第一篇：《各種有用的紙》活動教案及反思

活動目標：

1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。

2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。

3、有初步的環保節約意識，懂得要愛惜紙張和書本。

活動準備：

1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等）

2、各種紙制品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等）

3、每人一個小水盆。

4、多媒體視頻課件一份

活動過程：

一、認識紙

師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎？（愿意）好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙？（幼兒舉手說）

二、探索紙的特性

1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀？（想）好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發現的秘密最多？（好）

（引導幼兒發現紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。）

2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣？然后再把你的發現告訴大家。（引導幼兒發現紙的厚薄與軟硬）

3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣？（引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）

4、師：紙的本領真多呀，現在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢？仔細看好哦，數到10后將你的發現高訴大家，看誰觀察的最仔細。

（引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）

5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實的紙叫復印紙；這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙；這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

三、了解紙的用途

1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎？（請幼兒舉手說）

2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎？他們又有什么用呢？（引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)

四、簡要了解紙的制作過程

1、看錄象，介紹紙的發明者、造紙的過程。

師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發明的呢？又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎？（不知道）那現在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發明的，是用什么材料怎么做出來的好不好？（好）幼兒看錄像

2、提問：紙是誰發明的？是用什么材料做出來的？是怎么做出來的？

3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎？（請幼兒舉手說一說）

五、懂得要愛惜紙。

師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節約紙、愛惜紙呢？

六、活動結束

活動反思：

本次科學活動后我感觸頗深。

一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發現。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環節聯系緊密，但各環節我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發現幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。

通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

第二篇：節約用紙教案_

節約用紙

教學目標：

1.知道看書，寫作業等等都離不開紙，紙已經成為我們學習生活中的一部分。2.體會紙來之不易，所以我們要珍惜節約。

3.認識到節約用紙就是保護森林，保護我們人類生存的環境，保護地球媽媽的同時實際是在保護我們人類。教學重難點：

體會紙來之不易，要珍惜節約。教學課時：2課時 教學過程：

一、導入。

師：作為學生，我們平時和紙打交道最多，看書，寫作業等等都離不開紙，可以說，紙已經成為我們學習生活中的一部分。

師：想想在我們生活中哪些地方用到了紙？

生：我們上課用的課本；寫作業用的作業本；美術課畫畫用的白紙；寫信要用信紙；吃完飯嘴上有油要用餐巾紙；手工可要用得色卡紙；上完廁所要用衛生紙．．．．．．

二、紙的制作過程。（體會紙來之不易，所以我們要珍惜節約）

師：說得不錯！你們剛說的物品都是用紙做成的，在我們身邊還有許多東西也需要用到紙，比如：我們得的獎狀，各種商品的包裝盒，人民幣，畫家畫畫用到紙，寫信時要用的郵票等等，既然紙對我們這么重要，那你們知道紙是怎樣制成的嗎？ 生匯報。

師：詢問、上網都是學習的好途徑，同學們能用這么多的方法學習老師真為你們感到高興！你們說得都對，紙是由樹木、麥秸稈、稻草等農作物經過加工制造而成的，不過樹木是紙的主要來源，但是要想讓這高大粗壯的樹木變成著白白的紙，中間還有許多復雜的工作要做，你們想不想看看呢？

師：看完了造紙的過程孩子們你們想說些什么嗎？生匯報。

師：嗯，老師和同學們想得一樣，原來造紙這么麻煩，我們使用的每一張紙都來之不易，我們還發現，紙的原材料是樹木。

1.大量的紙是用木材制造的,全國一年造紙消耗木材1000萬立方米。2.現在世界上主要造紙國家幾乎全部用木材纖維造紙，所以全世界都在砍樹。3.有關資料告訴我們，制造一噸紙需要砍樹17棵，用掉1500升燃油。可以說小小的一頁紙，就是大大的一頁金。

我們算了一筆帳，回收一噸廢紙可生產800噸再生紙，減少砍伐17棵大樹，節省3立方米的垃圾填埋場空間，減少35%的造紙污染。

前兩天老師做了一個每天用紙情況調查，就以1個班為例，如果我們每人每天用8張紙，全班有45人，我們一天就用去約360張紙，一本書90頁，大約就是4本書那么厚，如果全校有30個班，如果每人每天用8張紙，全校有1350人，學校每天就要約用去10800張紙，你們覺得多嗎？（多）而我們全國有那么的學校那么多學生那么多的書，那得用多少張紙呀！如果我們全國小學生每人每天節約一張紙的話，一天就可以節約出一片森林來，這樣對我們的生活有很大的幫助！同學們，真是不算不知道，一算嚇一跳啊。事實的數字告訴我們，我們一定要節約用紙。可是我們生活中浪費紙的現象非常嚴重。

師：我們每天都要用掉大量的紙張，如果再不注意節約，不注意回收，就會造成更多的森林被砍伐，造成更多資源的浪費，造成更嚴重的水土流失，人類生存環境的破壞。

師：那你們誰知道樹木，尤其是森林對我們人類有什么好處呢？

生：森林可以放出氧氣讓人們吸收。森林可以阻擋洪水和沙塵暴。

森林還可以．．．．．．

師：同學們懂得課外知識可真多！老師把你們說的話總結一下。（課件出示森林的作用）

看來森林對我們的貢獻挺大的！如果沒有它們，我們的世界會變成什么樣子呢？（出示樹木被破壞的圖片）

師：孩子們看完這組圖片你們的心情如何？

生：心情非常不好！心里很難受！看著特別不舒服！…… 師：那你們有什么要跟老師說的嗎？ 生：那些砍伐樹木的人實在是太可惡了！那么丑的地方我才不愿意去呢！

如果沙塵暴、洪水來了那該怎么辦？ 樹木被破壞了，小動物去哪玩呀？ …… 師：是啊!有些人特別的自私，為了自己的一人之利，不顧后果，大量的砍伐樹木，給我們的生活環境造成了嚴重的破壞，失去了森林這個綠色的保護屏障，使得沙塵暴兇猛的侵襲著我們，洪水泛濫，不但給我們的生活、工作、出行帶來了極大的不便，而且是造成了災難，奪去人們寶貴的生命，你們覺得可怕嗎？

三、大家都認識到節約用紙就是保護森林，保護我們人類生存的環境，保護地球媽媽的同時實際是在保護我們人類。節約用紙這么重要，那我們應該怎樣節約用紙呢？（自由發言）

1.我們一定要認識節約用紙的重要意義。

2.我們從節約每一張紙做起，節約每本本子做起，不能認為浪費一張紙無所謂，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

3.節約使用練習本，不要隨便扔掉白紙，要充分利用紙的空白處。4.用過的一面紙可用另一面來寫草稿，寫便條，也可以重新裝訂成自備本作演草本。

5.我們要把作業寫規范，不隨便撕本子！

6.以后不在書本上亂涂亂畫，把書捐給那些有需要的人，或者和伙伴交換。

7.我要多種樹木保護好我們的家園。

8.我們要拒絕勸說售貨員，不要過分包裝商品。

9.過年過節，不買或少買賀卡，盡量以打電話，發郵件或手機短信等方式來祝賀新年，祝賀節日。

10.不用或少用一次性水杯，飲料包裝紙等不能再利用的紙品。11.購買紙張時盡量選擇再生紙。

12.把廢書報，廢紙搜集起來時，賣到廢品收購站去，讓有關部門回收利用。

有些小朋友折紙都是用很好的白紙，折壞了就扔掉。做手工時紙折錯了一點就把紙給扔了。用餐巾紙擦嘴的時候明明可以用半張紙，有人偏偏用一張。…… 師：孩子們說得真好！老師從你們的討論和發言中能明顯的感覺到你們爭做環保小衛士的強烈責任心和自信心！大家不但知道了節約用紙的重要性，還找到節約用紙的方法，老師相信同學們一定能夠說到做到，從現在起讓我們從節約用紙，保護樹木做起，小手拉大手，一手拉千手，把我們的班級、學校、社會都變成節約型的，讓我們共同監督，拿出實際行動，節約用紙，從我做起！

我們是地球媽媽的孩子，保護大樹，節約紙張，才能讓我們的生活環境更美好，讓四季長綠，讓鮮花常開，我相信，大家一定愿意在這樣的環境中生活。

第三篇：《節約用紙》教學反思

《節約用紙》教學反思

《節約用紙》一課是環境保護的內容，目的是讓學生了解紙的來源，知道節約用紙的重要性，做到節約用紙。我以提問的方式導入新課，播放課件讓學生了解生產紙對環境的影響，討論制定節約用紙公約，最后活動延伸這五個環節。

在本節課中，我做得較好的是：

1.導入時以提問的方式，同學們有誰種過樹嗎?那么有誰砍過樹嗎?對于后一個問題，大家一致舉手說沒砍過。接下來我說，其實我們大家都間接地砍過樹，同學們想一想？一下子就吸引了學生，引發學生思考，為下面的活動作好了鋪墊。

2.小調查時以小組為單位，看看一天用多少張紙，每個學生計算出自己的，小組長統計出小組的用紙量，然后請班長統計出全班的用紙量，最后老師和同學們一道統計出全校的用紙量，在數據面前同學們看到了班級、學校同學用紙的情況。然后讓學生進行估算，一個小組的同學用紙疊起來，大約有多高？一個班級、全校同學的用紙疊起來，大約有多高？制造這些紙要消耗多少木材呢？這時在同學們的腦海中已經建立起用紙量是巨大的，對樹木的損壞也很大，從而明白節約用紙的重要性，要做到節約用紙。

本節課還有一些環節尚待改進：

要加強讓學生明白樹木越來越少對人類的危害，不能讓學生的意識僅僅停留在沒有樹就不能造紙的簡單思維上，樹木跟人類的關系是至關重要的，環境污染、水土流失等等危害。可以找到有關圖片和音像資料讓學生感受，從而讓學生進一步提升愛惜資源的決心，并落實到行動上去。

第四篇：各種各樣有商店教案及反思

各種各樣有商店

教學目標：

認知：通過活動了解各種類型的商業場所及其特點 情感：了解社區，融入生活，培養熱愛生活的情趣

行為：留心處處皆學問，洞明世事即文章，學會購物，懂得購物的簡單常識，在調查分析比較中獲得需求的滿足。

教學重點難點：

懂得購物的簡單常識，了解各種類型的商業場所及其特點。對“商業場所”、“消費者”等感念的理解

教學過程：

一、課前體驗初步感悟

1、貼近生活，師生對話

你和父母平時都到哪里購買食品、衣服、帽、鞋、學習用品等商品？（注意城區和農村的差別）

2、小結：商店里的商品琳瑯滿目，滿足了我們生活學習的需要，今天，我們要做一個聰明的消費者，到各種各樣的商店里去看一看吧。板書課題：各種各樣有商店

二、課中體驗深化感悟

活動一:了解各種各樣的商店以及特點

1、課件展示：各種各樣的商店圖片的欣賞，簡單了解都有哪些商店？

2、閱讀教科書34—35 頁圖文，同桌之間進行交流購物場所和各自的特點。

3、根據學生的交流，教師總結各商店的特點： 專賣店——商品式樣多，號碼全，便于人們挑選

超市——購物方便，人們可以自由選擇各種商品，然后一起結帳 便利店——離居住區很近，購買日常用品很方便 百貨商場——有各種各樣的商品而且很方便

貿易市場——這里的水果、蔬菜又多又新鮮，熱鬧非凡

4、小結：各種各樣的商店，給人們的生活帶來了方便。這些商店也都有自己的特點。

活動二：火眼金睛，一步到位

1、學生展示課前調查的自己家附近的商店情況：

2、過渡：同學們剛剛介紹了自己家附近的商店，那么如何讓其他的同學更加準確的找到這些商店呢？我給大家請來了一個朋友——導購圖。

3、簡單介紹導購圖的作用。以及不同的商店要用不同的圖例來表示。

4、學生自己繪制導購圖。感受自己家附近的商店給自己帶來的方便。

活動三：情感培養

1、多媒體出示：欣賞我國幾座著名的大型商店

2、多媒體演示：一件衣服、一張紙、一粒米的來歷。看了剛才的畫面，你體會

到了什么？（生活條件好了，讓學生感知珍惜、節約。）

三、課后踐行內化感悟

1、思考：作為消費者，要根據什么選擇購物場所。

2、組織“新奇寶貝”珍藏展覽會，可以將學生購買的有意思的物品帶到學校進行展

覽，說說是在什么場所購買到的，購物的盡力使怎樣的，板書設計：

各種各樣有商店

商業場所以及特點

反思：

通過本節課的學習，學生懂得了買什么樣的東西到什么地方去，商店里物品的擺放規律，明確了他們的優點，懂得了優點、缺點，懂得了購物的簡單知識。并且讓學生在自己的生活環境中，通過實踐活動，了解各種不同的購買商品的地方。

陳宏偉

2013-10-30

第五篇：《桌子有多長》教案及反思

教學內容：

一年級北師版數學14-15頁。

教學目標：

1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統一長度單位的必要性。

2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。

3.會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

認識和體會1厘米的意義，初步培養估測意識，學會正確地進行簡單的測量。

教學難點:

正確體會1厘米的實際意義，正確進行簡單的測量。

養成教育訓練點：

培養合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發學習數學的興趣。

教學方法：

合作交流。

教學準備：

多媒體課件，尺子。

教學流程：

一、創設情境，導入課題。

小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是桌子有多長。

二、知識探究

1、自主探索，感悟統一長度單位的必要性。

學生測量桌子的長度，并匯報結果。

師生一起觀察測量的結果，引出尺子。

2、認識尺子，認識1厘米。

活動一:通過認真觀察、交流，總結出：

（1）尺子上有數字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點。

（2）有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

（3）有cm-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。

活動二：認識1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動三： 1厘米到底有多長？

學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。

尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。

有了1厘米的基礎，進而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1、當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。（生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約（）cm。）

2、尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。

四、應用練習。

小熊量東西。

五、課堂小結。

小熊在大家的幫助下，順利地通過了老師的測試，高興極了，說想讓小朋友總結一下這節課你學到了什么，可以嗎？

板書設計：

桌子有多長

尺子 cm—厘米

教學反思：

《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節失敗的教學。

1、創設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節課，吸引了學生的注意力。

2、感受統一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環節，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。

3、認識1cm，體會1cm的實際意義這一環節，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。

4、正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。

5、另外，平時的習慣養成沒做好，導致課堂中間經常出現一些突發現象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。懇請各位老師多提寶貴意見。