第一篇：我懷疑詩歌

媽媽，對不起

我懷疑

我懷疑自己腰帶上的鑰匙

讓我打開鎖走進籠牢

我被路上的汽車騙了

我懷疑這條路的方向

懷疑花綻放的清香

只有泥土是發臭的很多小草被埋葬

我寧愿假裝丟掉鑰匙

追上那只流浪狗

我不要骨頭

我什么都不要

爸爸，對不起

我懷疑

我懷疑角落里的吉他

懷疑琴弦上的傷痕

懷疑那些獨行的旅人

懷疑他們追尋的自由

那些不羈的靈魂呵

只是被自由的欲望所束縛

我寧愿就在今夜

陪那個流浪漢一起彈奏

我們的孤獨和痛苦

遠方聽不到

遠方不在任何地方

朋友，對不起

我懷疑

我懷疑我們的夢想

只是想要證明

我們還有夢想

證明我們無能為力

證明我們并非無所事事

朋友，夜深了

該去哪張床上假裝沉睡

將夢一點一點拼湊

又一滴滴

流盡

眼淚溢出

一滴不剩

姑娘，對不起

我懷疑

我懷疑我們的愛情

生存的烈日下

我的白馬曬得黝黑

痛苦地嘶鳴

你不會要我發霉的面包

你不會要我冰冷的大衣

就算我的世界只有你

雙手空空在你面前

我也是一無所有

一無所有呵

我的愛情一無所有

社會，對不起

我懷疑

我懷疑你掌控的價值觀

我懷疑你嘴里吐出的煙圈

固然你的眼睛朝著遠方

雙手畫著一個個太陽

在黑夜里

也讓太多人看不清

我寧愿你是沉默的無聲無息

給一個乞丐

半截紙幣

生活，對不起

我懷疑

我懷疑一張張笑靨如花的面具

我懷疑黎明等來的希望

我懷疑相擁擠出的溫暖

我懷疑這幸福———

如同痛苦

同樣虛妄

只是欲望

陽光下塵埃飄散

黑夜里燒成灰燼

焚燒詩篇

溫暖心靈

世界，對不起

就算人們千萬遍歌頌你

我也無法重復他們的語言

我懷疑———

你的真實

你的虛假

你的寧靜

你的浮躁

你的遠方

你的家園

你的空曠

你的荒蕪

你的高山你的流水你白晝匆忙忙的聲音

你的太陽你的雨水你黑夜送給田野的風

告訴我吧，世界

我寧愿相信你

這無邊無際

是不是無處可尋

遠方的回音

和陽光下的影子

都在哪里

在哪里存在在哪里消失

我可以懷疑一切存在也必須相信一切消失

如同相信你的美好

也懷疑你的真實

對不起，子健

我懷疑自己

我懷疑自己此刻寫下的詩

它們沒有生命

只有敲擊出的痕跡

我的鏡子渾濁不清

走出來兩個小人

一個在過去

一個在未來

過去和未來相愛

我只是個無關緊要的第三者

被自己遺忘

我懷疑自己的理由和目的我懷疑我的生

如同相信我的死

在墓碑上刻上兩個字

懷疑

被雜草覆蓋

無人知曉

無人相信

第二篇：英文學習----懷疑

懷 疑 時

He's 38.(他38歲。)Really?(真的?)

Are you sure? *“敢肯定嗎?”，想要確認的心情，要比上句稍強。你是認真的嗎? Are you serious?

I want to break up with you.(我想和你分手。)

Are you serious?(你是認真的嗎?)*有些懷疑對方的語感。

I quit my job.(我把工作辭了。)Are you joking?(開玩笑呢吧?)Do you mean it?(是真的嗎?)

Are you kidding?(是說著玩吧?)*kid 常來表示“耍弄，開玩笑”。

Do you think you'll get a raise?(你覺得你能漲工資嗎?)

I doubt it.(我懷疑。)It's doubtful!

I don't think so.(我不這樣認為。)I wouldn't bet on it.It's chancy.*俚語。

It's iffy.*非常隨便的說法。聽起來可疑。

It sounds fishy to me.*fishy

除了表示“魚的，像魚的”之外，它還有“靠不住的，可疑的”意思。What do you think?(你怎么想?)

It sounds fishy to me.(聽起來很可疑。)It sounds suspicious to me.It sounds funny to me.Something's fishy.I smell a rat.*smell a rat 為短語，表示“感到有可疑之處”、“事情很可疑”的意思。

我不信他的話。I won't buy that story.*此處的buy表示“相信(believe)，當真”，而不表示“買”，口語中常用。He said she is his sister.(他說她是他的妹妹。)

I won't buy that story.(我不信他的話。)I won't buy that story.(我不會信他的話的。)But, it's true.(可那是真的呀。)I don't buy it.I won't believe that story.你認為她是當真的嗎?Do you think she's serious?

She told me she likes you.(她告訴我她喜歡你。)

Do you think she's serious?(你想她是認真的嗎?)

我不把他的話太當真。

I don't take him too seriously.I don't pay much attention to what he says.*pay attention

to...“對??嚴加注意”、“對??留意”。

I don't take him very seriously.我不相信他。I don't believe him.I don't believe him.(我不相信他。)

What makes you say that?(你為什么這么說呢?)

I don't trust him.I don't think he is telling the truth.(我認為他沒說真話。)

I think he is lying.(我認為他在說謊。)

有這么好的事!It's too good to be true.I won two tickets to Hawaii!(我贏了兩張去夏威夷的票。)

It's so unbelievably good that there has to be something wrong.(哪有這么便宜的事!)

Nothing this good ever happens, it must be a mistake.(不會有這么好的事，一定是搞錯了。)

It can't be!It's too good to believe!(怎么可能!好得讓人難以置信。)

第三篇：懷疑與信任

懷疑還是相信

人的內心復雜多變，捉摸不定，有時純潔得像一張紙，有時又讓你防不勝防。在這讓你眼花繚亂的世界了，是選擇懷疑還是相信。

時間追溯到秦朝。秦王一統天下，功蓋三皇五帝，自封為始皇帝，手中權力蓋天，但是他一天到晚憂心忡忡，懷疑周邊有人要謀權篡位，奪走自己辛苦打下的江山，便不斷地將功臣一個個以莫須有的罪名殺死。聽到儒生非議自己，便將所有懷疑的儒生統統逮捕，寧可錯殺一千，不放過一個可疑之人。過度的猜疑沒有使他獲得任何好處，終究因心力交瘁少活了許多年，并因此加速了秦王朝的滅亡。所以說，一味地懷疑，你的世界將變成灰色。

有趣的是，秦始皇的兒子秦二世胡亥，恰恰與秦始皇相反，是另一種極端。秦始皇駕崩，胡亥登基。這位君主胸無城府，無治國之資，對奸臣趙高言聽計從，趙高說什么都會信，最終導致趙高大權在握，有造反之心，有造反之心，指鹿為馬，殺異黨，而胡亥也稀里糊涂相信眼前的鹿就是馬。假如胡亥稍微懷疑一下，便能察覺到趙高的反叛之心，也不至于最后落得個王國之君的罵名。

所以說，一味地相信，你的人生就只能匍匐。

中華文學博大精深，自古以來便推崇中庸之道，做得過頭與做得不夠是一樣的，因此應該適當，不走極端。

懷疑相信都要適可而止。無論是一味懷疑還是一味相信，對自己還是大家，都是百害而無一益的。一味懷疑，內心將被自己禁錮，最終落得個眾叛親離，舉目無親無法繼續在這個世界立足的下場。而一味地相信，盲目地聽信他人，如果那人心存惡念，利用你，那么你只能淪落為壞人的工具，并以此為樂。

因此要保持清醒的頭腦，該相信的要相信，因為相信能使這個世界更加多彩；而該懷疑的要懷疑，因為懷疑能夠讓你做一回真正的自己。

閱讀下面兩則材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：鼓浪嶼有個只賣一種咖啡的咖啡店，店內只有三張桌子，生意卻極好。老板偏好用產自牙買加藍山的咖啡豆沖泡成咖啡，據說一杯咖啡就足以香濃得讓人終生難忘。材料二：勞動人事部門將目前需求量最大的復合型人才歸為三大類：首先是既會動腦又會動手的“灰領”人才；其次是既有國際化運作經驗，又通曉本地實際情況的管理人才；第三類是既懂技術又懂市場營銷的人才。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這是一個多則材料，看似兩個材料沒有什么關聯，其實不然。多則材料的審題就是求同。那么，應該首先一則材料一則材料的分析。第一則材料：說“只賣一種咖啡的咖啡店”，效果如何？“生意卻極好。”

告訴你什么？經營一種東西，效果極好。專

一、專業，搞好了是很受歡迎的。專業性強，做到高、精、尖。人才亦如此。

第二則材料：說“目前需求量最大的復合型人才歸為三大類”。（具體哪三類對立意沒有用）

“目前需求量最大的復合型人才”不等于說特別專業的人才沒有需求，不受歡迎。

什么是復合型人才？

復合型人才應該是在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面要能出類拔萃的人。專家指出，復合型人才應不僅在專業技能方面有突出的經驗，還具備較高的相關技能。比如隨著IT技術完全融入銀行、保險、證券等行業之中。

或者說，復合型人才，是具有寬闊的專業知識和廣泛的文化教養，具有多種 能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創造性的人才。俗稱一專多能的人才。

人才=專業突出+多種能力。

凡是人才，都會受重用。我們要努力成為社會需要的人才。

又如何成為名副其實的復合型人才呢？

何為復合型人才

所謂用人單位青睞的復合型人才，它包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面，不僅是某個專業技能方面要有突出的經驗，還需在相關領域具備較高的技能，簡而言之，其特點就是多才多藝，既在某個專業領域有一定的深度，知識面又有一定的寬度。要做到一個基本的復合型人才是非常不容易的，往往需要多方面的學習和長期的實踐積累。簡而言之，就是一個人要能具備兩個及以上的職業所具備的素質及能力。

四招打造復合型人才

首先：不僅關注自身工作，更要關注行業發展。

Amy和Dave同去一家展覽展示公司招聘英語翻譯,招聘時，人事主管發現Amy的英語很優秀，基本上對答如流，沒有絲毫頓挫。Dave也不賴，但是Dave再和人事主管接觸的時候，不僅用流利的英語回答了人事主管的問題，而且還用英語向人事主管介紹了自己對行業的了解程度，已經看到并且自己所能為公司做的，這讓人事主管非常欣賞Dave。自然而然，Dave在面試后的第2天便接到了公司的錄取通知書。

由此看出，Dave的過人之處不僅在于他對知識的掌握熟練，而且對將要發展的行業有過相對詳細地了解，打開51job的招聘信息，我們不難發現一個特點，無論什么職位的招聘，企業都非常注重對其行業背景的了解。因此當你要成為一個復合型人才的時候，你就必須要對本身將發展的相關行業背景進行一定的了解。

第二：積極累積本職業相關知識技能

據對人才市場的調查：85%的用人單位對復合型人才的要求較以往有所變化，主要在于能力強度的要求方面更為體現，特別是更加強調理性與務實，已經從重視人才的學歷轉變為重視人才的工作經歷。

首席職業規劃師洪向陽認為，現在的求職者，已經不是一本文憑闖天下的時代了，更多的企業要求求職者的實際工作經驗和相關操作能力。而在一個蘿卜一個坑的職業環境下，我們通過正常的工作渠道很難進行職業技能的多元化培訓，所以這里最重要的就是看自己對待工作與職業發展的態度了。聰明人會非常積極的利用/尋找各種機會開進行職業實踐，職業拓展。如積極協助同事的工作，主動尋找額外的工作機會，爭取更多的輪崗機會等等。與此同時可以較有針對性地參加自身進修，專業培訓，這樣可以幫自己更快一步走向復合型人才。但同時，能力方面的培訓不可盲目，應該是有針對性地制定充電方案。如果自己不能做出明確的判斷，應及時尋求專業機構的幫助，避免誤入歧途。

第三：深化發展自己的興趣愛好

復合型人才并不完全表現在本職業相關的復合，更表現在其職業能力的多元化。換言之，如果你現在的職業沒法做了，你還應該能很快地從事另一份職業。這樣，尋找本職業之外的新的職業領域就很重要，也很必要。單就職業發展來說，如果你所做的職業也正是你所需要的，那職業成功的可能性也會更大。只可惜對于大部分職業人來說，所做的工作都并非自己所愛，因而會在個人興趣上尋求寄托。所以如果深化發展興趣，并把它發展成一項職業技能，那合適的時機就會對自己的職業發展起幫助了。如身為客戶經理的LISA，平時很喜歡幫助別人，并以與客戶交流為樂，所以與客戶的關系一直很棒，更有很多客戶朋友；她也喜歡與員工談心，同事及下屬平時有什么事總喜歡與她交流，如什么跳槽呀，與同事之間的關系呀，晉升機會之類的事，總是與她商量，當然LISA很是以此為樂。慢慢地LISA知道這也就是咨詢，也知道現在有專門幫助別人職業發展的職業叫“職業規劃師”，于是后來就積極參加了上海緊缺人才培訓工程的職業規劃師資格認證培訓。通過兩多個月的系統學習后，LISA深深發現她愛上了職業規劃師這個職業，而目前也正準備從事全職的職業規劃師呢。

第四：要有國際化視野和意識，別墨守成規。

Lee是某著名外資企業的HR主管，他坦言在招聘過程中，企業更多的是在尋找具有“國際化”意識的人才，而不是受人才所在的地域局限，必要時，他還會考察求職者對行業背景的掌握、對企業的忠誠度以及與人交往能力。隨著我國加入WTO、與國際接軌日益深入、整個社會進一步開放，企業對具有國際化視野的人才需求量呈現不斷放大的跡象。

理清思路，朝復合型人才邁進

從人才市場的需求走勢分析，企業對復合型人才的需求將日益走高。對于職場人來說，把自己打造成為復合型人才是個很重要的發展思路。但這其中需要避免一些誤區，比如，有人認為所謂的復合型就是什么都干一點，什么都了解一下，還有人認為復合型就是要通過不斷地轉換工作來實現，等等。

值得注意的是，我們所說的把自己打造成復合型人才，一定是要建議在個人的職業生涯規劃基礎上的。這樣才會復合得有道理，復合得有效益。這樣才能讓我們堅定地走上復合型人才之路，在職場中立于不敗之地。

我們高中學生如何成為復合型人才？這一點必須討論。

貴而求精，精而求全

微笑著前進，只留下時間的專注，一直到時間過去，路燈吹熄，也不舍得忘記。

“彼以劍鋒創其始者,我將以筆鋒競其業”文學巨匠巴爾扎克如是說到。十年如一日，與筆鋒爭奪事業，為夢想而專注求精。他用對文學獨一的癡迷和專注，用精益求精的心態書寫出一本本如“歐也妮·葛朗臺”的文學巨著。凡事只求專一，精于一事并為之努力應被奉為我們每個人的人生信條。

鼓浪嶼有個只賣一種咖啡的咖啡店，店內只有三張桌子，老板只偏好用產自牙買加的藍山咖啡豆沖泡成咖啡，然而貴而求精讓他只用這樣一種咖啡豆也能沖泡出香濃可口讓人終生難忘的咖啡。正是這樣只對藍山咖啡的專注，精益求精的處事方式讓這家咖啡店生意紅火，讓人終生難忘。

辛勤專注的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀。朱熹曾說，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。即為專注求精。讀書如此，生活中更應如此。著名物理學家李政道年輕的時候沒有可以靜心讀書的環境，他卻能夠一個人在人聲鼎沸的茶館中讀書。這位年輕的學者不曾為紛繁外物所擾，獨守自己摯愛的物理專業，幾十年如一日地埋頭苦讀，只刻苦專注地鉆研物理學，精益求精，終登上了世界物理學的巔峰。試問，倘若他不能守得一處專心鉆研，而是凡事三分鐘熱情，即使再許多方面都涉獵甚廣，卻不能精于一道，那么他豈能登上世界物理的珠峰？“蚯無爪牙之力，筋骨之強上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。”自然如此，人亦如此。凡是貴在精而非多，如此才能達到生命的高度。倘若如非洲的狼群一般，每只羊都想要捕食，最終反而一只羊也沒有捕到，終將落得在沙漠中被活活餓死的下場。貴而求精當被奉為我們每個人的人生信條。

然而當代社會，我們不僅需要像李政道，巴爾扎克這樣的科學、文學巨匠，我們不僅僅需要每個領域獨到的專業精英，也期待復合型人才。既會動腦又會動手的“灰領”人才，既有國際化運作經驗，又通曉本地實際情況的管理人才，既懂技術又懂市場營銷的人才同樣也被勞動人事部門期待。如當代男神，畢業于清華大學的李鍵，在音樂方面同樣是一位皎皎者。他做到了“精而求全”。

貴而求精，精而求全當是我們每個人孜孜不倦的人生目標。如此，方能穿越路途的荊棘，到達成功的彼岸。

咖啡與三明治

作者：哈師大附中高三王同學

有兩種美味：一種是咖啡，純粹，品一口，惟一種純正的芳香令人回味；另一種是三明治，豐富，咬一口，肉與菜，面包與調料的混合縈繞齒間。人生似乎也是如此：有些人專注于一件事，傾其一生，而有些人涉獵甚廣，多面精英。兩條路都能通往成功，關鍵在于你適合什么：咖啡還是三明治？

你的咖啡純粹，足球為豆，以一聲堅持細細研磨。

90歲高齡的你被授予2014年FIFA主席，盡管頒獎人示意你不必上臺，你仍取下耳機，上臺發表感言。足球，這是你一生的事業，從一個記者到職業撰稿人，從無名小卒到日本足球界的國寶，你見證了年輕一代的成長，見證了第一次進入世青賽決賽的欣喜，見證了無數次的歡笑與淚水。是的，你的一生都奉獻給這一項事業，怎能不讓人為之動容？賀川谷，這位白發蒼蒼卻依舊不停報道的人，在歷經10屆世界杯，5屆亞洲杯后，以他的專注與執著沉淀出最濃郁的咖啡。一生只做這一件事，咖啡的甘甜與苦澀盡在其中。如若一絲松解，一絲動搖，那樣的咖啡便帶上不完美的異味，人生中便多了一份不堅定。如此，又怎能只憑一件事取信于人？由此可知，咖啡只能用堅持與信念研磨，要不得一絲馬虎。

你的三明治豐富，學術為肉餅，以淡泊名面包將她包裹。

一雙布鞋，一身布衣，你站在講壇上一派仙風道骨，講課行云流水，讓人如癡如醉；網民稱你為“掃地雷”，身懷絕學，卻默默無聞，身為中國科學學院院士的你，卻并沒有為“布鞋院士”的呼聲而改變一分心境，你一如既往的從容隨性。學術與精神的雙重豐滿，你做到了，你不僅是遙感領域的專家，更是在物欲時代引領精神潮流的先知。李小文，北京師范大學遙感系主任，在他極簡的主義與極豐的學術之間持以平衡，打造了一份包含思想與頭腦的三明治，三明治，肉餅與面包都是制作的關鍵，兼而有之，加以平衡才能成功。

煮咖啡之人數不勝數：史記之于司馬遷，建筑之于梁思成，正義之于馬拉拉，濃郁芬芳；做三明治的人也不在少數：趙薇的轉型，余佳文的創業，也都馨香美味。但關鍵在于你，專注還是分散，一生還是一階段？想清楚你要成為的是單一的咖啡還是復合的三明治。

精熟一藝 不若博學

總有人喜歡鼓浪嶼那家只賣藍山咖啡的咖啡店，總有人喜歡那位日本壽司大師一生一事的虔誠，總有人欽慕賣油翁沽油的從容淡定.....但不可忽視的現實是，如今社會里，復合型人才才是職場的寵兒，我們在專精一門技術之時，更應豐富自我，有“專”至“博”。世人皆見戚繼光的馬上功夫，感受著“鐵竹陣”大破倭寇的暢快淋漓，卻不曾想著其長袖善舞的本事。沒有人際交往，沒有同僚舉薦，沒有胡宗憲庇佑，世聞終究會少一個抗倭將軍，少一個“戚爺爺”！多少叛逆少年迷戀韓寒的文字，凜冽如北風，鋒銳似刀劍。但更令人欽佩的是，他更是一個成績優秀的賽車手，在作家與賽車手之間切換，他游刃有余，應付裕如。

在高校專業化培養了三十多年的專業人才后，近日復旦大學等高校終于開始試點通識教育，社會是部精密的大機械，專業人才宛若一個個不同類型的零件，修修補補固然很好用，可久而久之的滿負荷運轉令這個大機械難免生硬滯澀，我們需要“通才”來為它上點潤滑油。這也照應著目前需求量最大的三類人才：既能動腦，又會動手的人才，既通國際，又知本地實際管理的人才；既懂技術又懂市場的營銷人才。

專才不見得不會成功，可通才成功的離子，似乎更加發人深省，在贊嘆蘋果公司產品的美致，驚訝于喬布斯團隊的科研能力時，也許會有人記起，20多歲的喬布斯，在大學那些充滿祥意的東方哲學藝術，在喜愛曾子墨主持的美麗知性、優雅大方時，也許有人想過，她在達特茅斯的優異成績，他在證券領域的叱咤風云，在中國首富的炫目光環下，我們理應記住，馬云在西湖邊的堅持。

不可否認，在許多時候，我們需要“專”，對伴侶專情，丟朋友專心，對父母專愛，對工作專注，但我想強調的是，“博”更是人生旅途中不可缺的。經歷了花謝花開，你才能從每一個原子中體味世間的恬淡，品過了史之興替，你或能更好地在每一次星際紅移中觸碰宇宙的邊緣。唯有博學，讓我們在繽紛世間感悟多樣人生。

博"也要有限度，我們的社會不需要對萬事都略知一二，總愛發表淺薄見解的“聰明人”，當然，也不需要一邊仰望星空，卻被腳下石頭絆倒在地的泰勒斯。

第四篇：詩歌《我》

我 席慕蓉 我喜歡出發 喜歡離開

喜歡一生中都能有新的夢想 千山萬水 隨意行去

不管星辰指引的是什么方向

我喜歡停留 喜歡長久 喜歡在園里種下千棵果樹 靜待冬雷夏雨 春華秋實 喜歡生命里只有單純的盼望 只有一種安定和緩慢的成長

我喜歡歲月漂洗過后的顏色 喜歡那沒有唱出來的歌

我喜歡在夜里寫一首長詩 然后再來在這清涼的早上 逐行逐段地檢視 慢慢刪去

每一個與你有著關聯的字

第五篇：懷疑與學問教案

《懷疑與學問》教學設計

教學目標：

1、理清文章的論證結構，理解中心論點與分論點之間的關系。理解舉例論證和道理論證在論說中的作用。

2、理解“懷疑”與“創新”的重要意義

3、體會本文語言的簡潔準確，通達流暢，長短相宜的特點。

4、培養學生在學習中的懷疑精神，提高學生語文素質。教學重難點：

1、理解舉例論證、道理論證、對比論證的運用。

2、理解論證的層次和過渡句的作用。教學安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入

1、古人云：“學貴有疑”、“小疑則小進，大疑則大進”。我國當代有一位著名的史學家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識面廣，并且讀書時就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次，他看見一個飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個人。他很奇怪，為什么這樣一個名人的兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經》中來，只是一種諛頌之詞，并非實事。這就是做學問。我們在學習中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時反問，善于提問，只有這樣才能提高自己的學識水平。今天，我們就來學習顧先生的一篇議論文——《懷疑與學問》。

2、知識準備：本文是一篇議論文，議論文的基本知識有以下幾點（1）、議論文的三要素是論點、論據、論證，其中，論點是議論文靈魂。

（2）、論點是作者對所論述問題的見解和主張。議論文一般只有一個中心論點，有的則還圍繞中心論點提出幾個分論點，以證明或補充中心論點。（3）、把握議論文的論點一般可從三方面入手：

第一、審清題目。有的議論文，如《繼續保持艱苦奮斗的作風》，它的題目本就是文章的論點；有的議論文，如《談骨氣》、《懷疑與學問》，它的題目雖然不是文章的論點，但是表明了文章的論題，提供了把握文章論點的線索。

第二、找中心句。議論文往往在開頭或結尾有作者對所論問題表明態度的語句，這語句就是文章的論點。有時，這類中心句會出現在文章的中間。

第三、提煉歸納。即弄清作者對論題的基本態度，然后據此進行概括。如果文章是對幾個分論點分別進行論述，那將就幾個分論點適當地加以匯集，以一個完整、明確的語句表達出來。（4）、論據是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。

道理論據和事實論據是論據的兩種基本形式。事實論據指有代表性的確鑿的事例、史實及統計數字等。道理論據指經過實踐檢驗的、正確性已為人們公認的革命導師的理論、名人的言論、科學領域的定理及生活中的常識等。議論文中論點和論據的關系非常密切。是證明和被證明的關系。

閱讀議論文，應該首先分析作者所提供的事實，從事實中看出道理，再檢驗它與文章的論點在邏輯上是否一致的。

（5）、閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點與論據之間的邏輯關系紐帶。（1）論證方式：立論、駁論

（2）論證方法是多種多樣，常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

①舉例論證：列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點。“事實勝于雄辯”這是比較常用的一種論證方法。

②道理論證：用馬列主義經典著作中精辟見解、古今中外名著警句以及人們公認的定理的公式等來證明論點；

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點； ④比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點。

論點是解決“需要證明什么“，論據是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

二、學生自讀課文，教師布置閱讀思考題

（一）、布置閱讀思考題

思考題一：文章的論點是什么? 總論點是如何提出來的?作者從哪幾個方面來證明的？

思考題二：分論點是什么?分論點的提出有什么特點?分論點與總論點之間有何聯系? 思考題三：試找出本文的事實論據和道理論據。

思考題四：文章用了哪些議論方法?

（二）、學生分組閱讀課文，合作探究，考慮思考題的回答（考慮到學生第一次接觸議論文對其概念不太清晰，可先著重解決題一和題二）

三、師生共同討論并歸納

（一）、理清文章的論證結構，理解中心論點與分論點之間的關系

1．中心論點：治學必須有懷疑精神。（1—2自然段，引用名言，提出中心論點）2．分論點：（層層深入論證）

①懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。（3－5自然段）第一層：（3－4自然段）對于傳說都應當經過一番思考亦即懷疑；

第二層：（5自然段）不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑，辨別是非。②懷疑是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。（6自然段）一層：（①句）提出分論點。

二層：（②－⑤句）從道理上論證第1句的論點。其中②、③句是從反面論證，④、⑤句從正面論證，通過正反對比論證懷疑精神對治學的重要性。

三層：（⑥－⑧句）：用戴震治學善問的例子論證第1句的論點。其中第⑥句提出本段中的一個小論點：“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”，第⑦、⑧句用戴震治學善問的事例來證明第⑥句，從而也證明了第①句的論點。

四層：（⑨－⑾句）：⑨、⑩先正面論述了一切學問家都依賴懷疑精神做學問，對文化建設起的巨大作用。⑾反面補述墨守前人舊說的惡果。

（二）、試找出本文的事實論據和道理論據。

(請學生各小組派代表在黑板上板書，評出歸納準確、簡潔的學生，增加學生自學的興趣。)討論并歸納： ①事實論據：

a．譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息。b．聽說古代有三皇、五帝。c．聽說“腐草為螢”。d．戴震善問的例子。②道理論據：

a．“學者先要會疑”。(程頤)b．“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。”(張載)c．“盡信書不如無書。”(孟子)

（三）、學生自主編寫本文的閱讀提綱，并請同組互評，選出優秀的提綱板書。

四、小結

本文論述了學者先要會疑，學則須疑的觀點，強調了懷疑精神在治學過程中的重要作用，并提倡學者應有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點，分設了兩個分論點，分層次地進行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結構和方法值得同學們學習。

五、布置作業：

1、整理本文的閱讀提綱；

2、完成課后習題。

第二課時

一、導語

上節課我們分析了文章的論點、論據和文章結構，這節課我們來探討一下文章的論證方法和語言特色。

二、學習論證方法：

1、復習相關知識：（見上一課時“知識準備”環節）

2、課文中所用的舉例論證有哪些？

明確：（1）列舉了古代“三皇、五帝”和“腐草為螢”的例子并連續多次追問，清楚地告訴人們做學問 3 時懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學問。（2）第6自然段為了論證懷疑是建設新學說、啟迪新發明的基本條件這個分論點，舉了清代大學問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據，也很有說服力。

3、課文中所用的道理論證有哪些？

明確：（1）開頭引用程頤和張載這兩位古代大學問家的經驗之談作為論點，也起到了論據的作用，很有說服力。（2）第5自然段用關于“懷疑”、“思索”、“辨別”的闡述和引用孟子的名言論證了 “我們不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”。（3）第6自然段的說理是：“對于別人的話，不經過思索，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題，有問題才想求解答；在不斷地發問和求解中，一切學問才會起來。”論證了“懷疑??是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件”。

4、課文中所用的對比論證有哪些？

明確：（1）、第4自然段中“我們信它，因為它‘是’；不信它，因為它‘非’”，從正反兩方面說理；（2）、第5自然段“因懷疑而思索，┄┄。否則是盲從，是迷信”，通過正反兩方面的結果，闡明不論“對于哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”的重要性。（3）、第6自然段“對于別人的話，┄┄。只有常常懷疑，常常發問的腦筋才有問題┄┄一切學問才會起來”，先從反面說理，后從正面說理。（4）、第6自然段“古往今來科學上新的發明，哲學上新的理論，┄┄。若使后之學者都墨守前人的舊說，┄┄就不會進步了”，先從正面概述事實，后據此事實從反面作一推理，闡明“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發明的基本條件”。

三、再讀課文，品味語言：

1、教師指出本文作為議論文，‘語言準確、精練。請同學們劃出相應的語句，朗讀體會。

2、全班交流。例：“一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生。”這句話中，．四個“常常”，多次重復詞語，突出說明學問家是經常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學問的基本條件”。

(議論文，也應重視語言的品味，這樣能加深對文章的理解。)

四、拓展遷移

1、你是否贊成文章的觀點，若贊成請再舉出相關的名言警句和典型事例；若不贊成也請補充相關名言警句和典型事例。

2、以“我嘗到了懷疑的甜頭”為題，向同學說兩三分鐘話。要求所舉例子能說明觀點。