第一篇：淺談素質教育下現代教師應具備的素質論文

摘要：面對素質教育，現代教師應該不斷加強自身的素養。然而，現實中的現代教師處在應試教育的繼續教育體制下，教育思想落后，技術落后，團體合作不夠緊密。針對這種狀況，本文提出現代教師應該加強自身素養的培養，具備優秀的信息素養，更新教育思想觀念，樹立素質教育意識，培養終身學習、自主學習的能力，具有團體合作的精神。

關鍵詞：現代教師信息素養素質教育

隨著我國社會經濟和科學技術的快速發展，傳統的教育已跟不上現代化社會的步伐。為此國家出臺了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，決定指出:實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

素質教育要在教育教學中展開，離不開每位老師的努力。作為一名現代教師應該具備什么樣的高素質，才能更好地完成任務呢?筆者借此機會和大家探討一下。

一、具備優秀的信息素養

1.有自己的網上空間

網絡使信息傳播的更快、更遠、更廣。現代教師應該會靈活地使用網絡，為自己的工作服務。首先，現代教師應該會在網上搜索信息，搜索網站最具代表性的就是Google和百度;其次，現代教師應該熟悉、掌握網上的教學資源，筆者統計了一些，供大家借鑒。他們是:中國教育科研網;人教網;中小學信息技術教育網;中國遠程教育;美國教育部;全國教師教育聯盟;K12中小學教育教學網;黎加厚老師的Blog東行記;再次，現代教師還應在網上建立自己的網站，網站上有自己的教學信息，有自己做的教案、課件、論文、課題等等。還有自己在平時的工作中遇到的一些問題、一些現象、一些令人感動的故事和令人無奈的事情也可以發布在網站上。便于自己和其它現代教師交流、資源共享、共同進步、共同成長。

2.信息的獲取、使用

在解決教學問題時總是想方設法、多渠道的獲取有關信息(上網搜尋信息或者閱讀有關紙質媒體、電視媒體、電子讀物信息)，日常生活中注意搜集信息，分析信息，能從一些不易覺察之處發現那些隱含的信息，并且能將有關信息融入到自己的教育教學中，靈活運用。及時更改自己的教學策略、方法，使之適合素質教育的教學，對獲取的信息能夠創造性地處理和加工，優化自己的教學，跟上現代信息化社會的步伐。

3.應該有意識地去創造條件使用計算機

筆者認為信息化的社會離不開計算機的使用。現代教師在日常生活中、工作中應該多用計算機上網查閱資料;多用計算機進行寫電子教案、出題測試、制做課件、寫論文、學期總結;上課盡量在多媒體網絡機房上;多用計算機處理教學上的日常事務，如統計學生成績、學生的電話號碼、學生的成長記錄。教師之間應該交流一下使用計算機的技巧、心得，形成良好的學習使用計算機的氛圍。

二、具有現代教育思想觀念

1.現代教師的一切能力都是新的:知識要新，教學手段要新，教學方法要新

在計算機知識快速變化的年代，現代教師要不斷地更新自己的知識體系，不斷地學習，與他人、同行交流，不斷地補充自己頭腦里的信息技術知識構架，不斷地學習教育學、心理學，能夠以新的教育理論更新、補充自己現有的教育理論，才能更好的培養、教育學生。在信息、知識爆炸時代，學生獲取信息、學習知識的途徑很多，這就要求現代教師不能沿承過去老教師的教學方法(如過去單憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書的教學方法)，須要運用各種先進的教學手段、教學方法，把學生的注意力吸引到課堂上來。

2.教師角色的轉變

現代教師不再是單純的知識傳授者，現代教師的角色應該是多元化的，主要是學生的引導者、促進者、課堂的管理者、組織者和設計者，與學生是伙伴關系、朋友關系。

(1)學生的引導者

現代教師對學生只是點到為止，不是成篇累牘的講，把思考和想象的余地留給學生，讓學生在一定的框架下自己去摸索。在教學中，教師不能只注重知識的傳授，更要注重學生思維能力的啟發，尤其是創造性思維能力的培養。在擴大知識面的同時，注意開闊學生視野，激發他們的創新意識，為培養創造能力打下堅實的基礎。

(2)課堂的管理者、組織者、設計者

教師不能只是單純的傳授知識，覺得其它事情通通與教師無關。教師要思索如何創設一個和諧的濃厚的學習氛圍，要組織課堂教學，處理教學過程中的偶發事件，創設寬松、愉快的學習環境。

(3)與學生是伙伴關系、朋友關系

教師要放下架子，不能懷著高高在上的心態、命令的口氣和學生進行交流。教師應以平等的身份、平和的心態、溫和的語氣和學生進行交流、討論，共同完成教學任務。

三、終身學習、自主學習的能力

當今時代是一個需要終身學習的時代，教師在職前培養中學習的知識是有限的。當今時代是一個知識快速更新的時代，尤其是計算機發展的速度更快，有人說它是成幾何速度增長，現代教師就應該更加樹立終身學習的理念，不斷地培養自己、完善自己各方面的素質，真正做到“活到老，學到老”，使自己不僅只有一桶水，還要有源源不斷的活水。已經踏上工作崗位多年的現代教師，雖然經過職前的教育訓練并獲得了教師資格，但并不意味著他就不再需要學習了，他們更應該不斷地自覺提高自己在多方面的修養，過去“一次性”的教師培養便可受用終生，現代教師在漫長的教學生涯中必須接受各種培訓、各種學習，樹立終身學習的理念。

四、具有團體合作的精神

楊振寧博士指出，如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息化社會以后，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。當代教育正在發生深刻的變化，每一個現代教師的能力、知識水平又是有限的。這就需要現代教師要有團體合作的精神。只有能與其它教師合作的，善于與其它教師合作的現代教師，才能更好更快地實現自己的價值，為教育增添自己的一份力量。因此，現代教師就應該學會與別的老師相處的藝術，相互尊重、相互理解、相互學習、相互幫忙。學會與其它教師合作的方法。學會相互協調的方法，形成相互默契的氛圍。明白自己在團體中所能發揮的作用，向著團體的目標努力前進。

因此，現代教師要不斷地加強自身素質的修養，更好地適應素質教育的要求，促進我國的教育發展。

參考文獻:

[1]楊威，史春秀，鞏進生.信息技術教學導論[M].電子工業出版社，2003.[2]郭慶松.面對教育信息化的師資建設[J].電化教育研究，2003.[3]何克抗，李文光.北京:教育技術學[M].北京師范大學出版社，2002.

第二篇：現代職業教育教師應具備的五種素質

現代職業教育教師應具備的五種素質

近幾年,中等職業教育招生數、在校生數出現連續減少的現象,職業教育資源(主要是中專學校、技工學校)逐漸流失,有些職業學校被層層下放,有些職業學校被停辦,不少職業學校的辦學條件還比較差,缺乏高水平、高素質的教師。我們不得不反思這些問題,現階段中職教師應具備怎樣的素質?結合本人教學經歷,我認為主要有以下五個方面的素質：

一、要具備高尚的思想道德素質

《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》指出,教師要熱愛黨,熱愛祖國,忠誠于人民的教育事業;要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀,增強實施素質教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師,首先要樹立正確的職業道德觀念,塑造良好的師德形象,要以身立教,為人師表,只有這樣才能感染學生、教育學生,給學生以情操的陶冶和心靈的升華,真正擔負起“培養社會主義建設者和接班人”的責任。

我們要熱愛學生、關心學生、全心全意為學生服務,對學生要有平等信任的觀念,成為一個“理解學生、待人公平、樂于交談”的“交流型”教師。一般來講,進入職業中學的很多學生在以往的學習中,都被教師冷眼相待。因此,他們認為中職教師對他們存在同樣的偏見。這個時候,中職教師表露出來的愛心能改變學生的看法。教師應該怎么做?簡單地說,要重視學生的特長,如對會書法、愛好唱歌、擅長打球的學生進行直接或間接的鼓勵,引導他們將在自己所擅長的事情上表現出來的興趣轉化到學習上,還可以經常找學生談心,關心他們的生活,了解他們的困難,以及其他生活需求,讓學生感到教師的關心,繼而主動學習。同時,教師要有相互尊重、顧全大局、團結協作的精神;要學而不厭,勤于進取,嚴謹治學。

二、要具備深厚的科學文化知識

教師是人類科學文化知識的傳遞者,是學生掌握真理、認識世界和發展智能的引路人。掌握系統的科學知識,具有良好的文化素養,是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識,還必須具有符合教育工作要求的合理知識結構,具有較高的文化素養,其科學文化素質的特點如下:

首先,扎實掌握系統的基礎知識。任何學科教給學生的知識首先是基礎知識,這是教材的主體內容。對于這些基礎知識,教師首先自己要熟練,然后才能給學生講解清楚,繼而引導學生認識、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然,更要知其所以然,對基礎知識掌握得更扎實,理解得更深刻,以便做到從學生認知水平出發,進行深入淺出的講解,對學生的觀察與思維作出恰當的指點,有效促進學生的智力發展。

其次,要有較為廣博的科學文化知識和良好的文化素養。掌握廣博的知識,首先是教學的需要。按教學大綱的要求直接教給學生的知識是有限的,教師要把握好所教知識在知識體系中的地位,正確理解與其相關知識的關系,則必須具備廣博的知識。在如今信息傳遞方便快捷的時代,學生的視野廣闊,隨時都可能向教師提出很多復雜的問題,雖然教師不可能完滿回答學生提出的所有問題,至少應該在回答中給學生以有益的啟發,用廣博的知識引導學生思考。

最后,教師要有科學文化發展史知識,并對科學文化的新發展、新成果有所了解。科學文化發展史告訴我們科學知識的積累過程,勞動人民的智慧,科學家、文學家、藝術家們的偉大創造。它能幫助教師更深刻地理解教材,也為對學生進行熱愛祖國、熱愛科學的教育,培養科學探索的精神,提供生動的實際材料。所以教師要了解文化科學領域的新發展,知道出現了哪些重大的新成果。在現代教育活動中,要求特別培養學生的科學興趣與創造精神,教師要承擔起新時代的教育任務,要具備符合時代發展要求的科學文化素質,就必須了解科學文化領域的新發展,提高科學文化素養。

三、要具備理論聯系實際的能力

中職學生的知識根基相比普通高中生要淺得多,教師在教學知識理論時就要聯系實際,讓理論知識教學變得更加通俗易懂,要把知識由深變淺地講解,由難變易地“嚼碎”,只有這樣,學生才會有興趣和信心去學。這就要求教師不斷學習,從實踐出發,以理論為堅強后盾在專業上不斷提升自我。

例如在一堂“辦公自動化”的技能課上,專業相同的兩個班級,兩位教師講了一樣的知識點,一位教師灌輸給學生每一個知識點的操作步驟,以完成本節課的教學任務為目標,結果學生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊,先是介紹方法,然后自己演示,再讓學生操作,最后還總結規律,讓學生知道方法和技巧。這樣下來,學生不但將本節課的要領全部掌握,而且也了解了相關的知識點,完全把老師的知識給“吃”透了。兩位教師同樣在教學,同樣有讓學生接受知識的心理,最終的效果卻完全不同。足以看出,單獨的理論知識的傳授已不適應現代中職教育的發展,只有真正將理論和實踐相結合的教學才能符合要求。

四、應具備開拓進取的創新意識

21世紀是科技的社會、知識的社會,也是不斷創新的社會。開拓創新精神是促成事業成功的關鍵因素。創新是社會發展的橋梁,創新帶給我們種種機遇,又帶給我們種種財富,這是不可否認的。要在教育者隊伍中進行再教育,使廣大教育工作者從傳統方式中解放出來,大膽進行各方面的教學法的改革,從而使開發學生創新思維成為教師的主動愿望和行動,才能符合教育要求。

創新是基于實際、基于理論的,它沒有否認舊的思想體系,而是使舊的思想體系變得完善而充實。中職教師要培養并且提高自學能力,肯于學習、善于學習課本中沒有的知識,不斷地給自己“充電”,在接受新觀念的同時敢于創新。在思維方式上,中職教師要有獨創和批判精神,更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力,善于從生活中發現包含著科學概念和原理的能力;善于認識科學技術可能帶來的社會成果,善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題,善于根據假設進行實驗、演算和闡述,善于運用口頭、書面形式進行有效的交流,善于組織多種多樣的創造性活動,以增強學生的能力。當今時代是個充滿競爭的時代,教師們只有富于開拓創新的精神,出新招,創新路,才能打開工作的新局面,在教學工作中施展自己的才華。

五、應具備良好的教育理論素養

良好的政治思想素質、職業道德素養及科學文化素質是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業素質,首先要具備教育理論素養。現代教育要求教師擺脫單憑個人經驗教學的狀態,掌握現代教育理論,具有教育科學、心理科學、教育發展史、學科教學論等方面的知識,懂得教育教學活動的規律,樹立現代教育的思想觀念,指導自身的教育教學工作。現代教育思想觀念的基本內容是指適應現代社會發展要求的教育觀、人才觀、教育質量觀。其表現為對現代教育功能的全面認識,現代教育要充分發揮兩個基本功能,即滿足社會發展的需要和促進自身的發展。社會發展的需要是多方面的,教育為社會主義現代化建設服務,包括為物質文明建設服務,也包括為精神文明建設服務,并對教育功能有全面的認識。教育促使人的發展,使學生獲得良好發展,也必須是全面的。思想品德、科學知識、心智能力、審美情趣、勞動技能、身體健康都要實現良好發展,這才是高質量的現代教育。單純追求某一方面,忽視甚至抑制學生其他方面的發展,顯然是背離現代教育思想觀念的。

現代教育思想的一個重要觀點,認為教育應促進學生個性的充分發展。是否為學生個性的充分發展創造有利條件和良好機會,是衡量一名教師是否優秀的標準。現代學校應成為發展學生個人特點與優勢更加明顯的載體。

現代教育要促進學生的發展,不僅指眼前的發展,更指未來的可持續的發展。要使學生具備適應社會和未來的能力、繼續學習能力、迎接挑戰的能力,強調在教育過程中學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。從培養現代人的整體目標看,教給學生知識只不過是促進學生發展的手段,而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發展的教育思想為指導,教師組織教材、選用教法、開展教育活動、對學生進行引導都會站在時代發展要求的高度,進行面向未來、適應未來社會需要的教育。

其次,從基礎教育改革和發展的實際需要看,一名優秀的中職教師應具備的教育理論包括:教育概論、教學論、德育論、教師論、教育科學研究方法、心理與教育測評、青少年心理學及學科教學論、課程論等多方面的理論。

最后,教師的素質與時代發展的脈搏緊密相聯。新時期的中職教師,肩負著培養具有良好道德素質、個性素質、文化素質、科學素質、心理素質、創造素質、技能素質和身體素質的一代新人的光榮職責,任重道遠。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發進取、勇于探索、善于創新和完善自我,真正成為一個具有高尚的教育倫理、博學多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時期高素質中職教師。此外,中職教師還需具備良好的心理素質。我認為,中職教師要完善自己各方面的的素質,良好的心理素質,素質和心理承受能力的高低是我們能否帶動學生安心學習的前提和保障。

教育一直被描述為“一種對無法預見和無法預測結果的思想力量的信念行為”。高素質的教師能夠更好地激活這一信念,讓我們承擔起這一責任,去接受中職教學的挑戰吧。

第三篇：當代教師應具備的素質

當代教師應具備的素質

摘 要： 教師的工作是神圣的，時代在進步，教師應緊跟時代的步伐，不斷地學習，適應時代發展的需要。傳統教學中的精華值得學習借鑒，教師應該在原有的基礎上不斷創新，探索新的教育視界、教育理念。

關鍵詞： 當代教師 能力培養 教學反思

自古以來，傳道授業解惑就是一名教師的工作的總括。傳道授業不但是傳授知識，在教學過程中還要向學生滲透德育教育，在開發學生智力的同時，還要教會學生做人做事；解惑，不但要幫助學生解決疑問，還要向學生傳授學法。面對科技的飛速發展與進步，教師應該怎么做呢？這是值得大家深思的問題。

一、積極進取、與時俱進的精神

聯合國教科文組織將“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念，是我們國家大力提倡的教育理念。面對科技的進步，教師應該走近新時代，感受時代的發展帶來的便捷與快樂。學生對新知識的渴望、對新事物的接受能力是很強大的，為了與學生更好地溝通，沒有代溝，教師必須無條件地充實自己，以年輕的心態不斷接觸新事物，了解新事物，比如，網絡詞語傳播很迅速，很火熱，教師應該對這些詞語有一定的認識，這樣，我們才能接近學生的生活，接近學生，對他們有充分的了解。

二、學會如何處理好師生關系

學生是我們的教育對象，要想更好地教，我們需要了解學生的心理變化、年齡特征、家庭情況等，學生對教師的喜愛程度一定程度上影響他們對這一學科的學習興趣。

三、不斷學習，培養上好每一節課的能力

教師要想上出好課，需要具備四種能力：解讀知識的能力、靈動的能力、沉穩的能力和“得意忘形”的能力。

1.解讀知識的能力：在學習中發現問題，才能培養出有問題的人。應試教育下，學生很少發現問題，只是知道這類問題需要這樣解決，機械性地記憶，真正的教育要讓每個學生在教師的引導下產生新的問題，從而想方設法解決問題，這樣對知識才能有深入的了解。史寧中教授說過，現在的教學很少讓學生思考，我們應該給學生充足的時間思考問題。要想學生對知識理解得透徹，教師應該對知識做全面的了解，這樣才能將知識更好地展示給學生。要想讓學生思考，教師成為愛思考的人，不斷地發現問題，提出問題。

2.靈動的能力：教學不存在一成不變的特點，它因學生、教師的不同而不同，課堂上學生對知識的理解有的時候是非常神奇的，有的時候可能會發生一些奇怪的事情，有些教師認為影響教學，對其斥責，有些教師就能對這些變數加以利用，變成對教學有助益的東西。在第二種老師的課堂，學生會感覺課堂氣氛很輕松愉快。教學過程中，“變”是永恒的，“不變”是不可能的，教學要“遇物則誨，相機而教”，教師要培養豐富的感受力和敏銳的洞察力。

3.沉穩的能力：教師要不浮躁，課堂是神圣的，不能讓浮躁的心態“污染”了課堂。教師在教學中難免會出現不耐煩的心態，這時教師就要克服這種心理，只有這樣才能沉穩駕馭課堂。心浮氣躁的時候，想想教育的目的是什么，升學和考試？都不是，而是幫助學生豐富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉穩是學生的榜樣。

4.“得意忘形”的能力：教師要吃透教材，準確把握教材的主旨和編者的意圖，了解學生的需要，對教學有充分的認識。它是動態的，多變的。忘記自己是一名教師，把自己放在與學生同一個層面上，認識到自己是學生的合作者、幫助者，時刻以欣賞的目光看待學生。努力將課堂變成一個師生互動合作的舞臺，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內容不同，表演形式有所不同。

四、創新能力

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力”。較高的知識素養和創新能力，是科技時代對人才的基本要求。要培養創新型人才，就需要創新型的教師。創新型的教師要具備扎實的基本功、廣博的視野和善于綜合、發現新知的能力，掌握創新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨到的見解，能夠發現可行的新教學方法，培養敢于試驗、探索的精神。

五、研究能力

教師成為教書育人的專家，成為集講演教學研究于一體的復合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，是時代對教師的要求，研究能力是教師必須具備的素質。

1.教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結教學經驗，對教學中遇到的問題進行理論研究，提出獨特的見解，進而探尋和發現新的教學規律、教學方法和教學模式。

2.學術研究能力。目前大多數教師的教研都停留在對教材的分析和考試的研究上，局限于對一些教學技巧和教學經驗的陳述。對教學理論的研究相對減弱，缺乏對教學的創造性思考探索。只有成為學者型教師，才能適應時代的挑戰和素質教育的迅速發展。

成為一名優秀教師的道路是漫長的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。不忘初心，方得始終。

參考文獻：

[1]鄭振芬，莊金剛.新世紀教師素質漫議.山東教育，2002（25）.[2]王星葳.未來教師素質教育之我見.繼續教育研究，2001（06）.[3]王春葉.新課標下中學英語教師應具備怎樣的素質.素質教育論壇，2009.

第四篇：中學教師應具備的素質

中學教師應該具備的基本素質

英語教育是整個教育的重要組成部分,要想打造高質量的英語教育,必先培養高素質的英語教師。我認為中學教師應該具備以下的素質

一、教師要具備良好的思想道德品質

師德是教師最基本的,也是最重要的素質,教師必須熱愛祖國,熱愛社會主義和社會主義教育事業,有愛崗敬業精神和奉獻精神。遵紀守法,嚴于律己,為人師表,具有正確的政治態度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質。所以一個好的教師不僅僅要具備過強過硬的知識還要具備良好的思想道德品質。而中學教師對學生的人生觀，世界觀，道德觀有著極大地影響，所以初中教師要為自己的學生樹立一個良好的示范。

教師人格是教育事業的一切,是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光,任何規章制度,無論設計的多么巧妙,都不能代替教育事業中教師的人格。教師要有良好的人格，如果一個教師失去了自己的人格，在對待學生采取了不同的待遇，例如，某個學生的家長想給自己的孩子找一個好的同坐給老師的金錢，老師一看到那么多錢就給那個學生長了一個好的同坐。不考慮其他因素，那這個老師已經失去了當一名教師的資格。

教師教學要有足夠的責任心。責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標準之一。責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知,一個高素質的英語教師必然是一個有崇高責任心的人。教書育人，教師是一個可以影響人一生的職業，有多少人因為教師的一句話一個鼓勵一個肯定而走上了研究之路成就一生的輝煌，又有多少人因為在孩童少年時期因為教師的一個否定對自己失去信心從此一蹶不振，又有多少人因為教師的否定而走上了黑暗的不歸路。因此教師在教育學生的時候要有責任心才能教好學生而不耽誤學生。

教師教學要有熱情。一個教師的課上的好不好不僅僅取決于他的知識是不是豐富，不是取決于他教了學生多少而是取決于學生接受多少。一個充滿熱情的教師可以將一個班級的學習狀態調節的更高，可以讓學生更好地把注意力集中在課堂上。

教師是人類靈魂的工程師,是學生心靈的耕耘者,教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。高素質的教師,首先必須確立正確的政治方向、堅定的政治理想和政治信念,要有正確的政治立場和政治觀點,要有較高的政治理論素養和較強的政治實踐能力,能夠用科學發展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德,那么職業道德就是教師的為師之德。職業道德是從事教育職業的人應遵循的行為準則與規范。教師應把教育作為一項偉大的事業,而不僅僅看作是一種職業。一個教師只有對自己從事的事業具有深刻的認識和感情,才會產生強烈的“自豪感,光榮感和責任感”,也才會自覺而努力地去戰勝工作中遇到的困難和挫折,在平凡的工作崗位上創造輝煌。

二、教師要有比較良好的基本外語教學理論

一個好的外語教師掌握外語教學方面的教學理論是必須的，但是好的教師不僅僅要掌握外語教學方面的，還要掌握教育學、心理學、語言學的方面的教學理論。教育學的教學理論和心理學的教學理論可以結合起來對待不同的學生用不同的教育手段，如果沒有教育學和心理學做基礎不能好好的把握學生的心理就不能更好地教育學生。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學生過程中產生更好地效果。

三、教師要有比較好的教學方法及教學操作技能

一個教師要掌握不同的教學方法，更要懂得變通。每個人都使不同的，所以每個學生也是不同的，老師不能要求每一個學生多達到同樣的標準，針對不同的學生就要運用不同的方法，因此教師要掌握多種不同的教育方法。對待不同的學生要進行因材施教。

好的教師不能只會說不會教，所以好的教師使好友好的教學技能。如果一個教師只能把他的想法用筆頭表達出來不能把他的知識教給學生那他就不是一個好的教師，他還需要練習教學技能。好的對的教學技能才能更好的把知識傳遞給學生。

四、教師要有比較良好的能力

教師要有好的能力不只是說英語能力還有許多其他的能力，一個好的老師應該是有好的英語基礎知識能力還有有其他的教師所應該具備的能力。

（1）語言表達能力

作為語言教師，中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。使用的語言力求生動、準確、邏輯性強，并富于哲理性和幽默感：聲音適度、悅耳；板收清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學能力

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（3）處理教材和恰當地使用教學方法的能力

教師應熟悉大綱要求，全面了解教材的重點、難點和學生能力培養目標。能根據不同的教學內容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優化課堂教學環節，提高課堂教學效率。

（4）運用多媒體教學手段的能力

英語語言課屬實踐課。實踐課的重要標志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進的教學輔助儀器、設備。如：收音機、幻燈機、投影儀、VCD、電腦、攝（放）象機、影碟機以及語音室的有關設備，充分發揮多媒體在英語教學的直觀作用，為學生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養成提供最佳的外部環境。

（5）學法指導能力

教師的任務是教學生學，即幫助他們獲取知識、技能。因此，教師應根據中學生的認知特點，加強對學生的學習方法、學習心理的研究，充分估計學生在學習新知識過程中可能遇到的各種問題，幫助學生，尤其是“差生”克服學習中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學生以正確、有效的學習方法，幫助學生順利地完成學習任務。

（6）組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學的延伸和補充。教師應結合學生身心特點，有機地結合教學，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。如：開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發學生的學習興趣，對開發學生的智力、培養學生的自學能力和實際運用英語的能力起著潛移默化的作有。

（7）對學生學習情況的考核能力

中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現學生能力的質量較高的練習、試卷；能有針對性地對所教的知識進行系統考核，并能有效地控制題目的難度、區分度，提高試題的效度；能恰當地運用統計學原理對考核結果進行量化分析，找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，不斷改進教學方法，提高教學效果。

（8）教學科研能力

中學英語教師應注重教學的研究。只顧埋頭教書，不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應能根據教學實際，確立具有可行性的科研專題和教改實驗專題，善于總結教學的成功和不足之處，形成理論經驗。另外，教師應及時了解國內外教改信息，開展與校外同行的學術交流，了解英語語言教學的最新動態，吸取先進的教學經驗，開闊視野，不斷豐富自己的業務知識，改進、提高自身的實際教育教學水平。

五、教師要有比較好的英語知識

身為英語教師具備良好的英語知識是必須的，而這些知識應該包括語音、詞匯、語法、語言功能、話題。良好的英語知識是教師教學的良好基礎，要有知識才能教知識。

六、其他方面專業知識、文化知識

在教學過程中一定會涉及其他專業的知識和文化知識，教師一定要有一定的其他專業知識和文化知識，不用知道的太詳細但要知道大概。只有這樣在講到其他專業的知識和文化知識的時候教師才能給學生講明白。不會產生學生問的有關知識老師不知道的尷尬情況。所以教師要不斷的學習不斷地補充知識，還有時時關注新聞，關心網絡發生的事情，這樣才不會和學生產生太大的鴻溝，這樣可以更好的了解學生的心理，有助于教學。

七、要有良好的身體及心理素質

良好的身體素質是教師教學的基礎，教師每天上課都是站在講臺上，如果沒有健康的身體是不能長期教課的。教師每天講的話很多而且為了保證學生都可以聽見教師的授課內容，教師的聲音要大，所以教師的嗓子都會有點小毛病，為了不耽誤學生的進度，教師要保持良好的身體健康情況。教師還要有良好的心理素質，好的心理素質才能應對各種突發情況，才能在突發情況執行做出正確的決定。

“百年大計, 教育為本;教育大計, 教師為本”。只有教育者的高素質, 才有教育的高質量。英語教師作為學校教育的主力軍, 只有使自己成為素質高的教育者, 才能擔負起實施素質教育,培養高素質的一代新人的重擔, 才能為民族的強盛、國家的興旺做出應有的貢獻。

第五篇：幼兒園教師應具備的素質

幼兒園教師應具備的素質

國家教委副主任柳斌指出：“育人是素質教育的根本。”素質教育是一種全新而深刻的教育哲學理念，一種進步的教育價值取向，它體現了時代發展的特征，是受教育者在教育活動中處于主體教育的基點之上，教育不再是簡單的社會工具，只承擔選拔與分配人力資源，促進社會政治經濟發展等功能。面對新時期的教育改革指導思想，在如今全面開展素質教育的形勢下，素質教育觀念的先行者與實踐者，當推教師本身。

面對新世紀和創新教育的需求，幼兒園教育也超越了原有的要求。作為幼兒園教師，必須具備一定的素質和能力才能適應學前教育的發展。要成為一名合格、成功的教育者，其本身應不斷充實、豐富、完善知識積累，提高自身素質，將自己看成一個學習者，不斷努力、不斷完善自身素質。那麼，幼兒園教師要具備哪些素質？如何才能提高自身的素質能力呢？下面我們就一起來說一說。

首先，在師德修養方面，教師要有一定的思想政治素質。（包括敬業精神、明辨是非能力、責任心、專業思想、為人師表人生觀等。）作為一名幼兒教師，要對自己的教育對象有愛心。他們是一群天真無邪的孩子，需要我們的呵護和疼愛，孩子只有在愛的包圍下才會有良好的個性品質，培養出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒教師要有較高的敬業精神、責任心和專業思想，幼兒是祖國的未來，教育他們是要兢兢業業，不能有一點馬虎。孩子的安全、個性發展、對待事物的看法想法等都肩負在教師的肩上，對幼兒負責也就是對自己負責。因此，師德修養被放在教師應具備的素質中的第一位，這是為師之本。

其次，幼兒教師要有專業的基本技能。（包括聽、說、讀、寫、琴法、舞蹈、歌唱及現代教學技術的應用。）這些基本技能都是教師工作中經常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱則是幼兒教師更要有的技能。因為幼兒教師不是單科教學，往往一位老師要教多方面的知識，因此，幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時代的進步，步入信息時代，幼兒教師要掌握一門新的技能——現代教學技術應用。在推行素質教育及創新教育之時，其中的創新教育就需要借助現代技術設備，這些設備的使用即可在教學領域打破時間空間的限制，又可使幼兒獲得生動形象的多維信息，使教學達到多、快、好、省的效果。由此可見，要具備良好的教師素質就要不斷學習，不斷接受新的知識和技術。

再次，幼兒教師要有科學文化素質及業務素質。科學文化素質包括教師對未來科學的了解程度、知識更新能力和教給幼兒學習方法。教師在已有的科學文化水平之上要不斷學習新的知識，不斷更新教育觀念，否則，就會跟不上時代的進步和教育觀念的進步。幼兒教師的教育對象都是3—6歲的幼兒，在教他們淺顯知識的同時更重要的是要教給他們正確的學習方法。建立良好的學習方法對幼兒以后的學習過程有很大幫助。另外，教師要有一定的業務素質，它是評價一位教師能力的核心內容。包括備課、組織教學、實施教學過程等。教師傳授知識的主要途徑就是課堂，在課堂上最能看出教師駕馭教育教學的能力。教師具有良好的駕馭教育教學的能力，那麼，無論對教師教來說，還是學生學來說，都會收到事半功倍的效果。

最后，幼兒教師應具有心理指導能力及創新能力。心理指導能力即心理診斷及心理健康教育的能力。提高教育質量的重要前提之一就是實施個性化教育，使教育內容和方法適應幼兒的發展水平和心理需要，這就要求教師具備敏感地發現幼兒需要的能力和準確地觀察評價幼兒發展水平及存在問題的能力。研究表明，教師的創造性與學生的創造性密切相關。一是創造性教師對學生有積極的態度和較多的關注，從而強化了學生的創造性表現；二是教師的創造性言行激發了學生的創造性，并成為他們的楷模。因此，幼兒園教師的創新能力對學前創造教育課程的實施具有重要意義。創新能力是對新時期教師的素質能力要求，對發展幼兒創造能力及開展素質教育都有推進作用。

幼兒教師除要具有以上素質能力外，還應具有科研能力和社會交往素質。由此可看出，教師的素質能力是體現在許多方面的，在一言一行、一招一式中都能看出一位教育工作者的素質水平。要提高教師的素質能力也不是在一朝一夕中取得效果的，這需要廣泛吸取新思想、新知識、新技術，不斷學習，不斷努力，掌握現代教學技術及應用，才能有效的提高自身的素質水平，提高自身的業務和素質能力。