第一篇：《圓的認識》練習題

一、細心填寫

1、圓是平面上的一種（）圖形，將一張圓形紙片至少對折（）次可以得到這個圓的圓心。

2、在同一個圓或相等的圓中，所有的半徑長度都（）；所有的直徑長度都（）。直徑的長度是半徑的（）。

3、畫一個直徑4厘米的圓，那么圓規兩腳間的距離應該是（）厘米。

4、連接圓心和圓上任意一點的線段，叫做（），用字母（）表示。

5、通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（），用字母（）表示。

6、（）決定圓的大小；（）決定圓的位置。

7、在長8厘米，寬6厘米的長方形中畫一個最大的圓，圓的半徑（）厘米。

二、解決問題

1、畫一個直徑4厘米的圓。用字母標出圓心、半徑和直徑。

2、在右邊長方形中畫一個最大的圓。

3、一個水池有甲乙兩個進水管，獨開甲管6小時可以注滿一池水，獨開乙管9小時可以注滿一池水。兩管齊開，多少小時可以注滿一池水？

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4、書架上有兩層書，第一層比全部的3/5多50本，第二層是全部的1/3。書架上共有書多少本？

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第二篇：圓的認識練習題

五年級數學周練（2018.5.18）

一、填空：

1、畫圓時固定的一點是圓的（），（）叫做半徑，（）叫做直徑。

2、圓的周長總是直徑的（）倍多一些，它是一個固定不變的數，把它叫做（），用字母（）表示。1500多年前，我國偉大的數學家（），就精確地計算出它的值在（）和（）之間。

3、（）叫做圓的周長，一個圓的周長總是它半徑的（）倍。

4、用圓規畫一個直徑10厘米的圓，圓規兩腳間的距離應是（）厘米，周長是（）厘米。

5、用鐵絲在一個半徑25厘米的圓柱形水桶外面加一圈箍，接頭處忽略不計，至少需要（）厘米長的鐵絲。

6、在同一個圓中，所有的（）都相等；所有的（）都相等。它倆之間的關系可以用（）表示；也可以用（）表示。

7、在一張長40厘米寬30厘米的長方形紙上剪一個最大的圓，圓的半徑（）厘米，周長（）厘米。

8、在一張長40厘米寬30厘米的長方形紙上剪一個最大的半圓，圓的半徑（）厘米，周長（）厘米。

9、圓是平面內的一種（）圖形，它有（）條對稱軸。

10、用一根長4米的繩子畫一個最大的圓，這個圓的半徑（）米，周長（）米.11、圓規兩腳間距離5厘米，畫出圓的周長（）厘米。

二、判斷：

1、圓的半徑有無數條。（）

2、圓的直徑是半徑的2倍。（）

3、圓有無數條對稱軸。（）

4、圓的半徑都相等。（）

5、直徑4厘米的圓與半徑2厘米的圓一樣大。（）

6、扇形的大小由圓心角決定的。（）

17、圓心角是60°的扇形面積是所在圓的。

4三、選擇：

1、畫圓時，（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。A 圓規 B 半徑 C 圓心 D 無法確定

2、圓中最長的線段是圓的（）。

A 周長 B 直徑 C 半徑 D 無法確定

3、圓周率π的值（）。

A 等于3.14 B 大于3.14 C 小于3.14

4、把一個直徑10厘米圓分成兩個相等的半圓，兩個半圓的周長的和是（）A 31.4 B 62.8 C 41.4 D 51.4

5、一根鐵絲正好圍成一個直徑8分米的圓，如果圍成正方形，它的邊長是（）A 25.12分米 B 12.56分米 C 6.28分米 D 3.14分米

6、右圖有（）條對稱軸。

A、4條 B、2條 C、無數條 D、8條

7、直徑是通過圓心并且兩端都在圓上的（）。A 線段 B 直線 C 射線

8、一條水渠8天修完，平均每天修（）

11A.千米

B.C.無法確定 88

三、用簡便方法計算。

741412133??

?? =

??(?)

8985774777

35521837111?(?)?

??

???

86859951414151

5四、解方程。

531733X??

x??

?x?

64284

5四、解決問題

1、一個圓形花池，直徑4.2米，它的周長是多少？

2、學校圓形大鐘的時針長80厘米，它的針尖轉動一周走過的路程是多少米？

3、雜技演員表演獨輪車走鋼絲，車輪直徑40厘米。要騎過31.4米長的鋼絲，車輪要滾動多少周？

4、一輛自行車輪胎的外直徑70厘米，如果每分鐘轉100圈，通過一座1100米的大橋需要多少分鐘？（保留整數）

5、一個圓的半徑6分米，如果半徑減少2分米，周長減少多少分米？

第三篇：圓的認識與周長練習題

圓的認識與圓的周長練習題

一、填空題 姓名

(1)吊扇旋轉一周形成的圖形是（）。圓是由一條（）圍成的封閉圖形。圓是（）圖形，它有（）條對稱軸，圓的任意一條（）所在的直線都是圓的對稱軸。正方形有（）條對稱軸，長方形有（）條對稱軸，等腰三角形有（）條對稱軸，等邊三角形有（）條對稱軸．半圓有（）條對稱軸，等腰梯形有（）條對稱軸。

(2)畫圓時，固定的一點叫（），用來確定圓的位置。畫圓時，固定的長度是圓規兩腳間的距離，也就是圓的（），主要用來確定圓的大小。

(3)從（）到（）任意一點的線段叫半徑．用字母（）表示。

通過（）并且（）都在（）的線段叫做直徑。用字母（）表示 在同一個圓里，所有的半徑（），所有的（）也都相等，直徑等于半徑的（）．(4)圓上任意一點到圓心的距離都是（）的。兩端都在圓上的線段，（）最長。在同一圓內所有的（）都相等，所有的（）相等。在同一圓內，（）是（）的2倍，（）是（）的(5)圓心確定圓的（），圓規兩腳間的距離是（）。圓的位置與（）有關，圓的（）與半徑有關。

(6)用圓規畫一個直徑20厘米的圓，圓規兩腳步間的距離是（）厘米．

(7)圓內所有線段中，（）最長。在（）內，所有的線段只有過（）的（）是最長的。(8)一個圓的周長是同圓直徑的（）倍．是一個固定的比值，我們把它叫做（）。圓周率表示（）和（）的比值，用字母（）表示，它是一個（）它=（）實際計算中一般只取它的近似值，它≈（）

(9)小圓的半徑是6厘米，大圓的半徑是9厘米。小圓直徑和大圓直徑的比是（），小圓周長和大圓周長的比是（）。圓的半徑和直徑的比是（），圓的周長和直徑的比是（）。(10)圓的半徑是7厘米，它的周長是（）厘米，圓的直徑是13米，它的周長是（）米。圓的周長是75.36分米，它的半徑是（）分米。

(11)有一個圓形魚池的半徑是10米，如果繞其周圍走一圈，要走（）米。一個掛鐘的時針長5厘米，一晝夜這根時針的尖端走了（）厘米。

(12)要在底面半徑是14cm的圓柱形桶外面打個鐵絲箍，接頭是6cm，需用鐵絲（）cm。(13)用圓規畫一個圓，圓規兩腳之間的距離是6厘米，畫出的圓的周長是（）厘米。(14)已知圓的周長是50.24分米，圓的半徑是（）。

(15)用一個邊長10cm的正方形紙剪一個最大的圓，這個圓的直徑是（），半徑是（）。

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）(1)球是圓形的．（）

(2)所有的直徑都相等．所有的半徑都相等。（）(3)圓的直徑是半徑的2倍．半徑是直徑的(5)π＝3.14．（）

(6)圓的半徑擴大4倍，直徑擴大4倍，圓的周長也擴大4倍．（）

(7)如果兩個圓的周長相等，那么這兩個圓的半徑和直徑的長度也一定分別相等．（）

1。公式為：（或）。2(4)兩個圓的直徑相等，它們的半徑也一定相等．周長也相等。（）

1（）2

(8)梯形可以畫出一條對稱軸．（）

(9)對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等．（）(10)圓只有一條對稱軸．（）

(11)在同圓或等圓中，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。（）(12)在一個圓里，兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。（）(13)小圓半徑是大圓半徑的11，那么小圓周長也是大圓周長的。（）221(14)半圓的周長就是這個圓周長的。（）

2(15)求圓的周長，用字母表示就是C＝πd或C＝2πr。（）(16)圓規兩腳間的距離是直徑。（）(17)半徑一定比直徑短。（）(18)圓的半徑是直徑的(19)兩個端點都在圓上的線段一定是直徑。（）(20)圓心與圓的大小有關。

三、應用題。

(1)飯店的大廳內掛著一只大鐘，它的分針長48厘米。這根分針的尖端轉動一周所走的路程是多少厘米？

(2)一個圓形的鐵環，直徑是40厘米，做這樣一個鐵環需要用多長的鐵條？

(3)兒童公園有一個直徑是15米的圓形金魚池，在金魚池周圍要做2圈圓形欄桿，至少要用多少鋼條？

(4)砂子堆在地面上占地正好是圓形，量出它一周的長度是15.7米，那么砂子堆的直徑是多少米？

(5)一輛自行車輪胎的外直徑是70厘米，如果每分轉120周，一小時能行多少千米？（保留整千米數）

(6)一個鐵環直徑是60厘米，從操場東端滾到西端轉了90圈，另一個鐵環的直徑是40厘米，它從東端滾到西端要轉多少圈？

(7)一種汽車輪胎的外直徑是1.02米，每分鐘轉50周，車輪每分鐘前進多少米？

(8)一輛自行車的車輪半徑是40厘米，車輪每分鐘轉100圈，要通過2512米的橋，大約需要幾分鐘？

(9)一座大鐘的時針長30厘米，分針長40厘米。一晝夜時針和分針的針尖經過的路程是多少厘米？

(10)一個半圓的周長是15.42分米,這個半圓的面積是多少平方分米? 1。（）2

第四篇：圓的認識

六年級讀書日活動方案

一、指導思想

六年級的課外閱讀要更加放手讓學生開展自主閱讀。教師要通過引領使學生做到愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。學生要運用多種閱讀方法，完成課外閱讀總量，在理解、鑒賞文學作品的同時，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，為自己的發展打好基礎。

二、閱讀目標

1、自主閱讀與師生共讀相結合，營造書香班級，培養書香學生。

2、在老師的引導下讓他們掌握讀書方法,樂于閱讀，交流感悟。

3、善于閱讀，樂于寫作，在閱讀中提高綜合素養。

三、參與對象與時間 六年級全體學生、老師 2015年4月23日

四、讀書口號：暢游書海

提升自我

五、活動計劃：

（一）制定計劃，宣傳發動。

1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

3、組織一次“閱讀計劃書”展示活動。

（二）實施行動，養成習慣。

1、各班創建好“書香教室”，成立“圖書角”，可以設計班級“書香園地”，定期張貼“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等文章，渲染班級讀書氛圍。

2、讓學生充分利用早晨、中午的時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

3、幫助學生選擇好讀物。讀經典名著（必讀書目：《魯濱遜漂流記》《三國演義》推薦書目：《冰心兒童文學新作獲獎叢書》、《城南舊事》（林海音）、《史記故事》、《昆蟲記》、《假如給我三天光明》（海倫.凱勒）、《泰戈爾詩選》（泰戈爾））；讀適合小學生閱讀的報刊雜志；讀名人傳記

4、開展交流活動。各班組織讀書心得交流會；開展“我向班級推薦一本好書”的班級讀書會；開展“好書大家看”活動，班級間開展“圖書漂流”活動等。

5、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。每周的閱讀指導課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。向學生們推薦以下名人讀書法：袁枚的“善吃”法、鄭板橋的“善誦”法、魯迅先生的“善思”法、毛澤東主席的“善寫”法。提倡個性閱讀，鼓勵學生多寫讀后感日記，完成“讀書日記伴成長”的讀書筆記。

6、每天的語文課利用課前的二分鐘背出一首古詩。每周一、三、五的語文早自習抽出十分鐘，為規定閱讀時間，學生自由報名，毛遂自薦，可朗讀自己背誦的美文，也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我的感悟““好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

8、頒發“閱讀之星”獎狀

（三）總結評比，收獲碩果。

1、我是讀書小能手

（1）開展《魯濱遜漂流記》《三國演義》相關的讀書專題比賽（讀書小報、讀書筆記、知識競賽等），時間安排在每學期的學期末，由此綜合三項成績評選出“書香孩子”。

（2）進行“讀書日記伴成長”優秀讀書筆記的評選活動。（讀書筆記的內容涵蓋要廣，不拘泥于一種形式，可摘抄、可寫心得、可仿寫??）

（3）進行優秀讀書小報的評選活動。（從本學期自己閱讀過的書籍中擷取，包括“名人名言”“書海拾貝”“我的感悟““好書推薦”等小板塊，內容豐富，板塊清晰者獲勝。）

2、我的第一本藏書

開學初便布置學生養成良好的搜集資料的習慣，準備一本剪貼本，對于自己感興趣的資料，進行剪貼、整理、美工，讓它成為自己的第一本完整的藏書。

活動照片：

六年級讀書日活動總結

每一年的4月23日是聯合國教科文組織確定的“世界讀書日”，為了使廣大同學更好地了解這個節目的意義及內容，我班在我校讀書月活動的帶領下，展開了讀書活動，進一步提高學生的讀書意識。

世界讀書日始于1995年，目的是推動閱讀和寫作，宣揚跟閱讀關系密切的版權意識。4月23日對于世界文學領域是一個具有象征性的日子，因為塞萬提斯，莎士比亞和加爾西拉索·德·拉·維加都在1616年的這一天去世。此外，4月23日也是另一些著名作家出生或去世的日子，如莫里斯·德律恩、拉克斯內斯、佛拉吉米爾·納博科夫、約瑟·普拉和曼努埃爾·梅希亞·巴列霍等。因此1995年在巴黎召開的聯合國教科文組織大會選擇這一天，向全世界的書籍和作者表示敬意；鼓勵每個人，尤其是年輕人，去發現閱讀的快樂，并再度對那些為促進人類的社會和文化進步做出無以替代的貢獻的人表示尊敬。

讀書日的活動目的就是在于讓同學們愛書、藏書、讀書，我們就是應該時時抓住有利契機，引導同學們走入書的殿堂。讀書是非常有好處的，讀書就是與名人對話、與名人交談、向名人學習，讀書可以明智、可以獲得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷徑之路，事半功倍；當生活中有困難時，讀書可以獲得解決的辦法；當工作中遇到困難時，讀書可以給你指點迷津。讀書可以使人高興無比，讀書也可以使人痛哭流涕，讀書可以讓人凝神思索，讀書也可以讓人談笑風生，讀書可以讓人總結經驗規律，讀書也可以讓人反思自己。

我班“世界讀書日”活動雖然結束了，但活動的開展將對每個學生的健康成長起到促進的作用。“世界讀書日”只有一天，但是它的意義是使每一天成為讀書日，它提醒我們天天養成讀書的好習慣，愿每個老師每個同學天天愛讀書、天天讀好書。

第五篇：圓的認識

《圓的認識》教學反思

圓圓 發表于 2008-6-18 19:58:00

《圓的認識》教學反思

本課是平面幾何知識的教學，屬于概念數學。所謂的數學概念教學并不是讓學生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應該讓學生去探究知識、發現規律，從而成為知識的創造者而不是接受者。因此，在設計本課時，我將著眼點放在了讓學生操作、實驗、探索和發現上。

先來說說我認為較成功的地方：

1.圓在生活中隨處可見，因此我借助課件先由許多美麗的“生活中的圓”的引入，例如向日葵、日環食現象、圓形拱橋、古羅馬競技場等等。通過這些美麗的圖片，使學生在對圓形成感性認識的同時也接受了美的熏陶，感受到“在一切平面圖形中，圓是最美的”。

2.本課的主要內容是認識圓的各部分名稱和探究它們之間關系，教材的安排始終以學生動手操作和實驗貫穿其中。由于建構的是一個預習后的課堂，同時考慮到學生已有的知識經驗，對于圓應該并不陌生，所以我將后來的探索圓的半徑、直徑的特征以及它們之間的關系這一教學內容由“探索發現”調整為了“實驗驗證”，即讓學生根據已有的知識經驗先進行猜想，然后想辦法驗證猜想。學生在不斷的猜想、驗證的過程中，逐步深化對圓的認識程度，獲得新的知識。

3.在教學過程中，我補充了不少與生活有關的知識，提出問題：“車輪為什么做成圓形？車軸應裝在哪里？”等，富有趣味，生動活潑，不但能夠激發學生的學習興趣和探索的欲望，而且引導學生自覺地將所學的知識與現實生活相聯系，解決一些實際問題，學習有用的數學。另外，在最后還穿插了一些人文方面的小知識，如《墨經》中的關于圓的研究等，在拓寬學生眼界的同時，潛移默化地培養他們的愛國熱情。

當然，在教學過程中，還是有很不足之處的： 1.教學組織形式改革。

教學過程中，雖然很多地方都由學生動手操作、探索發現、實驗驗證的，但從整體情況來看，教學組織形式還是比較保守，教師引導地過于細致，使得學生的思考、操作、合作、交流其實都是隨著老師的思路在轉。我想如果能夠采用小組合作學習的形式，放手讓學生自己去研究圓的各部分特征，在全班交流的時候，教師再對學生的發現進行有意識地梳理和提升，從而讓學生能夠形成自已的知識體系，可能這樣的教學效果會更好一些。因為這樣的學習過程才是充分提升學生自主探索、自主學習能力的過程，這樣的學習才是真正讓學生成為了學習的主人。

2.從學生原有的知識經驗出發。

圓在生活中是非常普遍的，學生對圓也有了一定的認識，如果不上這堂課，多數學生也能知道什么樣的圖形是圓，圓各部分的名稱是什么等基本知識。那么本課的教學目的就應著眼于將學生原有的，粗淺的對于圓的認識進行組織和提升，拔高認識的層次，使之逐步形成完整的知識體系，而非單純地了解概念和解讀概念。在這一點上，我把握得并不到位，將大量的時間和精力花在了概念的認識上，低估了學生的認知水平和學習能力。例如，在教學半徑和直徑的關系時，其實以學生的現在認識水平以及前面已經經歷過的對半徑和直徑的特征的驗證，他們完全可以推斷并總結出這兩者之間的關系，這時再一味地讓他們想辦法驗證，就有些多此一舉了，不但浪費時間而且還可能讓學生覺得無趣乏味。

3.反饋形式要多樣化。

教學過程中，反饋是一個非常重要的環節，不但可以幫助教師了解學生對這部分知識的掌握情況，而且還能起到鼓勵學生的作用。在本課的教學過程中，反饋的形式比較單一。如一開始時請學生用自己的方法畫圓這一環節，我反饋的方式是請學生來說一說：你是怎么畫的？還有誰的方法是不一樣的？學生有的說用瓶蓋畫；有的說用圓形的尺畫；有的說用光盤畫等等。其實這些方法都可以歸結為一種：借助圓形物體來畫圓。學生一個個來說不但浪費時間，而且交流、反饋的面很狹窄。如果這個時候，我這樣提問：“同樣都是借助于圓形物體來畫圓的同學請舉手。”然后請那些沒舉手的學生來介紹其他畫圓的方法，不但交流反饋的范圍能夠從個別學生延伸到所有學生，而且交流出來的畫圓方法可能會更多一些，而不會僅局限于用物體來畫這一種。

4.關注細節，考慮周到。

在教學過程中，有一些細節方面，我沒有關注到。比如說我剛開始上課時，我先出示的圖片的圓應該是正圓的，可是仔細看看我選擇的圖片，那車輪畫得其實并不是真正的圓，而是橢圓或者近似于圓的形狀。如果作為單純的欣賞問題應該不大，但是因為這是一節概念教學的課，學生對于圓的最初認識只要稍有偏差，對于以后的學習就將產生重大的影響，因此在，激發學生感性認識的時候，所選擇生活中的圓必須是具有普遍性和代表性的，而不能是特殊性或偶然性。另外，教師的教學用語必要要規范，在涉及到某些知識，特別是對數學概念、科學原理等的解釋，必須要嚴謹、認真，做到句句斟酌，字字推敲，滴水不漏。總之，我們教師在實際的課堂教學中，要多創造寬松的教學環境，要充分提供讓學生自主學習的空間，讓學生真正經歷主動探索的學習過程，讓學生自已親身去感受數學，從而獲得學習數學的樂趣和成功的體驗，我將不斷地朝著這個目標努力。