第一篇：《24時計時法》教學反思

24時計時法是一種比較重要的計時方法，但是，在日常生活中，人們運用的比較多的還是普通計時法。如何是學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節課教學的一個重要目標。

在教學的開始，我通過龜兔賽跑的故事，使學生感受到，在日常生活中，人們經常會出現把時間搞錯的情況，該如何避免呢？以此來激發學生思維，使學生有一種探究的欲望，為整節課的學習打造一個堅實的基礎。

在引入24時計時法時，采用學生寫自己的作息時間的方法，因為，雖然日常生活中人們比較習慣運用普通計時法來計時，但是，學生通過種種媒介對24是計時法也不陌生，從學生的生活經驗出發，讓學生自己發現同伴與自己不同的計時方法，不僅充分的尊重了學生，而且還給了學生一個互相交流、互相學習的機會。這樣，不僅對新知不感到陌生，還會對其產生極大興趣。在練習的設計上，考慮到了數學的生活化，以看電視節目為例，讓學生說出對應的另一種計時方法，融數學知識與生活之中，使學生在感受到學習數學的有用性的同時，也對數學產生了更大的興趣。

教學中，借助學生理解1日=24時，感受到一天時針要轉兩圈，在多媒體課件的演示下，讓學生思考鐘表外圈的數表示什么？他和內圈的數有什么聯系？讓學生獨立分析，有困難的話可以和小組的同學商量，孩子們通過觀察發現，鐘面外圈的數表示時針走第三圈時所對應的24時計時法的時刻，這些數和內圈對應的數都相差12，使學生感知，用24時計時法表示時針走第二圈的時刻時需要加上12，為下面學習用24時計時法表示時刻做好鋪墊。

總之，這節課的設計立足于新的理念，以學生已有的知識經驗為橋梁，給學生提供充分的學習空間，使學生在豐富多彩的數學活動中體驗到學習數學的樂趣。

第二篇：《24時計時法》教學反思

《24時計時法》的教學反思

24時計時法在時間這部分知識中是一個教學難點，尤其是它與普通計時法之間的相互轉化，學生在理解、表述的過程中容易產生混淆，怎樣讓學生在一節課學得輕松，知識點掌握得又好，因此我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，緊緊抓住24時記時法與普通計時法的異同，加深學生對24時記時法的理解，同時在教學中我注重內容生活化、活動化、大眾化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子喜歡數學，具體做法體現以下幾個特點。

一、導入生活化，喚起學生已有知識經驗。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題，解決問題，增強應用意識，因此，我根據學生己有的生活知識導入新課，看鐘表猜測小紅可能在干什么？，引起分歧，從而激起學生探求的欲望，自然進入學習狀態。再利用熟悉的電視節目所播出的時間，還能用不同的計時方法來表示這個時刻嗎？讓學生初步感知24時計時法，為后面學習作鋪墊。

二、給學生提供自主學習機會，在探索中求知。

學生探索學習必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進而得到結論，在教學中，我充分利用電腦鐘面模型這一動態演示，讓學生回顧一天，通過幾個學生熟悉的時間段，引導學生自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，教師適時板書，讓學生直觀地感知到兩種不同的計時方法都能清楚地表示出一天中的不同時刻，教師不失時機地提出問題：看誰能最快發現他們之間有哪些區別與聯系，學生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計時法的記時特點，學生在寬松愉悅的氛圍中質疑，解疑。

第三篇：24時計時法教學反思

《24時計時法》的教學探討與反思

24時計時法在時間這部分知識中是一個教學重點，尤其是它與普通計時法之間的相互轉化，學生在理解、表述的過程中容易產生混淆，但學生在實際的生活中已經有了一定的理解基礎，所以我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，緊緊抓住24時計時法與普通計時法的異同，加深學生對24時計時法的理解，讓學生更能理解明白。

一、導入生活化，喚起學生已有生活經驗。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題，解決問題，增強應用意識，因此，我根據學生己有的生活知識導入新課，從而激起學生探求的欲望，自然進入學習狀態。讓學生初步感知24時計時法，為后面學習作鋪墊。

二、給學生提供自主學習機會。

學生探索學習必須借助一定的工具，在教學中，我充分利用電腦鐘面模型這一動態演示，讓學生回顧一天，通過幾個學生熟悉的時間段，引導學生自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，在教學過程中，我適時板書，讓學生直觀地感知到兩種不同的計時方法都能清楚地表示出一天中的不同時刻，學生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計時法的記時特點。

三、努力給學生營建一個和諧的課堂氛圍。

本節課力求體現了教師的主導地位，突出了學生的主體地位，在教學過程中，我力求為學生營造構建一個和諧寬松的課堂，讓學生敢于說，敢于發言，積極踴躍，暢所欲言。以往的教學只忽視了這一點，因此使多數學生感覺學習是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對學生的吸引力，學生的學習是被迫的。積極向上的學習情感、健康的人格，良好的行為品質，對于小學生來說這比學習數學知識更重要。

在本節課的教學過程中，也存在了許多不當的之處：

1、課前的準備，學生的課前預習做的不夠到位。

2、課堂教學過程中的師生相互交流進行的也不夠順利。

總之，本課的教學感觸極深，我想，作為新課程的實施者，應在課改理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。

第四篇：24時計時法的教學反思

24計時法是新人教版數學三年級上冊第七單元年月日的又一個知識點。是學生在學習了年月日掌握了年與月、月與日、年與日的關系以及時分秒的相關知識之后學習的。

通過這部分知識的學習學生基本完成了時間知識的全部內容。這部分知識的學習也是對于時間知識的收尾。另外這部分知識又比較抽象對于三年級的孩子掌握起來是有一定難度的尤其是后后進生。本節課要通過學生觀察比較鐘面時針轉動的特點引出24計時法。它是學生在認真進行課前研究、仔細觀察鐘面的基礎上探究的。教師為學生搭建的平臺將抽象的24時計時法畫成時間軸，降低了難度易于觀察比較思考分析。教師讓學生小組討論讓學生進行全班匯報。激發學生的學習積極性。發展了學生的語言表達能力。24時計時法與12時計時法轉化是本節課的重點也是難點。學生因為認真觀察時間軸真正真正明白了24時計時法。在反復敘述它們之間的關系是自然就明白了它們之間的換算。再通過一些練習讓不太明白的學生對說多練。從而達到本節課教學目標。

本節課學生基本上掌握了了所要學習的知識，但是對于一些學生教師要需較強輔導，對于這部分知識還需要進一步鞏固。

第五篇：徐頌 24時計時法教學反思

《24時計時法》教學反思

數學組 徐頌

興趣是最好的老師，當學生對所學的對象發生了興趣，就愿意學習，學習便成了一種自覺的活動。

24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，而且24時計時法學生在日常生活中經常接觸到，已經有了一些感性認識，但缺乏清晰的認識和數學思考過程。在教學時從普通計時法入手，對普通記時法簡單介紹，明確普通記時法的記時的方法；讓學生直觀地看到24時計時法的簡明之處。由到生活中找24時計時法，初步感知24時計時法在生活中的廣泛應用，從而引發學生強烈的求知欲望，為后面探索24時計時法做好準備。

結合學生一天的生活與學習活動，利用多媒體把一晝夜直觀地展現于時鐘運轉的背景之中，初步體會24時計時法與普通記時法的關系，既加強生活的真實性，又形象地說明記時的原理與方法，而且注意培養學生珍惜時間的積極生活態度；并突出0時即24時，夜里12時這一刻，引導學生充分認識知識的難點。讓學生完整體會一天24小時的運行，順次數出13時、14時、15時……，使24時記時法的出現成為學生的自我構建過程。直觀的演示加深了對24時時時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。

引導學生利用生活經驗將普通記時法轉化成24時記時法，兩種記時法出現后引導學生進行比較、互換、辨析練習，以探索其間的前半日一致，后半日相差12的規律性，以及兩種記時法的區別。在練

習上采用學生在日常生活中常見的事，如：汽車票上的時間，銀行門上的上班時間等，讓學生知道計時無處不在，處處要用到計時法。培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。

教學中的幾點不足之處.第一，教師不夠相信學生，多啟發學生會更好。第二，重點不夠突出。第三，語言不夠簡練。第四，表揚學生語言不夠豐富。第五，該加重語氣的時候，沒有加重語氣。

這次上課，我經歷了三次試教，給我感觸最深的是，每一次試教，我們南樓數學組都是盡量抽出時間參加，可以說她們都是我的師傅。師傅們聽課、評課、指導，可以說是盡心盡力。我們組長玄老師一句一句記下我上課說的每一句話，比我的教案寫的還要詳細。李美老師對我的教學環節設計也提出了非常好的建議，我上課她好像比我還要緊張。王微老師一句一句教我如何與學生拉近距離，什么時候該加重語氣，如何加重語氣。校領導對我們新教師也是關愛有加，百忙之中抽出時間聽我們的常態課和磨課，給我們提出了很多可貴的建議，讓我有成長的機會，謝謝你們！還有就是教導處的徐主任，房主任和劉主任對我們也是付出了心血，她們看到我的課有一點兒進步，就特別高興。這時第二次磨課了，讓我又一次感受到了附小老師的好。師傅們，謝謝你們,辛苦了。

人喜歡聽優秀課，能讓我深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計。我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到不斷虛心地向老師們學習的重要

性。

我在今后的教學中，注意調動學生學習積極性和主動性。研究學生思維特點和學習規律，強調理論聯系實際,重視學生的主體性，實踐性和應用性，培養學生應用數學的意識。我主動與學生交流,了解學生的學習狀況、激勵學生的學習熱情、促進學生的全面的發展,關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。根據學生的學習情況,我要適時調整和改善教學過程，提高個人的業務水平，從而提高學生的成績，完善和發展教學手段和方法，全面提高學生的數學能力。

我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望未來，為培養新世紀英才作貢獻！