第一篇：部編本三年級上冊《口語交際名字里的故事》創新教案

【教學設想】

利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說出自己的姓名。）

2.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現在愿意說給大家聽聽嗎？

二、介紹自己名字的含義。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們為什么給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?

小組合作交流。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

（2）學生自愿發言。

（3）教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心

（1）學生自由發言。

（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。

（3）教師小結。

第二篇：口語交際：名字里的故事

口語交際：名字里的故事

一、明確交際話題。

這次口語交際的話題是()

A．說名字的含義和來歷。

B．預測故事結局。

C．講童話故事。

二、認識姓名。

1．照樣子分解名字，并說說你發現了什么。

例：司馬光＝(司馬)＋(光)

王安石＝(王)＋(安石)

諸葛亮＝()＋()

王美云＝()＋()

歐陽修＝()＋()

張飛＝()＋()

上官婉兒＝()＋()

我發現：_______________________________________________________________________________________________________

2．根據含義或來歷猜名字。

A．陳若水　　B．夏嬌

C．徐夢陽　　D．陸嘉儀

(1)爸爸希望我做個優秀又有氣質的女孩，所以給我起名()。

(2)我出生前，媽媽總在夢里見到我，我又五行缺火，所以她給我起名()。

(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很嬌氣，所以家人給我起名()。

(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一個善良的人，所以給我起名()。

3．讀名人名字故事，完成練習。

《水滸傳》的作者施耐庵，原名施彥端。他創作《水滸傳》時，寫到“石秀智殺裴如海”一章，感到筆不流暢，難于卒章，于是棄筆掩卷，不愿再寫下去。友人得知此事，給他講了一個和尚潛心念經，端坐庵內三十年，居然把木魚敲了個深坑的故事。這個故事對他頗有啟迪，于是他寫了“耐庵”二字貼在書房，作為座右銘，告誡自己要潛心創作。以后他干脆更名為耐庵。

(1)“施耐庵”這個名字中“耐庵”二字是怎么來的？在語段中用“——”畫出來。

(2)由“施彥端”改為“施耐庵”的用意是什么？在語段中用“——”畫出來。

三、實踐交際活動。

1．說出6個身邊同學、朋友或家人的名字：

________　________　________

________　________　________

你認為他們中誰的名字起得最好？為什么？

_______________________________________________________

2．你知道你的名字有什么含義或來歷嗎？和大家分享一下吧！

你的名字：________________

名字的含義或來歷：____________________________________________________________________________________________

四、附加題：聽記練習。

1．承諾殺豬的是______________，用意是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2．把曾子的話補充完整：孩子沒有________和________能力，要向__________學習，聽從父母親給予的______________。現在你在欺騙他，這就是________________啊！

參考答案：

口語交際：名字里的故事

一、A

二、1.諸葛　亮　王　美云　歐陽　修　張　飛　上官　婉兒

姓名是由姓和名組成的，姓有單姓、復姓，名有單字名、雙字名。

2．(1)D(2)C(3)B(4)A

3．(1)友人得知此事，給他講了一個和尚潛心念經，端坐庵內三十年，居然把木魚敲了個深坑……以后他干脆更名為耐庵。

(2)告誡自己要潛心創作。

三、1.示例：劉暢　李敏　張杰　董涵　魯智聰

陳馬先　略。

2．略。

四、1.曾子的夫人　哄哄孩子，不讓孩子跟她去集市

2．思考　判斷　父母親　教導　教育孩子騙人

附：聽記原文

曾子殺豬

曾子的夫人要到集市上去趕集，她的孩子哭著也要跟著去。她就對孩子說：“你先回家待著，待會兒我回來殺豬做肉給你吃。”曾子的夫人從集市上回來，就看見曾子要捉豬去殺。她就勸阻他說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了。”曾子說：“夫人，這可不能開玩笑啊！孩子不知道你在和他開玩笑。孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的教導。現在你在欺騙他，這就是教育孩子騙人啊！母親欺騙孩子，孩子就不會再相信自己的母親了，這不是教育孩子的正確方法啊。”于是曾子把豬給殺了，煮了之后把肉給孩子吃了。

第三篇：人教版三年級語文上冊 (優秀教案)口語交際：名字里的故事

口語交際：名字里的故事

教學目標：

1.通過調查交流，了解自己名字里的故事。

2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。教學準備：

課前每個學生向家長了解自己名字里的故事。教學過程：

一、猜姓名，揭題

1.教師導語： 同學們，認識老師嗎？怎么稱呼我？ 對，老師也想認識一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？ 那你們知道我叫什么名字嗎？

2.教師引導：知道老師為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個名字是……所以就給我取……這個名字了。

3.揭示課題：現在同學們都知道我名字里的故事了，老師還不知道你名字里有些什么故事呢。課前老師讓同學們向父母了解你名字的來歷，現在愿意說給大家聽聽嗎？

二、介紹自己名字的含義

1.指名交流，哪位小朋友愿意來告訴大家你名字里的故事？（指名說，隨機強調說話時的注意點。）

2.師評點，并出示說話要求：（1）說說姓什么，叫什么；（2）說清楚是哪個字；（3）名字是誰給取的；（4）為什么叫這個名字；（5）說說小名。

3.現在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的同學聽？這樣吧，我們六人合成一組來講講。（生小組交流）

4.周圍的同學都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）

三、拓展練習

1.每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。有些知名人物的名字也很有趣，老師來說兩個人的名字，你們看認不認識。王昊、謝婉瀅？不知道吧。那知道月亮姐姐嗎？冰心呢？告訴你們，其實王昊就是月亮姐姐，謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來王昊、謝婉瀅是她們的父母給取的大名，而月亮姐姐、冰心是別人或者自己根據她們的職業、愛好等給取的昵稱或筆名。假如讓你給自己取個名字，你會取怎樣的名字？

2.你現在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個名字。（生說）

3.有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。4.回家以后，和家里人說說，你從名字里知道了哪些新鮮事！

四、課堂小結。

同學們，通過這節課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢！

第四篇：部編三年級上冊教案 口語交際、習作、園地

口語交際1 我的暑假生活

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備： 生活照片。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、出示暑假生活的圖片，導入口語交際。

五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？

六、分小組講自己經歷的新鮮事。

1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認真傾聽。

2、拿出準備的照片，交流自己經歷了什么新鮮事。說清楚自己的經歷和感受。

3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。

1．、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。

2．師生共同評議交際內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

習作1 猜猜他是誰

教學要求：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教具準備： 三條絲巾。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、游戲導入。

方案一：

1、我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

2、臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

3、請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。看PPT文字，說人物名。

二、習作指導。

1、請同學們打開書本，今天我們自己來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！

2、明確游戲任務 1）、選擇一個同學

2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。

4）、別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。

5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。

3、提示習作方法。

4、讀范文。

三、習作

1、提示：開頭要空兩個。

2、師巡回指導。

五、游戲與點評。

1．請生上臺讀習作，其他同學猜猜他是誰。

2、誰描寫的最符合人物對象？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

第一單元習作講評

猜猜他是誰

一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學。2．習作內容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。

3．結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。

二、習作講評

1、出示學生的優秀作品和片段。

2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。

三、讀下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學校看，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。”那些沒帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業，她都是第一個收齊；每一次發作業，她都發得最多。

她就是我的朋友——夏優璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優璇的善良、熱情。總結全文，深化主題。

語文園地一

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備： 生字卡片、課件

教學過程： 2課時

第一課時

一、交流平臺

1、課件出示交流平臺內容。2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。

5、說一說你在這個單元學習中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。

6、遇到有新鮮感的句子，你會做些什么？

二、詞句段運用

1．指明一位同學朗讀成語。

2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點？ 3．分組說說自己的發現。4．師點撥。

5．練一練，學運用。

6、拓展積累：課后積累一些關于人或動物器官的成語。

7、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

8、怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）

9、老師泛讀或指導朗讀，自由練讀，小組比賽讀。

10、練一練，學習運用。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個興趣小組。2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點。

3、小組內為取小組名字獻計，把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。

5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累 1．師范讀古詩。

2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

6、延展閱讀。《小兒垂釣》

第五篇：部編三年級上冊教案-口語交際、習作、園地

口語交際1 我的暑假生活

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備： 生活照片。

教學時間：1課時 教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、出示暑假生活的圖片，導入口語交際。

五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？

六、分小組講自己經歷的新鮮事。

1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認真傾聽。

2、拿出準備的照片，交流自己經歷了什么新鮮事。說清楚自己的經歷和感受。

3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。

1．、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。2．師生共同評議交際內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

習作1 猜猜他是誰

教學要求：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教學時間：1課時

教學過程：

一、游戲導入。

方案一：

1、我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

2、臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

3、請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。看PPT文字，說人物名。

二、習作指導。

1、請同學們打開書本，今天我們自己來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！

2、明確游戲任務 1）、選擇一個同學

2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。

4）、別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。

5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。

3、提示習作方法。

4、讀范文。

三、習作

1、提示：開頭要空兩個。

2、師巡回指導。

五、游戲與點評。

1．請生上臺讀習作，其他同學猜猜他是誰。

2、誰描寫的最符合人物對象？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！第一單元習作講評 猜猜他是誰

一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學。2．習作內容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。

3．結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。

二、習作講評

1、出示學生的優秀作品和片段。

2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。

三、讀例文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學校看，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。”那些沒帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業，她都是第一個收齊；每一次發作業，她都發得最多。

她就是我的朋友——夏優璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優璇的善良、熱情。總結全文，深化主題。

猜猜他是誰

在我們班上有這么個人，他個子很高，體重就不用說了，肯定是很重的。他有一張圓圓的臉蛋，中間是一個大大的蒜頭鼻，這鼻子下面總是流著黃鼻涕，鼻子上方有一雙水靈靈的大眼睛，不時的眨呀眨的，每眨一下都仿佛是暗示著對知識的渴望。他的皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說起話來可有趣了，你可別小看他，他的性格可怪了，就讓我慢慢說給你聽。

記得在一個陽光明媚，萬里無云的下午，也就是正在上體育課時，同學們有說有笑地跑到操場上排好隊。真不巧，我就正好站在他的旁邊，老師讓我們比賽跑步。我們幾名男同學一字排開，剛一起跑，我才發現自己全都是跟班上最調皮的幾個一起跑，而他正好在我后面。這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實當時我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！

他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時，他就在這時趁機去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時，他就站在中間突然不動，害得班上許多同學都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……

他是誰？我想你們也應該猜不出，哈哈！我就告訴大家吧，不過可別去告訴這個人。他就是——劉懿。

語文園地一

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：生字卡片、課件

教學過程：2課時

第一課時

一、交流平臺

1、課件出示交流平臺內容。2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。

5、說一說你在這個單元學習中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。

6、遇到有新鮮感的句子，你會做些什么？

二、詞句段運用

1．指明一位同學朗讀成語。

2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點？ 3．分組說說自己的發現。4．師點撥。

5．練一練，學運用。

6、拓展積累：課后積累一些關于人或動物器官的成語。

7、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

8、怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）

9、老師泛讀或指導朗讀，自由練讀，小組比賽讀。

10、練一練，學習運用。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個興趣小組。

2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點。

3、小組內為取小組名字獻計，把小組名字定下來。4．老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累 1．師范讀古詩。

2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

6、延展閱讀。《小兒垂釣》