第一篇：《小貝殼》小學教案

設計理念：

1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強調藝術學習的個性化，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。

3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現美。

教學目標：

1、引導學生觀察、發現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學重點：

1、通過學習，激發學生的美感，即發現、感受、表現大海以及貝殼的自然

美、藝術美。鼓勵學生發揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創作。

2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學準備：

1、海灘、太陽的背景圖。

2、課件

教學過程：

一、組織教學(聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室)

二、師生問好

(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

(師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)

三、趣味發生

(師)：好，現在老師問，你們來回答：

(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵

小狗怎么叫?汪汪汪

小雞怎么叫?嘰嘰嘰

【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】

四、新課教學

(一)創設情境，導入主題

(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?

水鹽藍色生物(生)：……

【在游戲中，同學們發表自己的意見，從而發揮了他們的想象力、創造力，并逐漸養成幫助別人的良好習慣】

(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?

(生)：……

【播放課件】(學生邊說，教師邊播放關于大海的課件)

【引導學生在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表現大海的美】

(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發亮的是什么?【出示貝殼實物】(生)：……

(師)：這節課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】

(二)認知與體驗

(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?

(生)：知道……(不知道)

(師)：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)

(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……

(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

(三)、自主探究與創作表現

1、制作方法

(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?

(生)：長方形、橢圓形、菱形……

(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?

(生)：……

(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優美的螺旋體。

(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?

(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……

(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

(師)：看看，畫貝殼的方法已經出來了。(教師示范)

(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。

(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內容)。

【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】

(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?

(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。

(通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)

【該環節體現了以學生為主體】

2、動手創作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創作邊聽歌曲，使學生在創作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎)。

(師)：同學們，現在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們為小貝殼穿上漂亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。(生)：做畫

3、作品展示(創作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)

(師)：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。

【第(二)、(三)環節使學生發現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術美】

4、拓展交流

(師)：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們人類說什么呢?

(生)：

1、我想有個舒適的家

2、我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢?

(生)：保護環境、不亂扔垃圾……(引發學生思考保護環境、愛護大自然)

【該環節激發了學生的心靈美】

【過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

(四)學習體驗與表演合作

1、情趣導入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學習歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)

⑴教師范唱

⑵讀詞

(師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……

(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……

(師)：同學們讀的真好。下面老師按節奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……

(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱)

【該環節培養學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

(師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……

(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……

【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養了學生的節奏感】

⑶聽錄音范唱

(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】

(師)：她唱的好不好?(生)：……

(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)

⑷歌表演

(師)：你們唱的真棒!現在，老師找幾名同學用自己創編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家!

【該環節激發了學生表現美、創造美的情趣和能力】

⑸拓展交流

(師)：表演的好極了!同學們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美

(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎?

【啟發學生珍愛海洋生物，激發了學生的心靈美】

五、教師小結

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)

第二篇：《小貝殼》教案

《小貝殼》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《小貝殼》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小貝殼》教案1

教材說明：《小貝殼》選自義務教育課程標準實驗教科書藝術（教育科學版）一年級下冊。

教學思路：

《小貝殼》是藝術教材第九單元“藍色的大海”中的一個課題內容，著重引導學生在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。教學本課時，我設計了以下幾個環節：

（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學生自然地進入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。

（二）撿貝殼。在這個環節中，先讓學生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創設去海邊撿貝殼的情境，然后請學生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內布置好貝殼），引導學生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。

（三）畫貝殼。先讓學生設計或寫生手中貝殼的外形，然后討論如何進行裝飾設計，再把貝殼畫完整。

（四）編故事。請每一組學生編一個有關貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進行添畫設計，每組表現一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進行展示，最后由組代表上臺講故事。

設計理念： （一）本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。

（二）強調藝術學習的個性化，鼓勵學生 發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。

（三）以人文主題為顯線，突出藝術學習的人文價值。例如通過聽、看、說激發學生熱愛大海的感情；在學生個人完成作品后，嘗試讓他們進行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。

教學準備： （教具）

1、海浪的錄音資料。

2、海景圖片資料。

3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。

4、貝殼若干（與學生人數基本相等）。

5、海灘背景圖（以學生分組數等份裁開）。

（學具）

1、繪畫用具。

2、剪刀。

3、雙面膠或膠水。

教學流程： 一．感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）

3、請學生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和 熱愛之情。

二．撿貝殼。

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

[在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊撿貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。]

3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學生在教室里找貝殼。

5、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。

[讓學生在教室周圍撿到實物貝殼，并進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。]

6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。

7、請學生也來介紹自己手中的貝殼。

[通過讓學生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學了解多種貝殼的形態特征，也可讓介紹的學生整理思維，增強其觀察的效果。]

三．畫貝殼。

1、師：“聽了同學們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現在就請同學們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經看到過或你想象的貝殼外形。”

2、學生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[在學生觀察貝殼的基礎上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學生的寫生表現能力。]

3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調了，請同學們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）

4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）

5、總結：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”

6、學生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[通過添畫設計貝殼的花紋，發揮了其想象力，展現了其個性化的設計。]

四．編故事。

1、師：“同學們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。”

2、小組代表匯報討論結果。

3、師：“現在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當的事物，讓畫更完整。”

4、發放沙灘背景圖，學生小組合作創作。（播放背景音樂：《水草舞》）

5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。

[把學生個人的作品融入到小組集體的創作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養了學生的合作學習能力和語言表達能力，增強了學生的集體榮譽感。]

《小貝殼》教案2

設計理念

本設計根據低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發想象，感受語文學習的樂趣。

教學目標

1借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學重點

學習生字新詞；朗讀課文，發揮想象，培養語感。

教學準備

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關于貝殼的圖片文字資料。

教學過程

一、感受海景，導入學習

1孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內容

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3做撿貝殼的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。）

4學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：皺紋多又多。）

3學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識。

（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

（2）請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節詩，與貝殼交流。

（1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

（2）學生自由練習讀第二節詩。

（3）教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

（4）請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字

1讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3讓學生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字帶、海、那。

5學生練習寫字，展示寫得好的字。

《小貝殼》教案3

【活動目標】

1、學習用單線表現四肢的變化，會仔細有目的地觀察。

2、幼兒在活動中，通過已有經驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的構造。

3、探索、發現生活中貝殼的特征。

4、培養幼兒初步的創造能力

【活動準備】

1、小貝殼若干；

2、有邊框的紙人手一張；

3、課件。

【活動過程】

一、導入活動

幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。

1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！

2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：

小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！

小結：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。

剛才小朋友們跳得真好看，現在讓我們看看專業的舞蹈演員是怎么跳的！

二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。

1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。

（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？

（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？

（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？

2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：

專業舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！

3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。

這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學跳舞。

我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？

三、教師制作。

1、將小貝殼粘在紙上；

2、添畫手臂和腿；

3、添畫面部表情。

四、幼兒制作，教師巡回指導啟發。

提醒幼兒：

1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。

2、畫出各種好看的動作。

五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。

把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！

小百科：貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，由軟體動物的一種特殊腺細胞的分泌物所形成的保護身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質素。

《小貝殼》教案4

設計理念：

1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強調藝術學習的個性化，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。

3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現美。

教學目標：

1、引導學生觀察、發現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學重點：

1、通過學習，激發學生的美感，即發現、感受、表現大海以及貝殼的自然

美、藝術美。鼓勵學生發揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創作。

2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學準備：

1、海灘、太陽的背景圖。

2、課件

教學過程：

一、組織教學(聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室)

二、師生問好

(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

(師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)

三、趣味發生

(師)：好，現在老師問，你們來回答：

(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵

小狗怎么叫?汪汪汪

小雞怎么叫?嘰嘰嘰

【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】

四、新課教學

(一)創設情境，導入主題

(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?

水鹽藍色生物(生)：……

【在游戲中，同學們發表自己的意見，從而發揮了他們的想象力、創造力，并逐漸養成幫助別人的良好習慣】

(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?

(生)：……

【播放課件】(學生邊說，教師邊播放關于大海的課件)

【引導學生在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表現大海的美】

(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發亮的是什么?【出示貝殼實物】(生)：……

(師)：這節課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】

(二)認知與體驗

(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?

(生)：知道……(不知道)

(師)：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)

(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……

(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

(三)、自主探究與創作表現

1、制作方法

(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?

(生)：長方形、橢圓形、菱形……

(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?

(生)：……

(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優美的螺旋體。

(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?

(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……

(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

(師)：看看，畫貝殼的方法已經出來了。(教師示范)

(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。

(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內容)。

【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的'花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】

(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?

(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。

(通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)

【該環節體現了以學生為主體】

2、動手創作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創作邊聽歌曲，使學生在創作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎)。

(師)：同學們，現在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們為小貝殼穿上漂亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。(生)：做畫

3、作品展示(創作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)

(師)：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。

【第(二)、(三)環節使學生發現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術美】

4、拓展交流

(師)：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們人類說什么呢?

(生)：1、我想有個舒適的家

2、我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢?

(生)：保護環境、不亂扔垃圾……(引發學生思考保護環境、愛護大自然)

【該環節激發了學生的心靈美】

【過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

(四)學習體驗與表演合作

1、情趣導入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學習歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)

⑴教師范唱

⑵讀詞

(師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……

(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……

(師)：同學們讀的真好。下面老師按節奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……

(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱)

【該環節培養學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

(師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……

(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……

【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養了學生的節奏感】

⑶聽錄音范唱

(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】

(師)：她唱的好不好?(生)：……

(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)

⑷歌表演

(師)：你們唱的真棒!現在，老師找幾名同學用自己創編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家!

【該環節激發了學生表現美、創造美的情趣和能力】

⑸拓展交流

(師)：表演的好極了!同學們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美

(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎?

【啟發學生珍愛海洋生物，激發了學生的心靈美】

五、教師小結

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)

《小貝殼》教案5

教學目標：

1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、大膽想象，提出自己的疑問，產生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程

一、 激發興趣，導入新課：

1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)

二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。

1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。

2、 學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。

6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習。

三、 仔細讀文，體會感情

1、 全班有感情地齊讀課文。

2、 分角色朗讀課文。

3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?

答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)

5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思。“條條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

四、 鞏固練習：我會填。

( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

五、 課堂小結，布置作業

1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們去開采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來表現兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發了兒童對生活的關注。

在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發了學生學習的積極性。

第三篇：小貝殼教案

《小貝殼》教學設計

一、設計理念

根據一年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發想象，感受大自然的樂趣。

二、教學目標

1.能借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。2.能正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生的想象力。3.選擇自己喜歡的方式朗讀并背誦課文。

三、學情分析

通過上學期的學習，大部分學生對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，但他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，有小部分學生上課容易走神，玩小動作。因此通過音樂、圖片和游戲的方式來接吸引他們的注意力，激發孩子們的學習興趣。

四、教學重難點

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習生字新詞，喚起對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發兒童對生活的關注。

五、教學過程 第一學時：

教學目標 ：

1、選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀并背誦課文。

2、分角色表演讀課文。教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學活動：

1、老師：（1）“今天我給大家帶來一些神秘的禮物。”（出示禮品盒）（2）“誰想摸摸它們？（學生摸）感覺怎么樣？” “猜猜是什么神秘的禮物呢？”（貝殼）

教師介紹貝殼，并出示其它形狀及顏色的貝殼實物。（3）誰想聽一聽，貝殼里有什么聲音呢？

（4）還有誰想聽？讓我們閉上眼睛一起來聽聽吧！（播放海浪聲）

過渡：“大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海灘上那小小的貝殼就是大海最美的歌。聽聽它在說什么？”

2.教師板書課題，齊讀課題：小貝殼。讓學生回憶生活，說說自己見過的小貝殼。

二、自讀課文，主動識字，感知課文大意

1.借助拼音自由讀文，遇到生字勾畫出來多讀幾遍。2.同桌互讀，聽聽誰的字音讀得準，課文讀得通順。

3.檢查自讀課文及識字情況。教師和學生共同矯正，把易讀錯的字音多讀幾遍。4.請學生說說讀了兒歌你知道了什么，鼓勵學生充分發表意見。

三、創設情景，感情朗讀

1、看貝殼。

進入課文情景。教師引導學生拿出自己課前準備的或者由老師提供的貝殼。

2、問貝殼。

(1)請學生仔細觀察手中的小貝殼（外形、花紋和顏色），提出自己不明白的問題，了解課文中的“皺紋”是指貝殼上的花紋。

(2)朗讀課文第一節，讀出“我”好奇的發問，感受“我”的好奇心和大膽的猜想。

3、說貝殼。

(1)聽了“我”的問話，小貝殼是怎樣說的呢？(2)意會“錄音帶”、“一支歌”的意思，有感情地朗讀第二節詩。(3)采用多種形式有感情地朗讀全詩,分男女生以問答的形式朗讀。

4、議貝殼。

海浪的錄音響起，老師引導：舉起你手里的貝殼，想象你站在大海邊，對著貝殼說你想說的心里話。

5、演貝殼。

(1)分角色表演讀課文。

(2)模仿課文的問答句式，根據自己的提問進行表演。

四、作業布置： 給貝殼穿上漂亮的衣服。

（1）欣賞各種美麗多姿的貝殼圖片。

（2）學生以小組為單位，為畫好輪廓的貝殼添畫花紋和顏色，教師巡回指導，設計好后再把貝殼貼在大海背景圖上（背景音樂）（3）相互欣賞、評價。第二學時： 教學目標：

1、學習生字新詞。

2、激發孩子對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發孩子對大自然的熱愛。教學重難點：

重點：會寫文中的八個生字，會讀要求認識的生字新詞。難點：讓孩子們感受大自然的美，懂得保護大自然、親近大自然。教學活動：

一、鞏固復習，導入新課

1.出示生字詞語卡片，讓學生讀一讀。2.認讀下列詞語，積累詞語。3.朗讀課文。

二、總結全文，拓展想像

1.教師讓學生出示自己帶來的貝殼。2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗讀課文中相關的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么回答你？

三、朗讀課文

1.學生以小組為單位，互相讀課文。2.學生自由大聲讀。3.指名讀，其他評議。4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學生評一評老師讀得怎么樣？ 6.學生學著老師把課文讀好。

四、指導寫字

1.出示生字詞卡，指名認讀。2.開火車認讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。4.教師引導學生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，應該注意什么。6.教師范寫，學生跟著書空。7.學生寫字，教師個別輔導。8.作業展示，集體評議。

五、布置作業 1.背誦課文。2.抄寫本課生字。

第四篇：小貝殼教案（本站推薦）

設計理念

本設計根據低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發想象，感受語文學習的樂趣。

教學目標

1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學重點

學習生字新詞;朗讀課文，發揮想象，培養語感。

教學準備

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關于貝殼的圖片文字資料。

教學過程

一、感受海景，導入學習

1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內容

1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)

4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1、朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎、在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學生自由練習讀第二節詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢、請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字

1、讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

5、學生練習寫字，展示寫得好的字。

第五篇：貝殼-教案

《貝殼》教學設計

楊曉琦

一、教材分析：

本單元的目標：通過閱讀課文，引發對人生的思考。

對教材的理解：本文由貝殼的生命短暫卻留下了永恒的美麗，聯系到人的生命更長，更應該像貝殼一樣留下美麗的一筆，讓后人在欣賞自己創造的美的同時，也為自己的執著努力而感動。

內容方面：作者兼具畫家和詩人二重身份，特別善于發現生活中的美，描摹事物有畫家的細膩筆觸，抒發感情又像詩人一樣熱烈，而且作者深受古老中國哲學的浸潤，常抱一顆感恩的心，所以文中對美的發掘和對生命的感激是緊密相連的。最后一段是全文的升華，貝殼帶給作者的不僅是視覺享受，更是精神感悟；而作者想留給后人的也不僅是可被把玩的物品，更是執著認真的精神。

結構方面：在從貝殼引發哲理的過程中，作者用了兩組襯托：用貝殼里的生命的細小卑微襯托貝殼的精致，然后將自己的生命與貝殼相比，更加襯托出我應對生命做出回饋。學生還沒有學習襯托手法，但是可以領會襯托的作用。此處可以借用襯托的作用，引導學生理解作者是如何從貝殼得出深刻哲理的。

文章結構：貝殼里的生命（短暫、卑微）←貝殼精美

↓

人的生命（更長、更自由）→

應抱著更加認真的態度創造美麗

二、教學目標：

知識與能力目標：

學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。

過程與方法目標：

1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。

2、體會句子含義，領會作者感情，理解作者對生命的感悟。

情感態度和價值觀：體悟生命的意義，以積極、認真的態度對待生命。

三、教學重點：

1、揣摩句子含義，領悟作者的思想感情。

2、引發學生對人生的思考，引導學生積極的人生態度

四、教學難點：學習有一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作方法。

五、教學方法：朗讀法、討論探究法

六、計劃課時：一課時

七、教學程序：

（一）導入新課

朗誦席慕容散文：

整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術創作，在我之前早已有了開始，在我之

后也不會停頓不會結束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。（摘自《生命的滋味》）

知道這首詩的作者是誰嗎？是一個將詩人、畫家、教授、蒙古文化的傳播者等各種身份集于一身的女士。

（二）、作者簡介

席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。后在臺灣新竹師專美術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。

她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。

（三）自讀感知，初步體會作者感情

1、配樂聽讀課文。學生注意文中的詞語，體會文章的表達感情。

2、學生自讀課文，注意進一步體會作者的感情，要注意朗讀的速度（舒緩）。

（四）整體感知，理解作者感悟。

1、作者在沙灘上撿到一個貝殼，這是一個怎樣的貝殼呢？ 分解問題：

ppt展示精美貝殼圖片，學生描述貝殼

B、看到這樣精美的貝殼，作者想到了什么？請齊讀第3段，勾畫出關鍵的詞、句。C、面對如此卑微而又如此精致的貝殼，作者又發出了怎樣的感嘆。齊讀第4到6自然段，找出能表現作者心理感受的句子，說說你的理解。

ppt插入別人對她的評價：“她在散文中所表現的是經她解釋過了的人生，而她對生活的體認是“知足”，是“充滿感激”

——《有書如歌》王鼎均

明確：結構圖：貝殼里的生命（短暫、卑微）←貝殼精美

↓

人的生命（更長、更自由）→ 應抱著更加認真的態度創造美麗 A、朗讀第1-2段，用五個詞來概括。那些話寫出了貝殼的精致？

（五）細細品讀，深刻體會作者感情

1、、比較閱讀這兩句：

為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊！

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？ 分解問題：

A、什么是貝殼里的生命所能做到的事情？ B、什么是“我”所能做到的事情？

大家說的很對，而且作者確實做到了“把所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍”

Ppt展示作者資料：作為專業畫家，席慕蓉曾在國內外個展多次，曾獲比利時皇家金牌獎、布魯塞爾市政府金牌獎、歐洲美協兩項銅牌獎；作為作家，她的第一步詩集《七里香》一年內再版七次，詩作曾獲金鼎獎最佳作詞及中興文藝獎章新詩等獎；作為一個蒙古族學者，她從1989年開始十幾年如一日地奔走于內蒙古高原，如今已過花甲之年，仍致力于弘揚蒙古文化。

C、比較這兩個句子，說說作者這樣寫是為了表達怎樣的思想感情？在文中找出抒發同樣感情的句子。

明確：比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔細，一絲不茍，讓后人為自己的執著、努力而感動。直抒胸臆的句子：“請讓我也能留下令人珍惜，令人驚嘆的東西吧”

2、揣摩句子：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！’中“固執”和“簡單”的含義。

分解問題：A、作者希望人們只是觀看她留下的痕跡嗎？

B、“固執”和“簡單”是什么意思？如果分別用一個詞來替換它們，你覺得哪個詞合適？

明確：作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的“固執”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。

（六）聯系自己，感悟人生。

1、暢談自己的體會。提示：怎么做，才能讓人生更有意義。（開放性問題）插入小故事：席慕容為觀察蓮花，親自下塘挖淤泥種荷花。

（七）作業：比較《貝殼》與《蟬》這兩篇文章的相同點和不同點