第一篇：也談高校就業率考核工作論文

摘要：一年一度的畢業生就業率考核工作,像是戴在各高校頭上的“緊箍咒”，成了各高校的一塊心病。高校如何從這個“緊箍咒”中走出來，做到真正服務學生，促進學生充分就業，構筑和諧校園，成為棘手的問題。

關鍵詞：就業率；現狀；對策

隨著就業形勢日益嚴峻，就業壓力日益增大，大多數高校畢業生都身處“水深火熱”之中，就業率也成為各高校最為敏感的話題。高校就業率考核工作就像套在各高校頭上的“緊箍咒”，使各高校既感到頭痛，卻又無可奈何。

教育部公布的對各高校的就業率統計方法是客觀的、公平的、公正的、合理的，能夠真實反映各高校畢業生狀況和社會的需求情況。但是，由于就業率被社會賦予了太多的功能，在具體考核工作中又存在太多的人為因素。因此，就業率考核工作也就失去了其本來的意義，不能真正地反映它的內涵。下面筆者就就業率考核工作作一些探討。

就業率考核工作現狀

高校就業率考核工作給各高校施加了太多的壓力首先，根據教育部規定，學校招生規模與畢業生就業率掛鉤，就業率偏低的高校和專業的規模要受到控制。其次，高校教學水平的評估也要考核畢業生就業率，就業率低的學校不能得到優秀。再次，就業率也成為高校領導干部政績考核的重要內容，每年學校領導都要向教育主管部門簽訂責任狀，保證實現一定的就業率。就業率高低不僅關系到高校專業的生死存亡，而且還關系到各學校的“臉面”。就業率考核工作的作用如此之大，使得各高校都不敢掉以輕心，因而投入大量人力、物力、財力以完成這項工作。

高校就業率統計難度較大是一個不爭的事實目前，大學生就業實行的是政府調控、學校推薦、大學生自主擇業。學生就業時間長、跨度大、范圍廣、流動性大，這在客觀上給就業統計工作造成了一定的難度：第一，統計工作量大、材料多、工作繁瑣。各高校畢業生數多則超過萬人，少則上千人，要弄清每個學生詳細的工作地點、單位名稱、聯系方式及證明材料，確實是一項非常系統、復雜、繁瑣、困難的工作，工作多、任務重。第二，畢業生缺乏配合。只有以下兩種學生會很好地配合統計工作：一是個人發展情況良好的學生；二是對老師、學校有感激之情的學生。第三，學生工作變換頻繁，分布廣，通信方式變換頻繁。目前，學生的就業方式十分靈活的占80%以上，而穩定就業的相對較少。很多剛畢業的學生由于單位、崗位、薪金待遇、心態等各方面的原因，頻繁“跳槽”，工作很不穩定。上述情況客觀上就給就業統計工作帶來相當大的困難。

高校就業率統計準確性不高高校就業率統計工作準確性不高。第一，學生為應付教師的統計而做假，學校為了應付就業率的考核而做假——規定學生沒有就業單位接受函就不發畢業證，結果使得沒有就業的學生到某些單位開具假接收函。第二，個別工作人員為了完成任務而造假，統計工作是一項繁瑣、復雜、工作量相當大的工作，有的工作人員為了圖省事而造假。第三，學校領導為了學校的發展而作假。第四，主審領導審核不嚴，造成就業率統計工作不準確。教育主審部門人員短缺、人手不夠，但學校數量眾多、畢業生人數更是不計其數，使得該部門無法完成審核工作。另外，學校和教育部門有著千絲萬縷的聯系，為了不影響學生的前途，往往使得審核工作流于形式。

客觀現實第一，部分畢業生不愿就業。畢業生中大都是獨生子女且家境好，嬌生慣養，不肯吃苦，對工作百般挑剔。第二，按照市場規律，一部分畢業生無法就業。那些能力不強、技術不高、就業心態不好的學生，由于不能適應社會需求而無法就業。

我們認為，考核高校畢業生就業率是治標不治本的辦法，應該采取有力措施，通過一定的渠道和方式,促進高校大學生充分就業。2006年11月國家教育部、人事部、勞動部聯合舉行的“網上招聘月”活動就是一個很好的舉措。

解決問題的對策

淡化就業率的考核工作第一，就業工作是社會問題，用就業率考核高校是不合理的，高校的責任是培養學生的就業能力，即學校給予學生學業知識、技能本能、思想品德、人際關系、心理素質等。第二，就業率意義不大。教育主管部門不應把它提到一個很高的層次，就業率只能提供參考，不能作為考量的依據。第三，學校應當重視就業工作。目前，學校（特別是高職院校）競爭激烈，為了在激烈的競爭中脫穎而出，大都提出了“以就業為導向，以服務為宗旨，以提高學校質量為根本”的辦學理念。從人、財、物上對就業工作予以支持，學校的就業工作因此取得了一定的成效。

教育主管部門要變對學校就業率的考核為對就業服務工作的考核就業率的考核只是結果，目的是促進學生充分就業，如果教育主管部門從考核就業率改為考核服務工作，那么，效果會更加明顯，能夠取得事半功倍的效果。第一，教育主管部門要考核學校就業服務工作的開展情況。學校就業服務工作的開展必須有相應的人員、場地、師資、資金、機構。作為教育主管部門，一定要督促學校健全就業服務機構、落實就業工作場地、配備就業指導人員、合理有效使用學校就業經費。第二，教育主管部門要考核學校就業指導的開展狀況。就業指導是就業市場化后的產物，在國外早已普及，但在我國起步較晚，相當一部分領導、教師沒有這種意識，認為它可有可無。作為教育主管部門，要加強這方面的督促、檢查。第三，教育主管部門要考核學校就業渠道的建立情況。學校要廣辟就業渠道，為學生提供更多、更好的就業單位。比如在經濟發達、用工需求較多的地方設立辦事處，為學生提供更多的就業信息；加強校企合作，創辦定向培養班，為學生提供就業機會；立足本地更好地為本地經濟服務。第四，教育主管部門考核學校“售后服務”情況。學生從學校走向社會存在過渡期，心理上有一個“斷奶”過程，學校作為他們較為信賴的人、有能力幫助他們的人，要在他們最困惑、最迷茫、最需要幫助的時候送一程，幫一把，最終使之完全獨立地適應社會。第五，教育主管部門要考核學校培養人才的模式。比如專業設置是否與市場接軌、學生動手能力的培養情況、學生創新意識的培養情況、學生綜合素質的培養情況等。

教育主管部門要加強高校職業指導教師培養第一，職業指導近十多年才得以真正發展，其從業人員絕大多數是改行或半路出家的。他們缺乏系統的理論指導，他們的知識需要不斷地更新，培訓是解決這些問題的最好辦法。第二，就業服務需要一批高素質的職業指導師。教師是任何教育體系推進過程中的關鍵，高水平的教師才能培養出高素質的學生，學生就業時才會更有競爭力。

參考文獻：

[1]盧光珠.高校畢業生就業率緣何注水[J].教育與職業，2006，（10）.[2]張敏，亢德喜.高校就業率探底：結構性變化揭示就業率真相[J].半月談，2006，（2）.

第二篇：也談鄉鎮紀委工作

也談鄉鎮紀委工作

鄉鎮紀委是我們黨和政府設在最基層的一級紀檢監察機構，它直接面對的是廣大人民群眾，面對的是生活和戰斗在農村第一線的黨員和干部，在努力履行“保護、監督、教育、懲處”四項職責的同時，為一方政治穩定、經濟發展服務。縱觀近些年來，我們黨在抓黨風廉政建設和反腐敗斗爭中決心是很大的，也取得了非同凡響的效果。十五大以來，通過不斷總結，形成了“黨委

統一領導，黨政齊抓共管，紀委組織協調，部門各負其責，依靠群眾支持和參與”的反腐敗領導體制和工作機制，從中央到地方都是一級抓一級，層層抓落實，但在實際工作中，似乎“上頭熱下頭冷”的現象較為突出。作為最基層的鄉鎮紀委，如何搞好組織協調，充分履行其職責，走出新的工作思路，開創新的工作局面，就是一個值得思考的問題。在具體工作中，鄉鎮紀委工作又由于各種原因而舉步維艱，效果不明顯。這里，擬從幾個方面來作一些探討，以求能更好地推進鄉鎮紀檢監察工作。

一、現狀及存在問題：

1、從機構及人員配置上。

鄉鎮紀委一般由5—7人組成，其中設黨委副書記兼紀委書記1人，紀委副書記兼監察室主任1人，其余為委員；委員通常都是其他非紀檢部門的人員擔任，實際上紀委日常工作的只有2人，而鄉鎮紀委書記往往還分工有黨委、政府其他方面的工作，則絕大多數時間無暇顧及紀檢監察工作，有的鄉鎮只有一名紀委書記而未配備其他工作人員，紀檢工作特別是案件查辦工作就難以開展。舉一個縣的14個鄉鎮為例，現尚有3個鄉鎮就只有紀委書記1人，未配備副書記或其他工作人員，有2個鄉鎮紀委配備了副職，但又到村里去兼總支書記去了，其工作時間和精力都在村級，多數鄉鎮紀委委員不足。而鄉鎮黨委對鄉鎮紀委的副職變動相當頻繁，從力量配置上就不利于鄉鎮紀委工作的正常開展。

2、在主觀認識上存在較大的差異。

鄉鎮黨委、政府著力抓好經濟促發展謀穩定，經濟在一年年的上升，人民群眾生活水平也在不斷的得到提高，各項工作都逐步走向了經濟利益導向機制的框架；然而，一些鄉鎮黨政的領導看到了經濟的快速發展，卻疏于對黨員、干部的教育和管理，更談不上對違法違紀黨員的懲處，相反的認為黨員、干部犯點錯誤算不了什么，哪怕是嚴重觸犯黨紀國法，也縱之任之，認為是小枝節，只要經濟起來了，就是有功之臣，不加過問，更談不上嚴加教育和管理。另一方面，鄉鎮一些主要領導還存在如果懲處了其管理和使用的黨員、干部，就等于給其臉上抹黑，錯誤地把紀委查處幾位黨員干部違紀違法案件同阻礙經濟發展劃上等號。其三，鄉鎮有些領導自身的不廉潔，擔心會查處一些黨員、干部會牽扯出自己，因而隨時隨地都會干擾案件的查辦，甚至給紀檢監察干部穿“尖尖鞋”等等。因此，這些因素的客觀存在，鄉鎮紀委的工作及其紀檢監察職能作用就會大打折扣，在具體工作中是要人無人，要物無物而處于尷尬境地，這對于某一年或某一屆黨委、政府來說能夠遮掩過去，但紙終究包不住火，違紀違法分子始終會露出尾巴，甚至所受黨政紀處分重于先前；從某種意義上說，這對教育和保護我們的黨員、干部是不利的，是一種不負責任的作法，這是誤區之一。

誤區之二，作為鄉鎮紀委在同級黨委的直接領導下，應緊緊圍繞經濟發展、政治穩定這條主線來開展紀檢監察工作。在鄉鎮紀委，紀委書記往往分工和擔負著黨委、政府其他方面的工作，因而抓經濟建設為中心的工作多于紀檢工作，而不能較合理地安排時間和精力來抓好紀檢工作，甚至個別紀委書記還怕得罪人而放棄本職工作，就是抓了也是輕描淡寫，應付了事。紀委副書記心存壓力，雖在抓的同時又存在著“今天這個崗位上干，得罪人，正職都不管，自己哪里管得那么多？說不定明天自己就又到別的崗位干其他工作去了，何苦得罪人——斷自己的路”的認識；加之主要精力投入到黨委、政府的中心工作上去了，因此年輕的紀檢干部從思想認識上就存在著不愿干的想法。作為年齡大的一些同志，則往往是認為自己年紀大了，就等著退休，更不想去抓好紀檢監察工作，更不要說加大力度去抓了，多采取的是打打擦邊球，拖延了事；作為鄉鎮紀委委員，由于都是其他部門干部兼任，基本上是有其名而無其實，談不上在鄉鎮紀委工作中發揮多少作用，更是怕得罪別人，甚至個別紀委委員還認為管別人是多事，因此在具體工作中就懈怠放松了。

誤區之三，社會對紀檢監察工作的不認同。鄉鎮紀委工作有其特殊性，江總書記說“基礎不牢，地動山搖”。作為密切聯系群眾的鄉鎮紀委，在為政治穩定、經濟發展服務的同時，更多的是群眾權利的維護者。因為農村黨員、干部在實際工作中常常會出現工作作風粗暴，工作方法過于簡單，甚至向群眾“吃、拿、卡、要”等坑農、害農的行為產生，直接傷害了群眾的利益，損害了黨和政府在群眾中的威信，因小事往往引發大的矛盾和群體事件；而這些黨員、干部的行為，本應受到相應的懲處，但是，由于鄉鎮黨委、政府對紀檢監察工作的不重視，鄉鎮紀委自身工作不力而造成群眾的不信任，更談不上對鄉鎮12全文查看

第三篇：也談職業學校班主任工作

也談職業學校班主任工作

【摘 要】目前，我國正在大力發展職業教育。為了使學生全面發展，成為一名合格的畢業生，學校教育的任務相當迫切，其中班主任工作尤其重要。作為職業學校的班主任，應根據學生的心理特點，開展班主任工作，使之樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為全面發展的實用型人才。

【關鍵詞】職業學校 班主任工作 對策

國家大力發展職業教育的政策，使職業學校如沐春風。如何培養具有一定專業知識專業技能的服務型人才成了擺在職業教育工作者面前的一個重要的問題。職業教育中的班主任工作是學校管理的一個重要環節，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學科教學的輔助，同時也是溝通學校、家庭、就業和社會教育的橋梁。作為職業學校的班主任，必須堅持理論聯系實際，面對社會需求，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的社會需要的人才。

一、對學生進行心理輔導，幫助學生身心健康地成長

學生的心理問題過去常常被忽視，主要表現在教師經常將學生心理層面上的問題行為誤認為道德層面上的問題，缺乏對學生心理健康的關注和愛護。職業學校學生的心理問題尤為顯著，部分職校學生的心理不夠健康，主要是由于心理障礙，職校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認為自己將來是沒有出息、事業上難有作為的人，這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。此外，在職校生中，有相當一部分是獨生子女。家庭的嬌慣，使他們形成依賴，自傲，冷漠，往往以“自我”為中心，過分關注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。

面對職校生普遍存在的心理問題，班主任在教學的過程中，要特別注意加強非智力品質的教育，培養他們健康的心理，使他們具有健全的人格，樂觀的情緒，對生活充滿信心，開朗向上。班主任在實際工作中可采用心理衛生講座、個別心理咨詢、團體心理輔導等方式從以下幾個方面加強指導：幫助學生消除身心發展變化帶來的困惑，克服學習心理障礙，提高學習效率；幫助學生優化人際關系；提高學生抗挫折的能力；幫助學生排解心理壓力，消除不良情緒；指導學生就業、創業。

二、要注重自身修養，以教師的人格魅力感染學生

1.過硬的文化專業素質

文化專業素質是班主任教育學生的資本。班主任具備了良好的文化專業素質，就給學生樹立了良好的學習榜樣，教育學生才有說服力。職業教育專業教師大多為“雙師型”教師。一方面，他們要精通本專業的理論知識，熟悉其歷史、現狀和未來的發展趨向。另一方面，他們又必須熟練掌握本專業的技術技能，有較強的實踐動手能力，并善于學習新知識，掌握新技術，以滿足職業教育培養兼有專業理論與操作技能的人才的需要。

2.較高的職業道德素質

職業教育教師應當忠誠于人民的教育事業，熱愛職業教育，探索教育規律，處事公道，愛崗敬業，有獻身職業教育事業的信心和決心。還要熱愛、關心全體學生；尊重學生，信任學生；學會激勵每一位學生，嚴格要求學生。

3.較好的身體心理素質

班主任工作負擔重，時間長，頭緒多，往往需要花費較多的精力。班主任要注意鍛煉身體，合理飲食，按時作息，保證健康的體魄和旺盛的精力。同時，作為班主任還應擁有健康的身心，一位性格健全，情緒穩定的班主任，不僅是學生接受知識、開拓視野的良師，也是他們可以信賴的朋友。班主任具有良好的心理素質，對于搞好班級工作、建立和諧班級是很

1重要的。

三、運用正確方法，做好問題學生的教育

問題學生是學校教育不可忽視的對象，也是職業學校班主任最關心最煩惱之事。按照科學發展觀以人為本的要求，教育者要對每個學生充滿期待，具有高度的責任心，使每個學生在原有基礎上得到良好的發展。而對于問題生，班主任一定要有愛心和耐心，工作中給差生更多的關心、體貼和幫助，堅持用心去教育學生。

對問題學生的教育直接關系到班集體建設和學生個體的健康成長與發展。對問題學生進行教育要注意策略。要做好問題學生的轉化工作，首先必須利用問題學生的問題所在，是學習差，還是品行差，還是僅某方面差，他們產生這些問題的根源何在，只有了解了這些情況后，才能對癥下藥，同時，班主任還必須將德育和心育結合起來，以提高轉化成效。問題學生的問題涉及世界觀，人生觀，價值觀等德育層面，也涉及知、情、意等心理層面，有的甚至涉及心理障礙和心理疾病。傳統德育工作采用說服教育、批評與表揚等方法，往往難以有效地解決心理層面的問題。只有結合心理輔導的方法才能對癥下藥，提高療效。如可采用傾聽，情感表達，認知調整等技術。

四、幫助學生樹立正確的就業觀，進行就業指導

在新的歷史條件下，如何正確引導中職畢業生認清形勢，樹立正確的就業觀，引導學生正確的走向社會，是擺在我們面前的重要任務。

對于職業學校的學生，班主任應教育他們樹立正確的就業觀，排除錯誤職業理想的干擾，樹立正確的人生觀，價值觀，要教育學生把個人愿望和社會需求結合起來，選擇能發揮自己的特長和能力，又能力有利于社會發展的職業和單位。其次，班主任還要結合學生的情況，及時做好學生的就業指導。班主任是班級工作的組織者和指導者，與學生接觸最多，了解最全面，同班上的各科教師有密切聯系，同學生家長保持著經常的接觸，所以在就業指導方面有特別有利的條件。班主任對學生進行就業指導除了要貫徹就業指導的基本原則外，還要注意公平地對待每一位學生，努力提高就業指導的業務水平，制定出切實可行的職業指導計劃，協調各方面的力量，共同做好職業指導工作。

總之，職校班主任的工作任重而道遠，要與時俱進，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應工作的新要求，推動教育工作的順利發展，使中職學生更好地、更全面地發展，為國家培養更多的人才。

第四篇：剎住高校就業率造假歪風

申論范文賞析:剎住高校就業率造假歪風

就業率是一所高校畢業生就業狀況的直接反映，真實性是它的生命。只有真實可*的數據，才有利于教育主管部門宏觀調控高校教育資源，并據此出臺相關政策。如果用造假的方式“提高”就業率，則不僅提高不了學校聲譽，而且將影響到教育資源的合理配置

據《燕趙都市報》7月7日報道，河北省內部分高校為謀求高就業率，竟然說服學生與就業單位簽訂假就業合同。日前，石家莊某高校兩名應屆大學畢業生到該報披露了所在學校讓畢業生簽訂假就業合同的內幕。據說，他們班有10多人因為沒有找到工作無法簽訂就業合同，系里老師“積極”為他們奔走，最后都“成功”地與一些單位簽訂了就業合同。雖然就業合同是簽了，但同學們卻不能到這些單位就業，而且這些單位也不對同學們承擔任何責任。沒有找到工作，卻簽訂了就業合同，這當然是假合同。而據該報記者調查，簽訂假就業合同的學生為數不少，普遍存在于該校的大部分院系。

盡管從報道中我們無法判斷這類行為在該省的高校中占有多大比例，但可以預料，這樣的現象絕對不是個別現象。老師幫助學生聯系工作單位本是好事，但如果讓學生簽訂沒有任何保障的假就業合同，就實在說不過去了。因為，這不僅有違師德，而且還是名副其實的造假行為。因此，這一現象必須引起我們的足夠重視，必須想辦法堅決剎住這股歪風。

就業率是一所高校畢業生就業狀況的直接反映，真實性是它的生命。只有真實可*的數據，才有利于教育主管部門宏觀調控高校教育資源，并據此出臺相關政策。如果用造假的方式“提高”就業率，則不僅提高不了學校聲譽，而且將影響到教育資源的合理配置。盡管短期內可能帶來一定的效果，但這絕不是長期吸引生源的辦法。同時，不準確的就業率將可能誤導學生填寫報考志愿，虛假信息甚至還可能影響教育主管部門。更重要的是，大學教育本來應該是一方“凈土”，如此造假卻是對社會誠信的“釜底抽薪”。

危害是顯而易見的，但是，一些人為什么還樂此不疲呢？據悉，原因就出在就業率這個指標上。報道說，今年，河北省教育部門出臺了一份對高校評估的文件，應屆畢業生就業率是其中一個重要的評估項目，與明年招生計劃直接掛鉤。為了吸引更多的生源，校方把提升就業率的意圖向各院系布置，院系又通過老師向畢業生做工作。同時，假就業合同“提高”了學校的就業率，卻對學生找工作沒有什么直接影響，加上簽訂假就業合同可以使學生檔案在學校保留半年，不被打回原籍，對于已就業和未就業的學生都是一個比較好的緩沖，很多未就業的學生和未取得單位證明的就業學生，都在老師的幫助下違心地簽訂了假就業合同。由于就業壓力加大，近來各高校畢業生一次就業沒有到位的人數有所增加，這給學校和學生造成了一定的壓力。應當說，這是客觀事實，同時也是高校畢業生就業制度改革后的必然結果。學生的就業難主要是一個市場問題，市場發生的問題就應該通過市場來解決。提高學校學生的就業率，應該通過密切與人才市場的關系，提高專業的市場吸引度來逐步加以解決。只要學生轉變就業觀念，政府加大服務力度，學校根據市場需求設置專業和提高教學質量，這樣的問題會逐步得到緩解。扎實推進，把中央的各項政策措施落到實處，就一定能開創新農村建設的新局面。

第五篇：小學班主任工作經驗論文：也談如何做好班主任工作

小學班主任工作經驗論文：

也談如何做好班主任工作

當班主任既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責。當好一個班主任不是一件很容易的事情,需要耐心、責任心、愛心和恒心。在這里我將自己當班主任的一些經歷和大家一起分享。

一、開學初必作的一些準備

(一)全面了解學生,進行有針對性的教育。

剛接手班級,我都會提前去拿學生的花名冊,與以前帶這班的班主任了解情況,提前對這群孩子們有一個大概了解;若是帶剛入學的學生,就利用新生注冊的時候與學生面對面交流,并且與家長取得聯系,了解學生家庭情況,從而掌握對學生進行有針對性教育的第一手資料,有利于班務工作的順利開展。

我都會開好第一次班會,一是會上開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生,使學生了解我,溝通感情;二是讓學生談談自己的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學生,與他們交朋友;三是仔細留心觀察,逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點,對每個學生的情況盡可能做到全面了解,心中有數。這樣,在較短的時間里,我對學生有了一個基本的、全面的了解,學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。最后將新學期的一些計劃和目標向學生們講明白。

(二)班干部的選拔。班級管理只靠班主任一人來管理是不夠的,這就迫切需要一個組織來輔助管理班級,班干部自然而然就成了班級管理的“小助手”。第一學期我都是先采取班干部輪流制(包括班長和組長),通過嘗試,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習、學會生活、學會合作和學會管理,并對他們在任期間表現良好的班干部進行適當的表揚;對有些做得不是很好的學生利用下課時間給他們一些建議,讓他們做得更好。在這個學期,給學生鍛煉的機會,我也更深入地了解學生。學期末,讓學生毛遂自薦,實行競聘制,學生根據自身情況,在全班同學面前總結自己當班干部的心得,在我的指導下,學生民主選舉,全面調動學生干部工作的主動性和責任感,最后從中選取大家都一致認同的班干部。小學生畢竟還小,所以我不是全部放手讓他們去管理,而是從旁多鼓勵,多培訓,對班干部多培養信心和能力,讓他們懂得怎樣做才能當好班干部。

二、在校期間教育與培養

(一)開展德育教育。充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,這些規章制度來說都是比較枯燥無味的,我并不是簡單地把這些念一遍就完事了。為了讓這些條條綱綱能更深刻地印在學生們的腦海中,我想了一個辦法,這個辦法不僅能讓學生更深刻地學習到規章制度,而且能讓他們充分地發揮表演能力。第二天晨會要學習的日常行為規范,我都會先布置幾個學生思考如何把這個用表演方式來表達,隔天讓他們上臺表演,坐著的同學看完表演也要參與討論,讓學生指出什么行為是對的,什么是不對的,最后由我進行總結,學生的參與積極性非常高,在不經意中都養成了良好的學習和生活習慣。

我還合理利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育。我常利用元旦教師節、國慶節、少先隊建隊日等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,但空洞說教對小學生來說太枯燥無味了,我嘗試著用講故事的辦法來引起他們的興趣。如對學生進行自律、耐挫教育的時候,我講述英雄人物的故事,并且放一些英雄故事片讓學生們觀看,陶冶學生的情操,培養學生良好的意志品質,使學生懂得做人的道理,培養愛國主義情感;讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。

(二)抓好紀律與學習。首先,師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于班規班紀是孩子們自己制定的,這樣變被動的要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我班的宗旨是“說到就要做到”。平常我沒課的時候都會去班級的門口看看孩子們上課的情況,并經常與班干部交流,及時了解班級的全況。及時表揚,并指出學生們上課不足的地方,讓全班學生共同創造出一個良好的課堂紀律。

除了有良好的課堂紀律還不夠,學生最重要的任務是學習。我還及時了解學生的學習情況。老師的表揚和鼓勵,可以增強他們學習的興趣和熱情。當然,“金無足赤,人無完人”,由于家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響,學生存在著較大的差異,有的勤學守紀、有的厭學任性,老師要正視學生的差異,對于“問題學生”要從關愛的心態出發,對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。記得一本書上說過,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大,班主任要針對學生的特點,設身處地地以他能接受的方式進行啟發引導。學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿尊敬和依賴,只要我們給他們各種表現的機會,認真去發現,他們都會各有所長。而且孩子還小,在嚴格要求的同時,班主任要盡量多鼓勵他們,多表揚他們,讓他們感受到學習的樂趣。

(三)擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。激發學生的競爭意識,并設立定期評價制度,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強進取心。建立互助組,以互助小組、小組(一一對應的學優生幫助學困生形式)、小組幫助組員等多種互助方式促使后進生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。并利用好獎勵和批評方式,鼓勵先進,指出缺點,激勵所有學生爭取更大的成績。

(四)注重學生個性化培養。在班級管理中班主任還應注重個體的發展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。除了在學習上要正確引導之外,我還特別關注學生的興趣愛好,因為興趣是最好的老師。我會利用業余時間組織一些活動,如寫作比賽、唱歌比賽等,并且設立一些獎項,讓學生們參與,讓他們都敢于面對大家,展示自我,充分鍛煉自己,提高自信心,充分發揮才能。

三、課后注重與家長溝通

小學班主任是溝通學校教育和家庭教育的橋梁。我充分利用家長會議、家長學校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式,密切學校和家長之間的關系,注重學校教育和家庭教育的雙向交流,形成教育的合力。雙向溝通更有利于學生的發展。

小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,在實踐中不斷完善自己,我相信班主任的工作將是一件樂事。

參考文獻:

[1]怎樣做一個優秀的班主任.[2]班主任與學生溝通的藝術.[3]小學班主任工作經驗交流.