第一篇：區域性大學生就業市場聯動建設研究論文（定稿）

論文摘要：改革開放以來，隨著城市之間、地區之間不同程度的發展，地區差距不斷擴大，地域經濟發展不平衡。導致就業市場隨之出現“西冷東熱”的現象。為進一步做好畢業生的就業工作，遼寧省大力推進區域性大學生就業市場的聯動，形成了以政府的支持和協調，各市就業主管部門，各高校和用人單位共同創建的區域性大學生就業市場的聯動機制，以促進大學生就業為目的，大力開展區域性合作和發展，構建全國就業市場聯動。

論文關鍵詞：大學生；區域性就業市場；聯動

區域性就業市場聯動，是在高度統籌考慮就業市場合理布局和分配的基礎上，逐步建立滿足不同類型供需要求的多層次就業市場體系，積極探索和完善統一以就業服務為目的的市場協作或互動方式。自2004年起，遼寧、吉林、黑龍江三省教育廳就聯合成立了東北三省畢業生就業工作協作體，建立了區域性大學生市場聯動機制，實現了就業政策、就業指導、網絡建設和信息服務等全面合作，開創了東北三省大學生就業工作整體合作的先河。東北三省區域性大學生市場聯動的形成，推進了東北三省就業工作的整合，擴大了高校畢業生就業信息的含量，提升了東北三省的整體就業水平。

一、推進區域性大學生就業市場聯動的必要性

目前，畢業生選擇就業地區和單位都比較集中，大部分畢業生傾向于選擇北京、上海、天津等開放城市，這說明畢業生在擇業時的地域觀非常強烈，就業期望值較高，追求穩定的工作和可觀的收入。以遼寧省畢業生就業的區域分布為例，畢業生的就業形勢存在著嚴峻性、復雜性和長期性的特點，就業的區域分布嚴重的不均衡。就學生就業工作整體而言，各市的就業工作還處于分散狀態，地區間缺乏橫向與縱向的聯合，具體表現為各區域的大學生就業市場規模小，人才層次單一，專業含量較少，結構不盡合理，人才培養優勢得不到充分展現，為用人單位提供的服務也得不到優化和提升。在這種情況下，迫切需要各地的就業市場聯合起來，構建聯動的區域性大學生就業市場。這樣做既有利于吸引用人單位充實就業市場，又有利于區域性人才品牌、市場品牌的形成，對提高畢業生就業率和對社會的貢獻率，有其理論和現實的必要性。因此，實現畢業生充分就業，要盡快幫助畢業生轉變就業觀念，合理引導畢業生的就業流向，推進區域性大學生就業市場聯動。給畢業生提供更廣闊的就業空間，從而促進人才的合理流動。

二、開辟省外就業市場，推進區域性就業市場聯動建設

開辟省外市場可以拓寬本省、市畢業生的就業渠道和就業空間，開拓遼寧省畢業生到省外就業的新渠道。開辟省外畢業生就業市場，我們可以了解到省外有關就業的政策、體制、就業(人才)市場的運作模式，學習他們的先進經驗和好的做法；更好地了解省外用人單位對畢業生的需求情況，與他們建立密切的合作伙伴關系。遼寧、吉林：黑龍江三省教育廳聯合成立了東北三省畢業生就業工作協作體，建立了區域性畢業生市場聯動機制，實現了就業政策、就業指導、網絡建設和信息服務等全面合作。遼寧省教育廳組織30余所高校赴北京、上海、江蘇等12個省(市)開辟就業市場。與省外用人單位建立密切的合作伙伴關系，積極探討“訂單式”聯合培養畢業生的途徑和辦法。大連高校畢業生就業協作體的l4所高校聯合赴“長三角”地區考察、調研，開辟畢業生就業市場；與“長三角”的三省七市的有關部門簽訂合作協議，建立省外實習、實訓和就業基地。

此外。遼寧省高校畢業生就業指導服務中心與廈門市人才服務中心達成共建畢業生就業、實習基地的合作意向，并簽署了“高校畢業生就業基地、實習基地共建框架協議”，約定來遼寧省招聘畢業生的廈門企業策劃、組織、宣傳招聘會，優先推薦優秀畢業生；廈門企業優先選擇、安置遼寧省高校畢業生，為遼寧省畢業生提供就業實習機會；雙方加強網絡市場合作，互通有無，相互鏈接。與杭州市人才交流中心達成合作意向，杭州市人才交流中心優先接收遼寧省高校的畢業生，共享需求信息；省內有關高校在網上鏈接杭州市人才交流中心網站，優先為杭州用人單位推薦畢業生。與蘇州工業園區達成合作意向，蘇州工業園區優先接收遼寧省有關高校的機械電子、醫藥衛生、機電、光電信息、師范等專業畢業生。

三、以促進就業為目的。進一步推進區域性大學生就業市場聯動的主要措施

加快推進區域性大學生就業市場的合作與發展。構建合作共享的人才信息網絡平臺，促進區域內人才資源的合理配置，更好地促進畢業生的充分就業，服從“大平臺”的整體需要，按照“中樞”建設的客觀要求，以省、市為中樞建立省內各區域高校畢業生人才服務市場交流平臺，集各區域市場專場招聘會、畢業生人才培訓、人才測評、畢業生推薦、畢業生管理咨詢、就業代理、網絡信息服務等各種功能于一體，共建區域市場。與省外同類高校就業市場聯系，積極開辟省外市場，輻射全國市場。

第一，加強區域性就業市場的相互協作。從各市的實際出發，根據區域經濟發展和人才需求的變化。相互協作，互通經驗和方法，組織區域性大學生就業市場論壇。組織有關就業工作內容的學術交流，提出大學生就業的新思路，研究大學生就業的新對策，更好地推進區域性大學生就業市場不斷向深層次發展。

第二，加強區域性就業市場的聯盟互動。各市可結合本地的區域性特點，適時組織開展大學生公益性專場招聘，向其他各市的就業市場提供人才的需求信息，協助解決緊缺人才以及高層次人才需求的困難，共同做好準備和組織等工作，積極配合，努力創造和諧穩定的供需平臺。

第三，加強區域性就業市場的資源共享。由于科學技術的飛速發展，人才爭奪的加劇，計算機網絡技術的廣泛應用，擇業自由度的增大，畢業生除利用有形市場直接洽談外，更多地將通過無形市場——即在不見面的遠程情況下進行。網絡、傳真、電話等會越來越顯示出在擇業方面的巨大活力。畢業生可以通過網絡查詢用人信息進行自我推銷，可以在遠程情況下與用人單位交談。利用網絡技術鏈接，實現區域內的人才資源共享，以先進的手段和便捷的方式，及時有效地提供各種針對畢業生的服務，充分的實現區域性就業市場的資源共享。

第四，各高校相互合作，充分推進區域就業市場的聯動。各高校的相互合作在推進區域大學生就業工作的合作、發揮各高校辦學特色和人才培養優勢、打造區域大學生人才品牌方面有其特殊的作用。為更好地做到畢業生的充分就業，只有全面整合畢業生資源，依托各高校畢業生的自身特點和互補優勢。打造各省、市畢業生自己的特色和品牌，才能最終實現在畢業生就業方面的“共贏”，這更是推進區域性大學生就業市場聯動的思想基礎。

第五，政府的支持和協調是推進區域性大學生就業市場聯動的關鍵。各高等院校要實現畢業生的充分就業，就必須掌握社會的發展態勢及其對各級各類人才的現實需求，并采取有效的培養措施，使學生的知識、技能、思維結構等基本素質符合社會發展的要求，為學生的就業奠定堅實基礎。但是，學校作為教育的主體，在判斷社會對人才的實際需求方面，只能做到宏觀上的掌握，使得人才培養、畢業生就業工作不可避免地具有一定的盲目性、隨機性和被動性，加之有的高等院校存在“各自為政”的保護主義思想，擔心現有的就業崗位流失，人為地封閉就業市場，使畢業生整體就業水平得不到有效提升。相對而言，政府職能部門對具體就業崗位的了解比學校深入得多，日常工作中與用人單位的接觸比學校密切得多。掌握的就業信息與渠道也比學校豐富得多。

因此，畢業生的就業工作，需要充分發揮政府的職能作用。依靠政府職能部門的支持和協調，才能真正更好地推進區域性大學生就業市場的聯動。

第二篇：大學生就業市場

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第三篇：當前大學生就業形勢研究論文

大學生是具有較高素質和文化的社會群體，是國家民族興旺發達的寶貴資源。以下是“當前大學生就業形勢研究論文”，希望能夠幫助的到您！

隨著高校畢業生的逐年增多，在當前國內總體就業形勢不容樂觀的背景之下，大學生的就業形勢日益嚴峻，針對當前大學畢業生就業群體不斷增加而就業率偏低的現實問題，分析大學生的就業形勢，影響大學生就業的因素和解決大學生就業的新途徑和新思路，高校應大力加強就業指導工作，推動大學生樹立先就業、后擇業、再創業的全新就業觀，從而促進大學生就業率的提高。緒論

大學生就業問題是一個重要課題，是關系到政府、社會、高等教育和畢業生本人四方面的一個系統工程。自1999年高校擴招以來，隨著畢業生的逐年增多，大學生就業形勢呈現出不容樂觀的態勢。我國高等教育大眾化以來，大學畢業生總數大幅度增加，就業率相對偏低，這已成為一個不爭的社會現實問題。

目前，由于供需差別大、應屆生就業不吃香，熱門專業人才過剩，薪酬逐年降低，假招聘鋪天蓋地，再加上大學生普遍缺乏工作經驗，怕吃苦，愛面子，導致大學生就業難。這一問題是關系到廣大畢業生的切身利益，關系到社會的政治穩定、關系到千家萬戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學生就業的問題，這會使大學生學習和工作的積極性受挫，從而影響大學生對社會、對政府的信任。本文主要從微觀的角度對大學生就業進行分析，深刻剖析大學畢業生就業難的原因所在，分析大學生的就業形勢，影響大學生就業的因素和解決大學生就業的新途徑和新思路，從中探求破解對策，希望能對大學生就業起到一定的導向作用。大學生就業形勢分析

2。1 畢業人數劇增

從1999年的高校擴招開始，我國高等教育進入了新的發展階段，畢業生人數持續攀高，每年以60~70萬的總量增加。畢業生數量呈跳躍式增長，而社會對人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據教育部統計數據表明：2000年至2005年，我國高校畢業生人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬，2006年全國普通高校畢業生突破400萬大關，達到413萬，2007年全國普通高校畢業生人數更是高達495萬，比2006年增加82萬，增幅達19。9。相對于畢業生人數的增加，大學生就業率卻出現了下降。在中國科學院研究生院2006年11月16日召開的科學與人文論壇上，勞動和社會保障部部長田成平表示，“按照70%的初次就業率計算，今年高校畢業生約有124萬人無法實現當期就業”。

2。2 應屆生就業不吃香，熱門專業人才過剩

一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，我們每年基本上不要應屆大學生”。大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經驗”，占63%。大學生有的是專業知識，缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念，大學里有的是教授，缺的是“教練”。一企業投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學應屆畢業生。此外，近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

2。3 大學生怕吃苦，愛面子，跳槽頻繁

許多企業不愿意接受應屆大學生的很大一部分原始是由于大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事底層的工作被朋友親戚看不起，人際溝通能力差，比較自私。此外，大學生就業后穩定性差，企業接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。

2。4 假招聘鋪天蓋地

許多騙子利用大學生求職心切和缺乏社會經驗的弱點進行坑蒙拐騙，使得有效招聘信息數量減少。大學生就業的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，一些企業利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業存在的問題

3。1 大學生就業素質有待提高，在就業方面存在不良心態

近幾年來，用人單位普遍反映大學生不能勝任單位分配給他們的工作，其就業觀念存在著“三高”即：高工資、高待遇、高福利的依然很多。其中大城市心態、過高的就業期望值、求職的自卑心理影響著大學生就業率的上升。大學生就業素質是指在就業過程中表現出來的心理意識品質和知識技能品質的總和，是大學生個體合理擇業、順利就業和成功創業的基礎。就業素質包括：就業觀念、心理品質和就業技能三個方面。當前，大學畢業生的就業目標主要集中在_些經濟發達的大中城市和一些省會城市。大學生自身的就業期望值過高也是影響其順利就業的一個因素。在當前條件下，的確有一部分大學生存在著較高的就業期望值，有的學生非大城市不去、非好單位不留。在找工作的時候，首先考慮的是工資、福利、保險等待遇問題。而另外一些畢業生在求職的過程中，存在自卑的心理。在應聘時由于缺乏自信、沒有主見、勇氣不足，從而喪失了很多選擇和競爭的機會。

3。2 傳統就業渠道不暢通

隨著近幾年國企改革、企業重組和改制等原因，傳統的就業渠道不再成為就業的主渠道。改革開放以來，特別是90年代以后，個體、民營經濟得到了廣泛的發展。近幾年政府在機構改革和人員精簡的過程中，也削減和合并了一些部門，原來的一些勞動密集型企業在市場競爭中也要向知識密集型、資本密集型企業轉化，原來傳統的采掘業、制造業、建筑業等大量吸納勞動力的國有工礦企業面臨著大量虧損、破產、倒閉，出現了大量的下崗工人。這些都減少了大學生就業的崗位。

3。3 高校專業設置適應不了市場需求

很多大學生存在的最主要問題是技能缺乏，這就與高校專業設置不適應市場需求有很大的關系，近幾年大學生就業難問題的出現，暴露出大學生自身所學與實際工作相差太遠，專業不對口的現象大為嚴重。連年的擴招使得學校在師資、校舍、實驗設備等方面都出現了緊缺，各高校也為了能夠適應市場的需求，而不斷地設置了一些新的熱門專業，但倉促的設置不利于專業發展，從而使大學畢業生與用人單位供需矛盾結構突出。解決大學生就業問題的對策分析

大學生要提高自身綜合素質。如今就業形勢日益嚴峻，就業率連年下降，人力資源過剩，用人職位日漸飽和，對我們來講是相當不利的。如何正確面對當前的就業形勢，充分做好思想準備，讓自己在職場競爭中占有有利地位。

首先，大學生要掌握好所學的基礎知識。這是最基礎的一點，是以后就業的鋪路石，敲門磚。大學里一些看似無用的課程，在以后實際社會生活中應該十分有用，因為這些類似于哲學、社會學類的課程都是讓我們學會怎樣為人處事。此外，如果連大學四年所學的基礎知識都沒掌握好，那么如何去學習以此為基礎的新知識？因此，把握好四年大學生活，認真學好基礎課程，是大學生就業的必要前提。

其次，要有擅長的專業技能。以計算機專業的學生為例，由于計算機應用在將來應該會是人人都能熟練掌握的，必須要有相應的軟、硬件開發能力來增強自己的市場競爭力。大學生應該通過刻苦的學習，努力加強自己的知識儲備，同時要鍛煉自己的實踐能力，全面提升自身的綜合素質。只有所學的技能多于其他人，就業幾率才會上升。

第三，要善于為人處事。大學里很重要的一課時學會做人，學會為人處事，即如何社會交際。這一點雖然不能從表面上看出來，但會對以后的工作生活起到深遠的影響。

第四，先就業很擇業。首先是要找一份能夠讓自己生存的工作，而不是一開始就我到一份事業，只有降低自己的期望值，采取務實的態度去擇業，才能讓自己在嚴峻的就業形勢下找到立足之地。同時，利用業余時間到企業或用人單位進行見習、實習或是做兼職，一方面可以發揮自身專業特長，把自己所學的知識運用到實際工作中去，另一方面也鍛煉了自己的實踐能力。樹立自主創業的擇業觀，具備敢于創業的信心。總結

大學生就業問題是關系到政府、社會、高校、畢業生本人四方面的一個系統工程，對于大學生就業難的出現，政府、高校、用人單位以及畢業生本人都存在著各種各樣的問題與責任。

對于每一位畢業和即將畢業的大學生而言，嚴峻的就業形勢是人生的又一次挑戰。針對當前大學畢業生就業群體不斷增加而就業率偏低的現實問題，大學生要樹立自信，不要盲目攀比學歷，注意實際能力的提升，同時，立志從小事、平凡事做起，遵循成才規律，先就業，再擇業，此外，轉變就業觀念，要適應市場需求，樹立良好的就業擇業心態，要克服不良的就業心理。

參考文獻

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第四篇：大學生就業市場的現狀及發展論文

論文摘要：目前大學生就業市場還處于起步階段，存在著不健全的法律法規、投資主體單

一、服務水平低的現狀。大學生就業市場在構建模式、規模、方法上有著較大的發展空間。

論文關鍵詞：大學生；就業市場；現狀；發展

目前我國大學畢業生每年都有幾百萬，社會對大學畢業生的需求程度逐步下降，大學畢業生就業由賣方市場過渡到買方市場，已成為不爭的事實，大學生就業形勢日趨嚴峻。為了有效地為畢業生與用人單位提供政策咨詢、就業指導、供需見面、創業培訓等就業服務，我們就有了新的概念——“大學生就業市場”。

一、大學生就業市場的現狀

（一）從總體來看，我國大學生就業市場處于起步階段

大學生就業市場是隨著社會主義市場經濟體制的建立和高校畢業生就業制度改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢業生資源得到了有效地配置和利用，促進了經濟的發展和社會的進步，而且加強了學校與社會的聯系，促進了學校的教學改革，調動了學生學習的積極性。然而，目前我國大學生就業市場的建立還處于起步階段。雖然政府部門會定期組織人才市場，高校也會組織校園招聘會。但如何將各種資源更有效地組織起來，使畢業生與用人單位建立完善的市場機制，這就需要高校或專門的中介組織在畢業生與用人單位之間架起一座橋梁。

（二）大學生就業市場沒有相應的法律法規保障

國家從1985年頒布《關于教育體制改革的決定》，開始了我國的畢業生就業制度改革，以后也陸續頒布了一些畢業生分配制度改革文件，到2000年，教育部取消畢業生派遣證，改用畢業生就業報到證，結束計劃分配、派遣就業制度的歷史，開始了以市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業機制。

對于畢業生就業工作管理體制，目前國務院明確了中央和地方兩級管理，以地方管理為主的高校管理體制，批準建立了高校畢業生就業工作部際聯席會議制度，全國畢業生就業工作由教育部歸口管理。但對于大學生就業市場的各個組成部分、畢業生交換的各個環節，畢業生、用人單位、市場管理方的相互作用、合理制約機制還不是很完善。

（三）大學生就業市場投資主體單一

目前提供高校畢業生就業市場服務體系的主要有政府部門、高校、畢業生就業公共服務機構。政府部門、畢業生就業公共服務機構由政府提供經費為畢業生提供公益性服務，高校就業服務部門由高校提供專項經費為本校畢業生提供免費的校園招聘組織與服務活動。僅僅是這兩種畢業生就業服務是不能滿足日益增長的畢業生就業需要的。專門的就業市場中介組織應運而生，它需要一定的資金投入，而收益則可通過收取相應的服務費用。

（四）大學生就業市場服務水平低，從業人員素質不高

在高校及畢業生就業公共服務機構的工作人員一般是高校老師或公務員，服務意識低，服務態度不令人滿意。在競爭越來越激烈的形勢下，為用人單位提供優質服務，不斷穩定拓展新的就業市場，吸引更多單位來招聘是非常重要的。

市場化的就業工作就要樹立服務意識，增強服務理念。優化服務質量，提高服務水平，對用人單位提供的服務要做到程序化、規范化、標準化。在服務工作中不斷開拓思路，勇于創新，創造性的開展工作。努力改進工作態度，做到認真負責、積極主動、熱情耐心、細致周到、文明禮貌。

二、大學生就業市場的發展

（一）大學生就業市場的原則

1．統一性原則：大學畢業生資源按照市場經濟本身的需要在全國范圍內自由流動，沒有條塊分割，沒有地區封鎖和待業壁壘。

2．開放性原則：市場經濟是開放經濟，就畢業生資源而言，應該允許畢業生自由進出人力資源市場不應設有學校和地區限制。

3．競爭性原則：大學畢業生的資源價格受價值規律的支配，市場這只“無形的手”使社會資源實現動態平衡。

4．有序性原則：市場體系的有序狀態包括市場環境規范化和市場主體遵循統一的市場規范兩個方面的內容。

（二）專門化畢業生就業市場的建立

高校畢業生專門化就業市場是指在一定區域內或相關領域內建立的有組織的相互協作、資源共享、市場共建、品牌共創的專業化的就業市場。高校專門化就業市場的類型可分為區域性專門化市場和行業性專門化市場。

商品經濟的發展規律決定畢業生就業市場將從自發、自由、散在走向規范和專門化。從我國畢業生就業市場的發展過程來分析，它是符合這一客觀規律的。從我國畢業生就業市場中現存的突出問題和矛盾要求我國的畢業生就業市場必將朝著專業化的方向發展。

（三）校園招聘活動的組織

校園招聘是指合法的用人單位通過就業服務部門舉辦的各種招聘高校畢業生的活動。校園招聘活動參與主體包括招與聘的兩個方面：一方面是合法的各類用人單位；另一方面是具備畢業資格的各類層次的畢業生。由于我國的經濟社會尚處于市場經濟的初級階段，社會誠信體系及社會法律制度建設有待進一步完善。高校畢業生就業服務部門，在組織校園招聘服務活動中，應該嚴格審查參加校園招聘用人單位的合法性，避免虛假招聘或各種欺詐招聘，切實保護畢業生的利益。

校園招聘按活動載體可分為有形市場和無形市場；按參與校園招聘活動用人單位的數量多少，可分為大型招聘會、中型招聘會、小型招聘會和由一家用人單位單獨舉辦的專場校園招聘會；按用人單位行業類別分類，可分為綜合類招聘會和行業類招聘會。

（四）大學生就業市場信息的反饋。

每年將畢業生就業狀況匯編成冊，包括畢業生人數，男女比例、專業；用人單位情況、需求畢業生人數；畢業生就業流向分析；畢業生就業率統計；畢業生簽約起薪調查；畢業生對就業工作的意見等，將畢業生就業情況反饋給學校領導。

這種信息反饋可以給學校領導及有關職能部門決策提供參考，促進學校教學改革，實現畢業生充分就業，能提高學校的就業率和就業質量。通過了解學生就業的各種需求與期望，改進就業工作，提高服務水平與質量。為就業工作積累數據，方便查閱保存，便于縱向研究分析。

中國是個人才短缺大國，新的產業結構調整會造就新的產業大軍和新生的人才隊伍，對于高校，出口引導入口，就業指導招生，加上黨和政府高度重視，大學生就業市場有著較大的發展空間。學生自主擇業、創業、跳槽、改行，這些就業方式和觀念上的轉變已被大家所接受，這是一個了不起的好現象，標志著大學生就業市場進一步走向成熟。

第五篇：大學生就業實踐基地建設研究

焦作大學思想政治教育研究會2010年年會論文

大學生就業實踐基地建設研究

經濟管理學院龐愛玲

一、大學生實踐基地建設的必要性

伴隨著高校的擴招帶來的畢業生增加和全球金融危機的影響，大學生的就業形勢顯得更加嚴峻。黨和國家將大學生的就業問題提到關系國計民生的重要高度,體現了全社會對大學生就業的共同關注。因此高校組織以促進就業為目的的實習實踐, 使大學生在不需要離開學校這個大環境的條件下，就可以獲得一個邊上學邊參與崗位實習的機會，確保畢業生在離校前都能參加實習實踐活動,增強畢業生的崗位適應性,具有十分重要的意義。

1.大學生就業基地是校企雙方交流合作的紐帶。特別是在專業的人才培養、實習就業、教師掛職等方面起到積極作用。企業先進的管理模式和一流的經營理念將會有效提高學院學生就業能力，也將會進一步推進學院大學生就業工作的開展。

2.大學生就業基地的建立為校企進一步合作交流創造良好平臺。通過企業合作交流有助于雙方就如何培養應用性人才在課程設置、能力培養等方面獲得寶貴經驗。企業將會對學校在課程設置、能力培養等方面提出建議，學校將會根據各方面反饋情況認真研究，制定出更合理的應用型人才培養方案，努力提高教學質量，培養出合格的應用型人才，更好地服務社會。

3.建立大學生就業實踐基地是解決高職院校畢業生就業難的有效措施之一。對進一步提高高職畢業生就業率具有重要意義。重視大 1

學生實習實踐活動,加強實習基地建設,規范基地管理工作,必將有效地促進社會和學子之間的現實選擇。形成就業的良性循環,從而促進大學生充分就業。

二、我國高校在大學生實踐基地建設中存在的問題

實習實踐是高校實踐教學體系的重要環節,是大學生了解社會、走向社會的必經之路。西方教育發達國家特別重視大學生的社會實踐活動,很多高校制定了相對系統、相互關聯的實習計劃,鼓勵學生在校期間積極利用節假日打工。比如英國規定大學四年的培養計劃為三年制本科學位課程和一年時間的實習期,而且分類明晰的執業資格對學生的實習期限有著明確的要求,如律師、教師等不同職業對學生實習的具體要求差異很大。法國的大學教育十分重視社會實踐,多數高校安排的實習課程為6個月,有的甚至達到9個月,同時與政府機關、企業建立了密切聯系,盡可能多地為大學生安排實習機會。在加拿大,“合作教育課程”是其高等院校普遍實行的一種企業和學校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學和實踐緊密結合,學以致用,相互促進;另一方面也為能力出眾的學生打造了就業的“直通車”。有統計表明,參加“合作教育課程”的學生不僅更容易找到專業對口的工作,起薪也比一般的畢業生要高。

相比之下,目前我國高等教育體制,很大程度上仍然沿襲了計劃經濟的模式,大包大攬,導致教育經費嚴重不足。而教育經費的嚴重不足和教學改革的不徹底,使得大學生在校期間的實習實踐時間相對減少。同時,高校現有的本科教學大綱(特別是通用專業)對實習內容的具體設置與各種職業資格的相關要求相距甚遠,導致大學生對自身的職業發展缺乏明晰定位,就業競爭力較弱,從而使得大學生的就業形勢越來越不樂觀。由此,出現了企業抱怨學生動手能力太差,難以尋找到合適的員工;而廣大畢業生卻由于缺少社會實踐經驗,無法找到心儀工作的種種矛盾現象。

三、大學生實踐基地選擇的標準

1.應具有思想教育的典型性

學校選擇的基地應該是堅持社會主義方向的積極進取的社會典型，是學校貫徹黨的教育方針的延伸地、實驗區，絕不能是不良的社會角落，假如作為基地的企業老板和公司領導具有強烈社會責任意識，有自覺維護國家利益的意識和以質量第一、信譽第一的經營原則，無疑給大學生留下深刻的印象。

2.應具有專業活動的實踐性

學校選擇實踐基地應該避免純管理型的企業單位，要尋找那些有明顯專業性和技能技術要求的企業，這樣，有利于學生將書本上學到的專業知識進行實驗、實習，在實踐中得到補充，有利于學生在基地實踐活動中對自身的專業技能水平進行自我檢測、自我評價，以加速提高學生的創業能力。

3.應具有現代化管理的先進性

高校培養的學生就是創造未來、創造現代化的一代人，企業的現代化管理模式、現代化生產技術、現代化設施設備、現代化思想觀念，能激發學生的就業興趣和學習動力，更能讓學生在就業之前不斷重新

認識自我，產生緊迫感和使命感。那些較為陳舊的近乎作坊模式生產的企業，即使經濟效益再高也只能是暫時的，沒有競爭能力，沒有發

展前景，更沒有教育價值，不可能幫助學校培養出創造型的人才。

4.應具有高品位的企業文化

一個單位如果外觀優美、管理科學、人際和諧、上下平等，業余活動豐富，學習知識、探究技術氣氛濃厚，就構成了一種愉悅向上，高度文明的企業文化。企業文化給創業者的教育影響是潛移默化的，是讓受教育者在愉快和欣賞中不知不覺地接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而催人奮發進取，這種奮發進取的精神必將轉化為生產力，促進企業的發展。這種教育影響是學校本身所無法替代的。如果高校學生經常出入于這樣的社會環境，將收到事半功倍的教育效果。只有具備以上特點的企事業單位，才有利于圍繞高校應用型人才培養目標而開展各種形式的實踐活動，全面提高學生的專業素質、創業素質和德育素質，這樣的企業，才是高校共建實踐基地的選擇目標。

四、大學生就業實踐基地建設的應用

1.組織學生實地參觀，教育學生尊重勞動者

組織學生到就業實踐基地參觀，是學生理論聯系實際、接觸社會、了解社會、認識社會的第一過程。在這一過程中，可以要求學生做好看、聽、議、寫四件事。看，就是觀看廠容廠貌、廠風廠紀，觀看作業環境、工作流程；聽，就是聽基地輔導員的介紹，聽企業的發展史，聽經濟形勢、就業形勢分析，聽企業管理經驗、管理模式介紹；議，就是引導學生從表到里，議企業的精神實質，議自身的差距所在；寫，就是人人寫參觀感受，個個交流參觀心得。通過這一過程，讓學生初步感悟到：只有勞動者才是真正的創造者，才是最值得敬佩的人。通過這一過程，也可使學生對家鄉的地方企業發生濃厚的興趣，看到所學專業的就業前途，堅定學習的信心。

2.組織學生職業實踐，引導學生熱愛專業

針對職業教育的社會性特點，可以將職業實踐列入基地實踐活動的第二個過程，即組織學生進行專業考察、名人專訪、優秀畢業生追蹤調查、便民服務、假期見習等。學生對這些活動興趣盎然，從中不僅看到了專業技能在人生創業中的重要性，而且悟到了成功者必然是執著追求者的道理。同時，在實踐活動中也鍛煉了多種能力。

3.組織學生上崗實習，教育學生正確評價自我學院可以要求大三學生利用暑假到基地實習一個月，可以將專業知識和技能應用于實際，在實踐中檢驗、鞏固、補充和提高自身專業素質。在大學畢業前夕，學生雖然已完成了高等專業教學應學的知識和技能，但其應用能力還需要在實踐中得到檢驗、鞏固、補充和提高。因此，學院應重視學生就業創業教育的第三過程——專業實習。這一階段的實習以個體分散為主要形式，讓學生到較熟悉的社會基地進行頂崗頂班的勞動操作，根據不同的專業特點和要求，安排實習時間長短不等。學校有計劃地安排固定基地與學生自選臨時基地結合。這樣既減輕了基地單位的壓力，不會影響企業單位的正常工作，又讓學生得到了扎實有效的鍛煉。學生在多方位、有重點的實習中，發揮了專業特長，可以對自我能力、自我價值進行正確估測，真正看到自己知

識能力的優劣所在，明確努力方向。

總之，通過就業實踐學生擇業就業的觀念有了轉變，自謀出路、自我發展的意識逐步增強，一專多能的培養方向成為師生的共識，敢于競爭、勇于創造的精神得到發揚光大，同時專業教師開拓了改革教學的思路，畢業生的就業路子得到拓寬。