位起,用3乘208個(gè)位上的 8,相乘得24,在積的個(gè)位寫上4,2進(jìn)位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,與剛才進(jìn)到十位的2相加得2,在積的十位寫上 2,最后用3乘208百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫

6、歸納總結(jié):

引導(dǎo)說(shuō)出中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同、計(jì)算時(shí)從個(gè)位起,用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

·小學(xué)數(shù)學(xué)· 上的數(shù),乘到哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾…

三、快樂(lè)嘗試

第一關(guān):基礎(chǔ)題

1、列豎式計(jì)算下列各題、105×3= 104×3= 201×6= 307×8= 605×9= 703×7= 不計(jì)算,想一想說(shuō)出乘積是幾位數(shù)、406×3 602×5 407×2 309×3 206×5 501×2 第二關(guān):深化題

教材第27頁(yè)練一練第1題、第三關(guān):拓展題

爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生,給題來(lái)看病、308 402 704 × 2 × 3 × 3 606 126 2102 607 506 803 × 5 × 3 × 7 335 1508 5601

·小學(xué)數(shù)學(xué)·

四、拓展延伸

1、一頭奶牛每天要吃106千克青草,1000千克青草能夠9 頭奶牛一天吃嗎?

(提示:先求出9頭奶牛一天吃多少千克青草,再和1000千克進(jìn)行比較、)

2.智力沖浪:把0、2、4、5填入算式,使所得的積最大、板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)中間有0的乘法

208×3=624(名)208 × 3 624 答:三個(gè)城市共有火炬手624名、教學(xué)反思

這節(jié)課主要是教學(xué)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、教學(xué)時(shí)我先從口算題和小兔子采蘑菇的故事引入,讓學(xué)生思考,6 只小白兔一共采了幾朵呢?怎么列算式?學(xué)生很快會(huì)說(shuō)出算式:0+0+0+0+0+0=0(朵)、進(jìn)而根據(jù)乘法的意義列出0×6 或6×0得出結(jié)論:0朵、及時(shí)總結(jié)和任何數(shù)相乘都得0、由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,而且也會(huì)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù),所以我在這

·小學(xué)數(shù)學(xué)· 里鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己獨(dú)立計(jì)算相關(guān)題目,然后交流,指名回答并總結(jié)中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算和計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)一樣,該進(jìn)位的要進(jìn)位,乘的順序一樣,只是注意和0相乘時(shí)仍是0,中間的0不能去掉、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算練習(xí),進(jìn)一步掌握中間有0的三位教乘法的筆算方法,提高正確筆算相關(guān)乘法計(jì)算題的能力、接下來(lái)我安 排的是爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生,給題來(lái)看病、呈現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中容易出現(xiàn)的幾種典型錯(cuò)誤,讓學(xué)生在找錯(cuò)和改錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)一步理解計(jì)算方法,并啟示學(xué)生計(jì)算時(shí)盡可能避免類似的錯(cuò)誤、·小學(xué)數(shù)學(xué)·

第二篇:《乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛正高

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第76-77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)有趣的童話情境,自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

2.經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過(guò)程,能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

3.在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合估算和已有的筆算方法,讓學(xué)生獨(dú)立探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法,并且能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確筆算乘數(shù)中間有0的乘法。教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,探索“0和任何數(shù)相乘都得0”

1.老師今天講一個(gè)小貓釣魚的故事,聽(tīng)完后請(qǐng)小朋友回答藏在故事里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。星期六,天氣很好,小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓都去河邊釣魚,他們釣得可認(rèn)真了,小黃貓釣了2條魚,小紅貓釣了2條魚,小藍(lán)貓也釣了2條魚。

【設(shè)計(jì)意圖:以講故事的方式進(jìn)行教學(xué),能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。】

2.聽(tīng)了這個(gè)故事你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(學(xué)生回答:一共釣了多少條魚?)師:你能用加法算式來(lái)表示嗎?學(xué)生說(shuō)師板書:2+2+2=6 你能改寫成乘法算式來(lái)表示嗎?學(xué)生說(shuō)師板書:2×3=6或3×2=6 師:你怎么想到是改寫成2×3=6或3×2=6

3.師:是呀3只貓一共釣了6條魚,第二天小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了,可是他們今天釣得并不認(rèn)真他們一會(huì)兒撲蝴蝶,一會(huì)兒捉蜻蜓,我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)

生:它們沒(méi)有收獲。師:你是怎么看出來(lái)的?生:因?yàn)?個(gè)簍子里都沒(méi)有魚。

師:對(duì),由于他們做事不認(rèn)真,三心二意,結(jié)果一無(wú)所獲,我們小朋友可別學(xué)他們哦!

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起,從生活中來(lái),到生活中去,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的思維也動(dòng)了起來(lái),同時(shí)也讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事都應(yīng)具有耐心,要一心一意,這樣才會(huì)有所收獲。】

師:那么我們可以說(shuō)小黃貓釣了幾條魚呢?生:0條。那么小紅貓、小藍(lán)貓釣了幾條魚呢?生:都是0條。師:根據(jù)這個(gè)故事你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生:3只小貓一共釣了多少條魚?

師:你能用加法算式表示嗎?生說(shuō)師完成板書:0+0+0=0 你能改寫成乘法算式嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到76頁(yè),先把加法算式的得數(shù)寫好,然后再改寫成乘法算式。

指名匯報(bào),學(xué)生回答師板書:0×3=0或3×0=0

師:你是怎么知道得數(shù)是0的?生答出因?yàn)?個(gè)0相加等于0所以0×3=0。4.師:剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0,下面我們?cè)賮?lái)算兩道題目,76頁(yè)的想一想0×7= 8×0= 做在書上。

指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(7個(gè)0相加等于0)小朋友回答得真不錯(cuò),請(qǐng)把書合上。

5.你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出4——5題師快速板書在旁邊。)6.師指著題目問(wèn)從這些題目中你有什么發(fā)現(xiàn)?(先小組討論,再指名回答。)(生回答師貼出紙片:0和任何數(shù)相乘都得0)齊讀

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多交流、多反饋,可以使每個(gè)學(xué)生都成為中心,并在暢所欲言中把自己的結(jié)論和過(guò)程談出來(lái),進(jìn)而激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣,這樣,不僅使學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程,而且培養(yǎng)了學(xué)生合作、思考、表達(dá)的能力。】

7.老師再來(lái)考考大家,0×2500= 10000×0=,對(duì)呀,0和任何數(shù)相乘都得0。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)0和更大的數(shù)相乘,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固剛認(rèn)識(shí)的“0和任何數(shù)相乘都得0”,創(chuàng)設(shè)了“考考大家”這樣的游戲竟猜氛圍,激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。】

二、在解決問(wèn)題過(guò)程中,探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法

1.師:剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的知識(shí)點(diǎn),下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,出示:學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái),看!這就是其中的一個(gè),那么這一個(gè)看臺(tái)到底有多少個(gè)座位呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察后小組討論:你是通過(guò)什么方法來(lái)知道的?(討論)

【設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場(chǎng)景——學(xué)校體育館看臺(tái),讓學(xué)生在情景中捕捉解決問(wèn)題所需要的信息.在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。】

3.學(xué)生反饋:(1)數(shù)出來(lái)的。(2)用乘法做的:17×6=102(師板書,并指著17和6問(wèn):你是從哪里得到這兩個(gè)信息的?生回答)

師:一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位,那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢?你能列出算式嗎?板書:102×4先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位?(學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè))

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生回答。師:那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小朋友一起來(lái)計(jì)算一下,把書翻到76頁(yè)用豎式算一算,指名一人板演。師指著十位上的0問(wèn):為什么十位上寫0?生回答(因?yàn)槭簧?和4相乘得0)師:看來(lái)4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位,剛才小朋友估計(jì)得完全正確,你們可真厲害!

【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,蘊(yùn)藏著比知識(shí)更具智力價(jià)值的數(shù)學(xué)思想方法。關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,有助于學(xué)生掌握“活”知識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

三、鞏固練習(xí)

師:下面老師來(lái)考考你們:

1.做77頁(yè)的想想做做第2題做在書上(3個(gè)學(xué)生做在黑板上。)反饋:第一題集體校對(duì)一下得數(shù);第二題等于2428,師馬上問(wèn):為什么這道題的十位不是0呢?(生答)

師:全對(duì)的舉一下手,看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。老師以前碰到過(guò)一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了,讓我們一起來(lái)幫幫他好嗎?(看77頁(yè)第三題)

2.先找一找他錯(cuò)在哪里,再改正過(guò)來(lái),把正確的答案寫在下面。(3生單獨(dú)改寫,集體校對(duì))小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。(師隨意鞠個(gè)躬)

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),開(kāi)放性地讓學(xué)生質(zhì)疑、找錯(cuò)誤,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生極大的參與熱情,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)發(fā)展的空間,也為每個(gè)學(xué)生提供了充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),同時(shí),在這一過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出了積極的情感與態(tài)度,使課堂充滿了活力。】

3.師:下面我們一起來(lái)看看第5題說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些信息?(生回答師逐一板書:205 198 202 196)

師:你能估計(jì)出4個(gè)書架大約有多少本書嗎?指名學(xué)生回答。師問(wèn):你是怎么估計(jì)出來(lái)的。學(xué)生回答。

四、總結(jié)

1.師:同學(xué)們,今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生回答)師出示標(biāo)題:對(duì),今天我們學(xué)習(xí)的就是:乘數(shù)中間有0的乘法

2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課主要知識(shí),不僅加深了對(duì)新知識(shí)的理解,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】

3.最后請(qǐng)大家完成作業(yè)第77頁(yè)第4題。

第三篇:乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

乘數(shù)中間有0的乘法

邵蒙亮

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元P21,22葉內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):1.理解0與任何數(shù)相乘都得0 2.掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法,估計(jì)出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍,進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化

3.使學(xué)生在具體的情境中,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):估計(jì)出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍。教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí)引入

1.師:同學(xué)們,這里有一些口算題,會(huì)做嗎?我請(qǐng)這組同學(xué)每人報(bào)一題答案。

12+5=

21-2=

10-0=

3×9=

0+10=

0×5= 學(xué)生說(shuō)答案

(讓學(xué)生通過(guò)這些計(jì)算,熟悉0在計(jì)算時(shí)的特點(diǎn),雖然比較簡(jiǎn)單,但為下面的教學(xué)作鋪墊)

2.師:同學(xué)們對(duì)于“0×5”好像有不同意見(jiàn),那現(xiàn)在我們就來(lái)研究這種有一個(gè)乘數(shù)為0的乘法。

3.出示例題8圖片:三只小貓釣魚

師:我們仔細(xì)觀察這張圖,從圖中你能看出這三只小貓分別釣了幾條魚嗎?

學(xué)生回答。(老師引導(dǎo):第一只釣了0條??)

投影上相機(jī)出示0,三只小貓下面表上三個(gè)0 4.師:看來(lái)三只小貓的釣魚水平都不高啊,那它們一共釣了多少條魚呢?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

5.情況1:學(xué)生0+0+0=0(條)師:你能把它改寫成乘法算式嗎? 學(xué)生:0×3=0(條)

師:這里的0×3表示什么意思呢? 情況2:學(xué)生0×3=0(條)師:這里的0×3表示什么意思呢?

學(xué)生:0×3表示3個(gè)0相加(老師板書“0+0+0”)師:0+0+0等于多少呢? 生:0+0+0=0(條)

師:既然三個(gè)0相加等于0,那么0×3的積就是? 學(xué)生:0(結(jié)合有趣的事例,幫助學(xué)生理解0×3的實(shí)際含義,以及它的積的得到方法,防止學(xué)生出現(xiàn)0×3=3這種錯(cuò)誤)

6.師:那如果是別的數(shù)與0相乘,乘得的積又會(huì)是多少呢? 出示0×7,8×0,0×0 師:你是怎么想的?觀察這幾道算式,你能得出一個(gè)什么結(jié)論? 總結(jié):0和任何數(shù)相乘都得0。

(這個(gè)結(jié)論讓學(xué)生自己得到,用自己的話總結(jié)雖然不是很簡(jiǎn)練,但這樣一個(gè)自己說(shuō)的過(guò)程,就是知識(shí)的構(gòu)建與深入理解的過(guò)程)

7.師:我們通過(guò)剛才的探索,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。但同學(xué)們是不是真的掌握了呢?一起看練習(xí)。出示練習(xí)題。8.師:為什么都是0呢?0乘任何數(shù)都得0 出示:1+2+3+4+5+0= 總結(jié):0和任何數(shù)相加,都得原數(shù)。再來(lái)一題,看誰(shuí)做得快。出示:1×2×3×4×5×0= 師:需要算嗎?答案是多少?為什么?

(通過(guò)這道題加深學(xué)生的印象,使學(xué)生在今后的練習(xí)中明白,只要乘數(shù)中出現(xiàn)0,就不需計(jì)算,答案直接為0)

二.乘數(shù)中間有0的乘法 1.師:剛才的題目肯定難不倒大家,但接下來(lái)難度要加大了。當(dāng)它跑到乘數(shù)中間時(shí),又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“乘數(shù)中間有0的乘法”(揭題)

課件出示

2.師:你能列出算式嗎?

生:102×4= 師:誰(shuí)能估計(jì)一下大約是幾百?(請(qǐng)多人估)討論

生:大約是400。把102看成100,100×4=400,102×4大約是400。

師:大約400,是比400多呢,還是比400少呢?

生:比400多。

師:這是同學(xué)們的估計(jì)。那102×4到底是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們列豎式算一算,看大家的估計(jì)是否正確。

(先進(jìn)行估算,讓學(xué)生掌握估算方法,然后再計(jì)算,這樣就可以讓估算與計(jì)算之間有了對(duì)照,從而突出估算的用處)

3.師:先用4與102哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相乘?得數(shù)是幾?再用4與102哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相乘? 得數(shù)是幾?寫在哪一位上?表示0個(gè)“十”。

師:這個(gè)0能不寫嗎?為什么?要占位。最后用4與102哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相乘?得數(shù)是幾?

4.師:同學(xué)們都很厲害,老師還沒(méi)講,就知道怎么算了。真的會(huì)了嗎?再來(lái)試試。完成書上22頁(yè)第2題。

師:第一題,積的十位上是幾?“0”是怎么算出來(lái)的?第二題,積的十位上是幾?為什么不是“0”呢?

師:剛才我們研究了幾道乘數(shù)中間有0的乘法算式,當(dāng)乘數(shù)中間是0,積的中間一定是0嗎?

總結(jié):積的中間不一定是0,因?yàn)橛锌赡苓M(jìn)位。

(通過(guò)一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解乘數(shù)中間有0的乘法最終結(jié)果的情況)

5.師:這里有三道題。我們先來(lái)估計(jì)一下每道題大概是多少?怎么做的?

生:第1題大約是1500,第2題大約是500,第3題大約是1000。

師:一名同學(xué)也做了,你們看。他的答案和我們估計(jì)的答案怎么樣? 生:差別很大。

師:為什么呢?是我們估計(jì)錯(cuò)了嗎?還是??

生:計(jì)算錯(cuò)了。

師:那就請(qǐng)同學(xué)找出錯(cuò)誤,并改在旁邊。

學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò),改正。

師:我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

指名學(xué)生回答,投影學(xué)生作業(yè)。說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

師:同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。我們平常在計(jì)算時(shí)也要提醒自己別犯這樣的錯(cuò)誤。(先估算,再判斷正誤,這樣就能使學(xué)生明白可以通過(guò)估算來(lái)判斷計(jì)算是否正確,提高學(xué)習(xí)估算的積極性)

6.師:剛才是直接列豎式計(jì)算,如果是解決實(shí)際問(wèn)題,你還會(huì)嗎?出示問(wèn)題。

奶奶買了一根5米長(zhǎng)的紅繩編中國(guó)結(jié),編一個(gè)中國(guó)結(jié)要用紅繩105厘米,編5個(gè)中國(guó)結(jié)這根紅繩夠嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生:紅繩長(zhǎng)5米,單位是米,而中國(guó)結(jié)用紅繩105厘米,單位是厘米,不一樣,所以要先怎么辦?

生:把米轉(zhuǎn)換為厘米。

師:現(xiàn)在繩長(zhǎng)5米,也就是......(生:500厘米)原來(lái)繩長(zhǎng)500米,而一個(gè)中國(guó)結(jié)要105厘米,編5個(gè)夠不夠?估計(jì)一下。同桌交流討論。

生:不夠,一個(gè)105厘米,5個(gè)就超過(guò)500厘米了。把105看成100,5個(gè)就是500,可實(shí)際不止100,5個(gè)就要超過(guò)500。(通過(guò)練習(xí),熟悉估算方法)

7.師:我們?cè)倏催@一題,每個(gè)書架上都放了204本書。借出386本,還剩多少本?強(qiáng)調(diào)是“每個(gè)”書架204本,借出386本。

師:為什么題中說(shuō)放了204本書,可借了386本,借的比放入的還多?誰(shuí)能用題目中的語(yǔ)句告訴我。

生:因?yàn)槭敲總€(gè)書架有204本,有3個(gè)書架。

師:要求還剩多少本?肯定是什么方法?(減法)誰(shuí)減誰(shuí)呢?(放入的減借出的)把過(guò)程寫下來(lái)。三.總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)有0的乘法。你有哪些收獲呢?

生:0和任何數(shù)相乘都為0。學(xué)了乘數(shù)中間有0的乘法。

第四篇:《乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為一個(gè)數(shù)乘0的乘法算式的過(guò)程。理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。

2、會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的乘法。

3、在自主探索、交流個(gè)性化算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

重難點(diǎn):

初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

二、教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣

同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一張圖片,看看認(rèn)識(shí)嗎?(出示猴頭圖片)它是哪部電視劇中的人物?《西游記》中有這樣一個(gè)故事“王母娘娘派仙女摘仙桃”的故事,看過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講。

二、動(dòng)腦思考 探索規(guī)律

1、七仙女們陸陸續(xù)續(xù)的回來(lái)了,你們說(shuō)大仙女摘了幾個(gè)桃?(0個(gè))二仙女呢?(0個(gè))那兩位仙女一共摘了多少個(gè)仙桃?怎樣列式?

【板書0+0】

如果用乘法怎樣列式?

2、三仙女和四仙女也回來(lái)了,三仙女摘了幾個(gè)桃?(0個(gè))四仙女呢?(0個(gè))那四位仙女一共摘了多少個(gè)仙桃,怎樣列式?

【板書補(bǔ)上:+0+0】

3、七位仙女們都回來(lái)了,五仙女摘了0個(gè)桃,六仙女和七仙女也是(0個(gè)),讓我們一起算一算一共有多少個(gè)桃?

【板書補(bǔ)充完整0+0+0+0+0+0+0=0】

4、是呀,本來(lái)大仙桃一個(gè)都沒(méi)有了,那就是0個(gè),無(wú)論王母娘娘派7個(gè)仙女,8個(gè)仙女……都只能摘到0個(gè),如果他沒(méi)有派人去摘,那怎么列式呢?

【0*0=0】

5、那現(xiàn)在我們把這些乘法一起讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說(shuō)得非常棒!一起把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律讀一讀。

同學(xué)們,小手背后請(qǐng)做好,閉上你的小眼睛,讓我們用心記一下這個(gè)規(guī)律。

誰(shuí)記住了,說(shuō)一說(shuō)。關(guān)于0和任何數(shù)相乘都得0,你還能舉幾個(gè)例子嗎?

三、探究新知

1、據(jù)傳說(shuō)上所講,王母娘娘可是一個(gè)老壽星了,據(jù)說(shuō)呀,他活了700多歲,那么,他長(zhǎng)壽的秘訣是什么嗎?老壽星最喜歡散步啦!看,這里有一座漂亮的公園,環(huán)境優(yōu)美,空氣清新,王母娘娘每天都到公園去散步,據(jù)測(cè)量花園每圈長(zhǎng)302米,每天步行3圈,每天散步多少米?一星期散步多少米?

2、小組討論完成,用你喜歡的方法完成。

3、同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!什么題也難不倒大家,下面我們來(lái)挑戰(zhàn)一道更有難度的題目,好嗎?

4、同學(xué)們,今天我們的表現(xiàn)太出色了,我們把掌聲送給自己。

四、布置作業(yè)

今天,我們班來(lái)了這么多的老師,高興嗎?想不想讓老師給我們留下點(diǎn)紀(jì)念?請(qǐng)大家拿起我們課前準(zhǔn)備好的白紙,找到你喜歡的客人,請(qǐng)他們?cè)谀愕陌准埳喜贾?道與我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。

感謝各位老師的到來(lái),讓我們道一聲“老師,你們辛苦了!”

第五篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法教案 冀教版

乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合電影院的座位問(wèn)題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn):

掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

由學(xué)生喜歡看電影入手,介紹電影院的設(shè)置。

二、新授:

電影院原來(lái)每排有36個(gè)座位,共有30排。原來(lái)一共有多少個(gè)座位?

1.學(xué)生自己試一試。

2.全班交流做法。

交流算法過(guò)程中,重點(diǎn)向?qū)W生說(shuō)明算理。

3.引申:

現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位,現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位?

提醒學(xué)生,“增加到40個(gè)”和“增加40個(gè)”是不一樣的含義。

學(xué)生可列式,可口算,也可豎式計(jì)算,注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。

三、練一練:

64×3010×1099×99

四、小結(jié):

(1)乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是幾位數(shù)?最少是幾位數(shù)?

五、作業(yè):

書上43頁(yè)第2題。

下載【教案】(冀教版)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第4課時(shí) 乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]word格式文檔
下載【教案】(冀教版)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第4課時(shí) 乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版].doc
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