第一篇：《負荊請罪》教學設計

《負荊請罪》教學設計

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3．學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4．能分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

課前預習：了解《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個人物形象。教學時間：三課時

第一課時

課時目標：

1．了解“負荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個人物形象。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。3．了解劇本的特點。教學過程預設：

一、揭示課題，故事激趣。

1．揭題板書。談話。

負荊請罪是什么意思？你由這個這個成語想到了哪些問題？（你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？）根據初步的回答板書：廉頗

藺相如

2．在負荊請罪這個故事之前，還發生了什么樣的事情呢？ 1）請一生介紹戰國時期七雄并立的情況，了解秦國的實力。

2）請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，老師和同學做補充和評價。

3）說說從故事中你認識了怎樣的廉頗和藺相如？

（英勇善戰

忠心為國的廉頗

有勇有謀、忠心為國的藺相如）3．導入課文。因為這樣，趙國的兩根頂梁柱一個文官，一個武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發展的呢？我們今天一起來走進課文。

二、自讀課文，疏通詞句

1．自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

（3）這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處？

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。（3）提示閱讀劇本的一般方法。

這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處？ 認識多幕劇。了解劇本的一般特點和閱讀劇本的基本要求。

（劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品味人物語言，了解人物性格特點。）

三、感知課文，理清脈絡

1．默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？ 2．交流。

五、作業

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1．通過劇本中對人物語言、動作、神態描寫的揣摩，體會廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質和他寬廣的心胸。2．體會當時情境，有感情地分角色朗讀課文。

教學流程預設：

一、復習“負荊請罪“這個成語的來源。

1．“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2．課文又是如何描述的呢？我們來看劇本第一幕。

二、品讀第一幕，感受藺相如這個人物形象。

1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？你是通過那些語句感受他的這些品質的？

2．交流

感受藺相如：顧全大局

胸懷寬廣

深明大義

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”

態度的對比：藺相如笑笑

再笑笑

韓勃：生氣

不滿）

3．深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？這結果藺相如有沒有考慮到了？

（3）指導朗讀這幾句話。

4．分角色朗讀第一幕。評點。

三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點，深化藺相如的形象。

1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過那些語句感受他的這些品質的？

2．交流：

（1）藺相如是一個深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。

（2）廉頗知錯就改，態度誠懇，深明大義。3．品析表現廉頗特點的語言行為的詞句：

(1)負荊請罪、身為大將，光著上身，到門上來請罪。(2)跪、抽、不肯起來。(3)重點品味：老邁昏庸。

※如果說他是老邁昏庸的，表現在哪？(聯系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經人提醒明白。也能從趙國的利益出發來負荊請罪。出示廉頗的話，指導學生讀好。并恰當地加上提示語)4．品析表現藺相如特點的語言行為的詞句：

（過去的事就別提了

迎上去

扶起

雙手扶起

扔在一邊）5．賞析：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

（3）指導朗讀。

6、指導分角色朗讀。

三、作業

將劇本連同其他兩個故事講給家長聽。并準備進行表演。

第三課時

課時目標：

1．在感受文字的基礎上，通過表演的形式，表現人物的性格特點和人格魅力。教學過程預設：

一、導入激情。

一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經歷，直到能夠深入角色的內心世界，才能演出人物的靈魂?！痹谶@個劇本中，我們認識了勇于改過、深明大義的廉頗，認識了深明大義、寬容大度顧全大局的的藺相如，更通過課文以外的內容對他們有了更多更全面的了解。今天，我們就來演一演這個故事。

二、自由搭配，小組練習。并評價。

三、推選全班表演，組織學生評價。

四、總結拓展，布置作業：

1．這個故事出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》。一個小小的片段里就蘊含著這樣生動、啟發人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。建議大家讀一讀《史記》。2．看到藺相如，想到哪些詞語：

看到廉頗，想到哪些詞語： 板書設計：

負荊請罪（為了趙國的利益）

廉頗

藺相如

勇于改過

顧全大局

態度誠懇

謙虛有禮

英勇善戰

有勇有謀

深明大義

深明大義

第二篇：《負荊請罪》教學設計

第一課時

一、談話導入，1.四年級學過劇本《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點。

2.板書課題。學生齊讀課題，師著重強調“荊”的結構和意思。

【設計意圖：1．培養學生前后貫通的能力，樹立文體意識。2．將字形和 字義結合起來解釋，讓學生感受漢字的魅力，同時為理解“負荊請罪”做鋪墊。】

二、檢查預習，整體感知。

1.檢查生字詞。

出示字詞：趙國、廉頗、韓勃、恐懼、唇槍舌劍、老邁昏庸

藺相如、上卿、侮辱、筵席、府邸、踱步、（找學生領讀，一般是基礎弱的學生）

2.小組內互查課文朗讀情況，及時反饋、正音。

3.概括劇本故事情節

三、精讀劇本，理解感悟。

1.學生明確文中的兩個主要人物。（板書：藺相如、廉頗）

瀏覽課文，找出點明人物特點的字詞，師相機板書。

【預設：藺相如寬容大度深明大義

廉頗知錯就改 】

2.學生默讀課文，畫出體現人物特點的語句，并簡要寫寫批注。

（先小組交流，然后小組派代表上臺全班交流）預設學生會找到的語段一：第一幕“韓勃，??這一點你想過沒有？” 處理方式 ：

1.學生交流，一般會抓住“不敢侵犯”“武有廉頗，文有藺相如”等詞句，談到兩人對趙國缺一不可。接著，想象兩人鬧翻后的情景，感受到藺相如顧全大局、深明大義。讓學生讀出自己的感受。

2.教師點撥：這是通過藺相如本人的語言體現他的特點，屬于正面描寫。

預設學生會找到的語段二：第一幕韓勃的話。

處理方式：

1.學生會抓住“一再”“太”“實在”體會到韓勃的氣憤，接著讓學生帶著這種感情朗讀。

2.引導學生圍繞“藺相如這樣做是真的怕廉頗嗎？”這一問題展開辯論，通過補充歷史故事，深入了解藺相如，再體會他的寬容大度、深明大義。指導學生再讀語段一。

3.教師點撥：語段一是用藺相如本人的話來直接表現人物特點，是正面描寫；另外兩人的話從側面體現了藺相如的特點，是側面描寫。這樣，藺相如的形象更全面。

預設找到的語段三：描寫廉頗負荊請罪的語句

處理方式：

1．學生一般會抓住“沒穿”“背著”“跪下來”這些詞，感受到廉頗是誠心誠意的請罪，讓學生讀出這種“誠心誠意”來。

2．師引導學生聯系廉頗的身份再體會他負荊請罪、知錯就改的可貴。理解“負荊請罪”的意思。師出示“這一跪，跪去了??；這一跪，跪去了??；這一跪，跪出了??；這一跪，跪出了??”的句式讓學生填空，深入挖掘廉頗知錯就改，痛改前非的背后也是一腔愛國之情。（板書：一心為國）

男女生分角色有感情地朗讀第二幕“廉將軍??飲幾杯”。共同體會這 感動人心的一幕。

四、質疑問難，拓展延伸

1．課文學完后，肯定還有一些問題沒解決，讓學生質疑。

2．預習《最后的姿勢》

第三篇：負荊請罪教學設計

課題：

5.《負荊請罪》

教學目標：

1、通過品味語言、神情、動作，認識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質。

2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發憤寫<史記>》等課內外資料的整合，幫助理解人物的特點，理解故事的內涵。

3、在把握人物特點的基礎上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養學生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學習語文打好基礎。重點、難點：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點的理解。教具準備：

教學課件。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.正確琉璃有感情的朗讀課文。

2.學習本課生字詞，理解有生字組成的詞語。

一、揭題導入，了解劇本。

1、師：今天這節課，我們一起來學習一個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負荊請罪)

2、師：請同學打開課本，快速瀏覽一下課文的結構，想想與我們以前學過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負荊請罪》］開頭交代的時間、地點、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務的，也不能讀出聲來。請同學們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學生交流。

3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負荊請罪的事。(復制，發送到留言欄里)

三、品味語言，了解特點。

1、師：劇本是用來表演的。故事中出現了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節課，我們先來演一演“負荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？生自主閱讀，交流。

2、說說你為什么想演他。藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗：知錯能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運用。［師總結：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學習的深入，你們就慢慢領悟了，多閱讀、多積累是語文學習的重要方法。］

4、請大家帶著你們獨到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準備飾演的這個人物具有這些特點。

5、品讀交流。

表現廉頗特點的語言行為：(1)負荊請罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來。(3)重點品味：老邁昏庸。如果說他是老邁昏庸的，表現在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經人提醒 明白。出示廉頗的話，指導學生讀好。并恰當地加上提示語)別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。總結：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團結一心，才能共同護國啊!表現藺相如特點的語言行為：(1)

第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”與藺相如的話進行對比。(2)

出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點？［在板書上再補上相關的詞語：機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業

一、看拼音，寫詞語。

hūn yōnɡ

shēn mínɡ dà yì

kuān rónɡ

dà dù

（）（）（）jù

pà

chún qiānɡ sh?jiàn zhēn fēnɡ xiānɡ duì（）（）()

二、為下面加點字選擇正確的讀音，畫橫線。

吞咽（ya

yàn）

解氣（xia

jiě）

寬?。╯ù

shù）

侮辱（wú

wǔ）

著想（zháo zhuó）

筵席（yán yàn）

三、比較組詞。

懼（）

恕（）

厲（）

侮（）俱（）

怒（）

歷（）

悔（）

四、按要求寫成語。

寫出四個來自于歷史故事的成語：

寫出四個來自于寓言故事的成語：

寫出四個來自于神話故事的成語：

第二課時

課時目標：

正確琉璃有感情的朗讀課文。

題解課文內容，體會藺相如、廉頗的性格特點。

一、人物了解。

師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經歷，直到能夠深入角色的內心世界，才能演出人物的靈魂。”你們了解這兩個人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認為有價值的內容上傳到人物介紹里，進行補充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學進行匯報交流。生介紹。師：通過這些資料的補充，你們覺得在表演過程中，應該注意些什么？

二、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來試一試。

2、指名讀。

3、引導學生評議。

4、再指名讀。

三、課外拓展

1、相信同學們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。

2、這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請大家點擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊含著這樣生動、啟發人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點出鏈接《史記》)

五、課后作業

1、一節課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領略到不一樣的風景。

2、選擇作業：選擇一：點擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認識或自己的感受。選擇二：點擊課后作業，可以在作業本上完成，可以在網上直接提交。

(1)

看到藺相如，想到哪些詞語：看到廉頗，想到哪些詞語：(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。堂堂清作業

五、填空。

1．“負荊請罪”的意思是。2．寫幾個表示知錯就改的成語：

3.“負荊請罪”這個故事發生在 時期，主要人物是 和。

4.《負荊請罪》這篇課文的體裁是。劇本為了適合在舞臺上表演，在創作時，一般先交代、、等。劇本中的方括號里的內容一般是介紹，小括號里的內容點明了。

六、閱讀課文選段，完成練習。

（一）韓 勃（不滿地）我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當年，秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓，多解氣！藺相如 既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？

韓 勃（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！藺相如 韓勃，你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎么樣？這一點你想過沒有？ 韓 勃（若有所悟地）唔，原來是這樣！對，對，大人您做得對?。宦洹＃?.把下列詞語補充完整。

毫不（）怕 針（）相對（）步不讓（）有所悟（）精會神（）懷若谷 2.根據選文內容，把句子補充完整。

①因為，所以秦王不敢侵犯趙國。②如果藺相如和廉頗鬧不合。③藺相如避讓廉頗的原因是。

3．根據畫“ ”句，我們可以看出藺相如是一個 的人。4．韓勃口中的“想當年”，指的是、等事。

5．把“既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”換兩種說法。

①

②

第四篇：負荊請罪教學設計

教學設計

5、負荊請罪

一、教材依據

小學語文第十一冊第五課《負荊請罪》

二、設計思想

蘇教版第十一冊中的《負荊請罪》，故事人物性格鮮明。文本旨在通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風貌。由于是劇本，因而眾多的教學建議是通過表演來學習課文，但我個人認為只有在品讀文本了解人物之后才能有精彩的表演。教材中劇本的文體并不多見，以什么作為我的切入口呢？在教第一課時的生字詞時我受到啟發。于是就有了如下設計。

三、教學目標 知識與能力：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

過程與方法：

以“懼怕、昏庸、寬恕”三個詞語為突破口，以劇本的具體語言文字為載體，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

情感態度與價值觀：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

四、教學重點

通過語言文字，進入角色，了解人物個性，為課后表演做好準備。

五、教學難點

通過語言文字，進入角色，了解人物個性，為課后表演做好準備。

六、教學準備 PPT課件（文字）

七、教學過程

1、導入

上個學期，我們學過一篇課文，叫《司馬遷發憤寫〈史記〉》。這部《史記》究竟是怎樣的著作呢？這節課就讓我們一起來學習根據《史記》中的故事改編的課文《負荊請罪》（板書課題）。知道它的意思嗎？（指名交流，重點理解：負：背）

2、了解劇本寫作特點

這篇課文昨晚大家已經預習了，在讀課文的過程中有沒有什么發現？（提示：它與一般的課文有什么不同？）

我們以前也學過一篇劇本，還記得嗎？《公儀休拒收禮物》與這篇劇本有什么共同的地方和不同的地方？快速瀏覽課文找找看，然后交流。

共同處：

A 開頭交代時間、地點和人物。

B 方括號交待布景和人物活動情況（只有前括號，沒有回括）C 圓括號提示人物說話時的表情、語氣、動作等。（讀書時不要讀出來）

D 以人物對話（臺詞）為主體。

E 每一幕都有“幕啟”與“幕落”。（不知為什么，《公儀休拒收禮物》中用的是“幕起”，而本課用的是“幕啟”，查了詞典也一無所獲，大概兩者的意思是相同的吧。）

不同處：

前者為獨幕劇，后者為多幕劇（此文為兩幕?。?/p>

3、讀懂劇情，感受人物思想品質。

本劇題為《負荊請罪》，那么課文從哪里到哪里寫“負荊請罪”？快速默讀課文，找找看。（第二幕）

① 討論：既然題目是“負荊請罪”，那么寫第二幕就好了，為什么還要寫第一幕？

（提示：一是交代負荊請罪的原因，二是為了表現藺相如顧全大局的博大胸襟。三是兩幕寫人各有側重，第一幕主要表現藺相如，第二幕主要表現廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結劇情的作用。）

補充資料《將相和》或視頻《負荊請罪》，幫助學生進一步理解歷史背景及將相和的淵源，從而更好的理解和把握人物的思想品質。重點理解藺相如對韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。

概括第一幕：以和為貴彰顯相如胸懷：顧全大局 ②學習第二幕。

引導學生聯系上下文在未加圓括號提示的臺詞前加上恰當的提示語，交流，并說明理由。如：廉頗（誠懇、羞愧、懊悔地）說：藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

哪些詞語特別能表現廉頗誠懇認錯的態度？（狠狠地，抽，不肯起來，老邁昏庸，完全等）

討論：廉頗真的如他所說是“老邁昏庸”嗎？

（提示：既是又不是。是：他不顧國家利益，與藺相如爭奪名利。不是：他知錯就改，知恥近乎勇，及時醒悟，顧全大局）

回顧前文：別人會如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？

概括第二幕：負荊請罪不失英雄本色：知錯就改

若以此為對聯，橫批當怎么寫？（將相和，或其他學生說得合理的詞句）

4、學生練習分角色朗讀課文，注意圓括號中的提示語。在此基礎上，分組分小節記憶臺詞，相機排演小話?。ㄈ魰r間不充許，則安排在課外學生自由組合進行。下節課展示。）

5、指導寫字：廉

庸

提醒：趙、唇：半包圍結構，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長

板書設計：

21、負荊請罪

廉

頗

負荊請罪 不失英雄本色

將相和

藺相如

退讓小巷 盡顯君子風度

第五篇：《負荊請罪》教學設計

5、負荊請罪

教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學時間 三課時 教學過程

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

此題不作過高要求。

（3）結果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？（3）指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質疑。

五、總結課文

學了本課，你有哪些收獲？