第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最美的花束》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

【教材分析】

本文是一首通俗易懂的詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各民族平等相處的愿望。詩(shī)人希望所有的孩子都能在沒(méi)有種族歧視的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)課文所要表達(dá)的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在課堂的叫許餓中多注重引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想活動(dòng)的狀態(tài)，更好的突破叫許餓重、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中穿插了許多語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教師要領(lǐng)悟?qū)W生在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上扎實(shí)的做好積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課要認(rèn)的5個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2．理解課文內(nèi)容，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。

3．正確、流利、有感情地讀文，體會(huì)作者所表達(dá)的美好愿望。

4．學(xué)習(xí)背誦課文的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們，六一就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日，看……

課件演示：有一群不同顏色的眼睛，不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。

猜猜他們從哪里來(lái)？那里什么樣？（學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)自己的聯(lián)想。）

課件演示：猜到哪個(gè)小朋友，放大頭像并注明來(lái)自國(guó)家。

2．他們有的來(lái)自富有的國(guó)家，也有的來(lái)自貧窮的國(guó)家，但是他們今天都平等的相聚在一起聯(lián)歡，是多么的高興！他們要和你們一起慶祝節(jié)日，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3．無(wú)論他們來(lái)自哪里，他們和你們一樣，都是平等的，都是祖國(guó)的花朵。今天，你們歡聚在一起，就是全世界最美的花束。（板書(shū)課題）

課件巖石：土中小朋友變成一朵朵花，扎成一束。

4．你能把“最美”的換個(gè)詞語(yǔ)，使意思不變？

[設(shè)計(jì)意圖：從色彩圖示入手，用學(xué)生感興趣的鮮明畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，暗示不同皮膚不同種族的孩子們都是平等的就像最美的花束。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生創(chuàng)造了聯(lián)想空間，有助于想象能力的培養(yǎng)。同時(shí)進(jìn)行同義詞的訓(xùn)練，使學(xué)生不斷積累詞語(yǔ)。]

二、初讀課文，整體感知。

1．在小組內(nèi)讀文

在小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)的字，把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。（學(xué)生利用不同的方法認(rèn)識(shí)新字）

想想最美的花束是什么？（學(xué)生會(huì)聯(lián)想到課件的演示，找到答案）

2．學(xué)生匯報(bào)。

課件演示：“冠”字

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在組內(nèi)交流中相互學(xué)習(xí)，優(yōu)補(bǔ)差，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的能力，也鍛煉了學(xué)生自由運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。]

三、細(xì)讀課文，深入理解。

1．自由讀全文，找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。

2．學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀所得。

[設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生要初步學(xué)會(huì)把文章的結(jié)構(gòu)，從這項(xiàng)練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，歸納、概括的能力。學(xué)生也能初步把握文章脈絡(luò)。]

3．找到你喜歡的地方，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇喜歡的段落可以從不同的角度交流喜歡的原因，有利于同學(xué)之間相互的交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的連好習(xí)慣，自由表達(dá)也可以開(kāi)放學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生自我組織語(yǔ)言的能力，達(dá)到暢所欲言的目的]

4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)不同部分，相應(yīng)進(jìn)行課文的理解，并引導(dǎo)讀。

（1）匯報(bào)讀第一部分（1、2小節(jié)）并說(shuō)明喜歡的原因。

理解：“？”表達(dá)了什么意思？

這一部分告訴我們什么？

比喻句：把人們的眼睛比作星星亮晶晶。

訓(xùn)練：星星——亮晶晶太陽(yáng)——（）（）——（）

用“…像…一樣…”說(shuō)一句話。

（2）匯報(bào)讀第二部分（3、4小節(jié)）并說(shuō)明喜歡的原因。

理解：花冠用來(lái)比喻什么？

花的顏色有深有淺什么意思？

“各色各樣的花，開(kāi)滿可愛(ài)的花園”怎樣理解？

課件演示：照樣子：各色各樣——各（）各（）

試著按課文說(shuō)一說(shuō)：你的（），他的（），不管（），都是（）。

背誦指導(dǎo)：記注重點(diǎn)詞語(yǔ)和他們的大致順序背誦會(huì)輕松一點(diǎn)！

[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生逐步理解課文鋪好階梯，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)思維的能力。]

（3）匯報(bào)讀第三部分（5小節(jié)）并說(shuō)明喜歡原因。

理解：比喻句：把孩子比作鮮花和花束。

孩子們是誰(shuí)？課文中的你我他是誰(shuí)？

作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束？

作者有什么愿望？

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)理解的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成自己的認(rèn)知，不斷的升華。]

（4）小結(jié)：今天，這么多來(lái)自不同國(guó)家有著不同膚色不同種族的小朋友團(tuán)結(jié)在一起。你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，把真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解世界上的所有孩子們都是平等的，理解作者美好的愿望。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力]

四、思維擴(kuò)展

假如在你身邊有這樣的同學(xué)或這樣的事情發(fā)生，你回怎么做？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)和道理，解決自己身邊的問(wèn)題，提高孩子處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神]

【教學(xué)反思】

種族平等雖是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的一個(gè)話題，但學(xué)生通過(guò)查閱資料，關(guān)心國(guó)際時(shí)事，他有成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，感受不同文化的一個(gè)窗口，透過(guò)這個(gè)窗口，學(xué)生了解了世界的豐富多彩，同時(shí)又聽(tīng)到了不同國(guó)家不同的聲音，有和平的呼喚，有痛苦的呻吟，有歡快的舞曲，有無(wú)聲的哭泣。學(xué)生在充斥著歧視，等級(jí)的世界更深切地體會(huì)到尊重與平等的珍貴。

本節(jié)課以“情”為紐帶，讓課堂洋溢著濃郁的人文色彩。在教學(xué)中，我憑借情感來(lái)渲染特定的情境，讓學(xué)生明白，不論人種、膚色、大家都能友好相處，沒(méi)有歧視，使學(xué)生更能懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，從中受到情感的感悟、理的啟迪。

本節(jié)課我重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)的培養(yǎng)，從文本中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，如自學(xué)識(shí)字的能力、比喻句的用法，使語(yǔ)文的工具性加以體現(xiàn)。

開(kāi)放的空間，引導(dǎo)學(xué)生人和人之間的互相關(guān)愛(ài)。通過(guò)孩子體驗(yàn)身邊的生活與對(duì)家庭條件差的孩子的關(guān)愛(ài)。使學(xué)生真正感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)放了語(yǔ)文教學(xué)的空間，把課堂引向校外廣闊的空間，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)人與人之間的感情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

總之，本節(jié)課我力圖通過(guò)文本的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到人與人之間的尊重與平等，讓友愛(ài)的陽(yáng)光灑向課堂，灑向孩子們的心田。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文最美的花束教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文《最美的花束》教學(xué)設(shè)計(jì) 王利敏

學(xué)情分析： 《最美的花束》以詩(shī)歌的形式描繪了在世界的各個(gè)角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒(méi)有種族歧視。學(xué)生都很喜歡這樣的詩(shī)歌形式，但詩(shī)歌涉及種族的平等與尊重，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)不熟悉，尤其對(duì)種族歧視缺乏了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（介紹世界人種的短片），豐富學(xué)生感知。

3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——最美的花束。

4、指名讀課題，指導(dǎo)把課題讀得很美。

（三）自學(xué)課文

要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。

檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。教師相機(jī)板書(shū)生字：漆、冠。

除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。

“冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。

同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。

男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

2、練習(xí)用句式說(shuō)話，理解課文內(nèi)容。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣____________________。

__________和_________一樣_________________。

3、教師范讀課文。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)：你最喜歡老師讀的哪個(gè)地方？

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5、配樂(lè)朗讀，體會(huì)情感

四、教學(xué)實(shí)錄

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看好嗎？（課件出示）圖上畫(huà)著什么？生：圖上畫(huà)著一群孩子。師：很好，你說(shuō)出了自己看到的，要是能說(shuō)出你想到的，就更好了。

生：我看到幾個(gè)小朋友圍著一個(gè)坐在輪椅上的小孩，他們好象在唱歌。

師：有進(jìn)步。

生：美國(guó)的、外國(guó)的和中國(guó)的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：外國(guó)就包括美國(guó)，可以不用在重復(fù)美國(guó)，你能把剛才那句話再說(shuō)一遍嗎？

生：外國(guó)的和中國(guó)的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：不錯(cuò)，馬上改過(guò)來(lái)了，誰(shuí)接著說(shuō)？

生：圖上畫(huà)了黑人、白人小朋友在一起游戲，很快樂(lè)。??

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們的世界就是這樣豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管膚色不同，可我們向兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——最美的花束。

師：誰(shuí)愿意讀讀課題？

生：朗讀課題。

師：能讀得更美些嗎？生面帶微笑，美美地朗讀。

師：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

生：最美的花束是什么呢？

生：它為什么是最美的呢？

師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，你們想讀讀這首詩(shī)嗎？

（二）自學(xué)課文

1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。

2、檢查自學(xué)情況。

師：詩(shī)歌一共有五節(jié)，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他們是否讀得正確、流利。

生分節(jié)朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。

師：同學(xué)們，剛才你們自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)了哪些字？

生：漆黑的“漆”。

師：板書(shū)“漆”，請(qǐng)同學(xué)們注意老師怎么寫(xiě)這個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)漆的最后一筆是什么？

生：最后一筆是一點(diǎn)。學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字。

師：課文中說(shuō)漆黑的什么？

生：漆黑的頭發(fā)。

師：生活中你還見(jiàn)過(guò)什么，也可以用“漆黑”形容？

生：漆黑的黑板。

生：漆黑的夜晚，什么也看不見(jiàn)。師：你能說(shuō)一句話，不錯(cuò)。

生：漆黑的燕子。

師：燕子這么黑，主要是因?yàn)樗摹鹈际呛诘模趺凑f(shuō)，更合適？

生：漆黑的羽毛。

師：還有什么字是本課的生字呢？生：花冠的“冠”。

生：我知道它是一個(gè)多音字，一個(gè)是讀第一聲，還可以讀第四聲。

師：板書(shū)兩個(gè)讀音，你能用他們組詞嗎？生：多音字組詞。

師：同學(xué)們自己學(xué)會(huì)了生字，很多同學(xué)還想讀讀課文，對(duì)嗎？

學(xué)生同桌讀課文，可以同桌齊讀，或一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)同學(xué)評(píng)。

男女生合作讀課文。男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。

（三）理解課文 師：讀了課文，你知道或讀懂了什么？

生：我知道了世界上有的人的眼睛是藍(lán)色的，有的是黑色的，有的是灰色的。

生：我知道世界上人們的頭發(fā)顏色也不一樣，有的是黑色的，有的是金色的。

生：世界上的人不管眼睛是什么顏色，都能看到太陽(yáng)。

生：我知道了不管是什么樣的人都要平等。師：你怎么知道的？

生：我看到這個(gè)單元的主題是“尊重與平等”，所以我知道所有的人都是平等的。

師：不錯(cuò)，你很會(huì)讀書(shū)。

生：我讀懂了最美的花束就是指全世界的小朋友。師：你從哪讀懂的？

生：課文第五節(jié)寫(xiě)了：孩子們像鮮花一樣漂亮，有的顏色深，有的顏色淡，像最美的花束一樣。因?yàn)槲覀兙褪亲鎳?guó)的花朵，全世界的小朋友在一起就是最美的花束。

師：你說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀讀最后一節(jié)，好嗎？生朗讀。

師：你們像鮮花一樣漂亮，高興嗎？生：高興。

師：那要讀得——生：高興、神氣。

師：好，咱們?cè)僭囋嚢桑。ㄉ懈星榈乩首x課文。）

師：同學(xué)們通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，現(xiàn)在，老師給你們提供一個(gè)句式，咱們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話，好嗎？

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣__________________________。

生：藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣漂亮。生：藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣亮晶晶。

生：藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的太陽(yáng)。

師：同學(xué)們說(shuō)的很棒，你能接著往下說(shuō)嗎？

課件出示：____________和____________一樣___________________。

生：黑頭發(fā)和金黃頭發(fā)一樣漂亮。

生：黑頭發(fā)和金黃頭發(fā)一樣像花冠一樣美麗。

生：黑人孩子和白人孩子一樣都是人。

生：美國(guó)小朋友、中國(guó)小朋友、法國(guó)小朋友都很可愛(ài)。

生：窮孩子和富孩子一樣愛(ài)讀書(shū)。生：窮孩子和富孩子一樣愛(ài)讀書(shū)。

師：看來(lái)你是個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的孩子。

生：黑皮膚、白皮膚、黃皮膚的小朋友都像鮮花一樣美麗。

師：同學(xué)們，大家的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，但我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣和睦相處，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。

師：老師想讀讀這首詩(shī)，好嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最喜歡老師讀哪個(gè)地方？（師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入，并報(bào)以熱烈的掌聲。）

師：謝謝同學(xué)們，你最喜歡聽(tīng)老師讀哪個(gè)地方？

生：老師，你最后一節(jié)讀錯(cuò)了一個(gè)字，應(yīng)該是顏色淡，你讀成了淺。

師：謝謝你提醒我。

生：我最喜歡老師讀第二節(jié)，“黃或藍(lán)，灰或黑”讀得很輕，很有感覺(jué)。

師：你也來(lái)讀讀，好嗎？（學(xué)生朗讀）

生：老師第四節(jié)讀得很好，我好象能看到花園里的鮮花，很美麗。

生：老師，你第一節(jié)讀得最好，我感覺(jué)眼睛很亮很亮，真有意思。??

師：同學(xué)們也美美地讀一讀，好嗎？把你的感受讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

師：老師給你們準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，我們來(lái)配樂(lè)朗讀吧！

《讓世界充滿愛(ài)》做背景音樂(lè)，學(xué)生朗讀課文。下課。課后作業(yè)：收集表現(xiàn)各國(guó)兒童的生活狀況的圖片，以“一樣的天空，不一樣的童年”為主題出一期手抄報(bào)。

五、教學(xué)反思

種族平等雖是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的一個(gè)話題，但學(xué)生通過(guò)查閱資料，關(guān)心國(guó)際時(shí)事，他又成為學(xué)生認(rèn)識(shí)新的世界，感受不同文化的一個(gè)窗口，透過(guò)這個(gè)窗口，學(xué)生了解了世界的豐富多彩，同時(shí)又聽(tīng)到了來(lái)自不同國(guó)家不同的聲音，有和平的呼喚，有痛苦的呻吟，有歡快的舞曲，有無(wú)聲的哭泣。學(xué)生在充斥著歧視、等級(jí)的世界更深切地體會(huì)到尊重與平等的珍貴，愿世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，掌握生字的書(shū)寫(xiě)筆順。

2、積累本課四字詞語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)、自言自語(yǔ)、筋疲力盡”，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)；練習(xí)復(fù)述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)適得其反。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累本課詞語(yǔ)。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事要遵循規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)適得其反。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、課前預(yù)習(xí)表 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

我一看到大家就知道大家特別聰明，因?yàn)槁斆鞯暮⒆友劬α痢Ｃ髁恋难劬φ?qǐng)往這里看。我知道大家都特別喜歡聽(tīng)故事、看故事，對(duì)不對(duì)？今天，我們就一起來(lái)讀一個(gè)非常有趣的故事，題目是《揠苗助長(zhǎng)》老師寫(xiě)，你來(lái)讀。（板書(shū)課題）大家看這個(gè)“揠”字是什么旁？猜猜它的意思會(huì)跟什么有關(guān)？是這樣嗎？我們來(lái)讀讀課文31課就知道了。（學(xué)生讀課文）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀書(shū)。

出示：種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

大家都讀完了？那誰(shuí)能告訴我，種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

2.組長(zhǎng)檢查。

大家剛才讀書(shū)就是棒！認(rèn)真讀會(huì)讀明白。剛才我看見(jiàn)**還特意把生字多讀了幾遍。你們是不是這樣？下面，我想請(qǐng)組長(zhǎng)幫老師檢查一下，看看誰(shuí)讀得好。（組長(zhǎng)用生字卡片檢查小組成員生字詞的朗讀）

3.老師檢查。

咱們來(lái)個(gè)小組接龍讀，好不好？看看哪個(gè)小組聲音響亮，讀得準(zhǔn)確。（焦急放在最后）接下來(lái)我們進(jìn)行搶讀，看誰(shuí)眼明嘴快，讀得準(zhǔn)確。

（1）焦字的演變。

出示“焦”，你看，這個(gè)“焦”字上半部分是什么？看老師給它變變，單人旁變一變，點(diǎn)、把它的橫變一變，像什么？。這個(gè)“隹”讀zhui，意思就是指鳥(niǎo)。再看，我把四點(diǎn)底變一變，下邊這是什么呀？（火），鳥(niǎo)在火上烤呀烤，就會(huì)——烤焦，這個(gè)字就是烤焦的“焦”，也是“焦急”的“焦”。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)“焦”。

觀察這個(gè)字，上半格是“隹”的家，下半格是四點(diǎn)底的家，四點(diǎn)底特別懂事，覺(jué)得自己小，總是讓自己好朋友到自己的家里來(lái)一部分，這樣它們組成字就更漂亮了。請(qǐng)你把“焦”漂漂亮亮地寫(xiě)到田字格里。（生寫(xiě)字）

（3）指導(dǎo)寫(xiě)“費(fèi)”

再看“費(fèi)”字，也是上下結(jié)構(gòu)，它的上半部分與下半部分大小差不多，寫(xiě)的時(shí)候你要把上半部分寫(xiě)在上半格，下半部分寫(xiě)在下半格，還要注意，“費(fèi)”長(zhǎng)的比較高，你要把它寫(xiě)扁一點(diǎn)才好看。下面你在田字格里寫(xiě)兩個(gè)。

這個(gè)“喘”字是左右結(jié)構(gòu)的，仔細(xì)看看，哪邊大？怎么寫(xiě)好？要把有半部分寫(xiě)在左半格一點(diǎn)，趕快寫(xiě)兩個(gè)吧。

三、有感情朗讀，感悟文中道理。

1、讀第一段，品“焦急”。

讀通：生字大家會(huì)寫(xiě)了，把它放到故事中你一定能讀得非常好，是不是？（出示句子；他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”）

誰(shuí)來(lái)讀讀它？（抽一學(xué)生讀）字音讀得真準(zhǔn)確。

感情朗讀1：老師這里有四個(gè)表情，你看它們都是什么？（點(diǎn)出表情臉）哪個(gè)表情送給這段話最合適？（點(diǎn)擊，將表情放在段落前邊）把這個(gè)表情放在自己臉上，再來(lái)讀讀。

感情朗讀2：表情只擺在臉上是不夠的，你得把它放在心上，把自己當(dāng)成這個(gè)種田人，相信你能讀得更好。誰(shuí)來(lái)試試？

拓展談話：

問(wèn)種田人：我想問(wèn)問(wèn)這位種田人，你急什么呀？哦，我明白，你

希望今天種下去，一天長(zhǎng)這么高，不用幾天就能把莊稼收回家，對(duì)吧？

問(wèn)旁觀者：你們覺(jué)得禾苗能像他巴望得這樣，一天長(zhǎng)這么高嗎？（學(xué)生自由回答）是呀，禾苗是得慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)高，要很多天才能看出它長(zhǎng)高了。要是每天去看，就會(huì)覺(jué)得——（出示：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）可惜，這個(gè)種田人不明白，還在想辦法幫禾苗長(zhǎng)呢。

過(guò)渡：讀下面的內(nèi)容，你會(huì)選擇哪個(gè)表情？帶上這種表情，來(lái)讀一讀，肯定特別好聽(tīng)。（學(xué)生自己練讀）

2.品讀第二段。

可能一：你為這一段選了什么表情？（高興）把表情帶在臉上，放在心里，讀給大家聽(tīng)吧！（學(xué)生讀）

談話：你為什么高興？（想出辦法）你想了多長(zhǎng)時(shí)間？（提示）吃飯的時(shí)候，也在想辦法吧？還有什么時(shí)候也在想？（學(xué)生自由表達(dá)）師：想得真辛苦呀！終于想出來(lái)了，當(dāng)然會(huì)很高興！剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)還給這段話配上了動(dòng)作讀，咱們也來(lái)來(lái)試試。我想問(wèn)問(wèn)這位種田人你累不累？為什么這么累？（多問(wèn)）中間有沒(méi)有歇會(huì)？（讀句子）胳膊感覺(jué)怎么樣？腰呢？渾身還有勁嗎？這就是——筋疲力盡。

可能二：你選了什么？（太累了，點(diǎn)擊課件）你也來(lái)讀一讀吧。問(wèn)其它學(xué)生，你們知道他為什么這么累嗎？（強(qiáng)調(diào)：一棵一棵拔；從中午一直忙到太陽(yáng)落山——中間有沒(méi)有歇會(huì)兒？）問(wèn)讀書(shū)學(xué)生，你現(xiàn)在就是種田人了，剛剛把“禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山”，你現(xiàn)在覺(jué)得胳膊怎么樣？腰怎么樣？腿怎么樣？現(xiàn)在最

想干什么？對(duì)著其它學(xué)生說(shuō)，他現(xiàn)在就是——“筋疲力盡”了。種田人這么辛苦地勞累了半天，你說(shuō)我們?cè)摬辉摫頁(yè)P(yáng)他、夸獎(jiǎng)他呢？禾苗的生長(zhǎng)是需要慢慢地長(zhǎng)高，是急不得的，得慢慢等，哪能拔呢？

3.讀第三段。可種田人還以為他的禾苗都長(zhǎng)高了一大截呢？看把他給樂(lè)的嘴都合不上了（出示圖片）。聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么。誰(shuí)來(lái)讀試試？這位同學(xué)真會(huì)讀，真像種田人！你們也試試。你們猜，禾苗真的是長(zhǎng)高了一大截嗎？它是——，那禾苗長(zhǎng)高得？如果把它拔高，結(jié)果會(huì)怎么樣？聰明，我們來(lái)看：

4.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？看到禾苗都枯死了，種田人一定會(huì)非常驚訝，這是怎么回事啊，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高難道錯(cuò)了嗎？誰(shuí)能告訴我呀？

四、拓展延伸

1、是呀，禾苗要一點(diǎn)一點(diǎn)、一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地長(zhǎng)大，光著急是沒(méi)有用的，該慢慢等就得慢慢等。這就是我們今天學(xué)習(xí)的——揠苗助長(zhǎng)，你看，這個(gè)提手旁與什么有關(guān)系？意思是？多么有意思的小故事，還讓我們明白了一個(gè)道理，這樣的故事就叫做“寓言”。

2、我這還有一篇寓言小故事，是十九世紀(jì)俄國(guó)偉大的作家：列夫.托爾斯泰寫(xiě)的《農(nóng)婦與雞》大家可以讀讀。

讀了小故事你知道了什么？咱們?cè)谄匠５纳钪杏泻芏嗍虑槎疾荒芴^(guò)于著急，要慢慢來(lái)。課后大家可以把這兩個(gè)小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

3、像這樣的寓言故事還有很多，如《自相矛盾》、《鄭人買(mǎi)履》、《濫竽充數(shù)》、《掩耳盜鈴》，你知道哪些？大家所說(shuō)的寓言故事，這

本書(shū)里都有，每個(gè)故事生動(dòng)有趣，并且能讓大家懂得很多道理。課后大家可以找來(lái)看看。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

２、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

３、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）。【教學(xué)安排】

３課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

１、出示小黑板：

更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

２、導(dǎo)入：

一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

２、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

３、認(rèn)讀生字詞：

驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫(huà)是８畫(huà)。“愈”讀“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題

１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

２、全班交流。

３、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：

⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？

⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時(shí)

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

１、說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）

⑴ 指名讀１～４自然段：

⑵ 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

⑶ 更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）

⑷ 魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

⑸ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

⑹ 齊讀１～４自然段。

２、師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？

⑴ 齊讀５、６段。

⑵ 更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？

句子對(duì)比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。

（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

⑶ 指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。

３、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

⑴ 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）

⑵ 同桌交流。

⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。看到的是──“它飛得慢”；聽(tīng)到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)開(kāi)_______，所以________。

⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

１、更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

２、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

（比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字認(rèn)讀、組詞。

２、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。

３、難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是３畫(huà)；

“魏”是１７畫(huà)，第１４畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第１６畫(huà)是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。

４、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】

把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

（中科大云教育為您整理提供，更多教材設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注中科大云教育官網(wǎng)）

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫(xiě)話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備

課件

教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么?

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

(1)挨挨擠擠：(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱;給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。)

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)

(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象。“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。)

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的??有的??有的??)

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫(huà)畫(huà)、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?

(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花()。

②全開(kāi)的白荷花()。

③將要開(kāi)的花骨朵()。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)

(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話。

教學(xué)反思：

今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文《荷花》。課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言

本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說(shuō)話

這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”這句話，我進(jìn)行了這樣的寫(xiě)話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛（想欣賞大自然的美景）。”“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??”我抓住了最后的省略號(hào)，問(wèn)學(xué)生，還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告訴我她要為我授粉。”“小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣。”等等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。”這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。