第一篇：《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，并且能夠很好地理解字詞的意思。

2、過程與方法：分角色朗讀課文，了解故事的基本內(nèi)容，分析不同人物的性格。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代將相的美好品質(zhì)，將這種品德傳承下去，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)課文的體會(huì)與感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)閱讀劇本；練習(xí)排演小話劇；能分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；對這一歷史故事及相關(guān)人物的簡介等資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課本導(dǎo)入

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 讀讀《將相和》中的完璧歸趙和澠池之會(huì)的故事，初步認(rèn)識廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

2、打開課文，你發(fā)現(xiàn)課文有什么特殊之處？我們曾經(jīng)學(xué)過劇本嗎？

3、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、了解劇本

快速瀏覽課文，你發(fā)現(xiàn)劇本有什么特點(diǎn)？

（1）開頭寫明時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

以上都屬于說明性文字，提示我們怎樣演好劇本。我們在讀書的時(shí)候可以不讀出來。

（3）劇本內(nèi)容都是人物之間的對話。

（4）劇本還可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇，像《公儀休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇，而本課是

獨(dú)幕劇。

三、自讀課文，疏通字詞

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

四、感知課文，理清脈絡(luò)

1、了解“負(fù)荊請罪”的出處。

2、（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

（4）結(jié)果怎樣？

3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？并給它們分別加個(gè)四字的小標(biāo)題。(第一幕——有意躲避 第二幕——負(fù)荊請罪)

五、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1、鞏固生字新詞。

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、教學(xué)要求

學(xué)會(huì)閱讀劇本；練習(xí)排演小話劇；能分角色朗讀課文。

三、體會(huì)人物精神品質(zhì)

1、劇本是可以用來演的，但是要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。

那么這個(gè)劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰是主要人物？

2、我們先來分析這兩個(gè)人物，請同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個(gè)怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語句，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫在旁邊。

3、學(xué)生默讀課文，做記號，老師巡視。

4、交流。

四、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）哪些地方體現(xiàn)了廉頗的知錯(cuò)能改？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將劇本改寫成一篇記敘文。

2、復(fù)習(xí)

六、總結(jié)課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？

第二篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

5、負(fù)荊請罪

一、教材依據(jù)

小學(xué)語文第十一冊第五課《負(fù)荊請罪》

二、設(shè)計(jì)思想

蘇教版第十一冊中的《負(fù)荊請罪》，故事人物性格鮮明。文本旨在通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。由于是劇本，因而眾多的教學(xué)建議是通過表演來學(xué)習(xí)課文，但我個(gè)人認(rèn)為只有在品讀文本了解人物之后才能有精彩的表演。教材中劇本的文體并不多見，以什么作為我的切入口呢？在教第一課時(shí)的生字詞時(shí)我受到啟發(fā)。于是就有了如下設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

過程與方法：

以“懼怕、昏庸、寬恕”三個(gè)詞語為突破口，以劇本的具體語言文字為載體，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件（文字）

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》。這部《史記》究竟是怎樣的著作呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)根據(jù)《史記》中的故事改編的課文《負(fù)荊請罪》（板書課題）。知道它的意思嗎？（指名交流，重點(diǎn)理解：負(fù)：背）

2、了解劇本寫作特點(diǎn)

這篇課文昨晚大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，在讀課文的過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：它與一般的課文有什么不同？）

我們以前也學(xué)過一篇?jiǎng)”荆€記得嗎？《公儀休拒收禮物》與這篇?jiǎng)”居惺裁垂餐牡胤胶筒煌牡胤剑靠焖贋g覽課文找找看，然后交流。

共同處：

A 開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

B 方括號交待布景和人物活動(dòng)情況（只有前括號，沒有回括）C 圓括號提示人物說話時(shí)的表情、語氣、動(dòng)作等。（讀書時(shí)不要讀出來）

D 以人物對話（臺詞）為主體。

E 每一幕都有“幕啟”與“幕落”。（不知為什么，《公儀休拒收禮物》中用的是“幕起”，而本課用的是“幕啟”，查了詞典也一無所獲，大概兩者的意思是相同的吧。）

不同處：

前者為獨(dú)幕劇，后者為多幕劇（此文為兩幕劇）

3、讀懂劇情，感受人物思想品質(zhì)。

本劇題為《負(fù)荊請罪》，那么課文從哪里到哪里寫“負(fù)荊請罪”？快速默讀課文，找找看。（第二幕）

① 討論：既然題目是“負(fù)荊請罪”，那么寫第二幕就好了，為什么還要寫第一幕？

（提示：一是交代負(fù)荊請罪的原因，二是為了表現(xiàn)藺相如顧全大局的博大胸襟。三是兩幕寫人各有側(cè)重，第一幕主要表現(xiàn)藺相如，第二幕主要表現(xiàn)廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結(jié)劇情的作用。）

補(bǔ)充資料《將相和》或視頻《負(fù)荊請罪》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歷史背景及將相和的淵源，從而更好的理解和把握人物的思想品質(zhì)。重點(diǎn)理解藺相如對韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。

概括第一幕：以和為貴彰顯相如胸懷：顧全大局 ②學(xué)習(xí)第二幕。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在未加圓括號提示的臺詞前加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，交流，并說明理由。如：廉頗（誠懇、羞愧、懊悔地）說：藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

哪些詞語特別能表現(xiàn)廉頗誠懇認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度？（狠狠地，抽，不肯起來，老邁昏庸，完全等）

討論：廉頗真的如他所說是“老邁昏庸”嗎？

（提示：既是又不是。是：他不顧國家利益，與藺相如爭奪名利。不是：他知錯(cuò)就改，知恥近乎勇，及時(shí)醒悟，顧全大局）

回顧前文：別人會(huì)如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？

概括第二幕：負(fù)荊請罪不失英雄本色：知錯(cuò)就改

若以此為對聯(lián)，橫批當(dāng)怎么寫？（將相和，或其他學(xué)生說得合理的詞句）

4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意圓括號中的提示語。在此基礎(chǔ)上，分組分小節(jié)記憶臺詞，相機(jī)排演小話劇（若時(shí)間不充許，則安排在課外學(xué)生自由組合進(jìn)行。下節(jié)課展示。）

5、指導(dǎo)寫字：廉

庸

提醒：趙、唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長

板書設(shè)計(jì)：

21、負(fù)荊請罪

廉

頗

負(fù)荊請罪 不失英雄本色

將相和

藺相如

退讓小巷 盡顯君子風(fēng)度

第三篇：《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。

一、開門見山，直入主題

1.今天我買你繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課負(fù)荊請罪。

2.提問：“負(fù)荊請罪”是什么意思？文中是誰是誰向誰請罪？那究竟是如何請罪的，請同學(xué)們迅速瀏覽全文，找出文中描寫請罪一幕的句子。

3.出示課文插圖。你瞧，這就是廉頗大將軍。他赤著背，背著荊條，單膝下跪。

4.古人講究衣必整、紐必扣，可廉頗卻赤著背；男兒膝下有黃金，上拜君王，下拜父母，可廉頗卻在給藺相如下跪。為趙國出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功的廉頗為何要自取其辱，為何要負(fù)荊請罪呢？我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事。請同學(xué)們大聲讀一讀課題。

二、精讀文本，感悟品質(zhì)

1.請同學(xué)自由讀課文，找出文中描寫廉頗找藺相如找麻煩的句子。2.匯報(bào)

（1）廉將軍一再當(dāng)我們的道，太欺負(fù)人了。“一再”說明什么？是呀，廉頗找藺相如的麻煩可謂是一而再、再而三，三番五次、五次三番呀。

（2）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明是怕連將軍嗎？

好幾天不敢上朝，生怕廉頗在朝堂上和自己過不去。

3.提問：廉頗為何屢次三番地找藺相如的麻煩，他對藺相如究竟有何偏見？你們知道嗎？這是史記廉頗藺相如列傳中對兩人的介紹。（出示課件）

4.一國老臣，浴血疆場，屢獲戰(zhàn)功。他豈肯居藺相如之后，他有太多的不服氣，故屢屢揚(yáng)言（出示課件）

5.藺相如面對此侮辱是如何做的？（讓

躲）他為何不出言相駁，為何不與之一爭高下呢？

6.思考：如果兩人相爭會(huì)產(chǎn)生什么后果？是呀，將相相爭，禍起蕭薔，得利的只會(huì)是秦國呀。從中你感受到藺相如是一個(gè)怎樣的人？（板書：寬容大度

深明大義）

7.其實(shí)藺相如的寬容大度

深明大義不僅僅表現(xiàn)在他的讓和躲，還表現(xiàn)在其他方面。請迅速瀏覽第二幕，畫出相關(guān)語句。8.匯報(bào)。

9.明了藺相如的良苦用心后，廉頗是怎樣做的？（負(fù)荊請罪）出示圖片。赤著背，背著荊條，單膝下跪，此時(shí)你還覺得廉頗是自取其辱嗎？（不是）他是在表明他請罪的態(tài)度誠懇。（板書：態(tài)度誠懇）10.我們一起來讀一讀廉頗請罪的話語。你覺得廉頗是一個(gè)怎樣的人。（板書：知錯(cuò)就改）11.正是藺相如的寬容大度、深明大義，廉頗的態(tài)度誠懇、知錯(cuò)就改成就了一段佳話將相和。（板書：將相和）也正是由于兩人以國家利益為重，顧全大局，精誠合作，才使得趙國成為戰(zhàn)國時(shí)期較為強(qiáng)盛的諸侯國。

12.其實(shí)，我們中華民族自古以來就是“以和為貴”有了“和”，國家才能安定和諧，有了“和”，人民才能安居樂業(yè)。因此，2008年背景奧運(yùn)會(huì)上，我國就向世人展示了中國的“和”文化。

三、激情表演，升華主題

1.本篇課文是一篇?dú)v史小話劇，現(xiàn)在就讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的小演員上場。2.學(xué)生表演

四.好書推薦，拓展延伸 推薦：《完璧歸趙》《澠池相會(huì)》

五、板書 負(fù)荊請罪

藺相如

寬容大度

深明大義 將相和

廉

頗

態(tài)度誠懇

知錯(cuò)就改

第四篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

(第二課時(shí)）

色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容分析

《負(fù)荊請罪》這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時(shí)代趙國大將軍向上卿藺相如認(rèn)錯(cuò)的事。素質(zhì)教學(xué)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1、分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。

3、了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。過程與方法

深度感悟、合作探究 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析

(1).感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

(2).在分角色朗讀中表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、讀題激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課。

1、板書課題。

2、理解成語。這是一個(gè)成語，誰來說說它的意思。（背著荊條上門請罪。表示誠懇地賠禮道歉。負(fù)：背著。）

3、你知道這個(gè)成語故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）

4、看了這個(gè)課文題目，你有什么問題想問老師嗎？我們帶著問題到書中尋找答案。

二、體會(huì)人物的精神品質(zhì)。

張建麗

1、劇本是可以用來演的，但是要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。那么在這個(gè)劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？(補(bǔ)充板書：韓勃)誰是主要人物？（藺相如、廉頗）

2、我們先來分析這兩個(gè)主要人物，請兩位同學(xué)范讀課文，再讀課文之前，請其他同學(xué)把自己認(rèn)為難讀的、比較容易出錯(cuò)的詞找出來，大家共同學(xué)習(xí)，從而把課文讀好。

其他同學(xué)邊聽課文邊思考：（1）藺相如是個(gè)怎樣的人？（2）廉頗又是怎樣的人？拿出自己的筆，劃出有關(guān)詞語、句子，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫在旁邊。

3、學(xué)生個(gè)人再默讀課文，做記號，勾畫出相關(guān)的詞句，然后和同桌討論交流一下答案。

4、交流。

（1）藺相如：深明大義、寬容大度。A、從哪里看出他深明大義，以大局為重？

（出示句子：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？）誰來讀一讀這段話，讀出一個(gè)深明大義的藺相如？

B、寬容大度。a、笑笑，依然笑笑

從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）

誰帶著這樣的笑容來讀他的話？出示句子：（笑笑）韓勃，干嗎這么生氣？（依然笑笑）我并不是怕他。

b、廉頗負(fù)荊請罪的時(shí)候，你能感受到他的寬容大度嗎？ 出示句子：（迎上去）廉將軍！

（吃驚地）哎呀，廉將軍，您這是——

（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。

過去的事就別提了。

正是因?yàn)閷捜荩詫ΥH這么客氣。C、足智多謀，膽識過人。

出示句子：想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！

哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓）

藺相如面對秦王，在那么危險(xiǎn)的情況下都毫無懼色。所以廉他不怕廉將軍，怕的是。

你知道如果將相不和，會(huì)有怎樣的后果呢？（家破人亡）

聽了藺相如的話，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來讀讀他的話——出示句子（韓勃，你要知道，……這一點(diǎn)你想過沒有？）

(2)廉頗：知錯(cuò)就改 爽直豪邁 A、廉頗做了什么錯(cuò)事？

他為什么會(huì)這么做？你知道他是怎么想的嗎？(聯(lián)系課文：藺相如是趙國的上卿，相當(dāng)于后來的宰相，可以說是一人之下，萬人之上，職位比廉頗高。廉頗為保衛(wèi)國家，出生入死，經(jīng)歷戰(zhàn)斗無數(shù)，而藺相如只憑一張嘴卻成了上卿，所以廉頗很不服氣。)相信他在負(fù)荊請罪之前，一定說了藺相如不少壞話。他可能會(huì)對別人說什么？（想象說話。）

B、現(xiàn)在，廉頗知道錯(cuò)了，他負(fù)荊請罪，請罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？（廉頗的誠意。）

除了負(fù)荊之外，你還可以從哪些細(xì)小的地方感受到他的誠意呢？讀一讀第二幕中描寫廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。

交流，出示第二幕中描寫廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地 實(shí)在 老邁昏庸 完全。

帶著誠意自己讀讀廉頗的話。

廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯(cuò)就改，登門負(fù)荊請罪，這需要多大的勇氣啊！看不慣別人的時(shí)候不掩飾自己，做錯(cuò)事情了，痛痛快快地認(rèn)錯(cuò)。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。（板書：爽直豪邁）

誰能給大家讀讀他的話，表現(xiàn)出他的誠意，也表現(xiàn)出他性格爽直的特點(diǎn)。可以自己先練一練。（3）韓勃：性格直率 打抱不平

最后，我們來看看這位次要人物。你覺得他是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？

他是藺相如的門客。你們知道什么是門客嗎？（古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。藺相如也曾經(jīng)是人家的門客。）

指名讀。注意表情。

三、指導(dǎo)學(xué)生演課文的第二幕：廉頗想藺相如請罪。四．課堂小結(jié)，完成練習(xí)題。

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？

2、廉頗為什么要向藺相如請罪？

3、結(jié)果怎樣？其中你最欣賞誰，為什么？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你能對出下聯(lián)嗎？

廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請罪。

五、送知錯(cuò)就改的名言警句，布置作業(yè)。

莎士比亞：“知錯(cuò)就改,永遠(yuǎn)是不嫌遲的。” 知錯(cuò)能改，善莫大焉。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

一個(gè)人不能被同一塊石頭絆倒兩次。

聰明人知錯(cuò)就改，糊涂人有錯(cuò)就瞞。

人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要改正，一切都是好的。

1、學(xué)了本課，你有哪些收獲？寫下來。2.課外收集有關(guān)劇本的其它知識。

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)荊請罪

藺相如

廉頗

深明大義、寬容大度、足智多謀

愛國

知錯(cuò)就改、爽直豪邁

第五篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計(jì)

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《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品味語言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點(diǎn)的理解。課前準(zhǔn)備： 個(gè)人博克。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請罪)

2、師：請同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？

交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請罪》］開頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學(xué)生交流。

3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的事。

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(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語言，了解特點(diǎn)。

1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？

生自主閱讀，交流。

2、說說你為什么想演他。

藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局 廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運(yùn)用。

［師總結(jié)：許多詩詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］

4、請大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。

5、品讀交流。

○表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為：(1)負(fù)荊請罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來。(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

※如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)※別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。

總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!○表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為：

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(1)第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”與藺相如的話進(jìn)行對比。(2)出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］

6、人物了解。

師：一位著名的演員說過：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”你們了解這兩個(gè)人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。

生介紹。

師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？

四、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、再指名讀。

五、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問題了。對于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。

2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請大家點(diǎn)擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)

六、課后作業(yè)

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1、一節(jié)課只能為你打開一個(gè)窗口，希望你們透過這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：

選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認(rèn)識或自己的感受。

選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。(1)看到藺相如，想到哪些詞語： 看到廉頗，想到哪些詞語：(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。

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