第一篇：理智的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是“職業化”。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。

對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1.對數學概念的反思——學會數學的思考

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。簡言之，教師面對數學概念，應當學會數學的思考——為學生準備數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2.對學數學的反思

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

第二篇：教育需要理智（推薦）

教 育 需 要 理 智

——讀洛克《教育漫話》有感

摘要：洛克的《教育漫話》滲透著理智教育的思想。無論是家庭教育，還是學校教育，都需要理智地進行。這本書中提到的“冬天穿的不易過暖”“用冷水洗腳和洗澡”等增強孩子體質的思想，和培養孩子尊重與羞辱感、保持教育一致性、培養良好習慣等精神教養的方式是今天的家長、教師和學校應該關心的問題。關鍵詞：教育 理智 洛克

《教育漫話》是17世紀英國偉大的哲學家和教育思想家約翰?洛克的一本教育著作。這本書細致、理性地談論了如何教育紳士這一問題。看這本書似與經驗豐富的教育專家或專家型父母對話。它以平和、理智、穩重、通俗易懂的方式對我們訴說著孩子成長細節與長遠發展的關系，試圖說服我們以發展的眼光、以理智的態度把握與構筑孩子生命發展的無限力量。它向我們展現了在身體、品性與禮儀等方面理智地培養孩子節制、正直、勤奮、勇敢、自主、剛毅、謙遜、忍耐等品質的方式、方法與態度。它將培養的目標定位于能夠廣泛、成熟地適應社會、服務社會的紳士。這本書滲透著一種理智地進行教育的思想。

無論是家庭教育，還是學校教育，無論是家長，還是老師，教育孩子是一定需要理智的。教育失去了理智猶如駿馬失去了韁繩，會產生難以預料的后果。因對孩子無限的愛而過度溺愛，可能會失去作為家長的尊嚴，錯失孩子長遠發展潛力。因孩子的大小錯誤，點滴失誤便情緒失控，大呼小叫，可能會事倍功半。作為教育者，遇事要鎮定，一定要看到孩子當先的狀況與未來的成長，一定要判斷孩子對錯的性質與程度，理智地決定對待孩子的方式、方法。作為教育者居高臨下，放眼未來，著手當下，處理好量與質的關系是很重要的。

從身體上看，洛克說，“健康之精神寓于健康之身體”“身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然”[1]。洛克非常注重孩子的身體健康，視其為首要的。他主張孩子穿的不宜過暖，用冷水洗腳與洗澡，多過露天生活等。這樣是有利于孩子身體健康的。我們現代家庭孩子較少，生活水平也比較高，每個孩子對于家長來說都是非常心肝的寶貝。家長寄無限的關心與期望于孩子。出門怕餓著，天冷怕凍著。總是怕孩子受點滴痛苦。然而他們忘記了有時痛苦的過 1

程也是孩子歷練、變得強健的過程，孩子總是要離開保護走向獨立的。孩子從出生就開始用厚厚的棉被保住，生怕絲毫寒風吹到孩子的肌膚。隨著孩子一天天的長大，厚厚的棉襖與其隨行。近期看來孩子似乎很舒服，可長久形成的確是體弱易病。這是一種缺乏理智的身體養護方式。它降低了孩子的耐寒能力，也放棄了孩子與寒風、低溫作斗爭的機會。洛克所倡導的薄穿、薄鋪、冷洗等，是我們的家長應該學習的方面。它是形成強健體質的一種重要途徑。

在德行方面，“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義以后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果你能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就使他具備了一個真正的原則，這個原則就會永遠發揮作用，使他們走向正規”[2]。也就是說，尊重與羞辱心理是一種強有力的精神力量，可以幫助孩子把持正確的前進方向。擇善從之，視不善改之。這種心理是外部事物內化的產物，是孩子在成長中逐漸構建的心理品質。它是需要用心培養的。一旦擁有這份心理，不僅使個體自覺地走向正義的征途，還有利于整個社會的和諧與穩定。

羞辱感是在經歷一些列事情后產生的，他與教育者的態度、方式、方法等相關。洛克指出，鞭撻“它只是彌縫了目前，使傷口結上了一層皮膜，對于痛楚的核心，仍然沒有觸到；只有出自衷心的羞恥心和不愿意惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束”“至于父母把子女鞭撻幾下之后，立刻就不表示出不高興，則兒童對于父母的惱怒是不會恐懼的。做父母的應仔細想想，看子女的哪些過失才值得他們生氣；可是一旦生了氣，實施了懲罰以后，他們就不應該立刻放寬他們的聲色，他們應該設法回復子女原有的美德，一直要等子女服從了，比平時更好了，補償了所犯的錯誤，才可以完全恢復原來的態度。否則，懲罰用的太多之后，便變成了家常便飯，完全失去了它的效力；兒童犯了錯誤，你便加以懲罰，懲罰之后，又去予以原諒，結果他們便把這層次看成天經地義了”[3]。在我們的家庭與學校中會出現這樣一種現象，孩子犯了錯誤，家長與老師的怒火猶如火山爆發，對孩子直接就是劈頭蓋臉的訓斥，甚至是拳腳相加。待一系列憤怒發泄完后，又后悔莫及，盡快試圖去補償孩子。這一不理智的行為首先在于怒火沖破了理智地分析。他們沒有問清孩子做錯事的前因后果，沒有判斷錯誤的性質與程度。其次在于前后不一致。他們的退縮難于使孩子看清對與錯。這種沖動的處理方式與不一致的對待方法，并不能是孩子明確地知道自己的不足與深刻地感悟到自己的錯

誤帶來的影響，從而為自己的過失懺悔并決心不再犯同樣的錯誤。在孩子剛剛懵懂的時候，作為教育者的我們，應該堅定地、平和地讓孩子知道什么是可敬的，什么是可恥的。對孩子，說教也好，訓斥也好，我們的目的不是打罵，而是讓孩子在內心深處，在各種對與錯中去把持正確的方向，從無知走向有知，從知之較少走向知之較多，從外部約束走向自覺自主。

洛克還指出，名譽“離德行的真正原則和標準是最近的；它是大家根據理智，對于有德行、良好的行為的一種不約而同的證實和贊揚，當兒童沒有長大，不能運用自己的理智去辨別是非以前，它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法” “兒童的過誤有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童應受到贊揚的時候，則他們應當當著別人的面前去得到。兒童受到贊揚之后，經過大家一番傳播，則鼓勵的意義就更大；而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就越看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評；若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒了，他們越是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也愈加

[4]淡薄”。洛克的說法是有其一定的道理的。當孩子不真正懂得“罵人是不對的”、“只想著自己的利益是不對的”、“搶小朋友的東西是不對的”、“只玩不去適當學習是不求上進的”等問題時，我們應該通過鼓勵、表揚、說教、訓導方式并有心地保護著孩子的尊嚴，使孩子有一點名譽感，使孩子感受到他是一個大家喜愛，有錯能改，不斷進步的孩子。以爭取好的名譽為導線，拉著孩子在生活、德行、作風、習慣上不斷前進，最終實現外部規則的內化，孩子能夠通過自己的力量將各個方面做得游刃有余，令人舒服。也就是說，我們應該隨時理智的尊重孩子，給孩子留有發展、改變的空間，讓孩子在充滿信任和耐心指導的環境中往前走，由他為到自為。在我們的教育中，有些家長總認為孩子尚小對許多事情無動于衷，在家人與外人面前因孩子的一點錯誤就任意指責，不顧孩子的顏面。表面看似批評孩子，實乃是為自己推脫責任。還有一些老師，不能容忍學生的犯錯。經常當著全班的面指責個別孩子，甚至拉到辦公室當著許多老師的面打罵孩子。尤其是經濟較貧乏的農村較為嚴重。他們輕視了，尊重孩子，讓孩子享受名譽感是孩子成長不可或缺的重要資源。

在此書中，洛克還提到教育要保持各方的一致性，這也是我們必須關心的教育問題。洛克幾次提到父母親和其他環繞在孩子身邊的人都應以同樣的態度對待孩子。在我們的教育中，一些家長和老師發現這樣一些問題，有些孩子在家里和在學校里的表現有很大的不同。當孩子在學校時尊敬老師，熱心勞動，干什么都很積極?？墒堑搅思抑袇s是“小皇帝”衣來伸手，飯來張口。當父母阻止他做一些不利于健康、進步的事情時，會和家長發脾氣，甚至用“討厭”“煩人”這類的詞罵家長。還有些孩子是爺爺奶奶在身邊時一個樣，爸爸媽媽在身邊又是另一種態度。孩子表現的不統一性是與教育者們教育方式、方法的不統一性密切聯系。這樣是不利于孩子的良好人格的建構的。這是我們當前教育面臨的一個不可忽視的問題。書霍姆林斯基曾在他的《給教師的建議》中說過，他的學校在孩子未入學的一兩前，就開始和孩子們的家長溝通，給家長們上一些有關孩子的課程。當孩子入學后，學校還是如此與家長溝通[5]。這是一個好辦法，學校不僅是培養下一代的基地，也應成為教育下一代家長的陣地。學生、家長都應是學校的受教育者。

除此之外，培養習慣也是洛克在書中不斷重復的一個方面。洛克認為，習慣的養成是個關系重大的事情，無論是在身體教育上，還是在精神的培養上。“因為年齡增長，自由便應跟著來到。許多事情他都應該信托他自己的行動去應付，因為他不能永遠受人監護，只有你給他的良好原則與牢固習慣，才是最好的，最可靠的，所以也是最應該注重的。因為一切告誡與規則，無論如何反復叮嚀，除非實行成了習慣，全是不中用的”[6]。他主張在節制、堅毅、慷慨、勇敢、謙遜等方面及早地培養孩子良好的習慣。這種培養需要不斷地練習、鞏固，從而使各種所期望的良好品質與行為方式由生到熟成為習慣，在走入社會后自然地流露與表現出來。并且在練習中，孩子的天性是怎樣的，孩子是否有練習某種品性與行為的可能及在達到良好的過程中還需何種努力等問題是教育者需要不斷觀察與思考的。在我們的教育過程中，存在兩種極端：一是在孩子小的時候，教育者沒有足夠注意到其習慣的養成的重要性，隨著孩子成長，孩子所表現出的毛病逐漸引起教育者的反感與抱怨。在孩子的幼年時期，他們習慣于呼聲喚雨，習慣于被人嬌寵和極度關注，家長總是百般謙順。待孩子成大到了應該懂事體諒父母時，可是孩子依舊如小時候一樣，以自我為中心。這時家長會抱怨孩子的不懂事。而

沒有反省自己曾給予孩子什么。孩子成為一個獨立、堅強、關心他人的人不是一蹴而就的，是與他從小的教育環境相聯系的。你給予他們的習慣是什么，他們收獲的就是什么。還有些家長為讓孩子學習或者干某件有意義的事情，總是喜歡用孩子喜歡的物品作為誘惑，待孩子完成他們規定的任務后，及時給予。雖然表面看，孩子學習了。但是更多地交給了孩子追逐欲望。除了家庭以外，學校也在習慣培養上有其不負責的一面。不管是學校教育發展的那個階段，都存在這樣的現象：孩子上了幾年學，不斷地更換老師，特別是班主任。這對孩子的成長是極其不利的。接下別人的班的老師，特別是離孩子畢業不遠的老師，它們總是抱怨這個班的孩子不好教育。為什么呢？不同的老師有不同的管理方法，培養孩子習慣的側重點而不相同。不斷更換老師意味著孩子要不斷地適應新要求，這一習慣還未養成，下一種習慣的要求有接踵而至。沒有一個恒長地培養孩子習慣的系統。這也就是孩子不好管理的根源之一。老師放棄自己班級并未做好班級交接的行為是不負責的行為。另一種極端則是，要求形成的習慣太多，孩子目不暇接。一些家長或者教師為了培養孩子良好的生活習慣，給孩子規定了許多條條框框，并嚴格執行，使得孩子生活在緊張的執行規定之中，膽戰心驚地不違規。在規則執行中，很少考慮孩子的天性、感受等。這種方式可能更多地帶來的是行為的強化，對于內在心靈塑造關注的不夠，當無人看管時，可能暴露出教育者所不希望的行為。還有些教育者是雷聲大、雨點小，制定了規則，聲明了培養良好習慣的愿望，卻沒有很好的監督執行。最后，對于孩子而言，一無所獲。理智地培養孩子習慣，深解社會，觀其天性，知其潛能，少而精地確立規定，一如既往執行，在執行中改進，在改進中促進習慣的養成。這是教育者應該注重并實踐的方面。

我覺得此書里對我們當前的教育比較具有指導意義的是體育與德育方面。關于智育，許多學習科目是不適合我們國家的，我們有自己具體的內容，但是他講的“實用”一點倒是可以稍加關注的，我們能不能使中小學生的學習內容更加實用，更加基本，讓他們減輕一些知識負擔，在更多的活動中體驗生活。這是教育部門應該理智、長遠地考慮的一個問題。

聽到“教育漫話”這個名字，我的第一反應是這本書一定是詼諧、幽默、富有諷刺意味的一個小說。但看了之后，他的內容告訴我，它更是一個教育漫談。它用以小見大的敘事手法談論了家庭教育的點點滴滴。洛克的教育思想滲透著

“理智”，指向培養資產階級事業。雖然他的教育觀點是針對有錢與地位的資產階級貴族。但是他理智的態度、方式、方法中不乏我們今天的教育事業發展所借鑒之處。我們應理智地對待孩子的身體，理智的對待孩子的精神，使其健康、穩重地成長。

參考文獻：

[1][2][3][4][6]約翰?洛克著，傅任敢譯.教育漫話.北京：教育科學出版社，1999.9

[5]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2009年3月

第三篇：大學生愛國需要理智

當代大學生愛國需要理性

愛國主義是人們忠誠、熱愛、報效祖國的一種集思想、情感、意志和行為為一體的社會意識形態。它包括愛國的思想觀念、愛國情感、行為等多層面的內涵。

愛國主義作為中華民族歷代相傳的優良傳統，是民族精神的核心，它更是中華民族生生不息、實現中華民族偉大復興的動力以及自立于世界民族之林的強大精神支柱，是維護祖國統一和民族團結的紐帶，始終激勵著中華無數兒女團結一致、奮勇前進，共同推動中國社會的繁榮進步。

新時期愛國主義的主題是建設和發展中國特色社會主義，主要表現為弘揚民族精神與時代精神，獻身于建設和保衛社會主義現代化事業，獻身于促進祖國統一的事業。

但愛祖國不是抽象的，而是具體的。愛國主義的基本要求是愛祖國的壯美山河、骨肉同胞、燦爛文化。

中國當代大學生有著強烈的愛國情懷，這是值得令世界人民稱贊的。但他們在表現愛國主義的時候卻表現出了種種非理性的行為，他們因為個人偏見和錯誤理解而淪落成看似愛國，實則誤國的“憤青”或偏激的民族主義者。一談到愛國主義，國人都會首先將思維鎖定在“抵制日貨”問題上。似乎在中國，愛國必然地就等同于“抵制”，這當中有中、日兩國歷史和現實的因素，但是這種簡單看待問題的想法都犯了沒有用歷史眼光看問題的錯誤。

“抵制日貨”這一口號始于1919年的“五四運動”。在全球經濟不發達的當時，這一口號的提出和實踐無疑對發動日本軍國主義的經濟基礎起到了很好的抑制作用。然而，世界局勢在變化，當今社會全球經濟已經一體化，國家之間相互依賴、相互促進。據數據顯示，中日貿易額逐年攀升。同時，據不完全統計，日本在華企業有近4000家，這就意味著直接和間接吸納了中國就業人數近千萬人。如果一味進行民族情感沖動下的“抵制”，將導致中國數千萬國民失業，這將不利于社會的穩定以及社會主義和諧社會的構建。

所以當代大學生在表達愛國熱情的時候，要著眼于國家利益的大局，選擇合適的方式，把抵制熱情化為建設祖國的熱情，這才是深層次的愛國情懷。

同時我們也應看到大學生理性的愛國行為，為我們樹立了良好的榜樣。在北京奧運會和上海世博會期間，涌現出了無數青年志愿者的身影，他們義無反顧的貢獻出了自己的時間、精力以及汗水，在工作崗位上盡職盡責，以實際行動維護國家利益，彰顯了中華兒女的優秀風采，樹立了中國良好的國際形象，這才是理性的愛國行為。還有在四川汶川以及青海玉樹地震中，又是無數大學青年冒著余震的危險遠赴災區救助受難同胞，如此行為可歌可泣。在大后方，全國各高校都開展了大規模的募捐活動，為災后恢復貢獻了無窮的力量。

愛國是每一個國人應盡的義務，但愛國需要理性，否則都只會是事與愿違。愛國應不止停留于口頭上，也不應只是一味的“抵制”，我們應該在日常生活中處處彰顯一個大國應有的國民素質，日本的侵略我們不能忘記，但僅僅的抵制日貨表現出的只是一種情感的發泄，是以中國低層次的愛國情懷。在很多方面我們應該學習日本，取其精華，來發展我們的祖國使之更強。

美國中央情報局從1951年起，隨著中美關系的變化，在其極其機密的“形勢手冊”中，不斷修改針對中國的誡令，至今共存有十條，內部代號稱為《十條誡令》，其居心昭然若揭。這十條誡令是：

1、盡量用物質來引誘和敗壞他們的青年。鼓勵他們藐視、鄙視、進一步公開反對他們原來所受的思想教育特別是共產主義教條。向他們制造對色情的情趣和機會；進而鼓勵他們進行性的濫交----讓他們不以膚淺、虛榮為羞恥，毀掉他們強調的刻苦耐勞精神。

2、一定要盡一切可能，做好宣傳工作，包括電影、書籍、電視、無線電波和新式的宗教傳播。只要他們向往我們的衣、食、住、行、娛樂和教育的方式，就是成功的一半。

3、一定要把他們青年的注意力從他們以政府為中心的傳統引開來，讓他們的頭腦集中于體育表演、色情書籍、享樂、游戲、犯罪性的電影，以及宗教迷信。

4、時常制造一些無風三尺浪的無事之事，讓他們的人民公開討論，這樣就在他們的潛意識中種下了分裂的種子，特別要在他們的少數民族里找好機會，分裂他們的地區，分裂他們的民族，分裂他們的感情，在他們之間制造新仇舊恨，這是完全不能忽略的策略。

5、要不斷制造“新聞”，丑化他們的領導。我們的記者應該找機會采訪他們，然后組織他們自己的言辭來攻擊他們自己。

6、在任何情況下都要傳揚民主。一有機會，不管是大型小型、有形無形，就要抓緊發動“民主運動”。無論在什么場合，什么情況下，我們都要不斷對他們要求民主和人權。只要我們每一個人都不斷的說同樣的話，他們的人民就一定會相信我們說的是真理。我們抓住一個人是一個人，我們占住一個地盤是一個地盤，一定要不擇手段。

7、要盡量鼓勵他們（政府）花費，鼓勵他們向我們借代。這樣我們就有十足的把握來摧毀他們的信用，使他們的貨幣貶值，通貨膨脹。只要他們對物價失去了控制，他們在人民心目中就會完全垮臺。

8、要以我們的經濟和技術優勢，有形無形打擊地他們的工業。只要他們的工業在不知不覺中癱瘓下去，我們就可以鼓動社會**，不過我們必須表面上非常慈善地去幫助和援助他們，這樣他們就顯得疲軟。一個疲軟的政府，就會帶來更大的**。

9、要利用所有的資源，甚至舉手投足、一言一笑，都足以破壞他們的傳統價值。我們要利用一切來毀滅他們的道德人心----摧毀他們自尊自信的鑰匙，盡量打擊他們刻苦耐勞的精神。

10、暗地運送各種武器，裝備他們一切敵人和可能成為他們敵人的人們。

（《美國讀者文摘精選全集I》,《美國讀者文摘》編輯部，中國國際廣播音像出版社，2006.04，P4-5）

中日交往綿延交流兩千多年，兩個一衣帶水的鄰邦，走過慘痛歷史恩怨之后，從上個世紀70年代開始，經過曲折的交往歷程，走上了貿易合作伙伴的道路。自1972年兩國邦交正?；詠恚涃Q關系迅速發展，交往日益頻繁，目前中國已取代美國成為日本第一大貿易伙伴，而從1993年到2008年的連續16年中，日本也一直是中國的第一大貿易伙伴。中日兩國長期以來形成的互補互利的關系表明，兩國和則兩利，斗則兩害。作為一名理智的研究生，我們不應該組織和參加未經批準的涉日游行示威活動和全盤抵制日貨行為來發泄我們對日本的不滿情緒，來表達我們的愛國情懷。超越法律界限的愛國，只能是圖一時之快，逞一時之勇，很可能走向我們愛國初衷的反面。愛國是一種尊嚴，更是一種信念；愛國需要激情，更需要理性。要用理性指導行動，防止將激情異化成盲動。所以我想正確處理當今的中日關系，我們在不忘歷史的前提下，還要把握住三大原則：首先：善于從大局的角度看待和處理中日關系的原則。和平和發展是當今時代的主題，也是當今世界的大局。在飽受20世紀前半期的戰爭蹂躪和中期的冷戰恐嚇后的21世紀，人類最需要的就是和平與發展。和平與發展是大勢所趨，人心所向。在此大背景下，中日關系必須服從和服務于和平與發展的世界大局。中日關系既是重要的雙邊關系，又是重要的國際關系，既影響著雙方，又影響著世界，必須慎重處理。我們要銘記維護和平的國際環境，保持國家穩定，促進社會發展是我國在21世紀的大局及國家利益，以及和平的國際環境和周邊環境，是保持國內穩定和促進社會發展的基本條件和前提。沒有和平的環境，什么都談不上。堅持發展才是硬道理，正確看待中日關系將自己的一切都服務于大局和國家利益。

其次，善于從歷史的角度看待和處理中日關系的原則。我們不僅要了解中日關系的歷史，明白如何理解和看待中日關系史，并從中找到可供借鑒的經驗教訓。中日關系從歷史的角度看，友好是長期的，對立是短暫的;友好是歷史主流，對立是歷史主流中的“艱難和辛酸”的一頁。因此，大學生在看待中日關系的問題時，既要考慮其兩千年的友好又有兼顧其五十年對立全面分析兩國關系做出自己理性的，正確的判斷，同時在中日兩千年的友好歷史中，中國一直處于領先地位，但中國并沒有利用領先地位向日本擴張，更沒有發動戰爭，而是信守睦鄰友好的民族傳統，結果于己于人都有利。在五十年對立歷史前后，日本發展快于和強于中國，日本在發展領先后有恃無恐，野心膨脹，向外擴張，結果于己于人都有害。

再次，善于從未來的角度看待和處理中日關系的原則。“以史為鑒，面向未來”，其中以史為鑒是前提，是基礎，面向未來是目的，是根本。中日作為亞洲乃至世界上的兩個大國，應該對亞洲的未來和世界的未來做出貢獻。必須以未來目標和未來要求引導過程行為，制約過程行為。對于中國來講，從未來角度看待和處理中日關系就顯得極為重要。我們確信未來的世界應當是和平發展的世界，未來的秩序應當是公正合理的新秩序，而我國是建立國際新秩序的倡導者和推動者，是會為之做出努力，做出貢獻的。人民是每個國家的組建者，參與者，我們要注重中日兩國人民和中日雙方友好民間團體的溝通，從以文促信，以經促政，以民促言三個方面使民間交流成為促進兩國政府溝通的棟梁，以及增進中日兩國人民的理解信任和友誼，向著世代友好發展做出努力。

在剛剛過去的2011年3月11日，日本發生了九級強震且引發了海嘯和核危機。這次災害給日本的經濟和人民生活帶來了巨大的損失。中國人民也沒有局限在狹隘的民族情感中，而是積極的關注局勢變化并給予力所能及的幫助。日本發生地震后,中國國務院總理溫家寶就此致電日本首相菅直人,代表中國政府向日本政府和人民致以深切慰問,表示中方愿向日方提供必要的幫助。同日,楊潔篪外長致電日本外相松本剛明表示慰問。中國外交部發言人姜瑜11日說,中方已向日方表示,為幫助日本抗震救災,愿意向日本派遣救援隊和醫療隊。中國紅十字會已經向日本紅十字會捐款100萬人民幣，而中國救援隊也于3月13 日下午抵達災區展開救援工作。

看《東京審判》，不是為了種下仇恨、傳播仇恨，而是為了銘記：記住歷史、自強不息。

對日本地震不應幸災樂禍

據新華社報道，日本石川縣能登半島海域在3月25日發生里氏6.9級地震，隨后，還發生了多次有感余震。此次地震共造成一人死亡、一百多人受傷。不出所料，在相關新聞的網友留言和相關論壇中，叫好聲一片，大部分網友為此歡天喜地和幸災樂禍，這種偏激的民族主義情結不可取，也不利于中國的國家利益。

從人道

主義的角度看，無論是地震、海嘯等一切的自然災害還是戰爭，無論在世界上的哪個地方，我們都應該希望永遠不要發生。歷史上的各次大地震無一不為我們留下慘痛的損失。

從我國的國家利益看，日本地震對我國也沒有好處。日本法西斯主義在上個世紀之所以發動對包括中國在內的亞洲國家的侵略戰爭，很大一個原因就是其有生存危機意識，這種危機就來自于日本國的地少人多、資源貧乏以及自然災害頻發。所以，地震等自然災害的發生只會增強其生存危機感、刺激其侵略他國的野心。

從中日兩國的關系來看，我們國內各界對日本地震的反應會迅速傳到日本，如果我們都在興高采烈地慶祝，那對日本人是個很大的刺激，他們的心中也會燃起怒火，不但是其右翼勢力，連普通日本人也會懷恨我們。

由于眾所周知的原因，廣大中國人民對日本這個鄰國有著復雜的感情，但愛國要注重方式，相比于耍嘴皮子過過癮，我們更需要冷靜理智地去愛國。要想超過日本，就要強大我們的綜合實力，而不是靠嘴上功夫。我們應該以史為鑒，面向未來，從國家、民族的長遠和根本利益出發，團結一致增強國力，永遠也不要讓沉痛的歷史重演。

特別是近年來，日本對華政策的消極面逐步凸現，出現了一些值得重視的新動向，在包括歷史問題在內的一系列問題上采取錯誤的態度和做法，深深傷害了中國人民的民族感情。在處理這些問題時，必須把國家的利益放在第一位，以大局為重，冷靜理智、合法有序地表達自己的情感。歷史的經驗告訴我們，愛國需要忠誠和熱情，需要冷靜和理智，更需要在法律允許的范圍內進行。越是冷靜理智，越是合法有序，越能體現出智慧和遠見。我們要從全局和戰略的高度清醒地認識到，繼續按照“以史為鑒、面向未來”的精神，實現中日關系的健康穩定發展，對于我確保并延長重要戰略機遇期，實現祖國統一大業，穩定周邊環境，推動區域合作，都具有重要意義。要相信黨和政府完全能夠從國家的根本利益出發，妥善處理對日關系面臨的各種問題，自覺把思想統一到中央應對復雜國際形勢作出的重要判斷和重大決策上來，把力量凝聚到全面建設小康社會的戰略部署上來，把愛國熱情的表達納入到合理合法的軌道上來。

要自覺維護社會秩序，不僅自己不參加，而且也要勸阻別人不參加未經批準的游行等活動，防止被別有用心的人所利用。要自覺維護來之不易的安定團結的大好局面，把強烈的愛國熱情轉化為做好本職工作和刻苦學習的實際行動，為努力實現共同的奮斗目標奉獻自己的聰明才智。這既是公民個人成熟和理性的表現，更是對國家和民族的前途命運真正負責的態度。

第四篇：愛國需要理智的愛

愛國需要理智的愛

自9月11日日本簽署非法釣魚島購買合同開始，中國官方和民間相繼采取行動來對抗日本政府的無理行為。近日，中國民間自發舉行了抵制日貨、取消日本游等活動，中國民間開始了對日反擊戰。

不少激進人士還在全國各地組織各種非法的游行示威，類似于攻擊日本人士、燒毀日本國旗、搶砸日產車輛等極端事件層出不窮。各大門戶網站和社交工具上也是充斥滿了各種反日的消息。

愛國之心，人皆有之。在國家主權受到侵犯，神圣國土遭受強占，民族尊嚴受到踐踏的時候。懷著滿腔熱血，表達自己的愛國想法是對的。但是理智、合法、合乎情理的愛國才是應當的愛國行為。

就拿非法的游行示威來說。眼下國內到處都在大興土木，城市的交通本來就處于半癱瘓狀態。平時20分鐘的路程，小朋友上學花了兩個半小時才趕到已經不是新聞了。在交通壓力這么大的情況下，再組織上萬人甚至數十萬人人的游行則顯得更加的不理智。造成了交通的癱瘓不說，嚴重干擾了廣大居民的正常生活。也造成了警察、消防、交管、城管等社會公共資源的嚴重浪費。這不是愛國，這是自我消耗、自我干擾的一種行為。

再說毀壞日產車輛的行為。首先根據《國家物權法》的規定，破壞公民或者組織的車輛是一種嚴重的違法行為，無論人家的車是哪里產的，任何人都沒有權利私自毀壞。其次，我們發現被砸車輛的車主都是中國人，都是我們的同胞。他們省吃儉用買了車，卻被無端的毀壞，試問動手砸車的人怎么忍心對自己的同胞下手的？

還有利用各種空間、論壇、QQ群、移動飛信等社交媒體傳播各種反日信息雖然客觀上激發了公眾的愛國心，但更多的是干擾了很多人正常的工作和生活。就是要抗議也應該去找日本政府和日本軍隊去抗議，干擾自己同胞的正常生活只能是一件親者痛、仇者快的事情。（長江網 魏相明）

第五篇：善良需要理智（本站推薦）

善良需要理智

高二（3）班韓佳誼

當今社會，有一些人利用人與人之間的同情心來騙取人們的錢財，而隨著這種事情的發生，人們對于這些事情已經產生了懷疑，從而也就導致了人與人之間的信任危機。

前一段時間，“羅一笑，你給我站住”這一篇文章在網上瘋狂轉發，起因是羅一笑不幸得了白血病，他的父親去找朋友幫忙，最后決定在網上發文章，每轉發一次捐一元錢，網友們紛紛轉發，可是事后不久人們發現羅父有三套房產和兩輛車子，家庭條件完全可以支付醫療費。網友紛紛指責羅父。

就這件事來說，人們在知道羅一笑患白血病需要幫知識都出手幫忙，甚至一些熱心人士知道這件事后，自主捐款幫助羅一笑，從中我們可以知道，人心是善良的，可就是因為人們的單純善良，使人們沒有去懷疑事情的真實性。如果人們在看到這一消息時有認真思考，我國對于那些患病的人有補貼，治療所需的醫療費大部分都已經由國家承擔，而醫療費不夠的情況少之又少，想到這些的話，我想人們應當已經知道這是一場騙局了。

人心向善，可社會上也不缺那些每天想著歪門邪道的人。善良很重要，我們不能去指責那些善良，可有時候就是善良助長了人那些想著不勞而獲的人的壞念頭。有時候我們走在大街上，就會發現一些乞丐在乞討。這些乞丐有許多是在小時候被拐賣的兒童，而拐賣團伙在這些人的幼年時期就人為地將他們打成殘疾或更殘酷的手段，然后再讓他們到人流量大的地方去乞討，而乞討所得的錢財都被拐賣團伙收入囊中。這些拐賣團伙就是利用了人們單純善良的心，使得他們自己獲利。而與這種人類似的人還有許多。

善良很可貴，可善良的同時還更該理智。發現被騙了，我們不能指責那些同樣被欺騙了的善良的人，他們也是被騙者，我們同樣要反思自己，如果我們能夠理智的去分析，我們就不會是那個被騙的人，在我們發現騙局的同時，我們還應該提醒周圍的人，不讓他們被善良控制自己，而是理智的去行善。

請不要辜負了我的善良

高二（3）班

王文軒

前段時間刷爆朋友圈的名為《羅一笑，你給我站住》的文章可謂是為羅爾塑造了一個偉岸的父親形象。然而劇情之后的大反轉則讓他成了過街老鼠——人人喊打。一個個被他文章打動而主動捐款的善良讀者們氣忿不已，直呼羅爾辜負了他們的善良。

我早已記不清這是慈善界的第幾次丑聞了,一次次的??騙捐??讓本來善良的路人從同情到觀望，再到反感與氣憤。

在面對弱勢群體時，人們總是情不自禁的對他們施以援手。而像材料中羅爾這類人正是利用人們的這種關愛弱勢群體的心理對群眾進行騙捐。這種卑鄙下作的行徑不僅使人們在經

濟上受損，更嚴重的是它傷害了善良這的心靈，敗壞了社會風氣。如果就僅僅是??騙捐??那也只是騙子的貪心作祟，那么像羅爾這樣用真的身患絕癥的女兒來換取金錢的人，那真是讓人又氣憤又難過。然而令人感到悲哀的是這種事情并非個案。半個月前，一位做戶外直播的主播火了起來。原來他在直播中聲稱他一直在援助大涼山區的孩子與村民，并留下視頻為證。視頻中他給村民發的錢那可真是不少。網友們分分支持點贊，許多人打款給他，希望他能繼續幫助那些窮人。然而紙終究是保包不住火的，在記者采訪了村民后才知道，這本就是個騙局！視頻里的?村民?是雇來的，錢在完事之后就要回去了。這事曝光后，這位主播的直播間內一陣罵聲。其中給我印象最深的一句是??畜牲！我們相信了你，你卻辜負了我們的善良！??

??我們相信了你，你卻辜負了我們的善良。??這句怒吼中到底充斥著多少不滿與無奈。我們的信任感是很脆弱的，經不起騙子的一次次辜負。善良之于社會猶如磚石之于高塔，而每次出現的??騙捐??就像是從高塔中抽走一塊塊磚石。如果說抽走一兩塊，塔身還算穩固，但若是百十塊呢？敢問當善良一次次被踐踏，當高塔搖搖欲墜的時候，留給我們的除了冰冷的心和文明的廢墟外，還剩有什么？

善良是無償的，他讓我們毫不保留的對需要幫助的人施以援手。

善良是有限的，他不能受到背叛與傷害，否則它就會變成冷漠。

請不要辜負了我的善良，它雖然在幫助你時分外強大，但它在受到欺騙時卻很脆弱。

人性與欺騙

高二年級（3）班 王碩 指導教師：張桂霞

前幾日“羅一笑事件”在朋友圈里鬧得沸沸揚揚，有人指責“小銅人”公司是在借機搞營銷，有人憤慨他們利用群眾的同情非法集資.......人們各抒己見，感慨頗多。

事情已經過去了，羅爾曾在被記者采訪時痛哭流涕地面對鏡頭說下了這么一段話：“大家都指責我，我也知道我這件事做錯了。可是沒有一個人再詢問過我女兒的病情，沒有人再關心過我的女兒......”

欺騙群眾是錯，但當事人也已經承認了錯誤。然而群眾沒有放過他，并開始人肉他，譴責他:自己有錢還在網上發文假裝貧窮。群眾的憤怒可以理解。但降羅爾“人肉”出來恐怕就不太好了。

人們都說人性最美，人人都贊美人性，但在關鍵時刻人們會憤怒地“遺忘”了人性，在網上咆哮出自己的委屈，自己的可憐，自己被騙了。

當然，現在網上欺騙人的文章也越來越多了，今天某某小孩得了重病要大家隨手轉發“正能量”，明天某地突發自然災害，要大家的幫助，后天......天曉得又發生了什么，網上消息比新聞聯播，午間新聞都要快，都要“真實”生動。

漸漸地人們對網上“求助”產生了質疑，當一件件事都水落石出后，人們才明白自己上了當，原來一切都是騙局，都是假的，只為得到關注。更有不安分子會借群眾的憤怒之情，發表長篇大論，攪動人心。人們日益變得冷酷，無情。

欺騙他人只為得到錢與名，這種做法是不對，當我們更應該關心的是：事情是真的嗎？當事人現在怎么樣了？他們處境現在還好么？而那些不安分子更不應該興風作浪。

最可悲的是人性變得冷漠。如果世上每個人都變得冷酷，毫無人性，那就算網上發文是真事，恐怕更是讓人無法接受的吧？

人性并不代表著隨意“母性大發”今天看見車水馬龍的街上有只流浪狗，就不顧家庭實際帶回家，明天看見有母親教育孩子，就發文到網上，讓人們譴責母親......我們應該擦亮自己的雙眼提高自我判斷是非能力，不能隨大流，其他人認為他是可憐，自己也就認為他的確很可憐。

欺騙是錯，不假?？晌覀兪艿狡垓_時，冷靜下來，理性處理，如果暴躁到失去人性，那不就很恐怖么？

“羅一笑事件”錯的不僅僅是羅爾或者小銅人，還有一群“無知”群眾。如果人們多些關懷，少一些沖動。社會豈不變得更美好?所以人性與欺騙是不可共存的，但多些人性，少些欺騙，那不就更好么？

被騙了的愛心捐款

高二（3）班

王杰

近日網上頭條有一個白血病患者羅一笑，她的父親羅爾借笑笑的重病騙走了許多愛信任的捐款。這件事他傷害了每一位愛心人的善良與關懷之心。他騙走的不僅僅是捐款，還騙走了每個人的同情心。是可忍孰不可忍！

近年來中國的許多明星在媒體上總是自說自話——說捐了多少錢給福利院、學校。其實這都是他們的一面之詞，然而他們并沒有捐助，那么他們為什么這么做呢？

他們是騙捐，在媒體上炒作，抬高自己的身價，最終大量的錢財還是被他們收入自己的腰包里。這些明星正如羅爾一樣，借機騙捐，從而獲得大量的錢財。這種騙捐的行為嚴重違反了道德標準，給慈善抹黑。這種人用自己的貪心騙走了別人的愛心。

如果這種沒有道德標準的行為一直持續下去，那我們社會上的有愛心的人還敢捐款，還敢獻出他們的愛心嗎？如果再多出幾個像陳光標那樣的人，真正需要幫助的人還能得到幫助嗎？今天的社會正因為每一分無私的愛心，一些好人幫助那些有困難的人而精彩。如果讓羅爾這種人破壞了它，那豈不是破壞了社會。這是道德的底線，不容任何人胡作非為。

我想問你們這些偽君子你們可曾想過這樣做的嚴重性，多社會的危害性，羅爾你可曾為你的孩子以后的人生想過，也許只因你的一己貪念，卻毀了你孩子的美好人生，沒錯你是得到了財富，可這些與你的孩子的一生來比，失去的遠遠超于你所得到的。這就是代價。

好一篇《羅一笑，你站住》舉國為你點贊，為之捐出的每一份愛心，他們卻很傷心，很痛恨他們。面對拿自己的道德換取的金錢，這值嗎？這等價嗎？而人的高貴在于“人之初，性本善”。如果丟失了這些就不是那么高貴了，只是一軀殼耳！而像田家炳先生，姚明、劉翔......他們，視金錢為糞土精神正是我們學習的榜樣，像羅爾這樣的反面教材，就好像警鐘一般，時時刻刻警示著我們。

敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之！人與人之間的關心是相互的，不要把別人的愛心看的一文不值。最后非己之所有，雖一毫而莫取，方為人間正義。愿人與人的欺騙少些，人與人的信任多些，冷漠少些，愛心多些，我們的世界將永遠充滿陽光！

愛心拒絕被消費

高二（3）班

方佳慧

愛心是一束照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感受到人間溫暖?？墒侨绱嗣篮枚稚袷サ氖挛飬s被無情消費，多可悲！

“羅一笑你給我站住”這是一位父親對生患白血病的女兒的“吶喊”，社會上的愛心人士紛紛給文章打賞，獻出自己的一份愛心，這位父親也在幾天后發文聲稱感謝各界人士的愛心。誰會意料到這件事背后的黑暗？

網絡時代沒有不透風的墻，所謂的需要幫助的人竟然擁有了套房、兩輛車，雖然事實讓人們寒心，好心人們仍然呼吁著孩子是無辜的，希望孩子好起來。一個人要變得多么殘忍才能做到利用自己孩子來騙取錢財？在這里，只請這些別有用心的人不要用孩子的不幸來騙取消費人們的愛心與信任。

愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。這將本應該使捐款者也感到幸福快樂的事物在一度被揮霍之后似乎也失去了它本身的意義。

著名演員李小璐在一月前也遭遇了網絡詐騙，有個網友聲稱自己的孩子患病，這使同樣身為母親的李小璐有了同情之心，可是這個網友的目的竟然是借此騙取愛心善款，隨后便金蟬脫殼，改名換姓遠走他鄉。

其實，這個病重的孩子并非虛構，他被診得了神經母細胞瘤，絕望之時，她的媽媽開始發微博求助，卻不曾想，這還沒有引起公眾的注意，反而招來了騙子。

網絡上的捐款消息如此多以至于大家對這類消息變得麻木，響應的人變得寥寥無幾，被消費的愛心還能否找回？

不久前，“知乎女神”騙捐事件也鬧得沸沸揚揚，女神“童瑤”在知乎上的身份是“美女花店店主、復旦學霸、先天患病但積極向上”坐擁五萬多粉絲，他自導自演了一出無錢治病的戲碼，騙取捐款十五萬元，被網友人肉后，“童瑤”自首，才發現他原來是男的。

其實，人們痛恨的，是編造虛假的催人淚下的事實，利用別人的同情心來乞討的行為。慈悲和愛心本應建立在信任的基礎上，可是當愛心一度被消費，信任也隨之遠去。

愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰籍。如果愛心被一些人自私的利用，它美好的肌體就會被侵蝕，變得面目全非。

讓我們一起扶危濟困，打開“火眼金睛”，幫助需要我們幫助的人，不要讓我們的愛心被不道德的消費！

讀《巴黎圣母院》有感 康澤宇 指導老師：張桂霞

很早就聽說法國作家維克多·雨果的《巴黎圣母院》這一名著的盛名，最近終于有幸拜讀。不愧是名著，書中的許

多經典情節非常感人，雖然已經讀完好幾天了，還是感覺回味無窮，讓我有提筆寫點感言的沖動。

作品中讓我印象深刻的場景是作者筆下的當時的那些建筑——那些奢華的象征權利的教堂。人們還不知道可以擁有自己的思想，以及為了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，假借神圣的教堂來展現，展現建筑家的審美觀，也就是個人的才華，或者展示自己的能力。我想那時的人們把人性深深埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教——克洛德。從那許多的錯綜復雜的毫無章法的建筑群中，我們不難看出，當時人們的內心是怎樣的壓抑、怎樣的狂躁。那些像雨后春筍一般從地下冒出來的教堂的尖頂，正是人們扭曲的靈魂在對著蒼天做著無聲而又響亮的哀嚎！

作品中的女主人公愛絲梅拉達——一位溫柔、善良、美麗的姑娘令人難忘。她不僅有迷人的外表，更有一顆純真、善良的心靈。從她對待一頭山羊、救下那個落魄的詩人、對待傷害過自己的卡西莫多送上水和憐憫、對待愛情的犧牲等·······。我們看到她不止外表是美麗的，她的心靈上是純潔的、沒有污垢的、沒被污染的！可是，這樣的天使一樣的姑娘，受到的是怎樣的對待呢？流浪在最骯臟的環境里是生活，被所謂的上流社會排斥和嘲諷、被玩弄、被拋

棄、被誣陷、被威脅。最后成了徹底的犧牲品，真是令讀者痛惜！

作品中描寫了一個那樣的社會，和在那個社會生活中的種種人物的狀態。麻木的如那個弗比斯，最底層的如老鼠洞里的那幾個修女，瘋狂的副教主，還有盡全力反抗的丑陋的卡西莫多。副教主和卡西莫多形成了人性上的鮮明的對比：同樣愛上美麗的姑娘艾絲美拉達，同樣遭到了拒絕，可是，一個是占有，一個是奉獻。當占有無法達到目的時副教主想到的是毀滅別人;當奉獻不能成功時，卡西莫多選擇的是毀滅自己。

最后，我不得不再一次感慨：名著不愧是名著，讓人看到的不止是一個故事，而是揭示了人類內心深處的一些活動。無論放在什么時候、什么社會，人的共性是始終存在的。這也是名著的魅力之所在！

人性最美

王碩 高一年級三班 指導教師：張桂霞

法國羅曼·羅蘭曾說過“在文學界和藝術界的所有偉人中，雨果是唯一活在法蘭西人民心中的偉人。”那么究竟為何雨果可以受到羅曼·羅蘭如此極高的贊美呢？我帶著疑惑翻開了雨果著名小說之一----《巴黎圣母院》。

作者雨果在創作這本書時正值法國七月革命前后。我想，他是不是也和魯迅先生一樣，用手中的筆做武器來記錄這悲慘的世界呢？不！不是，他是用自己手中的筆寫下了這世界最純的真，善，美；他用筆記錄了這一幕幕動人，精彩的瞬間；他用筆刻畫出一個個有血有肉 的人物，甚至還有人說因為這部小說巴黎圣母院這座大教堂的命運發生了改變……這也許就是雨果的成功之處吧！

我最欣賞卡西莫多。他在這部小說里以一個悲劇的人物出現：他在小時候就因為外貌丑陋被母親調包遺棄，后來被主教代理弗洛羅所收養，他長大以后被安排為一個敲鐘人，一個枯燥，無趣的工作?？稍谒劾镞@項工作又變得有趣了，就像文章中所說“主教代理一放他走，對他說一聲?去吧！?他就氣喘吁吁跑進大鐘凌空的房間，滿懷愛心，默默地端詳片刻，然后輕柔地對大鐘說話，用手愛撫，如同愛撫即將遠行的駿馬?！币粋€個冰冷的古銅大鐘在他眼中滿是溫暖，有感情的，他可以與他們交流。然而把他耳朵震聾的也是這些大鐘，當庭長大人在審問他，所鬧出的一系列笑話時審判廳的人們哄然大笑，而我卻一點也笑不出來反而是更多的同情，又抱怨老天:你為什么給不了他一雙明亮的眼睛，一具強壯的身體卻還要奪走他的耳朵？！讓這個無辜的人連自己犯了什么錯也不清楚含冤受刑遭到群眾的恥笑。一位心靈美的美麗姑娘也悄然降臨，當敲鐘人被綁在臺上向圍觀者討水喝時全場哄然大笑。美麗，勇敢的吉卜賽姑娘姐解下自己的水壺，送到不幸者的嘴邊?！暗嗡鳟斢咳鄨??！边@句話用在他身上是再好不過了。當姑娘逃到教堂避難，丐幫攻打圣母院，鼓鐘人挺身而出保衛她，從教堂上投下梁木石塊，將融化了的鉛水傾瀉下來，我又不得不為卡西莫多的機智，勇敢豎起大拇指。

故事的結局很悲傷卻也很感人。丑陋卻又善良的鼓鐘人與自己心愛的女子永遠在一起，陰險的弗洛羅被摔死，可愛的山羊與詩人待在一起，卑鄙的將軍與愛嫉妒的百合花結了婚，結局有喜有悲令人感嘆。