第一篇：讓書香在校園中飄蕩,讓生命在閱讀中精彩演講稿

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好！

今天，我演講的題目是《讓書香在校園中飄蕩，讓生命在閱讀中精彩》。

它黑白分明，收藏天下；它無聲無息，卻是成功的翅膀。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀本好書就是與一位智者交談，與他們筆下的人物交談。

書，是人類文明進步的階梯，是通向成功的鑰匙；是多情的土地，能盛產寶物；是思想的結晶，情感的流溢。讓我們走進書中，盡情地品味著文字的精妙，敞開心扉與詩人進行心靈的對話。

清晨的校園，空氣中早已彌漫著醉人的誦讀之聲——“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸……”讓我不禁地感慨到昔日革命先驅們不畏艱險，英勇頑強的斗志。

讀一本好書，可以使我們開拓視野，可以使我們通古感今，可以使我們陶治情操。或許，我們曾為書中的人物感到悲傷、惋嘆；或許，我們在讀某篇文章時，會與他人持不同的看法；或許，我們在讀到某個故事情節時，也曾潸然淚下。是呀！讀一本好書就是與一位智者交談，從中知曉一位偉人的思想、精神。

晨曦縈繞，望著窗外朦朧的萬物，此時此刻，正是讀書的好時光，在校園里，翻開手中的書卷，一種怦然心動的感覺涌上心頭，思緒也隨之飄揚。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，詩人文天祥為了民族和國家的前途寧死不屈，更是振聾發聵；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不禁讓人想起那些為社會，為國家，為人民奉獻了一生甚至生命的人；“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”，不禁讓人想起那些為民族之大義而堅貞不屈的英烈；“故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”讓我們領悟到只有經歷磨練，才能有所作為，成就大業。

在書中，我可以感受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的哲理；可以感受到“采菊東籬下，悠然見南山”的曠達心胸；可以感受到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的對未來的憧憬；可以感受到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的無私奉獻，可以感受很多很多。

記得，歌德曾經說過：“讀一本好書，就是在與一位高尚的人談話”。書猶藥也，善讀可以醫愚。

書是人類進步的階梯，它見證了人類文明的進步，記錄了一個又一個的史實。

同學們，熱愛讀書吧！讀一本好書可以通古今，可以陶冶情操，可以洗滌我們的心靈。

讓書香在校園中飄蕩，讓生命在閱讀中精彩。

第二篇：第九周讓書香在校園中飄蕩 讓生命在閱讀中精彩

第九周國旗下的講話稿

《讓書香在校園中飄蕩 讓生命在閱讀中精彩》

親愛的老師、同學們：

大家早上好！

親愛的同學們，我們生長在一個幸福的時代，生活在富裕美滿的家庭，學習在一座美麗的學校。我們要做熱愛讀書的人。因為熱愛讀書的孩子是最幸福的。通過讀書，我們可以聽到當陽橋頭張飛嚇退十萬敵軍的一聲大吼；可以看到青石板上武松一躍而起與猛虎的激烈搏斗；可以念著哈利波特的咒語飛進神秘的古城堡。。。書記為我們打開了一幅無邊的神奇的畫卷，展示了另一個無比豐富、無比精彩的世界。閱讀可以讓我們的思緒飄飛數千年，去聆聽一代代大師的話語，知道歷史的興衰，感受人物的悲歡；閱讀可以讓我們的目光越過高樓，越過大山，越過海洋，看到更為廣闊的世界；閱讀可以讓我們插上想象的翅膀，自由的飛翔！

玩過之后，讀上一本好書，不僅樂在其中，而這種幸福更是長久的。今天，我們中嶺小學的讀書節也拉開了帷幕，愿每一位同學和我們老師心手相連，在書香校園，打開古今中外經典作品，走進書的世界，讀出書的滋味。堅持不懈，養成閱讀習慣，讓讀書成為生活中每一天都不可缺少的一部分。

讀書的孩子是幸福的，我們沐浴在書香中，讓書籍的智慧之光照亮我們每一個人的心靈，讓書香在校園里飄蕩，讓生命在閱讀中精彩。

我的講話就是這些，謝謝大家！

第三篇：國旗下講話讓書香在校園中飄蕩讓生命在閱讀中精彩

[鍵入文字]

《讓書香在校園中飄蕩

讓生命在閱讀中精彩》

親愛的同學們，我們生長在一個幸福的時代，生活在富裕美滿的家庭，學習在一座美麗的學校。我們要做熱愛讀書的人。因為熱愛讀書的孩子是最幸福的。通過讀書，我們可以聽到當陽橋頭張飛嚇退十萬敵軍的一聲大吼；可以看到青石板上武松一躍而起與猛虎的激烈搏斗；可以念著哈里波特的咒語飛進神秘的古城堡……書籍為我們打開了一幅無邊的神奇畫卷，展示了另一個無比豐富、無比精彩的世界。閱讀可以讓我們的思緒飄飛數千年，去聆聽一代代大師的話語，知道歷史的興衰，感受人物的悲歡；閱讀可以讓我們的目光越過高樓，越過大山，越過海洋，看到更為廣闊的世界；閱讀可以讓我們插上想象的翅膀，自由地飛翔！

玩戰斗陀螺、打游戲機的快樂，在游戲結束后煙消云散了。讀一本好書，不僅樂在其中，其樂無窮，這種幸福是長久的。

愿每一位同學和我們老師心手相連，在書香校園，打開古今中外經典作品，走進書的世界，讀出書的滋味。堅持不懈，養成閱讀習慣，讓讀書成為生活中每一天都不可缺少的一部分。

讀書的孩子是幸福的，我們沐浴在書香中，讓書籍的智慧之光照亮我們每一個人的心靈，讓書香在校園中飄蕩，讓生命在閱讀中精彩。

第四篇：讓生命在書香中溫暖

讓生命在書香中溫暖、美麗！——龍港二小“書香校園”建設經驗交流

龍港二小，是一所省示范性小學。“追求卓越文化、構建人文校園”是我們教育的軸心。現學校正以發展的姿態努力打造“特色、文化、和諧”三大屬性，強化教育與生活的合融，環境與文化的和諧，特色與基點的和美。在充分利用現代信息資源的今天，龍港二小處處洋溢著人文和諧、書香四溢的魅力，不斷加大文本文化傳承的力度，把“陶冶情操、開啟智慧、潤澤生命”作為核心理念，有目的、有步驟地踐行著“書香校園”建設，正以矯健的步伐走在對人類優秀文化追尋的路上!為此，學校努力把握書香校園建設的契機，以文化建設和教師專業化成長作為致力方向，積極探索著促進學生、教師、學校三方面優質發展的有效策略。下面做簡要介紹：

一、書香工作基點：

1、“圍繞一個中心”：以書香校園建設為中心，把“親近閱讀，營造書香校園”工作與促進教師專業化成長、促進學生綜合素質提高結合起來，著力培養師生熱愛讀書的興趣，讀書善思的習慣，學以致用的能力。

2、“突出兩個重點”：一是抓好書室建設；二是辦好讀書活動。

3、“加強三項研究”：一是加強閱讀方法的研究，力求穩妥、有序、深入地實施新課程中閱讀教學改革，促使課堂教學質量的提高；二是加強讀書機制的創新研究，倡導求真務實的讀書作風，完善“讀書評價”運行機制，全面提升師生閱讀能力和水平；三是加強讀書活動科學化管理的研究，促進讀書成果全面形成。

4、“走向四個服務”：一是讓讀書活動逐漸走向為學生的語文能力服務；二是讓讀書活動逐漸走向為教師的教育素養服務；三是讓讀書活動逐漸走向為師生的生命質量服務；四是讓讀書活動走向為學校的可持續發展服務。

二、書香工作舉措：

（一）加強書室建設——充分彰顯書室的功能價值和資源魅力

在創建書香校園過程中，我們圖書館立足于高標準、高要求，積極貫徹落實《中小學圖書館（室）規程（修訂）》及其“實施意見”的精神，認真對照《浙江省首批中小學示范性圖書館（室）評選標準》，切實抓好圖書館的“建、配、管、用”工作，并緊緊圍繞素質教育主軸，把工作重心放在“用”上，強調書為人用，提倡人本服務。在館舍建設、人員培訓、科學管理、健全制度、開放活動等方面取得了長足的進步，正為全面深化“書香校園”建設工作、積極創建省級示范圖書館積極準備著！

1、建設好班級圖書角。我們要求班級張貼讀書名言，擬定讀書口號、布置好讀書角的同時，積極倡導班級向學生征集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，資源共享。為了提高班級圖書角使用率和管理工作，各班成立一個圖書管理小組，小組成員分工合作，做好“圖書登記、借閱”等相關記錄，確保班級圖書角正常運轉。

2、校閱覽室全面開放。采用集體借閱的方式，一次性向圖書室借閱，班級中確立簡單、便捷的圖書借還制度，由專人看管，確保圖書的流通。年級組之間實施圖書漂流，輪換更新，使流通量得到最大的保障，使學生真正有書可讀。教師對學生進行良好讀書習慣的培養，合理指導學生閱讀，尤其是讓學生學會愛護書籍，選擇適合自己的書籍。并發揮榜樣的力量。

3、鼓勵家庭建立圖書角。為了幫助學生從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我們積極倡導每個學生建立家庭圖書角，讓書香飄進每一個家庭。各班語文老師還定期向學生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行公開表揚。

（二）開展閱讀指導——充分彰顯閱讀的文本價值和人文魅力

為了讓各個班級規范、有序并創造性地開展閱讀活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，學校要求各班做好四個“好”。

1、上好閱讀課

要求班級充分用好早讀、午讀和閱讀課，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學生”三方聯系的形式，形成大閱讀氛圍。

2、做好讀書筆記

“記”是讀的強化，讀的深化。我們要求老師要指導學生用好學校下發的兩本讀書筆記，一本用于摘錄優美詞句和百科小知識，一本用于寫讀后感和“好書推薦稿”，中、高年級學生讀書筆記，要求語文老師予以檢查、指導、評估，并教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，這樣做既可以培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。

3、抓好經典誦讀

古詩文經典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面具有很大的作用，所以，學校圖書館根據學生身心特點和認知水平給各班配發了《三字經》、《中華經典誦讀》、《新語文讀本》、《語文課外讀本》、《小學生必背古詩詞》、《新課程配套讀本》等書籍。

4、出好讀書小報

要求每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，并要求學生每學期出兩期讀手抄報，學校定期評比展示。

（三）舉辦讀書活動——充分彰顯讀書的教育價值和活動魅力

我們的讀書理念是：不僅僅著眼于學生的小學生活，更放眼未來，為學生的人生奠基；不僅僅滿足于教師當下現狀，更為教師的專業成長儲備。至樂莫如讀書，讓師生親近書籍，享受書香，走進快樂的精神家園，是我們不懈的追求。

1、牽手童書，讓快樂相伴金色童年。

為營造濃郁的讀書氛圍，豐富校園文化生活，讓孩子們在大量的閱讀中豐富知識，開闊視野，領悟人生真諦，圖書館協助教務處以“繼承傳統、精辦活動、細抓落實、突出特色”為原則，力求從小處入手，傾力打造讀書節系列活動的個性化、多樣化：

2007年，學校在成立了“小書迷俱樂部”后，在第一屆讀書節中圍繞讀書主題活動開展了一年級的“我最喜愛的故事人物”繪畫大賽；二年級“我最喜愛的童詩”集體朗誦比賽；三年級“我最喜愛的書簽”制作比賽；四年級“我最喜愛的讀書名言”征集賽；五年級“我最喜愛的童謠”方言朗誦賽；六年級“我最喜愛的一次買賣”跳蚤書市義賣活動。同時還評出了10個書香班級，111位“讀書小博士”，教師讀書先進個人10名。

2008年，學校配發《班級讀書活動管理手冊》，以晨誦、午讀活動為主線，繼續開展了全面的讀書活動。

（1）“經典誦讀日”——讓讀書活動逐漸走向為語文的朗讀服務。

我們要求各班每周選一個晨讀時間，老師要提前做好充分準備，選好適合本班學生的誦讀材料，并作現場指導，讓學生真正感受誦讀經典帶來的樂趣，以此來引起學生朗讀的興趣。

（2）“主題活動周”——讓讀書活動逐漸走向為語文的能力服務。

主題活動共分三個階段進行：

A、啟動周。各個班級在第四周中循序漸進地開展了三個層面的工作：①“獻一本看百本”捐書活動；②“我為圖書角命名”活動；③“我為書香教室”選名言活動。

B、實施周。各個班級在第五周完成了豐富書源、引導購書、指導讀書三項內容。

C、競賽周。各個年段相繼開展了豐富多彩的競賽活動：一年級“識字大王”比賽；二年級“讀寫繪”評比；

三、四年級“讀書小報”評比；

五、六年級“經典美文讀后感”征文比賽。各項比賽共評出一等獎33名、二等獎49名、三等獎62名、鼓勵獎47名。

（3）“閱讀研討月”——讓讀書活動逐漸走向為語文的教學服務。

在開展童書閱讀實踐中，我們教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。08學年中，我們組織全體語文老師開展了新教育童書閱讀研討，余海鷗、鄧捷、林洋三位老師分別執教了晨誦課《在山的那邊》、讀寫繪《長大做個好爺爺》、導讀課《愛麗絲漫游奇境記》，為全體語文老師如何指導孩子誦讀、如何培養孩子的閱讀興趣和能力提供了參考和借鑒。

2009年，圖書館在工作中與教務處合作進一步密切，在強調加強班級圖書角建設的同時，要著重指導班級做好三種閱讀課型的開設：一是閱讀指導課。每班每周開設一節閱讀課，正式列入課表，可以進行讀物推薦，可以進行讀書方法指導（引導學生合理使用工具書；講授精讀、默讀、“意群注視法”等閱讀方法；指導學生如何評價人物和事件等），可以進行讀書交流（組織學生對所讀書刊的內容進行專題交流或綜合評論），可以進行讀書筆記展評。二是午間微型課。倡導班級堅持開設10分鐘的“美文欣賞”課，誦讀最感人的詩篇、散文、小說、故事；也可以開設10分鐘寫字課程，練字時學校統一播放優美的音樂，克服學生浮躁的情緒，陶冶學生心性，達到修身養性的目的。閱讀與寫字隔天一次安排。三是電視視聽課。倡議學生觀看《百家講談》、《新聞30分》、《子午書簡》、《藝術人生》等欄目，讓學生走進人文，走進社會、走進科學。

2、相約經典，用專業引領教師成長。

為了加快建設“為人大氣，教有底氣、學有靈氣”的智慧型教師隊伍，把對學生的閱讀指導作為本職工作和提升途徑。2007年，我們成立了“書沁園”青年教師讀書社，并積極鼓勵教師閱讀教育專著、聆聽大師聲音，充實文化底蘊。要求青年教師必須把讀書學習與教學實踐、教育研究相結合，做到教、學、研同期互動，用最優異的學習效果來達成最優化的專業素養，為學生送去最優質的服務。

自書社成立以來，在社長的帶動下，學校老師紛紛投入到讀書和學習的潮流中，敢于實踐、勤于動筆、樂于反思逐步成為青年教師們業余生活的主旋律，將研究新課程為己任，將研讀名家名作為必修課程，在探索之路上堅實地行走著。青年教師讀書沙龍，QQ讀書部落群網絡研討，讀教育名著，寫教育隨筆，在辦公室和閱覽室中摘記教育教學理論或經驗文章，在電腦上敲出自己的心得體會，已成為青年教師快速成長的強力推進器。今年，基于讀書活動成果突出，我們學校被評為蒼南縣新教育“書香校園”工作先進單位。鄧婕老師被評為新教育實驗全國先進個人，余海鷗老師被評為新教育實驗縣級先進個人。5位教師加入了蒼南縣“毛蟲部落實驗”和“新教育實驗秘書處”QQ群。4位教師入選了全國新教育實驗會員。學校相繼從教師的創作手稿中選編了《讀.悟》等4本隨筆集。

讀書活動的經常性開展，大大提升了圖書館的功能價值，增加了校園的讀書氛圍，使學生的素質能力得到了鍛煉，進而推動了學校教育教學工作質量的全面提高。

（四）運行讀書機制——充分彰顯評價的激勵價值和成果魅力

1、“五賽”讀書促進機制：每學期舉行一次手抄報比賽、讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及詩歌創作比賽。

2、“五段”時間保障機制：上午20分鐘晨誦，中午20分鐘午讀，晚上布置30分鐘讀書家作、每周安排一節讀書指導課、每月召開一個班級讀書會。

3、“五評”活動激勵機制：每學期進行“優秀圖書角”、“書香班級”、“讀書小博士”、“小小藏書家”、“教師讀書之星”評選。

三、書香工作反思：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”我們深知，是誦讀滋潤了我校師生的底氣，是讀書給予了我們靈氣。我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。營造書香校園，澎湃的是激情，涌動的是理想；激起的是熱情，付出的是真心；發展的是智慧，收獲的是每一刻的精彩！

我們堅信，校園里的每一個生命都會在書香中溫暖、幸福、美麗！

第五篇：讓生命在平凡中閃光

讓生命在平凡中閃光

素質組：張春瑞

打開塵封的記憶，還在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對教師這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中生根，發芽，長大。直到今天我也成了一位教師。

于是，我帶著萬分崇敬的心情走進了教師隊伍，當我穿過了它前面的光環，走進了它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵。教師并不是永遠都是那樣光榮與偉大，教師是平凡的，普通的，教師并不是只有快樂，沒有痛苦。他們也有喜怒哀樂，成功時喜笑顏開，生氣時大聲咆哮，高興時歡欣鼓舞，失敗后垂頭喪氣。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，沒有鮮花，沒有掌聲。他們不像農民，種瓜的瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；他們只能在三尺講臺上默默地耕耘者自己心中誰也無法理解的希望。

十年來，我在這平凡的崗位上，用青春和生命譜寫著我的人生，與學生一起，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，跟他們共同學習，一起成長。

我總希望太陽每天都升起，可是風雨總是會來，學生的純真固然可愛，可有時他們的幼稚和不懂事也會令人氣惱。

那天，我正在講臺上講著課，我時而抬頭看看教室里的那群學生是否在認真聽講，我看了幾次，每次我都看見***和***在小聲說話。我用眼神示意了兩次，可是仍然沒有效果。最后我終于忍無可忍，大聲點了他們的名字，并且讓他們站了起來。****臉上露出了不服氣的表情，我更加生氣，又批評了幾句，并把他叫到了外面。在外面我極力的壓住怒氣，問他到底怎么回事，他停了一會兒，可能是意識到自己不對了，低下了頭，半天才說：“老師，我是想問他你教的那個詞是什么意思，我反應太慢。”聽了他的話，我一下明白了，他是在學習呀，多么難得呀，這是個特殊的孩子，在每次的考試中都是不算數的。雖然知道自己學的慢，可他沒有放棄自己，仍然像小蝸牛一樣慢慢爬行，雖然慢，但是總是在不停地爬。

我受感動了，于是我以后經常靜下心來，慢慢的思考：孩子天生是愛動的，他們有著獨特的內心世界。他們需要理解，需要尊重，需要老師的關心與愛護。多些耐心，多些細心，平凡的日子會過的更充實，平凡的崗位上，也能時時找到幸福和快樂。也能讓生命在平凡中閃光。