第一篇：小學(xué)語文三年級下冊教案——《燕子》教學(xué)設(shè)計

《燕子》教學(xué)設(shè)計（周惠琴）

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。4.體會并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動、有序表達的方法。教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，春天，從南方飛到我們北方一種鳥，誰知道是什么鳥？

二、初讀課文，整體感知 1.用自己喜歡的方式自由讀課文 要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，畫出帶有生字的句子。

（2）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么。（3）畫出自己不理解的詞句。2.匯報、交流自讀情況。

（1）抽讀生字、詞語卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀等方式（2）說說每個自然段各講的什么（3）讀自己喜歡的段落

三、深入探究，質(zhì)疑解疑 1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解，課文是從那幾個方面描寫燕子的，各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點

2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決

3.全班交流，合作解疑

（1）課文是從那幾個方面描寫燕子的？

（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點，教師就引導(dǎo)學(xué)生議答并理解相應(yīng)的段落。4.學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實很美。學(xué)生仔細(xì)閱讀第一自然段，說說你腦海里浮現(xiàn)出的燕子是什么樣的。（1）學(xué)生自由讀。

（2）指明用自己的話來說。

（3）這句話寫了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？（4）句子中用“烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”等修飾詞有什么作用？

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段，讀出小燕子活潑機靈的樣子。

四、作業(yè)超市

1.鄭振鐸寫的燕子畫下來。2.熟練背誦第一自然段。板書設(shè)計： 1.燕子的外形

2.燕子為春光增添生機 3.燕子的飛行 4.燕子的停歇

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.回顧第1自然段所寫的內(nèi)容

2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，讓我們進一步感受燕子的活潑可愛。

二、探究第2自然段

1.默讀課文，思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。3.學(xué)生議答。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

三、探究第3自然段

1.自由讀，思考：這1自然段是從哪幾個方面來描寫燕子的？（飛行）燕子飛行時有什么特點？

2.著重理解“掠”“沾”這兩個動詞。3.思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（由近及遠的觀察順序）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

四、探究第4自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子 2.交流，重點賞析“幾痕”“五線譜”等詞語。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。

（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆。（5）理解“春天的贊歌”

（6）課文最后一句表達了怎樣的思想感情？ 3.有感情的朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課，你有何感受？ 2.有感情地朗讀全文，背誦課文。

六、作業(yè)超市

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.仿照課文的寫法，抓住特點，寫一種自己熟悉的小動物。

板書設(shè)計

燕 子

外形 飛行

春光 停歇

第二篇：語文人教版三年級下冊燕子 教學(xué)設(shè)計

1、燕 子

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：學(xué)習(xí)文中生字新詞。

過程與方法：學(xué)習(xí)課文特點觀察，按一定順序描寫的方法

情感態(tài)度與價值觀：感受燕子活潑可愛的特點和春天光彩奪目的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重難點：

1．了解課文從哪幾方面表現(xiàn)燕子的哪些特點。2．感受燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。教法學(xué)法：感情朗讀，想象畫面。課時安排：兩課時。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖，《小燕子》歌曲。

2．觀察大自然變化，搜集描寫春景特點的詩歌、詞句、美文等。

教學(xué)流程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1．欣賞歌曲《小燕子》：你們喜歡小燕子嗎？為什么？我們在 什么季節(jié)才能看到它？ 2．作家用優(yōu)美的文字，畫家用鮮艷的色彩，為我們描繪出他們看到的燕子。聽范讀，看插圖，初步感受全文。

二、整體感知。

1．選擇喜愛的部分朗讀。2．小組、全班交流朗讀。

3．說說你喜愛的部分是從哪個方面描寫燕子的。（板： 外形 飛行 停歇）

4．在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)有什么不理解的嗎？（鼓勵質(zhì)疑）

（如第2自然段寫什么，在文中有什么作用？文章最后一句話有什么含義？燕子有什么特點，作者為什么要描寫燕子等。）

5．這節(jié)課，我們帶著“燕子有什么特點”這個問題進一步讀書。

三、讀中感悟。

1．燕子的外形、飛行、停歇，具有什么特點呢？

方法：先讀書勾畫有關(guān)的詞語，再用自己喜歡的方式展示其特點，或畫，或剪，或表演，可以找一兩個同學(xué)合作學(xué)習(xí)。2．全班交流學(xué)習(xí)。（相機板書）要點：

（1）外形美麗可愛 扣住羽毛“烏黑光亮”，翅膀“俊俏輕快”，尾巴形似剪刀。（2）飛行姿勢活潑機靈 扣住“斜”體會姿勢美，“掠”表現(xiàn)速度快，“唧唧叫”表現(xiàn)快樂，“飛”“沾”表現(xiàn)燕子身體的輕盈。

（3）停歇的樣子有趣 扣住“幾痕”“五線譜”和“音符”想象有趣的景象。3．朗讀課文1.3.4自然段。4．讀第2自然段，想想它的作用。

方法：先劃分層次，了解內(nèi)容，再對照插圖體會句意，優(yōu)美的句子還要多讀幾遍，展開想象。

要點：

（1）寫了兩層。“春天來了”和“燕子回了”

（2）對照插圖，文中描寫了春天柳絲千萬條，帶黃色，很嫩；草、葉、花色彩美麗的特點。

（3）展開想象，“微風(fēng)吹拂”下柔柳輕楊的美麗姿態(tài)；“蒙蒙細(xì)雨”如煙如霧，滋潤萬物，給大自然帶來欣欣向榮的變化的景象以及春天光彩奪目的景象。

（4）燕子是春天不可缺少的使者，它使光彩奪目的春天更加充滿生機。引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的過渡作用。

2．理解文章最后一句“譜出一支正待演奏的贊歌”。

方法：找出文中與這句話相照應(yīng)的句子，想想它們在意思上有什么聯(lián)系。

要點：

（1）“春天的贊歌”是指贊頌春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片生機的歌曲。

（2）這句話與第2自然段描寫的春景相照應(yīng)。

（3）作者借想象點明了寫作目的：表達自己熱愛春天，贊美春天的思想感情。3．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

四、作業(yè)設(shè)計：

學(xué)習(xí)課文的寫法，以自然界的一個事物為重點，描寫春天、贊美春天 板書設(shè)計：

1、燕子

外形活潑：烏黑光亮

俊俏輕快

剪刀似的飛行優(yōu)美： 斜 掠 叫 飛 沾

停歇有趣： 落 像音符（贊頌春天）

第三篇：人教版三年級下冊語文《燕子》教案

人教版三年級下冊語文《燕子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)確。

2．理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。

教學(xué)重點：

1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。

教學(xué)難點：

感受燕子的可愛及本文的描寫順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、課件、錄音

教學(xué)課時: 兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、課件、錄音

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、談話引入：冬去春來，萬物復(fù)蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）

二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定

由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。（齊讀課題）

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。

（二）老師導(dǎo)讀，學(xué)生小聲跟讀課文。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1．課件出示生字，學(xué)生開火車讀并組詞。2．教師強調(diào)生字詞重點，并出示練習(xí)：

潑()

攏()

譜()

掠（）

拂（）撥()

擾()

普()

驚（）

佛（）

（四）通過課文第二段感知春天

1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?(1)師導(dǎo)：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用“--”畫出來。

（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。” 1．全班齊讀。

2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?(1)小組內(nèi)交流看法。

(2)集體反饋。(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結(jié)。

a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。b．“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。

c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天的五彩繽紛。d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。

四、達標(biāo)測評： 指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)

五、總結(jié)：

了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。

六、作業(yè)

1、把下列詞語補充完整。

()的羽毛

()的翅膀

()的細(xì)雨

（）的尾巴()的柳絲

()的燕子

()的天空

（）的稻田

2、背誦課文第二段。

七、板書設(shè)計

燕子

描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙

春風(fēng)——柔和

春色——五彩繽紛

第四篇：三年級下冊《燕子》教案

三年級下冊《燕子》教案

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“"一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里

飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇”看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“"雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個

小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(板書：羽毛翅膀尾巴)

4．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

5．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。

6．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

7．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(范讀)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

8．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

指導(dǎo)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

9．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)

第二小節(jié)

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示插圖)

2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境。)

4．誰能把你們觀察的美景說出來。(提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓(xùn)練。)

5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．板書：雨風(fēng)柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“風(fēng)吹拂著柳”，(引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

△學(xué)生練習(xí)

④．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)

△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?在這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

10．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來

11．指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第五篇：人教版三年級下冊語文《燕子》教學(xué)設(shè)計及反思

第一課《燕 子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點細(xì)致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。

2、生字卡片，課件。

教學(xué)安排：

二課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？

（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）

二、指導(dǎo)看圖，初步感知

1、出示課文插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察后說出圖上景物。

2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生重點觀察圖中的燕子，并對春光中的小燕子作出評價。

4、出示課題并設(shè)疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚時節(jié)從南方趕回的小燕子？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號標(biāo)出不會認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。

2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

3、出示生字、生詞，糾正讀音。（１）讀生字卡片。重點指導(dǎo)“拂”的讀音。（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。

聚攏 增添 掠過 稻田 尾尖 偶爾 一圈 蕩漾 音符 演奏 贊歌 俊俏 吹拂 五線譜

4、指導(dǎo)書寫。

聚：下面不是“禾”。

演：右邊有一橫，不要丟掉。漾：右下部分是“永”，不是“水”。

四、再讀課文，粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法

1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。

2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。（第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來。第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。

第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）

3、請學(xué)生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。

（作者是按由近到遠的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。）

4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠的觀察方法運用到平時的學(xué)習(xí)中去。

第二課時

一、激情導(dǎo)入

（師播放歌曲《小燕子》）同學(xué)們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧！

二、品讀課文，朗讀感悟

１學(xué)習(xí)第一自然段。

（１）指名朗讀第一自然段。（２）出示填空題。

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機靈的小燕子。

這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙模浚▽懥擞鹈⒊岚蚝臀舶汀０凑w到部分的順序來寫。）（３）“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？（突出了燕子活潑機靈的特點。）（４）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？（“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。）（５）你從文中體會到了什么？（小燕子很可愛。）（６）練習(xí)有感情地朗讀。（７）背誦第一段。２學(xué)習(xí)第二自然段。

（１）圖文對照，自由讀第二段，討論交流。①畫出最能突出春天美的特點的一個詞。（光彩奪目）

②作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點？

（這段共寫了七種景物：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。）

（２）想象“趕集似的聚攏來”的景象。（“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）（３）帶著對春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。

（朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情。）

３學(xué)習(xí)第三自然段。

（１）自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行３（２）找出重點詞，交流感悟。

通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在； 通過“掠過”體會燕子飛行之快速；

通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；

通過“有的??有的??”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

（３）教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感受？ 示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！

（４）帶著對燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。４學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）讓學(xué)生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。（２）出示句子：幾對燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會到什么？

（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。）

（３）出示句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！①教師：“痕”字用得很好，你能體會到什么？（“痕”字寫出了景物在遠處若有若無的情景。）

②教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學(xué)生了解。）（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應(yīng)，更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

１課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。２配樂朗誦全文。

四、總結(jié)

１讀完全文，燕子給你總體印象是什么？（活潑 機靈 可愛）

２讀完全文，你能體會作者在描寫之中表達了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達了對大自然的熱愛之情。）

五、課外延伸，布置綜合性學(xué)習(xí)

１留心觀察大自然中的燕子。

２搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。

教學(xué)反思：

《燕子》這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達方法。

１．注重觀察方法的指導(dǎo)。

本節(jié)課，我充分利用插圖進行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結(jié)合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

２．合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學(xué)生的情感進一步升華。

３．注重朗讀感悟。在教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。