第一篇：三年級上冊《可能性》測試題

一、看清題意，認真填寫。（共16分）

1、在括號里填上可能、不可能或一定。

（1）水加熱（）會沸騰。

（2）明天（）是晴天。

（3）石頭（）浮在水面上。

（4）2012年奧運會（）會在英國倫敦舉辦。

2、盤子里放著3個蘋果，5個橘子，2個桃子，7個梨，小明隨便拿出一個水果，有（）種可能，拿到（）的可能性最小，要想讓這種水果的可能性最大，至少還要加（）個。

3、（1）在（）盒子中有可能拿出，在（）盒子中不可能拿出○。

（2）在（）盒子中有可能拿出○，還有可能拿出。

（3）要想在C盒子中一定摸出○，應該怎么畫？你來畫一畫。

4、盒子里有4個象棋棋子，三個卒，一個馬，任意摸出一個，摸到卒的可能性（），可能性是（）/（）；摸到摸到馬的可能性（），可能性是（）/（）。

二、反復比較，合理選擇。（共12分）

1、拋一枚硬幣，朝上的可能性（）。

A.正面大

B.反面大

C.兩面差不多

2、聯(lián)歡會上，小麗買了許多紅氣球和黃氣球。她把這些氣球吹好，然后放到事先準備好的幾個盒子里。

你知道她每次放到盒子里的氣球是什么顏色的嗎？

A.全放紅氣球

B.全放黃氣球

C.既放紅氣球又放黃氣球

（1）任意拿出一個，一定是紅氣球。（）

（2）任意拿出一個，可能是紅氣球。（）

（3）任意拿出一個，一定不是紅氣球。（）

（4）任意拿出一個，可能是黃氣球。（）

3、小紅比她媽媽的年齡大是（）的。

A.不可能

B.一定

C.有可能

三、幸運轉盤，歡樂年華。（共12分）

四、走進生活，解決問題。

1、估估、記記、畫畫、想想。

一個正方體有6個面，一個面上寫A，一個面上寫B(tài)，四個面上寫C。如果把這個小正方體拋30次。

（1）估一估：（）面向上的可能性大些，（）面和（）面向上的可能性差不多。（6分）

（2）記一記：請你畫正字，把小明拋的情況記錄下來。（12分）

C、C、A、C、B、C、B、B、A、C、C、C、C、A、C、A、C、C、B、C、C、C、B、C、C、C、A、C、B、C

（3）畫一畫：（請你把統(tǒng) 計結果涂成條形圖）（9分）

（4）從條形統(tǒng)計圖中，我發(fā)現(xiàn)：__________________。（3分）

2、請你幫商場在右邊的幸運大轉盤中圖上適當?shù)念伾＃?分）

3、盒子里有一些大小相同的球，分別是15個紅球，6個花球，9個白球，12個綠球，20個黃球，6個黑球，任意摸出一個球。

（1）在 里填上＞＜或＝。（8分）

①摸到白球的可能性 摸到綠球的可能性；

②摸到黑球的可能性 摸到花球的可能性；

③摸到紅球的可能性 摸到黃球的可能性；

④摸到花球的可能性 摸到白球的可能性；

（2）在這些球中，任意摸出一個球有（）種可能，摸到（）球的可能性最大。（4分）

4、袋子里分別裝有5個球，按要求給它們涂上顏色。（9分）

（1）從袋①中摸出一個球一定是；

（2）從袋②中摸出一個球不可能是；

（3）從袋③中摸出一個球可能是。

五、數(shù)學攀登，樂在其中。（附加題：10分）

有一批糖果，按每5千克裝一袋，裝了122袋，只是最后一袋沒有裝滿，這批糖果可能有多少千克？

第二篇：人教版三年級數(shù)學上冊《可能性》教案

三年級數(shù)學教案——《可能性》教案

——劉瑞

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P104-105可能性

教學準備：

乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件

教學目標與策略選擇： 教學目標：

【知識與技能】

通過具體的操作活動，學生能初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

【過程與方法】

1．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.結合具體情境，能對某些事件進行推理，概括其結果。能對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴交流想法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，體驗學習的數(shù)學解決問題的快樂。教學重點：

初步體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學難點：用“一定”、“可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。教學策略：

本節(jié)課的設計旨在讓學生在充分體驗的基礎上感受生活中的可能性，并初步會用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調動學生學習的積極性。尊重學生的主體性地位。培養(yǎng)學生良好的合作學習意識和良好的傾聽習慣。教學過程：

一、猜球游戲，激趣導入。

（下面我們一起來玩一個猜球游戲）

1、老師這里有三個盒子，分別是1號2號3號，里面裝著不同顏色的乒乓球，我要請一位同學來從盒子里拿出一個球，老師背對著，猜出球的顏色。我們一起來看看游戲要求吧：（出示課件）

①、學生隨意摸出球，舉起給同學們看。

②、告訴老師你是幾號盒子中取的球。

③、將球放回原來的盒中。

2、想不想知道老師怎么這么厲害啊，怎么解開這個秘密呢？請同學們說說。

把盒子里的球分別倒在三個盆子里，出來讓同學們看一看。

3、你能行嗎？

倒回盒子里，老師取球，學生猜球。然后把球再分別倒在三個盆子里。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我們再來仔細的探究一下這個猜球游戲的奧秘吧，讓我們再來摸一摸）

1、摸球感知。

①、我從第一個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）一定 ②、我從第二個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）可能 ③、我從第三個盒子里摸出白色的球可能嗎？為什么？（出示課件）不可能

一定、可能、不可能是描述事情發(fā)生的三種情況，也就是我們今天要一起學習的三年級上冊數(shù)學104-105頁的內容可能性。（板書課題：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一張教材紙，這就是我們今天上課的內容。

2、放一放（小組放球）。

做完猜球游戲了，有的同學觀察的非常仔細，也非常愛動腦筋，接下來我們每個小組來按要求放球比賽，看看那個小組合作最好，放的最快最符合要求。我在每個小組都放置了一袋乒乓球和一個透明的盒子，先不急著拿球，要先看清楚題目要求，再小組討論，即在你小組的盒子里放那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放球時不能搶球、扔球，老師說結束后不能再放。

（分別出示課件）

①、盒子里一定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不可能摸出白球。

④、盒子里可能摸出紅球，也可能摸出黃球。

3、涂一涂。

剛才每個小組表現(xiàn)的都非常好，接下我要考考我們每一位同學掌握的情況，我在每個同學的桌子上的學具袋里放了幾張畫有盒子的空白紙和彩色筆，現(xiàn)在拿出來，按老師要求，給盒子里的球涂上顏色。便于時間關系，你可以用三個斜線代表球的顏色。

（出示課件）

①、任意摸出一個球一定是紅色球。

②、任意摸出一個球可能是紅色球,也可能是藍色球。③、任意摸出一個球不可能是藍色球。

三、體驗激趣，內化提高。

通過上面的練習，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來判定的，讓我們一起來看一看吧。用手勢表示給老師看。

（出示課件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。（不可能）三天后會下雨。（可能）小狗比長頸鹿高。（不可能）太陽從西邊升起。（不可能）豐城冬天會下雪。（可能）

2、填一填。

用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考數(shù)學（）得一百分。②9月10日（）是教師節(jié)。③我長大了（）比爸爸高。④大象（）會飛。⑤公雞（）下蛋。

四、拓展延伸，總結全課。

1、這節(jié)課小朋友學到了什么？

通過今天的學習，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。并且學會了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其實生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課后作業(yè)，下課后一起說說生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

第三篇：人教版三年級上冊可能性教學設計

《可能性》教學設計

富川縣蓮山鎮(zhèn)中心校 莫遠珍

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P104-105可能性

教學目標：

1、通過摸球、抽獎、選卡等活動，初步理解有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

2、通過設計摸獎、選卡等活動使學生體驗事件發(fā)生的可能性，探索生活中、學習中的可能性事例。

3、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學生的猜測、觀察和探究的能力。

4、感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。教學重難點：

體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“可能”“一定”和“不可能”來描述事件發(fā)生的可能性。

教學準備：若干個盒子，若干個紅球、白球，若干張數(shù)字卡，紅黃綠卡紙若干張、課件。

教

法：啟發(fā)式教學法 教學過程：

一、導入

有同學在路邊攤或超市摸過獎嗎？中過獎嗎？其實啊，你能不能中獎可不光靠你有沒有運氣，里面可藏著玄機喔。學了今天這節(jié)課，相信你會有所收獲的。

二、新授

1、今天啊，老師也與你們做一個摸獎游戲。課件出示獎勵要求：（1）、會傾聽、愛動腦、有想法的同學（2）、摸到紅球的同學

這樣的同學都能得到一顆星，看誰拿的最多。

老師拿著一個裝有4個白球的盒子給同學們摸，摸完后讓學生說說有什么想法。

教師把盒子里面的球倒出來驗證學生的說法，并小結：里面的球都是白球，不可能摸到紅球，可以確定摸到的一定是白球。

2、全部放白球，不公平，同學們不可能摸到紅球，那么老師換一換，在換球之前，咱們先選出今天第一個上臺摸獎的同學，如果他摸到紅球老師的這只精美的筆就是他的了，如果沒摸到紅球，咱們再選下一個。

盒子里有同學們的序號碼，老師隨意抽一張，抽到誰就是誰請同

學們說說老師一定會抽到他（指著一位同學）嗎？請學生說說他們的想法。

那老師把球換一換，要求只放兩個，看好老師放什么球(教師把全部球換成2個紅球)，教師慢慢地裝作要放進盒子里的感覺，看看學生有什么反應。（不能這樣放，如果全是紅的，他摸到的就一定是紅球，不管怎么摸都中獎，如果學生沒有想到這點，教師提示：想想公平嗎？你還有機會拿獎嗎？）你有什么好提議？讓學生說說。（應該放一個紅球，一個不是紅球。）

3、請抽到他的序號的同學上來摸獎，你們覺得他摸的結果會是什么呢?學生說一說再讓他摸。

總結：剛才同學們了解了盒子里全部是白球，我們能確定不可能摸到紅球，盒子里全部是紅球，我們也能確定一定能摸到紅球，而盒子里一個紅球一個白球，咱們不能確定摸到什么球，可能摸到紅球，也可能摸到白球。（教師邊講邊出示課件并進行板書）這就是今天這節(jié)課我們要研究的時間發(fā)生的“可能性”。（引出課題）

三、同學們，老師也想摸獎，請同桌合作選卡放到盒子里，每個小組的學具袋里都有3張紅卡、3張黃卡、3張綠卡，要求根據(jù)老師的心愿把卡放進盒子里。選三張卡，老師任意摸一張，一定是紅卡；選三張卡，老師任意摸一張，不可能摸到紅卡；選兩張卡，老師任意摸一張，可能摸到紅卡。課件出示一個心愿學生合作完成一個，并讓學生說說怎么選卡的，教師再摸驗證一下結果。

四、其實就在我們平日生活中、學習中就隱藏著可能性的知識。課件出示練習。

五、今天學習了“可能性”的知識，請同學們也說說你生活中、學習中出現(xiàn)的可能性的事情。

六、拓展題：

1、聰明的一休的故事，課件出示。

同學們想想，你們怎樣解救一休呢？同桌可以先相互說說，課件再出示解救方法。

（把不可能的事件轉換成了一定的事件，生活中也有許多事件通過變換或增添一些信息，把可能或不可能的事情變?yōu)榱艘欢ā＃?/p>

2、運用排除的方法解決可能性的問題，課件出示。

七、全課總結：

那現(xiàn)在你知道在路邊攤為什么總摸不到獎了吧，超市里搞促銷活動時也有過摸獎的活動，你知道摸到大獎的可能性是多少嗎？下節(jié)課再學習有關可能性的概率問題。

教案設計（有發(fā)表意愿）

《可能性》教學設計

地址：廣西賀州市富川縣蓮山鎮(zhèn)中心校 姓名：莫遠珍 郵編：542709 聯(lián)系電話：***

第四篇：人教版三年級數(shù)學上冊《可能性》教案

三年級數(shù)學教案——《可能性》教案

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P104-105可能性

教學準備：

乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件

教學目標與策略選擇： 教學目標：

1．使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

5、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，體驗學習的數(shù)學解決問題的快樂。教學重點：

初步體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學難點：用“一定”、“可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。教學策略：

本節(jié)課的設計旨在讓學生在充分體驗的基礎上感受生活中的可能性，并初步會用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調動學生學習的積極性。尊重學生的主體性地位。培養(yǎng)學生良好的合作學習意識和良好的傾聽習慣。課前互動：

小朋友，你們看過我嗎？對沒看過，今天我們第一次見面，你們是二年級幾班的啊？哦，原來是二一班的，我說與眾不同呢，都坐的端端正正，果然是個最棒的班級。今天由我來與你們上一堂課，如果小朋友心中有想要說的話或有與別的小朋友不同的觀點，盡管舉起你小手，自由大聲說出來好吧？看著你們的眼神，我就知道小朋友一定想問老師姓什么？我姓程，就叫我程老師吧，也一定想知道今天上什么課啊？可能是語文課？可能是數(shù)學課？可能上體育課課么？對，不可能，我今天要與同學們一起來學習和探討一些數(shù)學問題，也就是我們一起上一堂數(shù)學課。程老師相信，今天這么多老師來看我們上課，同學們一定能把最出色的一面表現(xiàn)給在場的每一位老師看，好吧？好，小朋友都準備好了嗎？現(xiàn)在我們開始上課。（隱含鋪墊含有“一定、可能、不可能”的語句）

教學過程：

開場白：看到屏幕上可能有同學又要問，老師你是不是搞錯了啊？你是上三年級的數(shù)學，怎么讓我們二年級的學生來啊？沒錯，今天我們上的是三年級的數(shù)學知識，但我相信你們是最棒的，一定能出色完成這節(jié)課的內容。有沒有信心？好，接下來我與小朋友們一起來做個游戲吧！

一、猜球游戲，激趣導入。

（下面我們一起來玩一個猜球游戲）

1、老師這里有三個盒子，分別是1號2號3號，里面裝著不同顏色的乒乓球，我要請一位同學來從盒子里拿出一個球，老師背對著，猜出球的顏色。我們一起來看看游戲要求吧：（出示課件）

①、學生隨意摸出球，舉起給同學們看。②、告訴老師你是幾號盒子中取的球。③、將球放回原來的盒中。

2、想不想知道老師怎么這么厲害啊，怎么解開這個秘密呢？請同學們說說。把盒子里的球分別倒在三個盆子里，出來讓同學們看一看。

3、你能行嗎？ 倒回盒子里，老師取球，學生猜球。然后把球再分別倒在三個盆子里。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我們再來仔細的探究一下這個猜球游戲的奧秘吧，讓我們再來摸一摸）

1、摸球感知。

①、我從第一個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）一定 ②、我從第二個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）可能 ③、我從第三個盒子里摸出白色的球可能嗎？為什么？（出示課件）不可能

一定、可能、不可能是描述事情發(fā)生的三種情況，也就是我們今天要一起學習的三年級上冊數(shù)學104-105頁的內容可能性。（板書課題：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一張教材紙，這就是我們今天上課的內容。

2、放一放（小組放球）。

做完猜球游戲了，有的同學觀察的非常仔細，也非常愛動腦筋，接下來我們每個小組來按要求放球比賽，看看那個小組合作最好，放的最快最符合要求。我在每個小組都放置了一袋乒乓球和一個透明的盒子，先不急著拿球，要先看清楚題目要求，再小組討論，即在你小組的盒子里放那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放球時不能搶球、扔球，老師說結束后不能再放。

（分別出示課件）

①、盒子里一定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不可能摸出白球。

④、盒子里可能摸出紅球，也可能摸出黃球。

3、涂一涂。

剛才每個小組表現(xiàn)的都非常好，接下我要考考我們每一位同學掌握的情況，我在每個同學的桌子上的學具袋里放了幾張畫有盒子的空白紙和彩色筆，現(xiàn)在拿出來，按老師要求，給盒子里的球涂上顏色。便于時間關系，你可以用三個斜線代表球的顏色。

（出示課件）

①、任意摸出一個球一定是紅色球。②、任意摸出一個球可能是紅色球,也可能是藍色球。

③、任意摸出一個球不可能是藍色球。

三、體驗激趣，內化提高。

通過上面的練習，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來判定的，讓我們一起來看一看吧。用手勢表示給老師看。

（出示課件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。（不可能）三天后會下雨。（可能）

小狗比長頸鹿高。（不可能）太陽從西邊升起。（不可能）豐城冬天會下雪。（可能）

2、填一填。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考數(shù)學（）得一百分。②9月10日（）是教師節(jié)。③我長大了（）比爸爸高。④大象（）會飛。⑤公雞（）下蛋。

四、拓展延伸，總結全課。

1、這節(jié)課小朋友學到了什么？

通過今天的學習，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。并且學會了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其實生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課后作業(yè)，下課后一起說說生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

2、設疑探究下節(jié)課內容

現(xiàn)在老師這里還有個問題想與同學們一起討論。洪客隆超市開展一個抽獎活動，凡是在超市購買了東西的人都可以獲得一次抽獎機會，超市設計了三種抽獎活動方案，評一評你最喜歡哪一種方案。為什么？

小結：原來可能性還分可能性大與可能性小，有的容易發(fā)生的，有的不容易發(fā)生的，甚至是很難發(fā)生的，偶然發(fā)生的，關于可能性大小的規(guī)律，這就是我們下節(jié)課要學習與探討的問題。這節(jié)課我們就學到這里，下課。

第五篇：小學數(shù)學三年級上冊教案——可能性教案

小學數(shù)學三年級上冊教案——可能性教案

教學目標：

1、通過一系列的體驗活動讓學生認識到并非任何事物的發(fā)展都是確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的的可能性，獲得初步的概率思想

2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力

3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習態(tài)度 教學過程：

一、聯(lián)系生活、激趣引入

1、教師拋一元硬幣，讓學生猜哪面朝上。

2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？

3、小結：在沒有看到結果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書課題：可能性）

二、創(chuàng)設情境，探索新知

1、創(chuàng)設情境

出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學生這些顏色的球被裝在了三個黑塑料袋里，選三位學生上來參加摸球游戲，一共摸5次，摸到紅球次數(shù)多的獲勝。

2、摸球游戲

（1）讓三位學生從上面三個布袋各選一袋，從中任意摸一個球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的球。再讓學生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄結果。

第 1 頁（一人摸到了5個紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個黃球也沒摸到）

（2）觀察記錄下的摸球記錄結果

3、交流匯報

（1）提問：誰摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個袋子里摸？為什么？

（2）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：全是紅球）

提問：在這樣的袋內任意摸一個會是什么顏色的球？（板書：一定）

（3）你最不想在哪個袋子里摸？為什么？

（4）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：沒有紅球）

提問：在這樣的袋子里會摸出紅球嗎？（板書：不可能）（5）還有一個袋子里可能有什么顏色的球？

（6）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：紅球黃球）

提問：在這個袋內任意摸一個會是什么球？（板書：可能）

4、小結：在全是紅球的袋內任意摸一個一定是紅球；在沒有紅球的袋內任意摸一個不可能是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內摸一個可能是紅球，也可能是黃球。

三、合作探索、解決問題

第 2 頁

1、書P99想想做做第1題 指名學生回答并說說理由

2、想想做做第2題（1）同桌討論交流

（2）讓學生來裝球，然后摸

3、判斷可能性（一定、可能、不可能）（1）每天太陽從東邊升起（2）后天下雨

（3）2018年10月11日是星期三（4）老師明天穿黑色的衣服（5）每天有48小時（6）秋天過去是冬天

4、用一定、可能、不可能說說生活里的事

四、總結

在我們的生活中有些事情是確定的，一定發(fā)生或不可能發(fā)生，有些事情是不確定的，可能這樣，也可能那樣。課后再細心觀察，想一想生活中那些事情可能發(fā)生，那些事情不可能發(fā)生，那些事情一定會發(fā)生，和老師、同學、家長交流

第 3 頁