第一篇：《音樂巨人貝多芬》的習題附答案

一、基礎知識題

1、給下列詞語中加組字注音。

重荷()流氓()磐()石

喧囂()躊躇()蓬勃()

2、下列選項中，標點運用不正確的一項是()

A、他不肯接見你的。一個女傭站在門檻上為難地說：他誰都不肯接見

B、還有他那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他。──瞧，他下來了，我希望他不會責怪我。

C、倒霉，今天!哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子。

D、我有時不免嘆息，我真軟弱一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。

3、下列各項中全部屬于形聲字的是()

A、模、鉛、休 B、掙、聾、囚

C、憐、蓬、巨 D、蓄、懂、株

4、文章中你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛是什么意思?

答：________________________________________________________。

二、閱讀測試題

貝多芬說：誰?那是誰?

他又粗著嗓子喊道：你們說的聲音大些，我是個聾子。

客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會兒：好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。他說，雖然嚴肅，但臉上浮現出善良的微笑，你們很勇敢可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的。

他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。

客人在紙上寫著：我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千大眾，使他們了解您真實的好靈魂。

看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：我的好靈魂!人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個!在這里我孤零零地坐著，寫我的音符──我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。

貝多芬神往地說：一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好。

他接著說：你可能想到我──一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。

貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。

1、在選段中找一個比喻句，指出它的本體和喻體。

答：__________________________________________________________。

2、選段中主要運用________描寫來寫人，其中貝多芬的一段獨語對人物描寫有什么用處?

答：__________________________________________________________。

3、為什么貝多芬在看見客人時，會問女傭：誰?那是誰?接著又粗著嗓子喊?

答：__________________________________________________________。

__________________________________________________________。

4、文中畫線的句子一株樹也比一個人好有什么深刻的含義?試用自己的話加以分析。

答：__________________________________________________________。

__________________________________________________________。

【參考答案】

一、基礎知識題

1、略

2、A3、D4、這是一個比喻句。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而這個客人居然敢來拜訪他，女傭也未經他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。

二、閱讀測試題

1、你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛：本體是貝多芬的家、貝多芬，喻體是獸穴老獅子;你可能想到我──一座已倒落了的火山：本體是貝多芬，喻體是火山。

2、語言 細膩地再現了貝多芬的內心世界，使貝多芬的獨特氣質和個性更加鮮明。

3、因為貝多芬不愿意接見陌生人，所以有些不耐煩。

4、一方面，耳聾給貝多芬造成了交流障礙，常常被人誤解，社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以聆聽大自然的聲音;另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。

第二篇：《音樂巨人貝多芬》習題

人教語文七年級下冊 第13課

《音樂巨人貝多芬》習題

練一練

1．給加粗字注音。

深邃（）重荷（）磐石（）蹲伏（）躊躇（）下頦（）獸穴（）2．選詞填空。

客人帶著好像（）又好像（）的神情，默不作聲地望著他。（敬佩 敬畏 憐惜 憐憫）貝多芬戴上眼鏡，專注地（）了一會兒??（注視 凝視 凝望 關注）深邃的眼睛略帶灰色，有一種（）不可逼視的光；（沉重 凝 重 凝固 凝視）雖然嚴肅，但臉上（）出善良的微笑。（表現 出現 再現 浮現）3．你對課文了解嗎？

（1）《音樂巨人貝多芬》寫的是________全過程，基本上是按照________順序來寫的。（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．貝多芬和“客人”會面；C．________。

議一議

1．本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。試從文中舉例并說說好在哪里。

2．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來?！比绾卫斫膺@句話的意思？

3．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”這句話是什么意思？

讀一讀

他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。

客人在紙上寫著：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千大眾，使他們了解您真實的好靈魂?！?/p>

看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂！人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符——我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱??一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！?/p>

貝多芬神往地說：

人教語文七年級下冊 第13課

“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好??” 他接著說：

“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。” 貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。

命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。1．解釋下邊加粗的字和詞語。密不通風： 無可比擬：

2．文中加粗的字“好”的含義是什么？ 3．為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”？ 4．文中畫線的句子表現了貝多芬 ________。

5．這一段主要通過人物的________描寫，表現貝多芬________的性格特點。

寫一寫

模仿文中的肖像描寫，進行片斷練習。寫你最熟悉的一個人，注意表現出人物的精神風貌。字數在150字左右。

參考答案： 練一練

1．suì hè pán dūn chóu chú kē xué 2．敬畏 憐惜 凝視 凝重 浮現 3．（1）“客人”訪問貝多芬的 時間

（2）A．“客人”參觀貝多芬的工作室C．貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形 議一議

1．好處：以形傳神，從對貝多芬的肖像描寫中，表現出了他的生活遭際、個性氣質和特有的精神世界。例：他那“十分破舊，甚至是不整潔的”衣飾，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力；“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對于不幸遭遇不妥協、不屈服的抗爭意志。

人教語文七年級下冊 第13課

2．貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業，“拼命”“巴望”表現他與不幸命運作斗爭的決心。

3．貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美地傳達心靈的律動和生命的節奏，即貝多芬“心里的音樂”。讀一讀 1．略

2．他具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭。

3．耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，樹比人好。4．貝多芬不屈服于命運，以他整個的生命和熱情從事音樂創作的精神。5．語言 頑強不屈，與命運抗爭。

第三篇：音樂巨人貝多芬

蓮山課件http:///

音樂巨人貝多芬

（何為）

（第二課時）

教者：李麗

教學目標：

1、學習本文人物描寫的方法。

2、從人物的描寫中感受到人物的性格及精神。

3、學習人物的高尚的精神。

教學重點：學習本文的人物描寫的方法并會運用這種方法。

教學難點：從描寫方法中感受到人物的性格及精神，并能運用人物描寫的方法，來反映人物的性格及精神。

教學方法：整體建構法

教學過程：

一、導入：

同學們，上一節課我們已經對初步的了解了“樂圣“的內心，知道了他的偉大人格及與命運不屈抗爭的精神，今天讓我們伴著這《命運交響曲》再次走進貝多芬，看看作者是如何描繪出這一偉人的形象的。

二、出示學習目標

三、根據目標出示學習方法的知識樹。

四、出示自學指導

五、檢查點拔

作者在描寫貝多芬時用了哪些描寫方法？

六、合作探究

找到文中的描寫語句，說一說表現了人物什么性格或精神？

概括板書：肖像

動作→人物性格、精神

語言

七、拓展：

1、議一議：片段練習

2、找一找：本冊書中其它課文中的人物描寫的語句，并分析表現了人物什么性格。

3、動一動：自己選擇人物描寫的方法，描寫一下我們的老師和同學，表現出他們的性格特征。Xkb1.com

八、回歸系統：談一談你這節課的收獲

九、作業：

蓮山課件http:///

第四篇：音樂巨人貝多芬

《音樂巨人貝多芬》教案

教學目標

1.積累生字詞。

2.復述課文，理解課文內容。

3.大致了解貝多芬的人生經歷，歸納貝多芬的性格特點。教學重難點

重點：引導學生復述故事情節。難點：歸納貝多芬的性格特點。課時安排：一課時

教學方法：朗讀法，討論探究法等 教學過程：

一、新課導入

播放音樂貝多芬《命運交響曲》的高潮部分。學生談談對這段樂曲的感受。（激昂、悲壯）。這是貝多芬最著名的交響樂之一，可是同學們，這首曲卻是貝多芬在失去聽力之后創作的。今天，就讓我們走進貝多芬的生活，了解一個扼住命運喉嚨的人。

二、主人公簡介

貝多芬（1770—1827）德國作曲家、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲，另外還有大量室內樂、藝術歌曲、舞曲。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被尊稱為樂圣。

三、感知課文

1.讀準下列詞語的讀音。

門檻（kǎn）

深邃（suì）

躊躇（chóu chú）磐（pán）石 清晰（xī）頭顱（lú）喧囂（xiān）重荷（hè）雜（zá）亂無章

2． 小組討論思考：客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的，其間寫了幾件事？ 明確：女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——“客人”參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事。

主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室；貝多芬和“客人”會面；貝多芬回憶最后一次指揮音樂會的情形。

3.小組討論，歸納文章的主旨

明確：課文按照訪問的順序，敘述了貝多芬的基本生活狀況，描寫了他的精神狀態，再現了貝多芬的形象，揭示了貝多芬面對厄運的態度，展示了他作為音樂巨人的內心世界，贊頌了貝多芬獨特的氣質和堅強的個性。

四、品析課文

1．全班朗讀第9自然段，找出描寫貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的個性？

明確：“頭發蓬勃似火，像從未梳過”。這說明生活壓力使貝多芬無暇顧及自己的外貌；

“凝重不可逼視”的眼光，“緊閉的嘴”“略帶方形的下頜”顯示出貝多芬堅忍無比的求生意志，對不幸遭遇的不妥協、不屈服。

2貝多芬的哪些語言觸動了你，請找出來。小組討論。

師提示可以在課文中第20、22、24等自然段中尋找。

明確：如“一株樹葉比一個人好”，可理解為耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。

“你可能想到我——一座已倒的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”可理解為正當他對音樂的理解更進一步、創作欲望旺盛時，卻遭到了耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業，“拼命”“巴望”表現出他與不幸命運作斗爭的決心。

3.小組討論，歸納貝多芬是怎樣的一個人？

明確：從女傭的介紹可知貝多芬生活簡樸；

“客人”與貝多芬交談可知他孤獨憂郁、善良堅強； 從貝多芬回憶往事可知他熱愛音樂，面對厄運不屈不撓； 從他的外貌得知他嚴肅、驕傲。

五、回顧課文

學生再次聆聽《命運交響曲》的高潮部分，邊聽邊回顧本堂課的內容。

作業布置

1.抄寫課后生字詞

2.完成《優化設計》[夯基達標]1、2、3題 3.寫幾句你想對貝多芬說的話。教后反思

學生能夠從音樂中初步體會出其中的情感，而貝多芬的不幸遭遇和堅強意志也讓學生心生敬佩，奠定了一種敬仰、同情、贊嘆的課堂氛圍?？梢試L試在其他課上運用音樂導入。

此外，貝多芬形象的挖掘還有待提高，本次課上顯得有點單薄；此外，還可以由學生自主探索貝多芬的相關資料，從而更深入地了解貝多芬的內心、靈魂。

第五篇：音樂巨人貝多芬

音樂巨人貝多芬

【課文學習目標】

1、識記、理解本課的生字詞。

2、體會本文于肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的特點，學習使用肖像描寫。

3、了解貝多芬內心的痛苦，學習他對不幸命運的頑強抗爭。

4、了解本文所涉及到的音樂家及其作品。

5、了解本文的作者何為?！菊n文學習指導】

一、自主學習

1、根據“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。

2、讀準下面加點字的字音。重荷 深邃 躊躇 磐石 門檻 為難 ．．．．．．．流氓 下頦 模仿 頭顱 喧囂 惹人注目 ．．．．．．

3、理解下面詞語的意思。重荷：

深邃： 躊躇：

磐石： 愁苦：

巴望： 鎖閉：

喧囂 惹人注目： 雜亂無章： 不見天日：

4、初步閱讀課文，了解課文的基本內容。

5、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學交流。

二、合作學習和探究學習

1、按時間順序劃分課文的結構層次，有好幾種不同的結果。請根據下面的概括進行劃分。然后討論一下，還有哪些不同的劃分。

第一部分：（第 自然段——第 自然段）寫客人敲開貝多芬的家門，來到貝多芬工作的房子，以及女傭對貝多芬的介紹。

第二部分：（第 自然段——第 自然段）寫客人見到了貝多芬。第三部分：（第 自然段——第 自然段）寫貝多芬下樓以及他和客人的交談。第四部分：（第 自然段——第 自然段）寫貝多芬和客人共進晚餐以及他對往事的回憶。

2、文章不管是在對貝多芬的外貌描寫上，還是在對他的語言描寫上，都表現了他對不幸遭遇的抗爭精神。請從課文中找出一些具體的例子進行分析。

答：

3、品味下面的句子，說說它們表達了什么意思。⑴“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛?！?答：

⑵“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”

答；

4、對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學作進一步的探究。

參考答案 1、1—5

6—9

10—24

25—27

2、“兩肩極寬闊，??及命運的擔子”，“深邃的眼睛略帶灰色，??生的意志?！边@些外貌描寫都顯示了他對于不幸遭遇不妥協不屈服的抗爭意志；“一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來?！边@句話表現了貝多芬在遭到失聰的打擊后不甘心就此放棄他的音樂事業，“拼命”“巴望”表現了他與不幸命運做斗爭的決心。

3、⑴這是一個比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。這句話顯示了貝多芬幽默，也間接地表現了他渴望被人了解的的心情。

⑵貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創作，音樂在他的筆下和心里，已經成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節奏，即貝多芬“心里的音樂”。這句話揭示了貝多芬視音樂為生命的感情。