第一篇：負(fù)荊請罪第二課時教學(xué)設(shè)計

篇一：負(fù)荊請罪第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來？

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)?？次闹胁鍒D，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

6、分角色朗讀第二幕劇本。

三、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、全班交流

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”

3、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗目的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

四、分角色朗讀課文。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這個課本劇，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

廉頗 藺相如

對不住你 避讓 要是??

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪 下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

篇二：5負(fù)荊請罪第二課時教案

教學(xué)過程

一、直奔文本，引出“和為貴”。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開時，同學(xué)們看到了舞臺上怎樣的情景？

2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因為廉頗一再擋道，欺負(fù)人）除了擋道，還會怎樣？

3、廉頗的這些舉動，充滿——（挑釁）他的舉動讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威）

4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？（避讓。剛才在……）的？能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎？（和為貴）

7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？

8、藺相如就是這樣勸說韓勃的——（引讀）

9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國）

10、韓勃聽后想通了嗎？從哪一個詞看出來？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰能讀好這個變化？試著讀一讀，愿意當(dāng)藺相如的同學(xué)就讀藺相如的話，注意括號里的提示。等一下，我們來分角色讀。

11、學(xué)生練讀，指名分角色讀。

二、初讀劇本

1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度

三、角色品讀

1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上?！?韓勃（緊張地）大人！大人！

藺相如 什么事？

韓勃廉將軍來了！

藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？

韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如 快請廉將軍進(jìn)來！

韓勃 是！

（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？

討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？

提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。

（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。

（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點撥：

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……

即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。

藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊！

3、男女生分角色讀開始片段。

4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。

短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。

5、運用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容

讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）

（1）運用讀法，自主試讀，（2）交流品評，隨機(jī)點撥，感悟人物，練讀句子。

引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。

（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）

點撥要點：（如果學(xué)生先說廉頗就一起賞讀廉頗的臺詞，如果先說藺相如就

先賞析藺相如的臺詞。）

①哎呀，廉將軍，您這是——

破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。②（忙迎上去）廉將軍！

（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。

（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。

迎——笑，扔——急切，雙手——真誠

學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。

這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。③“過去的事就別提了！”（別提——原諒）

④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯?。靼住芍再澝溃?/p>

為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀

藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。

藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，二是體會真誠，廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——

b廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？

還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？

c藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。

一、指名讀

二、讀好討論：

你讀出了什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人。從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀

三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。

還有一句臺詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如）

7、三人小組分角色朗讀第二幕。

要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。

8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）

三、感悟提升

1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）

師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。

不僅……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……

2、感悟人物

（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點撥并板書：兩個省略號，一心為國。

（2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。

廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

（3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

四、拓展延伸

1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）

當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪

下聯(lián)：（）

第二篇：《負(fù)荊請罪》第二課時教學(xué)設(shè)計

《負(fù)荊請罪》第二時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色品讀劇本第二幕。

2、感悟廉頗知錯能改和藺相如顧全大局的性格特點。

3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊。

教學(xué)重難點

重點：進(jìn)入角色品讀文，說好臺詞。

難點：感受廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點和藺相如心系國家利益不計個人得失、顧全大局的性格特點。

突破方法：

前預(yù)習(xí)——閱讀《負(fù)荊請罪由來》了解故事背景——初讀文——了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果——閱讀外書《澠池之會》《和氏璧》《將相和》——加深了解人物性格特點——分角色朗讀——品味感受人物性格特點——劇本表演——培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt幻燈片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

（前板書：21負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

二、學(xué)讀劇本第二幕，初步感悟人物性格特點

1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？（板書：知錯能改，迷途知返

深明大義寬容大度）你怎么知道？

三、分角色朗讀劇本，體會人物性格特點

過渡：像這樣的廉頗和藺相如，怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？

、生討論

（屏幕出示:在讀文時，要注意圓括號里的人物的表情動作，方括號里舞臺背景及人物活動情況。還要抓住人物的臺詞、動作、神情，要聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等來體會人物的內(nèi)心性格特點。）

2、下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀劇本第二幕的臺詞。

（1）、學(xué)生自由試讀劇本。

（2）、交流品評，隨機(jī)點撥，感悟人物，練讀句子。

請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？

3、師生探討臺詞讀法，品味人物性格特點：

（1）討論練習(xí)朗讀韓勃的臺詞，體會其性格。

韓勃臺詞怎樣讀？（緊張

害怕）

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？（驚訝）

（2）學(xué)讀劇本，體會廉頗知錯能改、一心為國的性格特點。

①讀好廉頗在臺詞要注意什么？

②體會真誠，自責(zé)、慚愧

③隨機(jī)介紹荊條。負(fù)荊請罪的意思體會廉頗真誠認(rèn)錯、一心為國。

④指導(dǎo)朗讀。

（3）、學(xué)讀劇本體會藺相如寬容大度、深明大義、一心為國的性格特點。

①讀好藺相如的臺詞要注意什么？指名讀

②體會藺相如的深明大義，不計前嫌

高興、一心為國

③指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)分角色朗讀劇本。

過渡：要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請前后座位的同學(xué)四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。）、四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。

2）、看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。（師隨即板書滿面慚愧滿心悔恨，滿面驚訝滿心歡喜）

3）、分角色朗讀（小組演練、1-2組代表到教室前分角色朗讀第二幕其他同學(xué)欣賞）

四、分角色朗讀全文，感悟人物性格特點。、要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請四人一組，分角色完整地說一說劇本第一幕和第二幕的臺詞。體會廉頗和藺相如的性格特點，然后分大組展示。

2、感悟人物

對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，生一起讀黑板板書

負(fù)荊請罪

廉頗

藺相如

知錯能改

寬容大度

一

迷途知返

深明大義

心

痛改前非

不計前嫌

為

滿心悔恨

滿臉驚訝

國

滿面羞愧

滿心歡喜

3感悟團(tuán)結(jié)

自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

五、拓展延伸

1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）

學(xué)了負(fù)荊請罪,我想了一幅對聯(lián),我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪

下聯(lián)：（）

2、自由組合，合作制作道具，表演本劇《負(fù)荊請罪》

六、板書設(shè)計

負(fù)荊請罪

廉頗

藺相如

知錯能改

寬容大度

一

迷途知返

深明大義

心

痛改前非

不計前嫌

為

滿心悔恨

滿臉驚訝

國

滿面羞愧

滿心歡喜

第三篇：《負(fù)荊請罪》第二課時教學(xué)設(shè)計

《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(第二課時）

葉盛第二小學(xué) 呂文萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

2、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊。教學(xué)難點分析：

1.感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。2.在分角色朗讀中表現(xiàn)人物特點，通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學(xué)法：引導(dǎo)、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個成語來源于什么？這個劇本主要講的是誰向誰請罪。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

過渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們可以得到什么啟示？這節(jié)課我們就來解決這幾個主要問題。

二、初讀劇本

1、讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度

三、精讀劇本第二幕

1.自由讀這部分內(nèi)容，找出廉頗評價藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺相如“真是一個深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)內(nèi)容來說。

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人啊！

2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯就改。）

3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？

結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：

廉頗 ：請罪 知錯就改 藺相如：相迎 深明大義 4.填補(bǔ)文中空白：

同學(xué)們，你能想象一下廉頗是怎樣知道事情真相的嗎？想好后請說給大家聽一聽，看誰的想像力更為豐富、合理？

5、讀了劇本的第二幕，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。

不僅……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……

6、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的理解。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

7、分角色朗讀課文，感悟人物性格特點。

8、師：下面請三名同學(xué)上講表演“負(fù)荊請罪”這一幕。這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺表演，請大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵，大家能做到嗎？ 9.師：剛才的表演很精彩，現(xiàn)在請大家再看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個感人的場面后，會怎樣想，怎樣說呢？

四、總結(jié)：

1、學(xué)了本文后，你有哪些收獲？

2、“負(fù)荊請罪”是什么意思？結(jié)果怎樣？其中你最欣賞誰，為什么？

3、自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？

讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

五、拓展延伸

1、編寫對聯(lián)

當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪 下聯(lián)：（）

2、根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對聯(lián)來概括人物的品質(zhì)。藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國 廉頗 ——心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯就改相府門前負(fù)荊條。橫批：國家至上

這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。

3、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》

劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后再自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎，預(yù)祝同學(xué)們演出成功。

六、送知錯就改的名言警句。

莎士比亞：“知錯就改,永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！?知錯能改，善莫大焉。

亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。

一個人不能被同一塊石頭絆倒兩次。聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。

人無完人，每個人都會犯錯，只要改正，一切都是好的。

七、作業(yè)

1、將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。

2、寫一篇《讀后感》。

板書：

5、負(fù)荊請罪

廉 頗 沖撞 請罪

心胸狹窄 知錯就改

藺相如 避讓 相迎 寬容大度 深明大義

第四篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

5、負(fù)荊請罪

一、教材依據(jù)

小學(xué)語文第十一冊第五課《負(fù)荊請罪》

二、設(shè)計思想

蘇教版第十一冊中的《負(fù)荊請罪》，故事人物性格鮮明。文本旨在通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。由于是劇本，因而眾多的教學(xué)建議是通過表演來學(xué)習(xí)課文，但我個人認(rèn)為只有在品讀文本了解人物之后才能有精彩的表演。教材中劇本的文體并不多見，以什么作為我的切入口呢？在教第一課時的生字詞時我受到啟發(fā)。于是就有了如下設(shè)計。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

過程與方法：

以“懼怕、昏庸、寬恕”三個詞語為突破口，以劇本的具體語言文字為載體，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

四、教學(xué)重點

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)難點

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件（文字）

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上個學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》。這部《史記》究竟是怎樣的著作呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)根據(jù)《史記》中的故事改編的課文《負(fù)荊請罪》（板書課題）。知道它的意思嗎？（指名交流，重點理解：負(fù)：背）

2、了解劇本寫作特點

這篇課文昨晚大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，在讀課文的過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：它與一般的課文有什么不同？）

我們以前也學(xué)過一篇劇本，還記得嗎？《公儀休拒收禮物》與這篇劇本有什么共同的地方和不同的地方？快速瀏覽課文找找看，然后交流。

共同處：

A 開頭交代時間、地點和人物。

B 方括號交待布景和人物活動情況（只有前括號，沒有回括）C 圓括號提示人物說話時的表情、語氣、動作等。（讀書時不要讀出來）

D 以人物對話（臺詞）為主體。

E 每一幕都有“幕啟”與“幕落”。（不知為什么，《公儀休拒收禮物》中用的是“幕起”，而本課用的是“幕啟”，查了詞典也一無所獲，大概兩者的意思是相同的吧。）

不同處：

前者為獨幕劇，后者為多幕?。ù宋臑閮赡粍。?/p>

3、讀懂劇情，感受人物思想品質(zhì)。

本劇題為《負(fù)荊請罪》，那么課文從哪里到哪里寫“負(fù)荊請罪”？快速默讀課文，找找看。（第二幕）

① 討論：既然題目是“負(fù)荊請罪”，那么寫第二幕就好了，為什么還要寫第一幕？

（提示：一是交代負(fù)荊請罪的原因，二是為了表現(xiàn)藺相如顧全大局的博大胸襟。三是兩幕寫人各有側(cè)重，第一幕主要表現(xiàn)藺相如，第二幕主要表現(xiàn)廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結(jié)劇情的作用。）

補(bǔ)充資料《將相和》或視頻《負(fù)荊請罪》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歷史背景及將相和的淵源，從而更好的理解和把握人物的思想品質(zhì)。重點理解藺相如對韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。

概括第一幕：以和為貴彰顯相如胸懷：顧全大局 ②學(xué)習(xí)第二幕。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在未加圓括號提示的臺詞前加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，交流，并說明理由。如：廉頗（誠懇、羞愧、懊悔地）說：藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

哪些詞語特別能表現(xiàn)廉頗誠懇認(rèn)錯的態(tài)度？（狠狠地，抽，不肯起來，老邁昏庸，完全等）

討論：廉頗真的如他所說是“老邁昏庸”嗎？

（提示：既是又不是。是：他不顧國家利益，與藺相如爭奪名利。不是：他知錯就改，知恥近乎勇，及時醒悟，顧全大局）

回顧前文：別人會如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？

概括第二幕：負(fù)荊請罪不失英雄本色：知錯就改

若以此為對聯(lián)，橫批當(dāng)怎么寫？（將相和，或其他學(xué)生說得合理的詞句）

4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意圓括號中的提示語。在此基礎(chǔ)上，分組分小節(jié)記憶臺詞，相機(jī)排演小話?。ㄈ魰r間不充許，則安排在課外學(xué)生自由組合進(jìn)行。下節(jié)課展示。）

5、指導(dǎo)寫字：廉

庸

提醒：趙、唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長

板書設(shè)計：

21、負(fù)荊請罪

廉

頗

負(fù)荊請罪 不失英雄本色

將相和

藺相如

退讓小巷 盡顯君子風(fēng)度

第五篇：《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計

《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊。教學(xué)重難點

進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。

一、開門見山，直入主題

1.今天我買你繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課負(fù)荊請罪。

2.提問：“負(fù)荊請罪”是什么意思？文中是誰是誰向誰請罪？那究竟是如何請罪的，請同學(xué)們迅速瀏覽全文，找出文中描寫請罪一幕的句子。

3.出示課文插圖。你瞧，這就是廉頗大將軍。他赤著背，背著荊條，單膝下跪。

4.古人講究衣必整、紐必扣，可廉頗卻赤著背；男兒膝下有黃金，上拜君王，下拜父母，可廉頗卻在給藺相如下跪。為趙國出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功的廉頗為何要自取其辱，為何要負(fù)荊請罪呢？我們就一起走進(jìn)這個故事。請同學(xué)們大聲讀一讀課題。

二、精讀文本，感悟品質(zhì)

1.請同學(xué)自由讀課文，找出文中描寫廉頗找藺相如找麻煩的句子。2.匯報

（1）廉將軍一再當(dāng)我們的道，太欺負(fù)人了?！耙辉佟闭f明什么？是呀，廉頗找藺相如的麻煩可謂是一而再、再而三，三番五次、五次三番呀。

（2）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明是怕連將軍嗎？

好幾天不敢上朝，生怕廉頗在朝堂上和自己過不去。

3.提問：廉頗為何屢次三番地找藺相如的麻煩，他對藺相如究竟有何偏見？你們知道嗎？這是史記廉頗藺相如列傳中對兩人的介紹。（出示課件）

4.一國老臣，浴血疆場，屢獲戰(zhàn)功。他豈肯居藺相如之后，他有太多的不服氣，故屢屢揚言（出示課件）

5.藺相如面對此侮辱是如何做的？（讓

躲）他為何不出言相駁，為何不與之一爭高下呢？

6.思考：如果兩人相爭會產(chǎn)生什么后果？是呀，將相相爭，禍起蕭薔，得利的只會是秦國呀。從中你感受到藺相如是一個怎樣的人？（板書：寬容大度

深明大義）

7.其實藺相如的寬容大度

深明大義不僅僅表現(xiàn)在他的讓和躲，還表現(xiàn)在其他方面。請迅速瀏覽第二幕，畫出相關(guān)語句。8.匯報。

9.明了藺相如的良苦用心后，廉頗是怎樣做的？（負(fù)荊請罪）出示圖片。赤著背，背著荊條，單膝下跪，此時你還覺得廉頗是自取其辱嗎？（不是）他是在表明他請罪的態(tài)度誠懇。（板書：態(tài)度誠懇）10.我們一起來讀一讀廉頗請罪的話語。你覺得廉頗是一個怎樣的人。（板書：知錯就改）11.正是藺相如的寬容大度、深明大義，廉頗的態(tài)度誠懇、知錯就改成就了一段佳話將相和。（板書：將相和）也正是由于兩人以國家利益為重，顧全大局，精誠合作，才使得趙國成為戰(zhàn)國時期較為強(qiáng)盛的諸侯國。

12.其實，我們中華民族自古以來就是“以和為貴”有了“和”，國家才能安定和諧，有了“和”，人民才能安居樂業(yè)。因此，2008年背景奧運會上，我國就向世人展示了中國的“和”文化。

三、激情表演，升華主題

1.本篇課文是一篇歷史小話劇，現(xiàn)在就讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的小演員上場。2.學(xué)生表演

四.好書推薦，拓展延伸 推薦：《完璧歸趙》《澠池相會》

五、板書 負(fù)荊請罪

藺相如

寬容大度

深明大義 將相和

廉

頗

態(tài)度誠懇

知錯就改